識字5教學設計方案
學習目標
1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3.有收集謎語或自編謎語的興趣。
課前準備
生字卡片，小黑板，布置學生收集謎語。
激趣導入
同學們都喜歡猜謎語。這節課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。
學習前兩則謎語
兩則謎語可以同時猜，也可以一則一則猜。
1.第一則謎語。
a.指導學生朗讀謎語。（自由讀，指名讀）
b.學生猜謎。
c.說說你們是怎樣猜出謎語的？
d.老師小結猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
e.學習生字。
看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想參加，同學們歡迎嗎？（老師貼生字卡片“團”“量”）“他們是誰？”
學生認記生字。
2.第二則謎語。
a.朗讀謎語。
b.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？
“涼風”是在什么時候起呢？
b.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。
c.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
3.學生交流自己的猜謎體會。
4.找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法。
3.第三則謎語
1.可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助。可以提示四句話指的是同一個字。
2.可以復習“請”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，啟發學生思考。
3.再讀謎語，說說體會到了什么。
4.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
5.識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“純”是翹舌音。
鞏固識字，指導書寫
1.出示生字“團”“量”等12個生字，同桌考一考，看誰讀得準。
2.引導學生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發現這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。
a.“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。
b.指導觀察“誰”字中“亻”里“丨”的位置。
c.觀察“量”“最”這兩個字，哪一個筆畫最長？教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。
d.學生描紅，練寫，教師巡視指導。
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