《雪地里的小畫家》信息化教學實用設計方案

　　武寧縣黃塅中心完小 楊玉珍

　　教學目標：

　　1、 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

　　2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點：識字及朗讀

　　教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、游戲激趣。

　　師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣啊？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現啊？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？

　　生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

　　師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）

　　請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”

　　老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸白x在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術師啊？

　　師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

　　課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、配樂范讀課文

　　雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

　　（課件出示）

　　這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題

　　2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

　　3、檢查生字詞掌握情況

　　a 小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎？

　　課件出示：字詞卡

　　b 小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！

　　課件：帶拼音的生字蘋果樹（ 讀拼音，想記法。）

　　小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

　　課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

　　小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎？那好。咱們出發吧！

　　三 、學習課文

　　1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦！

　　課件出示：“下雪啦！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）

　　學習第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語“三五成群”

　　口頭練習： 老師一（ ）人站在講臺上。

　　后面有一（ ）聽課的老師。

　　3、學習第三、四句 他們都是誰呀？畫了什么畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖

　　4、學習第五句 這些小畫家是怎樣畫畫的？

　　出示第五句 這些小畫家真了不起啊! 在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

　　5、學習第六、七句

　　師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？

　　課件出示六、七句大屏幕 青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦！）

　　我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好）

　　師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

　　四、 小結全文

　　今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？

　　課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

　　五、復習鞏固：幫小畫家找作品

　　1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊？（生上臺貼畫）

　　2、大屏幕檢查是否正確

　　3、為什么它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？

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