雙語教學工作實施方案

時間：2022-12-09 17:17:46 工作方案我要投稿

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雙語教學工作實施方案范文（精選3篇）

　　工作方案需要編寫者有深思熟慮的判斷。在計劃開展某項工作時，我們需要先準備多份工作方案以供上級參考，相信許多人會覺得工作方案很難寫吧，以下是小編幫大家整理的雙語教學工作實施方案范文，歡迎大家分享。

雙語教學工作實施方案范文（精選3篇）

　　雙語教學工作實施方案1

　　根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關于進一步加強少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《xx市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結(jié)合我校實際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：

　　一、充分認識“雙語”培訓工作的重要性

　　加強“雙語”培訓工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數(shù)民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結(jié)，促進農(nóng)村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農(nóng)村建設的重要舉措，對實現(xiàn)我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。

　　二、培訓對象和目標任務

　　1．培訓對象。以全校所有45歲以下的在編教職工為主體，把漢族教職工作為“雙語”學習培訓的重點，尤其是不具備“雙語”聽、說能力的漢族教職工。同時要切實抓好少數(shù)民族教職工的“雙語”培訓，確保每名少數(shù)民族教職工都成為“雙語通”。年齡在45歲以上（含45歲）的干部和取得MSK初中等證書6級（含6級）以上、HSK三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規(guī)定。

　　2．目標任務。用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數(shù)民族同志進行日常會話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。

　　三、培訓內(nèi)容和形式

　　1．培訓內(nèi)容。學哈薩克語的`干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內(nèi)容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內(nèi)容。

　　2．主要形式。主要采取脫產(chǎn)培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢，開展民漢干部“結(jié)對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業(yè)余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學聯(lián)系，開展在線培訓。

　　四、工作方法及步驟

　　1．分類摸底建檔。采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調(diào)查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。

　　2．召開動員會議。要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。

　　3．考核獎懲。將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點測試口語和書面表達能力。

　　4．明確責任，領導帶頭。

　　雙語教學工作實施方案2

　　為深入學習實踐科學發(fā)展觀，進一步提升全場黨員干部綜合素質(zhì)，提高黨員干部“雙語”表達能力和水平，更好的服務于基層農(nóng)牧民，結(jié)合我場實際，現(xiàn)制定也木勒牧場“雙語”學習活動方案如下：

　　一、場黨員干部“雙語”學習的現(xiàn)實意義

　　在少數(shù)民族地區(qū)，漢族干部學習少數(shù)民族語言，少數(shù)民族干部學習漢語，是提高中華民族素質(zhì)，加強民族團結(jié)，促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的大事。基層干部工作量大、涉及面廣，各項具體工作都要求深入各民族群眾中與他們進行溝通和交流，在這種現(xiàn)實條件下，只有通曉“雙語”，才能直接與群眾溝通思想、交流感情，提高黨員干部在群眾中的親和力和威信，密切黨群、干群關系；才能向群眾宣傳黨的各項方針政策，準確、詳細地了解和掌握基層各方面的情況和問題。因此，廣大干部要充分認識加強“雙語”學習培訓工作的重要意義，增強政治責任感和歷史使命感，加大力度，扎實推進，務求取得明顯成效。

　　二、“雙語”學習的目標要求

　　“雙語”學習培訓以全體干部為主體，采取集中培訓、自學、實踐鍛煉等多種方式，力爭用兩年時間，使全體干部能夠熟練地應用“雙語”，即漢族干部能夠用少數(shù)民族語言與群眾進行日常交流，并初步掌握哈薩克族文字；少數(shù)民族干部能夠熟練地進行漢語日常會話，并能閱讀通俗的漢文資料。

　　三、推進干部“雙語”學習的主要措施

　　采取測試等方法搞好摸底調(diào)查，準確掌握每名干部的“雙語”水平。按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，分級建立全場干部“雙語”學習檔案。在此基礎上，結(jié)合實際，針對不同層次的不同對象，采取不同的措施，研究制定切實可行的學習培訓方案。在“雙語”學習活動中，積極做到“九有”（有“雙語”學習方案、學習培訓計劃、學習人員名冊、結(jié)對幫學名冊、學習培訓記錄、教員、教案、試卷、考試成績）。采取多種形式，強化日常“雙語”學習。

　　1、全面開展每周一天“雙語”日、“每天一句話”學習活動。實行每周集中學習一次“雙語”、每天一句民語、一句漢語學習制度，在場機關走廊設立“雙語”學習牌，每天登一句“雙語”，要求機關干部當天學會，并指定專人隨時抽查。

　　2、民、漢干部結(jié)對幫學。根據(jù)每一名干部“雙語”的現(xiàn)有水平，確立“一幫一”的幫帶關系，每名少數(shù)民族干部與至少1名漢族干部結(jié)對子，互相幫助學習“雙語”，雙向負責，相互提高，確保做到不懂隨時問、想學有人教的要求，營造一個良好的語言環(huán)境，增強干部學習“雙語”的興趣。

　　3、舉辦“雙語”會話競賽活動。實行定期開展競賽活動和測試的辦法，積極開展“雙語”會話競賽活動，鼓勵民、漢干部之間運用“雙語”交流，針對干部“雙語”學習實際，定期對所學內(nèi)容測試，現(xiàn)場對話，現(xiàn)場打分，對于不過關的人員進行及時補課，直到過關為止，增強干部“雙語”學習的主動性和緊迫感。

　　4、此次學習活動作為檢驗干部工作熱情、工作態(tài)度的一項內(nèi)容，在日常學習活動中，將對每一位干部所體現(xiàn)出的學習主動性、學習積極性、學習進步程度進行客觀評價，并將評價結(jié)果與年度考核和評優(yōu)掛鉤，作為一項參考指標。

　　四、加強對干部“雙語”學習培訓工作的領導

　　干部“雙語”學習是一項長期的任務，也是今后加強干部隊伍建設的.一項重要舉措。場黨委將把干部“雙語”學習培訓納入干部教育培訓總體規(guī)劃，進行安排部署，成立干部“雙語”學習領導小組，組成人員如下：

　　領導小組下設辦公室，主任丁向東，副主任袁朝陽，主要負責雙語學習活動的指導、組織和實施，定期抽查干部“雙語”學習情況，確保“雙語”學習活動扎實有效地深入開展。

　　五、有關要求

　　一是提高重視。各站所和村隊要充分認識這次“雙語”學習活動的重要性，它是落實深入學習實踐科學發(fā)展觀的需要，是提高干部自身綜合素質(zhì)的需要，是克服語言障礙更好地服務各族群眾的需要，所有機關干部和村隊干部都要及時參加學習活動，并要制定學雙語個人計劃，計劃要針對自己的實際情況，做到切實可行，逐步提高雙語水平。

　　二是邊學邊用。語言在于應用，只有不斷地應用才能得到鞏固和提高。在日常學習過程中，要形成提前溫習、認真學習、課后復習的習慣，并將所學內(nèi)容及時應用到日常工作和生活中，起到學以致用、用以促學的效果。

　　三是統(tǒng)籌兼顧。“雙語”學習活動要和工作結(jié)合起來，正確處理好學習活動與做好當前各項工作的關系，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排，實現(xiàn)開展學習“雙語”活動與各項工作兩手抓、兩不誤、兩促進。

　　雙語教學工作實施方案3

　　一、指導思想：

　　新課程改革給我國基礎教育帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，學校課堂教學如沐春風，注重學習的體驗和知識的運用成為目前教學最為核心的內(nèi)容。漢（哈）語作為一種重要的語言交流工具，日益成為人們關注的焦點。現(xiàn)在，純知識的外語教學已經(jīng)落后，不再適應社會及經(jīng)濟的發(fā)展；雙語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。

　　為了順應時代發(fā)展的需要，我校結(jié)合本校的實際，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，準備從20xx年下半年開始，以低年級作為實驗年級展開雙語教學實驗，與此同時，面向全校各學科逐漸鋪開雙語教學，真正為社會培養(yǎng)出底蘊深厚，全面發(fā)展，特長明顯的新時代學生而努力。

　　二、辦學背景：

　　在全球經(jīng)濟日益走向一體化的今天，我校緊扣時代脈搏，統(tǒng)一思想，深知熟練掌握至少一門國際語言的重要意義，同時也聽到了社會對高質(zhì)量教育的強烈呼聲。因此，幾年來，我校一以貫之，非常重視雙語的教育教學：

　　我校現(xiàn)有雙語教師19名。他們都有較高的雙語知識水平，較強的雙語教學能力。他們執(zhí)教的各級各類公開課，均獲得了好評。同時，學校也很重視校園布置的雙語化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標志，全校上下力爭使校園的每塊墻壁，各個角落都具有濃厚雙語的氣息。除了促進課堂教學與校園布置的雙語化以外，我校還力爭通過各種形式的活動來積極營造學校的雙語環(huán)境：堅持不懈地開展全校性“每周一句”的雙語諺語學習活動；在小學各年級學生中廣泛開展雙語閱讀類活動。在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成雙語教學特色向雙語特色學校的轉(zhuǎn)變，將雙語教學成果逐步向各學科教學領域滲透和輻射。

　　三、研究內(nèi)容

　　1、培訓合格的師資隊伍。

　　教師的素質(zhì)對提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的.作用。雙語教學的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質(zhì)。我校部分教師與時俱進，利用業(yè)余時間自己努力學習，另外，學校還制訂了“教師雙語口語培訓計劃”，采取了不同的形式對學校40歲以下教師進行了雙語培訓，內(nèi)容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標的學習。要求教師一邊學習，一邊進行雙語教學的實踐。

　　2、成立低年級雙語教學班（模式三），除了母語之外的學科采用雙語教學，要求各學科教師制訂好計劃，認真用雙語備好每一課，盡量做到在課堂教學實施過程中，既保證學科知識和能力培養(yǎng)達到要求，又增添雙語口語在師生交流中的趣味性，使學生沉浸在歡樂愉快的情境中，習慣雙語的談話形式，強化雙語日常聽說能力的培養(yǎng)。

　　3、探索雙語教學實施的教學方法和策略、教學形式和課堂教學組織。

　　4、構(gòu)建課堂雙語教學新模式。

　　四、研究目標

　　1、學生：

　　通過雙語教育的實施，激發(fā)學生對雙語的學習興趣，提高雙語詞匯量和聽說能力，增加對此民族文化的了解，同時，極大地促進我校教學質(zhì)量的提高，學生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出跨世紀的人才。

　　⑴值勤學生用雙語歡迎來訪客人。

　　⑵每周的晨會和升旗儀式上，學生用雙語主持。

　　⑶低年級學生能把學到的口語運用在學習和日常生活交流之中。

　　2、教師：

　　在校內(nèi)形成濃厚的講學習、鉆業(yè)務、重研討的學術氛圍，弘揚不斷探索和創(chuàng)新的教學模式和方法，提高外語表達能力，不斷提高自身素質(zhì)。

　　⑴各學科教師逐步探索出雙語教學的課堂教學模式。

　　⑵雙語教學貫穿于各門學科的教學之中，要求逐步實現(xiàn)雙語學科與相關學科的整合。

　　五、實施原則

　　“雙語教學”是指課堂教學中使用兩種語言作為媒介，同時用漢語（哈語）和母語進行教學的一種體系。它進一步改變了學生學習雙語的方式，在更廣的學科領域中，在更豐富的語言層面上，擴大雙語實踐的空間，拓寬了雙語學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生雙語思維能力及語言表達能力。

　　1、全面性原則：面向全體學生，通過雙語教學的實施，提高全體學生的綜合素質(zhì)。

　　2、層次性原則：根據(jù)不同年齡段學生的特點，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，螺旋式上升，逐步提升學生的雙語水平。

　　3、創(chuàng)造新原則：打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學模式，依據(jù)漢語和母語（哈語）的不同特點，依據(jù)雙語和相關學科的不同特點創(chuàng)造性地將兩者緊密結(jié)合起來進行教學。

　　4、個性化原則：依據(jù)不同學生的特點因材施教，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，注重學生的個性發(fā)展。

　　5、系統(tǒng)性原則：有計劃、有目的地分段實施雙語教學，段與段之間形成系統(tǒng)，達到預期的總目標。

　　六、實施措施

　　1、組建高素質(zhì)教師隊伍

　　（一）雙語教學領導小組

　　組長：哈布力別克校長副組長：尤愛升書記

　　成員：山都哈西、高雅、葉爾臺、馬麗娟、馬艷偉、阿麗瑪古麗、加娜提、哈那提以及雙語班任課教師。

　　（二）加強雙語教師基本功的培訓。采取“走出去，請進來”的培訓方式，對擔任雙語班的教師進行不定期的專業(yè)培訓。

　　2、學校盡一切力量繼續(xù)營造校園雙語氛圍，如：設立校園和班級雙語角、黑板報中雙語結(jié)合等，加強雙語在全校學生中間的實施和影響。

　　3、積極開展活動，加強本校學生的雙語口語培訓。通過各種形式的活動來強化全體學生的口語訓練。在“每周一句”的雙語學習活動基礎上，利用各班的雙語角，學校的雙語學習園地等開展多種形式的雙語學習活動，加強師生對雙語口語的學用有機結(jié)合。

　　我校全體教師決心在實驗研究中不斷自我加壓，堅持學習，注重提高。活動的開展既是對我校教師的挑戰(zhàn)，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段。“雙語教學”的初步實施將帶領我們?nèi)w師生在雙語學習這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結(jié)果。我校不久將會以全新的姿態(tài)展現(xiàn)出新的特色與魅力。

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