雙語教學工作實施方案（精選3篇）

　　有較強方向性是工作方案的特點之一。在決定做某個項目時，為了上級更好的決策，我們需要準備多份工作方案，相信寫工作方案是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的雙語教學工作實施方案（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　雙語教學工作實施方案1

　　為規范我校雙語教學工作，鼓勵有條件的教師積極承擔雙語教學任務，提高人才培養質量，根據教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，制訂本實施方案。

　　一、雙語教學的含義

　　雙語教學是指在課堂上用外語進行講課、交流，用外文進行板書，采用外文原版教材，課外用外文做作業，考試時用外文回答問題的教學形式，目的在于培養學生用外語進行專業思維、獲取專業知識以及提高學生用外語進行專業知識交流的能力。

　　二、雙語教學課程設置范圍

　　1.開設課程范圍

　　目前階段可在學科基礎課和專業主干課范圍內開展雙語教學；如選必修課作為雙語教學課程，應考慮多數學生的理解和接受能力以及小語種等相關問題，待條件成熟時，可將公共基礎課程列入雙語教學范圍。

　　2.開設課程時間

　　一般在本科二、三年級開設雙語教學課程。

　　3.開設課程的教學單位

　　除外語專業外，其他專業所在教學單位都應創造條件，逐步開設雙語教學課程。

　　三、雙語教學形式

　　結合我校實際，在我校雙語教學初級階段，可采用以下教學形式：

　　50%的外語教學，即使用原版教材或外文講（稿）義，用50%的外語講課。

　　四、申請雙語教學任務的教師資格條件

　　申請雙語教學資格的教師應具備以下條件：

　　1.具有一定教學經驗和較高的教學水平，已主講該門課程在兩輪以上；

　　2.具備扎實的專業知識，有較強的外語應用能力，能熟練閱讀和筆譯外文版教材，準確理解教材中的知識內容；能夠比較流暢地用外語進行授課及與學生交流；

　　3.具備以下幾種情況中的任意一項：

　　（1）同時具有博士學歷和學位的'教師；

　　（2）在國外學習兩年以上（含兩年）具有碩士以上（含碩士）學位的教師；

　　（3）具備雙碩士學位（其中必須有一個為外語專業）的教師；

　　（4）學士學位為英語專業，碩士或以上學位為其他專業的教師。

　　五、承擔雙語教學任務教師的工作量

　　在我校有關教師工作量規定的基礎上，對教師工作量規定如下：按要求開展雙語教學工作時，課時乘1.2的系數。

　　六、雙語教學教材管理

　　1.使用的教材原則上選用近三年國內出版社購置版權并公開出版的原版外文教材；

　　2.教材內容要具有科學性、先進性、適用性，符合學生實際，適合學生學習，并酌情配合使用輔助的中文參考資料（包括中文教學大綱、自編資料、參考文獻等）以幫助學生理解；

　　3.各學部應提前一個學期將所選用的教材清單報教務處，由教材服務中心按任課教師和所在學部要求，統一為學生購買教材。

　　七、雙語教學質量監控

　　1.組建由主管校長負責的雙語教學考評小組；

　　2.特聘教學督導和外語專業教師作為考評小組成員，采用定期與不定期方式聽課；

　　3.學部領導和教務處教學管理人員不定期聽課；

　　4.學校領導抽查聽課；

　　5.每學期至少舉行一次雙語教學考評工作會議，對教學質量優秀者給予表彰；對不符合本管理辦法要求者，取消其雙語教學資格；

　　6.為保證雙語教學課程中學生的學習質量，雙語教學宜采用多媒體手段進行教學，并在網上公布相應的教案或課件，以利于學生復習。

　　八、雙語教學日常工作管理

　　1.進行雙語教學的課程和使用外語教材的課程都必須在教學計劃上標明，并在選課時向學生公布，以供學生選擇；

　　2.雙語教學課程的具體管理由學部負責，每學期末將下學期雙語教學課程、開課班級及任課教師名單等材料一同報教務處；

　　3.由教務處負責全校雙語教學工作的統一管理；

　　4.由教務處和各學院協同監控雙語教學質量。

　　雙語教學工作實施方案2

　　一、指導思想：

　　我國加入世界WTO和新課程改革給我國基礎教育帶來前所未有的機遇和挑戰，學校課堂教學如沐春風，注重學習的體驗和知識的運用成為目前教學的最為核心的內容。英語作為一種語言交流工具，日益成為人們關注的焦點。現在，純知識的外語教學已經落后，不再適應社會及經濟的發展;英語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現行的英語教學存在的弊端是：學生在課堂上學習英語知識，在日常生活中無處應用。學生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學好英語和運用英語的外部環境，結果就導致“啞巴英語”這一現象的產生，嚴重地影響了人才的培養。

　　近年來，為適應21世紀國家發展對人才的需要，雙語教學在各地逐漸興起，許多學校已開始實施雙語教學計劃。為了順應時代發展的需要，我校結合本校的實際，遵循現代教育規律，準備在2003年秋季始，以一年級做為實驗年級展開雙語實驗教學，與此同時面向全校各學科逐漸鋪開雙語教學，為社會培養出高素質的人才。

　　二、學校辦學背景：

　　在全球經濟日益走向一體化的今天，我校校長深知熟練掌握至少一門國際語言的意義，同時也看到了學生及家長們對高質量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視英語的教育：

　　學校專門聘請了兩位外籍教師參與學校的英語教學工作。他們的到來，不僅使我校的學生們能夠接觸到地道的外語，而且也為我校教師們提供了一種學習外語、使用外語的環境。兩年來，我校根據本校的具體情況，在課時安排上專門進行調整，全校從學前班到六年級各班每周都增設了兩節外教課。我校原有的3位英語教師也都有較高的業務知識，她們在市、區內展示的公開課都受到廣泛的好評。

　　同時，學校也很重視校園布置的雙語化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標志，全校上下力爭使校園的各個角落都有雙語的氣息。

　　除了促進課堂教學與校園布置的雙語化以外，我校還通過各種形式的活動來營造積極的學校雙語環境：堅持不懈地開展全校性“每日一句”的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語作文的征集活動等等。

　　在疊彩區范圍內，我校的英語教學有一定的優勢，多年來學校扎扎實實抓英語教學質量，去年學校的等級評估工作匯報中，我校的英語教育還作為學校特色工作受到了領導專家們的一致肯定。

　　在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成英語教學特色向雙語特色學校的轉變，將英語教學成果逐步向各學科教學領域滲透和輻射。

　　三、研究內容

　　1、培訓合格的師資隊伍。

　　教師的素質對提高教學質量起著舉足輕重的作用。雙語教學的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質。隨著中國加入WTO，我校有一部分教師利用業余時間自己參加了成人英語的學習，但英語聽說能力較差，另外，學校還制訂了“教師英語口語培訓計劃”，采取了不同的形式對學校35歲以下教師進行了英語培訓，內容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標的學習。要求教師一邊學習，一邊進行了雙語教學的實踐，學習用英語組織教學，在學科的知識點上用母語講解，盡量增加課堂上英語氣氛，充分調動學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力。

　　2、成立一年級“雙語教學實驗班”，部分學科采用雙語教學，要求各學科教師制訂好計劃，認真用雙語備好每一課，盡量做到在課堂教學實施

　　過程中，既保證學科知識和能力培養達到要求，又增添英語口語在師生交流中的趣味性，使學生沉浸在歡樂愉快的情境中，習慣雙語的談話形式，強化英語日常聽說能力的培養。

　　3、探索雙語教學實施的教學方法和策略、教學形式和課堂教學組織。

　　4、構建課堂雙語教學新模式。

　　四、研究目標

　　1、學生：

　　通過雙語教育的實施，激發學生對外語的學習興趣，提高外語詞匯量和聽說能力，增加對外國文化的了解，同時，極大地促進我校教學質量的提高，學生素質的提高，培養出跨世紀的人才。

　　⑴值勤學生用雙語歡迎來訪客人。

　　⑵每周的晨會和升旗儀式上，學生用雙語主持。

　　⑶一年級學生初步形成最基本的英語聽說能力，并能把學到的口語運用在學習交流和日常生活的交流中。

　　2、教師：

　　在校內形成濃厚的講學習、鉆業務、重研討的學術氛圍，弘揚不斷探索和創新的教學模式和方法，提高外語表達能力，增強國際化意識，不斷提高自身素質。

　　⑴各學科教師探索出雙語教學的`課堂教學模式。

　　⑵雙語教學貫穿于各門學科的教學之中，要求逐步實現外語學科與相關學科的整合。

　　五、實施原則

　　“雙語教學”是指課堂教學中使用兩種語言作為媒介、同時用外語和母語進行教學的一種體系。它進一步改變了學生學習外語的方式，在更廣的學科領域中，在更豐富的語言層面上，擴大外語實踐的時空，拓寬外語學習環境，培養學生外語思維能力及語言表達能力。

　　1、全面性原則：面向全體學生，通過雙語教學的實施，提高全體學生的綜合素質。

　　2、層次性原則：根據不同年齡段學生的特點，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，螺旋式上升，逐步提升學生的外語水平。

　　3、創造新原則：打破常規的傳統教學模式，依據漢語和英語的不同特點，依據英語和相關學科的不同特點創造性地將兩者緊密結合起來進行教學。

　　4、個性化原則：依據不同學生的特點因材施教，充分調動學生的積極性，培養學生的興趣，注重學生的個性發展。

　　5、系統性原則：有計劃、有目的地分段實施雙語教學，段與段之間形成系統，達到預期的總目標。

　　六、實施措施

　　1、組建一支高素質的雙語教學教師隊伍

　　(一)長期外聘外籍教師

　　長期聘請外籍教師參與學校的英語教學工作，為我校教師們和學生創設英語口語交流機會，成功營造了一種口語學習和正確運用的有利環境。

　　(二)加強英語教師隊伍基本功的培訓與提高學校計劃配合市教科所和城區教研室采勸走出去，請進來”的培訓方式，對擔任雙語實驗班的教師進行不定期的專業培訓。

　　2、學校盡一切力量繼續營造校園雙語氛圍，如：設立校園和班級英語角、扇扇窗戶貼中英文圖片、黑板報中英文結合的等，加強雙語在全校學生中間的實施和影響。

　　3、積極開展活動，加強本校學生的英語口語培訓。通過各種形式的活動來強化全體學生的口語訓練，在“每日一句”的英語學習活動的基礎上，利用各班的英語屋、學校的英語學習園地、紅領巾廣播站等開展多種形式的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語作文的征集活動等等，加強師生對英語口語的學用有機結合。

　　總之，我們全體教師決心在實驗研究中不斷自我提高，堅持學習，特別是詞匯和語法方面的學習，才能把雙語教學的工作開展好。活動的開展既是我校教師的挑戰，又是提高教師綜合素質和能力的一種手段。“雙語教學”的初步實施將帶領我們全體師生在雙語學習這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結果，我校不久將以全新的姿態展現自我的特色和魅力。

　　雙語教學工作實施方案3

　　根據《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（教高[20xx]4號）精神，為進一步規范和加強教學工作，提高雙語課程教學質量，加速培養具有國際競爭力的高素質優秀人才，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　隨著我國進入全面社會主義現代化建設的新階段，以高素質的高等教育迎接新世紀的挑戰，培養數以千萬計的專門人才，是增強我國綜合國力、完成“十五”計劃各項奮斗目標的重要保證。努力促進先進生產力和先進文化的發展，不斷滿足人民日益增長的教育需求，把提高教學質量放在更加突出的重要位置，實現我國高等教育的可持續發展。按照“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教學要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。

　　二、工作要求

　　1.總體要求：穩步發展，實事求是，逐步推進，保證質量。

　　2.具體要求

　　（1）本科各專業開設的課程中，除外語類課程之外，采用外文原版教材并且外語授課課時達到該課程總課時的50%以上（含50%)可以納入雙語教學的范疇。

　　（2）新課的開設要按照《教師教學工作規程》規定辦理相關手續，并提供外文教學曰歷的教案等材料。

　　（3）學院要做好本院雙語教學發展規劃，制定學院一級的有關制度和有關文件。

　　（4）做好原版教材的選用把關，確保教學內容符合人才培養的目標要求。

　　（5）學校采取適當的政策措施開展雙語教學教師的選拔、推薦、培養、考核工作，激發教師開展雙語教學的積極性。

　　（6）加強雙語教學課程的管理與評價，完善質量監督機制，保證教學質量，提高教學水平。

　　三、實施步驟

　　1.對有開設雙語教學條件的課程，通過選拔、推薦等方式遴選出優秀的'教師并加以培訓、考核，選定合適的教材，制定出開課計劃。

　　2.在符合開課條件的課程中開展雙語教學試點，累積經驗。

　　3.根據課程性質，在適合開展雙語教學的課程中推廣雙語教學經驗。

　　4.對雙語教學開展良好的課程，逐步提高外語教學的比例，最終過度到完全用外語教學。

　　四、具體實施

　　1.在現有的教師隊伍中選拔優秀教師進行語音培訓，選派優秀教師出國進修相關課程，聘請國外知名大學教授或校友來校任課，解決雙語教學的師資隊伍問題。

　　2.依托中醫學（醫學英語）專業方向的課程建設和“中醫院校營造英語學習和實踐環境研究”課題的研究，開展雙語教學的試點。

　　3.雙語課程應盡量選用國外知名作者、知名出版商和知名高校使用的、今3年出版的、適合學生的高質量的外文原版教材，特別是應優先選用由教育部統一組織引進的原版教材。教師可根據課程教學目標和任務需要，從對教材的合理使用出發，教學中對原版教材進行改編或選編處理。對無法選用原版教材的課程，特別是中醫類課程，鼓勵有能力的教師自編教材或講義，用于教學。同時，雙語教學課程還應提供學生有關教學參考書籍和資料（可以是中文版）。

　　4.承擔雙語教學的教師要從查詢、消化國外原版教材和本專業的相關文獻資料入手，結合學生的先修課程及本課程的自身特點，撰寫雙語教學大綱、教案和講稿。教師備課應以學生所使用教材（講義）為主線，加強課后輔導，方便學生的課后復習。

　　5.雙語課程應結合課程性質采用適當的教學方法和手段，注意充分發揮板書和多媒體課件的優勢。板書應盡量使用準確、工整的外語；教學課件應清楚簡明、形象生動、變速適中、切實可用，有利于提升教學效果。

　　6.雙語課程考核采用平時成績與期末考試相結合的方式。平時成績應注重和鼓勵學生應用外語回答問題、進行課堂討論和完成書面作業；期末試卷可以采用外語命題，也可以采用雙語命題，并根據學生的實際外語水平要求有一定比例的題目用外語作答（用外語作答的比例可逐步提高）。作為專業課的考核，學生在外語拼寫、語法方面的錯誤可不作為扣分的主要因素。

　　7.加強教學過程中各個環節的質量控制，堅持各級領導聽課制度，加強課堂教學質量評價工作，及時反饋教學信息，不斷深化教學改革，提升雙語教學質量。

　　五、政策支持

　　1.對于開展雙語教學的課程，在計算教學工作量時，予以加倍。

　　2.對于開展雙語教學的課程，在計算和發放可是津貼時系數乘以2.0。

　　3.對于開展雙語教學的教師，在校內參加職稱評定和教學方面的競賽評獎時，在同等條件下，予以優先考慮。

　　六、本實施方案自公布之日起執行。

　　七、最終解釋權歸教務處所有。

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