【精選】幼兒園中班教學方案設計三篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的幼兒園中班教學方案設計3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班教學方案設計 篇1

　　活動目標

　　初步學唱歌曲，知道ABA的結構類型，并學習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現歌曲。

　　感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的'快樂；

　　能創編跳躍、連貫的動作幫助理解和表現歌詞的內容；

　　活動準備

　　幼兒已有郊游的生活經驗；

　　CD音樂《郊游》。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1．復習歌曲《小紅花》。

　　指導語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）

　　用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

　　2．教師引導幼兒回憶郊游時的美好前景。

　　提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

　　3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。

　　提問：歌曲里小朋友郊游時快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？

　　4．幼兒學唱歌曲

　　二、教師再次范唱歌曲，啟發幼兒發現ABA的結構

　　提問：你們發現歌曲里有相同的地方嗎？

　　三、教師帶領幼兒學唱歌曲

　　進一步理解熟悉歌詞。

　　提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？

　　四、教師引導幼兒討論

　　發現并運用不同方式演唱歌曲。

　　提問：你們發現中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？

　　五、教師通過語言創設情境

　　到"地方郊游"，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

　　六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱

幼兒園中班教學方案設計 篇2

　　【活動目標】

　　1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認識洋蔥的種子。

　　2、學習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的快樂。

　　3、會正確使用簡單的種植工具：鏟子。

　　【活動準備】

　　1、洋蔥頭種子圖片。

　　2、鏟子若干，籃子。

　　3、認識洋蔥頭的已有經驗。

　　【活動重難點】

　　初步學會拔，挖洋蔥頭，萌發愛勞動的情感。

　　【活動過程】

　　一、回憶洋蔥頭的基本特征。

　　師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？

　　幼：想。（教師出示洋蔥）

　　師：看看它是誰呀？

　　幼：洋蔥

　　師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧！

　　幼：洋蔥寶寶，你好！

　　師：前幾天呀，我們已經認識過洋蔥寶寶了，現在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

　　幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

　　師：那他里面是什么樣子的呢？

　　幼：白色的，紫色的，一層一層的……

　　師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢？

　　幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的……

　　師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道，但是他的營養可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！

　　師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

　　幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

　　二、找洋蔥的方種子。

　　師：小朋友們，你們看這是洋蔥的.什么呀？

　　幼：花。

　　師：這個花是樣什么顏色的？像什么呀？

　　幼：白色，球……

　　師：那花里面會藏著什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶。

　　師：你剛才在花里發現了什么呀？

　　幼：種子。

　　師：是不是所有的洋蔥都會開花呢？

　　幼：不是的，有的開花，有的不開花。

　　教師小結：其實呀，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老，那長老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。

　　師：什么樣子的呀？

　　幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

　　師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎？

　　幼：愿意。

　　三、挖洋蔥。

　　師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？

　　幼：鏟子、

　　師：那我們怎么挖呢？

　　幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀，小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

　　幼兒挖洋蔥，教師指導

　　師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

幼兒園中班教學方案設計 篇3

　　活動目標：

　　1、通過音樂激發孩子創編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創編規律的方法。

　　活動準備：

　　小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

　　活動過程：

　　1、激發興趣

　　“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”

　　“咦，小兔子把它的拿手好戲——節奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”

　　（兔子演員登臺表演音樂節奏）

　　2、發現規律

　　老師：“小朋友，你在剛才的節目中發現了什么？”（引導幼兒說出節奏有規律）

　　老師：“對了，剛才小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰能說說看它的規律是什么？

　　( Х0×0|×0×0| )

　　3、創編有規律的節奏

　　老師：“誰能自己創編一個有規律的節奏？試試看！”

　　（鼓勵幼兒自己創編有規律的節奏）

　　如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|

　　××××|0 0 0 0|××××|O O O O|

　　××OO|××OO|××OO|××OO|

　　4、創編有規律排序題

　　老師：“小朋友想一想除了音樂可以創編出規律以外生活中還有什么也可以編出有規律的？”

　　（鼓勵幼兒大膽想象說出盡可能多的物品）

　　老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣。”

　　（鼓勵幼兒大膽創編，教師在紙上寫出孩子編的規律并用節奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。

　　5、總結規律排序的方法

　　老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！”

　　（引導幼兒說出這節活動中發現的排序方法。）

　　如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

　　6、練習有規律的節奏

　　老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規律的節奏，你們想不想來試一試？”

　　“想”

　　“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規律的節奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！”

　　（幼兒分組練習節奏，教師給予適當的指導）

　　7、活動延伸——合奏

　　老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節奏吧！”

　　（給予幼兒鼓勵與肯定）

　　小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現在就讓我們乘著小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！”

　　活動反思：

　　活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑。活動中我把規律排序的'重難點也就是（自編規律排序題）這一數學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過程中孩子并沒有把它用節奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發教育的引導，效果會更好！

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