大班語言活動方案

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的大班語言活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班語言活動方案1

　　活動目的

　　1，了解種子傳播的方法。

　　2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續編詩歌，體驗創作的樂趣。

　　活動過程

　　1，出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?

　　2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：

　　(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的.特點?

　　(2)媽媽是用什么辦法傳播種子的??

　　3，引導幼兒按詩歌的結構續編是詩歌，

　　提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么辦法傳播種子?能模仿著把它們編成詩歌嗎?

　　詩歌：植物媽媽有辦法

　　蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。

　　微風帶它去旅行，落地發芽又生根。

　　蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。

　　動物帶它到處走，掉到土里把根生。

　　豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。

　　“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

　　植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。

　　方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。

　　續編參考

　　椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。

　　大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

　　石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。

　　小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

大班語言活動方案2

　　活動目標:

　　1、理解等待的必要性。

　　2、用較完整的語言講述。

　　活動準備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。

　　活動過程:

　　一、豆豆玩了啥？

　　1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看見有幾個小朋友在騎木馬，還有幾個小朋友在排隊，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎？（豆豆轉身走了）

　　2、出示掛圖4—2，豆豆看見三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎？（豆豆沒有一起排隊）

　　3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）

　　4、豆豆到了一個地方，一看人多，就走了。結果，他玩了什么？（什么也沒玩成）

　　二、豆豆太著急。

　　1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？

　　2、引導幼兒討論，然后教師總結：豆豆心里著急，所以不愿排隊等候。在大家一起玩的'地方，應該排隊等候

　　3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。

　　三、不能太著急。

　　1、做哪些事情的時候，不能太著急呢？

　　2、引導幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊的時候，就應該耐心等待）。

大班語言活動方案3

　　活動目標

　　1、理解并初步學習完整地講述故事（內容附后）。

　　2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　活動準備

　　1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：

　　親愛的老師和小朋友：

　　當你覺得孤單或不開心的時候。請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

　　小蝸牛

　　20××年×月×日

　　2、信封一個，收信人為××班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3、故事圖片四幅，內容分別為：（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；（3）小蝸牛把信交給小兔；（4）朋友們高興地看信。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、老師這里有一封信。這封信是寫給誰的？誰寫的？

　　2、想不想知道小蝸牛在信里說了些什么？（幼兒讀信）

　　3、小蝸牛信中的意思你們懂嗎？（理解孤單、微笑）

　　（評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。）

　　4、想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信？我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

　　二、完整講述故事

　　1、提問：故事好聽嗎？這個故事叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的每一位朋友分別是誰？

　　2、小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。

　　（評析：幫助幼兒將零碎的經驗進行歸納和整理，引導幼兒合理思維。）

　　3、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？

　　小結：對呀，徽笑是一樣好東西。它能給孤單的人帶去快樂。讓難過的人高興起來。

　　（評析：對微笑的解釋恰到好處。讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。）

　　三、看圖片分段理解故事

　　1、出示圖片1，講述A段。提問：小蝸牛的心里為什么著急？

　　2、出示圖片2，講述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他？

　　3、出示圖3、圖4，幼兒嘗試講述c段。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？

　　小結：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不起。

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？

　　小結：平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了！近處的朋友收到了。遠方的.朋友也收到了！認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了！小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他！

　　（評析：所有的提問都圍繞“情感”線索展開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應積極。）

　　四、師幼完整講述故事

　　五、情感交流

　　提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？你準備把微笑送給誰？為什么？你會怎樣送出自己的微笑？

　　（評析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。）

　　附故事：微笑

　　小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌。”

　　大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙。”

　　小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信。”

　　大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了。小蝸牛的心里真著急呀！

　　一天下午。一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀！”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀！”

　　第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔。讓他給森林里的每一位朋友送去。

　　朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候。請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說，小蝸牛真了不起呀！他把微笑送給了整座森林。

大班語言活動方案4

　　教材分析：

　　每個人都有自己的朋友，春天也有自己的朋友。春天的朋友是花蝴蝶、小花和小草。花蝴蝶是春的使者，喚醒了小草，喚醒了小花。小草在春天里變綠，小花在春天里開放了，它們把春天打扮得美麗多彩，生機盎然。讀這首小詩，可使幼兒感受到春的爭奇斗艷，春的勃勃生機，春的歡樂美好。

　　除了花蝴蝶、小草、小花，春天的朋友還有很多很多，詩歌的重復式結構，適合幼兒通過感知春天，將自己的經驗遷移過來，仿編新的春天朋友的'詩歌。

　　詩歌的內容看似簡單，但感覺有點拗口，再加上詩歌的篇幅比較長，這對幼兒的學習來說是有一定難度的。我們班的孩子對春天的景物已經有一定的了解，他們用自己的眼睛觀察周圍，發現了很多春天的秘密。用詩歌的形式來表現自己對春天的認識，是老師幫助幼兒對春天認識的一個提升。

　　活動目標：

　　1、通過游戲理解詩歌內容，感知蝴蝶、小花、小草等和春天的關系。萌發熱愛大自然的情感。

　　2、在反復朗誦的基礎上，學習作品的結構特點，練習仿編詩歌。

　　活動準備：

　　背景圖，各種春天里景物的小圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲幫助幼兒理解詩歌內容

　　1、師做小蝴蝶，幼兒分兩半一半做小花，一半做小草。師和小花小草打招呼、握手并說：“我們是朋友。”

　　2、師：小蝴蝶喜歡春天，因為春天到了，我就能從繭子里出來跳舞，找朋友。那么小花小草你們喜歡春天嗎？為什么？

　　3、師：我們都喜歡春天，我們都來和春天握握手吧，我們都是春天的朋友。

　　二、欣賞詩歌，感知詩歌的結構

　　1、師：老師把小蝴蝶找朋友的故事編成了一首好聽的詩歌，想不想聽一聽？

　　2、師朗誦詩歌一遍。

　　3、提問：詩歌的題目是什么？這首詩歌里說誰是春天的朋友呢？師演示圖片再朗誦一遍。

　　4、一起朗誦一遍。

　　5、分角色朗誦。

　　三、創編詩歌

　　1、師：除了小蝴蝶會來找朋友，還有誰也會來找朋友呢？一起朗誦這首詩歌。

　　2、除了花蝴蝶小花小草是春天的朋友，還有誰也會是春天的朋友呢？（幼兒說出一個教師就出示相應的圖片）它們又能編成一首新的詩歌了。自己編編看。

　　3、請個別幼兒把自己編的詩歌來朗誦給大家聽。

　　4、還有誰也是春天的朋友？幼兒說出老師就出示。你喜歡哪三個朋友，請你把這三個朋友編成一首新的詩歌。

　　四、延伸活動

　　到戶外尋找更多春天的朋友，并把它編到詩歌里。

大班語言活動方案5

　　設計意圖：

　　在一次娃娃家的活動中，孩子們對自己父母下崗后的職業寄予了美好的愿望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業選擇的濃厚興趣引發了我的靈感，于是主題活動“職業”就誕生了。我帶著幼兒從了解父母的職業開始，繼而擴大到對生活中的各行各業產生極大的興趣。當他們在了解了一些職業的特點以后，就開始為家人安排自己認為最合適的職業。其中我設計的“為動物安排工作”，讓孩子們在活動中過足了癮。同時，我也認為這個幼兒感興趣的活動，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現出的不足進行有意識的訓練和培養。

　　活動目的：

　　1、能根據動物的特點幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。

　　2、耐心地聽取同伴的發言，大膽地說出自己的見解。

　　3、關愛動物、親近大自然。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　豐富幼兒對職業內容的了解；帶領幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的.文字符號；幫助幼兒鞏固了解一些動物的特點及生活習性。

　　2、物質準備：課件；動物卡片、職業招牌、愛心卡等。

　　活動過程：

　　一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導入課題。

　　1、小朋友，前幾天我們去參觀了什么地方？你們都看到了什么？

　　2、總結：招聘市場是人們找工作的地方。

　　二、用“動物招聘大會”引發幼兒活動興趣。

　　1、瞧，這里正在召開“動物招聘大會”，有很多動物到這里來找工作。大會聘請小朋友來當小小招聘員，幫助動物們找工作，好嗎？

　　2、播放課件：介紹招聘的具體工作及要求（附課件解說詞）。

　　超市管理員――豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現急需招愛勞動的超市管理員。

　　花園管理員――花園管理員老牛退休了，現在花園沒有人料理，需要認真負責的花園管理員。

　　家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。

　　保安員――小區內新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責的動物來擔當保安員。

　　馬戲團演員――新新馬戲團要出國演出了，現急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！

　　送奶員――小區訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認真、手腳勤快的送奶員。

　　提問：這次的招聘會有哪些工作？ （幼兒邊說教師邊將六種工作圖片布置在兩個板塊上）

　　這些工作都有什么要求？

　　3、觀察接待處：認識應聘的動物

　　(1)向接待處的動物朋友親熱地問好。

　　(2)說說都有哪些動物朋友要找工作。

　　三、游戲“給動物找工作”。

　　1、幼兒操作，并介紹為這一動物安排工作的理由。

　　(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。

　　(2)相互交流為動物安排這一工作的理由。

　　重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動物安排工作的理由，引導幼兒嘗試運用“因為…所以”講述理由。

　　（例如：因為長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當超市管理員；因為大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當花園管理員；因為袋鼠胸前有一個恒溫的口袋，可以給寶寶當搖籃，所以它適合做家政員……）

　　(3)將動物卡片插在介紹的工作圖片后。

　　2、設置障礙：介紹各項工作的招聘人數，競爭上崗。

　　辯論：哪些動物最適合應聘的工作。引導幼兒從動物的特點和本領思考，學會對多個對象進行比較和篩選。

　　3、送沒有找到工作的動物去動物職業學校學習新本領。

　　延伸活動：

　　1、在語言區內提供更多動物圖片，請幼兒幫助它們介紹合適的工作。

　　2、繼續搜集不同職業的圖片，充實“我知道的職業”版塊。

大班語言活動方案6

　　活動目標：

　　1、學習成語“畫龍點睛“，理解故事內容，能用自己的語言講述故事。

　　2、積極參與觀察、討論活動，大膽地表達自己的見解。

　　3、初步感受中國藝術魅力，激發幼兒對中國成語的探索興趣。。

　　活動準備：

　　教學掛圖、幼兒用書、九龍壁畫照片

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察掛圖。

　　1、教師：今天老師帶來了一張特別的.掛圖（出示掛圖），請小朋友讀一讀，和旁邊的小朋友說說你從掛圖上讀到了什么？

　　2、請個別小朋友回答。

　　3、圖上畫畫的人就是古時候的大畫家，他叫張僧繇。現在我們一起來聽聽他的故事吧！故事的名字叫畫龍點睛。

　　二、欣賞故事《畫龍點睛》，理解故事。

　　1、教師結合教學掛圖，完整講述故事。

　　2、集體交流與討論，理解故事。

　　（1）教師：故事的名字叫什么？

　　（2）張僧繇一開始畫的龍是什么樣的？后來發生了什么事情？為什么有眼睛的兩條龍飛走了？

　　教師鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，引導幼兒理解給龍添上眼睛就會顯得更加逼真，感受繪畫藝術的魅力。

　　3、教師：“畫龍點睛”是一則成語故事，現在我們一邊看書一邊把這個故事講述一遍吧！

　　三、欣賞欣賞九龍壁畫，感受中國藝術的魅力。

　　1、教師：在我們中國有不少地方都有九龍壁畫呢，我們一起來看一看。

　　2、欣賞九龍壁畫，鼓勵幼兒發表自己的觀后感受。

大班語言活動方案7

　　活動內容：

　　學習看圖講述《貪心的小狗》

　　活動目標：

　　1仔細觀察每一幅畫面，理解畫面的.意思，并將畫面排序組成一個完整的故事傳說。

　　2鼓勵幼兒大膽想象，并作較完整，流暢的講述。

　　活動準備：

　　教師：課件（幼兒用書）幼兒用：小卡片幼兒用書人手一本。

　　活動方法：

　　游戲法講述法活動過程：

　　一看看講講（1）出示第一幅圖，請幼兒欣賞并回答問題。

　　①這幅圖上都有什么？

　　②小狗嘴里叨著什么？

　　③它在什么地方？

　　④發生了什么事？

　　⑤結果怎么樣？

　　二引導孩子，將自己編的故事傳說連起來講一遍。

　　三試聽欣賞并結合字卡表演故事傳說。

　　四聽音樂，指字認讀。

　　1教師領讀，幼兒用手指跟讀。

　　2請別學生講述。

　　五教師評價今天學會了故事傳說《貪婪的小狗》，在學習中小朋友表現都很棒。

　　六活動延伸1請幼兒將學會的故事傳說，回家去講給爸媽聽。

　　2帶幼兒聽音樂做律動放松活動。

　　教學反思：

　　采取掛圖音樂問題等引導學生編故事傳說，講故事傳說。活動中情境表演，幼兒能積極的參與，學說角色對話加深了故事傳說的印象。

大班語言活動方案8

　　活動目標：

　　1、了解故事傳說的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事傳說的理解和想法。

　　2、體驗感受故事傳說中的情感，知道朋友之間要互相寬容相互珍惜的情誼。

　　活動準備：

　　課件《大熊的擁抱節》。

　　活動過程：

　　一了解擁抱節。

　　1師：今天吳老師要給你們聽個故事傳說。（播放音頻）

　　小朋友們這是什么故事傳說？

　　擁抱節是一個什么？

　　小朋友們想一想在這個擁抱節里人們會做一些什么事啊？

　　擁抱節會是一個怎么樣的節日呢？（幸福快樂美好）

　　這是一個什么樣地節日呢？我們接下去看看。（播放音頻）

　　二聽故事傳說，提出質疑，理解內容。

　　師：小朋友們擁抱節剛才聽到了吧。說是什么？說是一天里要和什么？

　　師：那一天大熊早早的就出了門，猜的`出來他要干嘛嗎？（提示：數字是什么意思）

　　師：到底是什么呢？你聽好了。（播放音頻）

　　師：找什么？

　　師：要找100個好朋友，要跟100個好朋友擁抱。小朋友們如果你過擁抱節，你想和多少人擁抱？想想家里的幼兒園的。（小朋友說出來的數字問他們數字是哪里來的？家里人算進去嗎？幼兒園的算進去嗎？）

　　師：大熊說他要和100個人擁抱，這個愿望會實現嗎？（播放音頻）

　　師：大熊在擁抱節里遇到了什么事？

　　大熊現在是怎么樣的心情，和早上出門時有什么不同？

　　為什么大家不愿意和大熊擁抱？（幼兒們回答完以后播放音頻）

　　師：大熊現在心里很傷心很難過，我們來幫幫它，可怎么幫呢？

　　師：做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？

　　師：大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？

　　師：聽一聽故事傳說看看和你想的一樣不一樣？（播放音頻）

　　師：為什么大熊得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？

　　你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？

　　三一起來過擁抱節。

　　師：師：原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個擁抱節吧。在擁抱節上，我們會和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現在聽了這個故事傳說想給他一個機會改正的人呢。先說說是什么事情。（鼓勵孩子馬上去擁抱一下，如果這個人在現場）。

　　（輕音樂響起，溫馨的擁抱節開始）

大班語言活動方案9

　　活動目標：

　　1、能細心觀察掛圖，連貫完整地講述畫面內容。

　　2、懂得做事要動腦筋，要有條理。

　　3、能大膽地在集體面前進行講述。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的'想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　教學掛圖

　　活動過程：

　　1、幼兒觀察教學掛圖，組織幼兒自由討論：

　　（1）、猴大哥在干什么？

　　（2）、為什么猴大哥做了衛生后還那么臟？

　　（3）、幼兒說一說做衛生的順序，理解“先，再，最后”三個詞的用法。

　　2、教師示范講述，著重引導幼兒學習運用“先，再，最后”的用法。

　　3、請幼兒來講述，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。

　　4、組織幼兒討論：猴大哥應該怎么做才能把衛生做好？

　　5、結合日常生活教育幼兒不管做是什么都要動腦筋，才能把事情做好。

大班語言活動方案10

　　一、分析

　　此活動設計分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內容，第二部分是一個自由的游戲活動，大班語言活動《魔力噴嚏》反思。

　　活動設計的可取之處是：1、運用了現代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點很易引起幼兒的興趣；2、是運用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬松自由的環境。

　　但從總的活動設計來看，卻在不少實際問題：

　　1、目標定位不明確

　　整個活動過程停留在孩子理解故事情節上，不能體現新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗交流的樂趣”，或創造條件讓幼兒積極、主動地構建語言，自發地發表自己的想象等。活動目標不明確，與新綱要的精神相違背。

　　2、教學模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。

　　活動中沒能體現新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。

　　3、沒有充分發揮游戲的多種功能。

　　活動中雖然運用了游戲這種魅力經久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發展孩子多方面功能”的作用無從體現，從而不能很好的為目標服務。

　　4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。

　　從活動設計的內容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點，可以借此充分發揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動《魔力噴嚏》反思》。而活動中卻根本無體現，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發生什么變化？“而展開想象的翅膀。

　　5、教學形式不能很好的體現新理念。

　　新《綱要》明確指出：“發展孩子語言應給孩子創設一個寬松自由的環境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人進行交流，體驗交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的樂趣的根本無從談起。

　　二、反思

　　1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的.“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

　　2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。

　　活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。

　　3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。

　　新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。

　　4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

　　對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。

　　5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

　　只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。

　　新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發現的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透于各領域。

大班語言活動方案11

　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．通過學習“……來……去”豐富幼兒詞匯，提高幼兒的口語表達能力。

　　2．發展幼兒的發散性思維及想像能力。

　　(二)情感目標通過競賽形式，增強幼兒的競爭意識。

　　二、活動準備圖片、字卡若干。

　　三、活動過程

　　(一)出示圖片，引導幼兒說出“……來……去”的句式，并理解。(貼上“……來……去”的字卡)

　　(二)引導幼兒說出更多“……來……去”的'詞語，比如“說來說去”。

　　1．教師可用簡單的動作給予暗示，如：走來走去，跳來跳去，說來說去，蹦來蹦去，跑來跑去等。

　　2．可用提問啟發幼兒，如：勞動時有什么動作呢?(掃來掃去，擦來擦去)玩時有什么動作呢?(拍來拍去，打來打去)幼兒邊說，教師邊出示字卡。

　　(三)分組比賽把幼兒分成兩組接龍比賽，看哪組說的詞又多又不重復。

　　(四)游戲“我說你做”。

　　一位幼兒說詞語，另一位幼兒用詞造句，然后交換。或一幼兒做動作，另―幼兒根據動作用“．．．．．來．．．．去”造句。

　　(五)小結(略)

　　四、各領域滲透健康：學習玩和勞動時的動作。

　　五、生活中滲透學習用“……來……去”的句式表述生活中的事。

　　六、環境中滲透把句式卡貼在墻壁上供幼兒填內容。

　　七、家庭中滲透家長要鼓勵孩子用“……來……去”一類的句式說話。

　　八、活動評價。

大班語言活動方案12

　　活動目標

　　1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。

　　2、通過游戲活動，培養幼兒識字的.興趣。

　　活動準備

　　1、材料及環境創設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

　　2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

　　活動過程

　　一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）

　　教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。

　　請你們仔細看我的表演，猜猜我在干什么？

　　二、感知認讀。

　　1、表演吃飯。

　　提問：我在干什么？想不想和"謎語大師"一起來表演？

　　教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）

　　出示漢字，共同認讀"吃"。

　　除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃"）

　　2、表演唱歌。

　　提問：聽到我在干什么？

　　幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。

　　3、表演喝水。

　　提問：這個謎語的謎底是什么呢？

　　幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。

　　小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學，鞏固認識"喝"）

　　4、表演吹泡泡。

　　提問：剛才我用小嘴干什么了？

　　幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。

　　誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。

　　過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。

　　三、游戲：找字寶寶。

　　1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。

　　2、請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。

　　3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。

　　4、捉迷藏

　　方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。

　　四、遷移小結。

　　1、請你們找找這四個字里的小秘密。（引導幼兒發現"口"字旁）

　　2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢？

　　3、教師小結，我們剛才做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結束）

大班語言活動方案13

　　主要領域語言活動目標

　　相關領域社會會仔細閱讀圖畫書，能用較恰當的語言說出表現父子深深情感的畫面內容。

　　l初步感受作品中父子之間深深的愛意。

　　主要形式集體

　　課時安排一課時，30分鐘

　　重點難點l重點：仔細閱讀圖畫書，能用較恰當的語言說出表現父子情深的`畫面內容。

　　l難點：能找出繪本中描寫父親深愛孩子的表情、眼神和動作。

　　活動準備l物質準備：ppt一份，背景音樂，圖書人手一冊。

　　【活動過程】

一、談話引出活動。

　　1．“你喜歡爸爸嗎？你都和他一起做什么事情呢？”

　　2．出示封面：“這是爸爸，叫焦尼，這是兒子，叫狄姆。今天我們就一起細細地聽一聽、看一看這對父子倆的故事：我的爸爸叫焦尼！”

　　二、完整閱讀，感受兒子充滿愛的言語。

　　1．觀看課件，欣賞故事。

　　2．“這個故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么？他在什么地方說這句話的？”

　　3．“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’？”

　　4．“狄姆說這句的時候表情、心情是怎么樣呢？請你學一學！”

　　5．“如果你的爸爸就在你的身邊，請你也和狄姆一樣自豪、快樂地介紹你的爸爸！”

　　三、細節閱讀，尋找父親充滿愛的行動。

　　1．“現在我們仔細地看看這本書，從哪一頁爸爸的表情、動作和眼神可以看出他很愛很愛兒子狄姆？”

　　2．幼兒閱讀，教師巡回指導。

　　3．請幼兒說說自己閱讀繪本時的發現，并模仿爸爸的動作。

　　四、完整閱讀，延伸再次閱讀的興趣。

　　1．教師講述故事，幼兒翻閱圖書。

　　2．“這次看書聽故事，你又發現了什么？”“聽了這個故事，你有什么樣的感覺？”

　　3．“我們回教室再仔細地看看這本圖書，看看還會不會有新的發現。”

大班語言活動方案14

　　隨著天氣的日漸變冷，冬季的特征比較明顯。有的小朋友問“天氣為什么這么冷?”有的小朋友問“為什么許多樹變的光禿禿的?”還有的小朋友問“為什么生病的小朋友變多了?吃藥的.小朋友也多了?”所有這些都說明了班上小朋友已經開始關注天氣及季節的變化。

　　為了使幼兒更加深入的了解和喜愛冬天，滿足他們的好奇心及探究需要，并使他們在各方面得以良好的發展，我們特設計“冬天到”這個主題活動。

　　主題活動網絡圖

　　冬天到

　　北風吹

　　不怕冷

　　冬天的節日

　　他們在冬天的樣子

　　主題目標網絡

　　健康：*知道冬天是個寒冷的季節，懂的冬天必要的自我保護措施。

　　*知道冬天要堅持鍛煉，培養不怕冷的勇敢品質。

　　*練習穿脫衣服，學習自我照顧。

　　藝術：*嘗試運用折，剪，　畫等美工技能設計冬天的服飾。

　　*嘗試用自己喜歡的方法創造性地表達對冬天的感知和體驗。

　　科學：*知道冬天是個寒冷的季節。

　　*區別冬天和夏天的衣服，比較厚薄，學習分類。

　　*初步了解冬季與人們生活的關系。

　　*認識冬天常見的花和樹。

　　*認識冬天不怕冷的動物了解動物過冬的方式，知道冬眠是動物過冬的一種方式。

　　社會：*體驗扮演游戲的快樂。

　　*萌發喜愛動物的美好情感。

　　*知道冬天交警工作的辛苦，學習交警的勇敢精神。

　　語言：*樂于與人交流對冬天的感受。

　　*學習描述冬天的季節特征。

　　*初步嘗試從圖書，電腦等媒體中發現和收集有關冬天的資料。

大班語言活動方案15

　　教學目標：

　　1、看懂圖意，說一二句話。

　　2、初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道“媽、好”是左右結構的字。

　　3、朗讀、理解課文1、2句。

　　4、會正確書寫“爸、媽、好”，掌握“爸爸，媽媽”。

　　重點：

　　學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。

　　教學難點：

　　掌握“我、愛”的筆畫筆順。

　　教學過程：

　　（一）、談話導入：

　　1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

　　我們鼓掌表示歡迎。

　　2、她帶來了她家的一張照片——請看（出示圖）

　　誰能向大家介紹一下這張照片？

　　如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？

　　3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

　　板書：爸⑴誰來拼一拼？

　　⑵我們開火車讀一讀

　　⑶一起讀一遍

　　⑷“爸”的哪一部分我們已經學過了？

　　a“父”在這里叫做父字頭，一起說……出示父zì頭

　　b“父”字頭和我們以前學過的“父”字有什么不同？

　　c對，“父”字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把：“父”字在田字格的上半格。

　　d我們再來看“爸”的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

　　e請小朋友打開課堂作業本，在田字格中把“爸”字寫一遍

　　板書：爸

　　⑴爸爸是一個詞，后一個“爸爸”要讀輕聲，聽老師讀一遍

　　⑵請自己讀一遍

　　⑶誰來大聲念給大家聽聽？

　　⑷開火車讀一讀

　　⑸一齊讀一遍

　　4、板書：媽⑴誰會讀？

　　⑵一齊讀一遍

　　⑶“媽”是由哪兩個字合成的？

　　⑷“女”我們把它叫做“女字旁”出示女zìpáng一起說

　　演示：“媽”左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

　　出示左右jiégòu齊說

　　⑸“女”字旁和“女”字在寫法上有什么不同？

　　⑹請小朋友看老師寫（范寫）“馬”字寫得稍微大一點，“ㄅ”豎在豎中線上，橫在橫中線上

　　⑺打開作業本把“媽”字寫一遍

　　板書：媽a我們已經會讀“爸爸”了，這個詞你會讀嗎？

　　b誰來試試？

　　c一起讀一遍

　　（三）、學課文：

　　1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！

　　你覺得冬冬的'爸爸怎么樣？（板書：爸爸好）

　　⑴“好”是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？

　　⑵老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

　　⑶“好”是什么結構？（“好”和“媽”一樣也是左右結構，左邊一個……）

　　2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀—自己讀一遍—指名讀—下面我們比比看哪組讀得好——齊讀

　　3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

　　板書媽媽好

　　你從哪里看出來？

　　4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試—指名讀——齊讀——男女生對比讀

　　5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名——齊讀

　　6、冬冬的爸爸，媽媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

　　請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

　　7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛……（板書）

　　8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

　　誰來當小老師領著大家讀一讀？

　　齊讀一遍

　　9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）

　　10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

　　⑴先說給你同桌聽聽

　　⑵指名說

　　11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

　　自由讀——指名讀——請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句——齊讀

　　（四）、認識句子

　　1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào“。”齊說

　　2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

　　3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

　　4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文—指名讀—我們知道了課文有四句話，每組來讀一句——齊讀

　　（五）、復習

　　1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

　　2、這節課我們還學了兩個偏旁，“父”和“女”，知道了像“媽”和“好”一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

　　3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

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