課外閱讀教學設計方案

　　學習目標

　　1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

　　2．積累革命詩歌。

　　3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、回顧“詞語盤點”

　　1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

　　2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

　　二、交流平臺

　　1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

　　2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

　　3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

　　4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

　　三、日積月累

　　1．談話導入 革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

　　2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。 a 自由朗讀，讀準字音。 b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

　　3．背誦《囚歌》。

　　4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

　　四、課外書屋

　　1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

　　2．課外找其中一兩本讀一讀。

　　3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

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