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幼兒園中班教學方案設計

時間:2024-10-31 03:07:02 設計方案 我要投稿

幼兒園中班教學方案設計匯總7篇

  為了確保工作或事情順利進行,預先制定方案是必不可少的,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班教學方案設計7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班教學方案設計匯總7篇

幼兒園中班教學方案設計 篇1

  活動目標:

  1、欣賞中國畫富有生活情趣的畫面,了解中國畫的悠久歷史。

  2、了解中國畫的基本工具和材料,對中國畫產生興趣。

  活動準備:

  1、畫有同樣內容的.中國畫和蠟筆畫各一張。

  2、提斗,大白云,小勾線筆,宣紙,墨汁,國畫顏料等。

  活動過程:

  1、對比欣賞中國畫與蠟筆畫,初步感受中國畫的獨特韻味,知道有國畫這種藝術形式。

  教師:請你們看看,這兩幅畫有什么不一樣的地方嗎?

  2、認識幾種基本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。

  (1)認識三種毛筆:提斗、大白云、小勾線筆。

  l在幼兒園階段,常常用擬人的方法介紹毛筆,如這三種毛筆分別上筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶,它們上毛筆一家。

  (2)認識墨汁與國畫顏料。

  (3)認識宣紙。

  l可以將宣紙與普通白紙放在一起,引導幼兒通過看、摸、滴水等方法,感受宣紙柔軟、易吸水、易破等特性。

  3、幼兒自由探索使用作畫工具。

  (1)引導幼兒用于毛筆刷刷自己的胳膊和臉,感受筆頭的柔軟性。

  (2)用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨意涂鴉,感受毛筆的筆觸與宣紙的吸水性。

  (3)做個小實驗,將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中,感受墨汁溶于水,以及遇水變淡的特點。

幼兒園中班教學方案設計 篇2

  活動目標:

  1、通過活動,引導幼兒擴散思維,說出飛、爬、跳、游等動詞。

  2、鼓勵幼兒能大膽表現動物的動作,以愉快的情緒參與活動。

  活動準備:

  1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.

  2、錄音機一臺,磁帶一盒(一段活潑歡快的音樂).

  3、小動物圖片若干,各種動物胸飾若干,與幼兒人數相等。

  活動過程

  一、出示背景圖.引發幼兒對背景圖的'興趣。

  師:咦,這是哪里?噢,原來樹林里要開表演會,今天,許多小動物都要來這里,你們看!誰先來了?(出示蝴蝶)它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)

  二、引導幼兒擴散思維,豐富幼兒想象的內容,啟發幼兒模仿動物的動作,幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動詞.

  1、師:“想想看,除了蝴蝶是飛著來的,還有哪些動物也會飛著來?(啟發幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學一學。”

  2、“除了有飛著來的小動物,想一想還有那些動物會來,它們是怎么來的?我們來學一學!”

  三、游戲開始,隨音樂扮演小動物做動作,進一步鞏固對新學動詞的理解。

  師:小朋友,動物表演會馬上快開始了,我們也來扮演小動物,做一做它們的動作,參加它們的表演會吧!(音樂起,幼兒自由表演,結束活動)

幼兒園中班教學方案設計 篇3

  活動目標:

  1、借助樂曲,體驗小烏龜不怕疲勞,戰勝困難的心理過程和意志行為。

  2、把握音樂節奏,用肢體動作表現及演唱歌曲。

  活動準備:

  1、音樂《小烏龜上山坡》。

  2、山坡背景、烏龜殼每人一個。

  3、小烏龜表情圖:輕松、疲勞、開心4、節奏譜、圖譜:

  活動過程:

  一、完整欣賞音樂,初步感受音樂節奏。

  有一天,天氣真好。小烏龜準備去爬山坡。你聽一聽,它是怎樣上山坡的?(完整欣賞音樂)二、分段欣賞音樂,感受節奏,熟悉歌曲內容。

  1、傾聽音樂第一段前4小節師:原來小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺得爬山坡輕松嗎?剛開始爬時是輕松的,還是很累的?聽一聽,小烏龜是怎么爬的?(出示圖譜、節奏譜、輕松表情,注意休止符)請幼兒借助圖譜、節奏譜拍出小烏龜爬山坡的節奏。

  2、傾聽音樂第一段后4小節。

  師:山坡可高了,爬著爬著,小烏龜累了,爬不動了,你覺得它還會繼續往上爬嗎?你想對他說一句什么鼓勵的話?(加油!爬呀爬呀用力爬)(出示圖譜、節奏譜、疲憊表情)3、傾聽音樂第二段。

  師:小烏龜爬到了半山腰,身體已經很累了,汗水不停往下流,它剛才有沒有害怕困難放棄爬山坡?它是一個不怕困難的小烏龜,我們一起表揚表揚它吧。小烏龜繼續向上爬。

  最后它終于爬到了山頂,剛開始它輕松地爬山坡,中途累了,可它沒有害怕困難,放棄,而是堅持爬到了山頂。你覺得此時小烏龜開心嗎?你從哪句歌詞里聽到的.?(心里樂悠悠)(出示開心的小烏龜表情圖)4、完整播放音樂,學唱歌曲。

  師:我們也一起跟著小烏龜學一學爬山坡,好嗎?

  5、用肢體動作表現、演唱歌曲。

  三、游戲:小烏龜上山坡師:你喜歡歌曲里的小烏龜嗎?它遇到困難,累時,是怎么做的?有沒有害怕困難?那我們以后遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎?

  2、今天天氣真好,我們聽著音樂和小烏龜一起爬山坡,好嗎?(背上龜殼)爬到中途遇到困難累時,我們要對自己說什么?(我不怕、堅持)準備好了嗎?出發吧!

  四、活動結束。

幼兒園中班教學方案設計 篇4

  活動目標:

  1、 感受樂曲快速、緊張的性質。

  2、 嘗試運用繪畫、語言、游戲等方式表達對音樂作品的理解。

  3、 體驗相互配合、共同游戲的'快樂。

 活動準備:

  1、 幼兒近期有線條畫經驗,幼兒會玩各種游戲(如“猜領袖”、請你跟我這樣做等)。

  2、準備紙、筆。磁性板及磁釘。

  活動過程:

  1、引導幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質,并用語言進行表達。

  教師提問:請小朋友聽一段音樂,聽完后把你的感受告訴大家。

  2、引導幼兒再次傾聽樂曲,并嘗試用線條進行表達。

  (1) 遷移幼兒原有經驗。 教師提問:我們學過的線條有哪些?

  (2) 請幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達。教師提問:你覺得這首曲子最象哪種線條?請你把他畫出來。為什么這樣畫呢?

  3、遷移幼兒原有經驗,為音樂匹配動物形象,并嘗試創編“野蜂”飛舞的動作。

  教師提問:這首曲子說的是一個小動物的故事,你知道它是誰,在干什么?

  4、 引導幼兒在游戲情境中,進一步感受樂曲性質。

  (1) 引導幼兒發現“猜領袖”游戲與音樂的共同性。.

  (2) 在《野蜂飛舞》音樂的背景下,玩“猜領袖”游戲。逐步積累發現與掩護領袖的游戲策略。

  5、 介紹音樂作品。總結欣賞音樂作品的幾種策略。

幼兒園中班教學方案設計 篇5

  一、活動目標

  1.掌握用吸管吹畫的方法

  2.培養幼兒對繪畫的興趣激發幼兒的想象力和創造力

  3.初步了解廢物的利用

  二、活動準備

  1.紅、黃、藍、綠四種顏料

  2.吸管每個孩子各一根

  3.白紙每個孩子各一張

  4.罩衣每個孩子各一套

  三、活動過程

  1.導入

  指導語:小朋友們你們看這是什么呀?(吸管)他是做什么用的呀(喝牛奶喝東西)吸管用過以后還可以用嗎,我們是不是直接扔掉了,但是老師覺得這樣很可惜所以就想著能不能用來做別的事,你們猜猜看,老師打算用吸管做什么?

  ①出示吸管

  ②出示顏料

  ③示范:用吸管挖一點顏料到紙上

  在將吸管對著顏料用力的吹氣

  根據自己想要的方向吹

  2.展開

  指導語:你們想不想自己來試一試用吸管作畫?①將罩衣、畫紙、吸管、顏料分給幼兒②幼兒自己根據自己的`想象創作

  ③教師只需在旁邊知道吹畫的方法

  3.結束

  讓幼兒自己給自己的作品命名

  四、活動延伸

  讓幼兒回家找找看還能哪些廢物利用起來

幼兒園中班教學方案設計 篇6

  活動目標

  初步學唱歌曲,知道ABA的結構類型,并學習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現歌曲。

  感受歌曲活潑歡快的情緒,體驗與朋友結伴表演的快樂;

  能創編跳躍、連貫的動作幫助理解和表現歌詞的內容;

  活動準備

  幼兒已有郊游的生活經驗;

  CD音樂《郊游》。

  活動過程

  一、活動導入

  1.復習歌曲《小紅花》。

  指導語:(教師彈湊歌曲前湊)這是什么歌曲?在最后一句我們應怎么唱?(前面跳躍,后面連貫)

  用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

  2.教師引導幼兒回憶郊游時的美好前景。

  提問:你們郊游過嗎?去了哪里?玩了些什么?

  3.教師范唱歌曲,引導幼兒講述歌詞內容。

  提問:歌曲里小朋友郊游時快樂嗎?他們是怎么郊游的'?看見了什么?

  4.幼兒學唱歌曲

  二、教師再次范唱歌曲,啟發幼兒發現ABA的結構

  提問:你們發現歌曲里有相同的地方嗎?

  三、教師帶領幼兒學唱歌曲

  進一步理解熟悉歌詞。

  提問:這首歌里唱到白云怎樣?陽光怎樣?青山、綠水怎么樣?

  四、教師引導幼兒討論

  發現并運用不同方式演唱歌曲。

  提問:你們發現中間部分和前后重復的地方有什么不同?你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式?

  五、教師通過語言創設情境

  到"地方郊游",帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

  六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱

幼兒園中班教學方案設計 篇7

  活動背景: 這是我們教研的內容,老師們在自己理解、同伴互動的前提下,進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上,有了這次的想法和設計。

  孩子對磁鐵有一種好奇:因為它會吸住東西。在以前的日子里,孩子已經積累了一些有關磁鐵的經驗。所以,對于孩子來說,活動結果的獲得是不難的,但是,孩子們在還沒有探索習慣和能力的時候,這樣的活動,無疑會讓孩子獲得許多方法和樂趣,這使我們更關注孩子的活動過程。

  活動應該根植于孩子的生活。科學探索活動很容易只關注科學概念而忽視了它對孩子的現實意義。所以,本活動努力將有關磁鐵的每一點認識,遷移回歸孩子的生活,使活動貼近孩子原本的需要。

  內容與要求: 1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

  2、大膽表達自己的發現和問題。

  3、重點和難點:探索磁鐵的基本特征。

  活動準備: 1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

  2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

  3、教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

  過程與指導:

  一、擺弄操作 老師:請你把筐里的東西分成兩堆,分的時候要用到這東西指磁鐵),你去試試。

  ――由于上次活動的開始,老師指導語過于的含蓄,出現了許 多與“磁鐵"無關的操作現象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體 教學的效率。因此,本活動的開始,直接引入磁鐵,使孩子立即對當前的學習對象進行關注,大大減少了教學上的麻煩。

  觀察幼兒的操作情況。

  在活動中,由于我的指導語的暗示,大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆,有1個孩子按大小分,有2個孩子按材料質地分,有1個孩子按長短分,終因材料的不規則,而無法進行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。

  二、協調交流 討論:說說你是怎么分的?為什么?

  老師(小結):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。

  三、遷移驗證 找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的`?你怎么知道的?

  ――上次的研究活動表明,孩子更容易記住“吸鐵石",而不容 易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會,如,孩子說:門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過程中。,既驗證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個名字。

  在活動中,有半數的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石",于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個學名。在尋找“鐵做的東西"的過程中,當孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”,如此反復多次,孩子就記住了這個比較陌生的名字。

  四、遷移運用 1、游戲:找別針。 老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請大家幫老師一起找曲別針,看誰找得快、找得多。

  ――孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針。在活動中,有的孩子一開始沒有想到用磁鐵,而用手揀。當看到同伴使用時,立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。

  2、游戲:小動物跳舞。

  將立體人物別上回形針放在墊板上面,用磁鐵在墊板下面移動,讓人物跳起舞來(也可以準備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

  ――這些游戲可以放在區角學習中。

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