學校幫扶工作實施方案

時間：2024-06-12 16:25:29 工作方案我要投稿

學校幫扶工作實施方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學校幫扶工作實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校幫扶工作實施方案

學校幫扶工作實施方案1

　　一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。

　　需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

　　第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

　　二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。

　　1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

　　2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

　　3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。

　　4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。

　　5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

　　例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　授之以漁，將事半功倍。抓好學困生要做好三件事：

　　一是端正其學習態度；

　　二是傳授學習方法；

　　三是個別輔導。

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因。我針對其具體情況，在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。我知道這是一項復雜而艱巨的工程，僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。

　　學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的.，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒。

　　在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

　　我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。所以這一學期里，對于我班的xx等同學，在課下我經常把他們留下來讓他們默寫學過的生字，背學過的課文，有時還做一些相關的練習題。同時，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍，從而讓他們在學習中形成緊迫感.一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。

　　難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!

　　在這學期里在我幫助下一部分同學的成績都有了不同層次提高。我特別地堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定自始至終地做好學困生的輔導工作！

學校幫扶工作實施方案2

　　為貫徹落實黨中央、國務院關于建設社會主義新農村的重大戰略部署和教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》的精神，進一步加大對農村薄弱學校的扶持力度，提高農村學校的教育教學質量，充分開發、利用、共享教育資源，努力促進城鄉基礎教育均衡協調發展，特制訂本方案。

　　一、目的意義

　　1、開展結對幫扶活動是貫徹落實中央關于建設社會主義新農村的重大戰略部署，樹立和落實科學發展觀，整合城鄉教育資源，促進城鄉教育協調發展的重要措施。

　　2、充分發揮城區優質教育資源的輻射和帶動作用，提高農村學校辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，促進基礎教育均衡發展。

　　3、通過城區學校與農村學校的互動，激活各校的內部管理機制，優化教育資源配置，推進新課程改革，提高教師的專業水平。

　　二、主要內容

　　1、城區學校領導和骨干教師定期到農村學校，幫助完善學校管理制度、傳授管理經驗和上示范課，幫助結對幫扶學校培養骨干教師，促進教師專業發展。

　　2、開展結對學校學生間的.交流與協作，城鄉學校共同開展教育科研和教學研究活動，通過網絡信息技術等多種途徑實現城鄉學校教育資源共享。

　　3、城區學校派出農村學校學科短缺的教師(特別是體、美、音學科的教師)到農村學校支教，農村學校派遣教師到城區學校跟班學習。

　　4、城區學校為農村學校開放教學設施、設備，提供教學資料，在力所能及的范圍內給予適當的資金等方面的扶持。

　　三、結對幫扶學校

　　1、中學：

　　東山學校—安樂學校

　　湘鄉一中—金藪中學

　　湘鄉二中—壺天中學

　　湘鄉三中—天門中學

　　湘鄉四中—桂花中學

　　2、小學：

　　東方紅學校—中沙公略完小

　　進修附小—金藪陽光希望小學

　　昆辦中心小學—壺天日新學校

　　湖鐵試驗學校—毛田雙潭學校

　　湘鋁學校—翻江長崗完小

　　四、措施要求

　　各校要充分認識結對幫扶工作的重大意義，把結對幫扶工作擺上重要議事日程，精心組織，狠抓落實，突出成效。

　　1、認真制定工作方案。各校按照相關要求，成立相應工作機構，進一步細化活動內容、方法、步驟、人員安排、措施要求，將工作方案送教育局備案。

　　2、落實獎懲措施。教育局將把活動開展情況及成效納入校長績效考評、教師考評和學校工作評估的重要內容，對工作不力、措施不到位、成效不明顯的予以告誡，直至采取相應的懲誡措施。

　　3、加強工作督查。教育股等股室要加強對活動開展情況的跟蹤督查，及時發現問題并督促整改，確保活動扎實有效地開展。

學校幫扶工作實施方案3

　　為了深入貫徹落實未央區教育體育局關于義務教育階段學校幫扶共建工作精神，充分發揮優質教育資源的輻射帶動作用，支持和幫助農村學校、薄弱學校不斷提高教育教學管理水平；建立城鄉學校資源共享、互助共進的均衡發展的長效機制；助推農村教師專業發展，優化教師資源配置，促進學校共同發展。我校對口幫扶共建小學。本著“盡己所能、發揮優勢、資源共享、共同進步”的原則，我校從本校實際出發，與馬家寨小學協商后，為積極有效地實施此項工作，特制定共建工作實施方案：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以落實科學發展觀，辦人民滿意的教育為宗旨, 堅持以縣教育局提出的發展要求為目標，充分利用我校的教育教學資源優勢，支持和幫助馬家寨小學不斷提高教育教學管理水平、教師教育教學水平，進一步提高學校的辦學質量和辦學水平，為進一步推行教育公平盡一份微薄之力。

　　二、成立領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、幫扶共建對象具體情況

　　對口幫扶學校馬家寨小學，現有教職工16名，教學班6個，300名學生，部室建設較完備。校園干靜整潔、學生樸實、單純、有禮貌。教師人均年齡偏大，近年來青年教師流動快，補充相對滯后，導致青年教師少，留在當地的大部分是從村校撤并后到兩所學校的中老年教師，教師的教學理念和教學方法相對滯后，對現代教育技術和手段的科學使用還不能理解到位，暫時不能夠很好的適應，學校主要的中層管理人員雖然是從師范學校畢業的專業人員，但由于地理環境的客觀因素，外出學習機會不多，也需要及時充電。

　　四、共建工作主要內容

　　1、加強兩校管理工作的共建交流。兩校就學校發展規劃、辦學思路、教育教學管理制度、教師培養、校本研修、學生管理、后勤管理等方面開展深入交流，相互提高。

　　2、積極推行教師、干部的學習交流。兩校間互派教師、管理人員參與對方學校管理和教育教學工作。學校派教學能手、骨干教師結對幫扶，促進雙方教師不斷提高教育教學水平。

　　3、加強校本研修的'交流，組織開展教學交流、聯合教研、集體備課、共同確立申報教研課題等活動，不斷提高教師校本研修水平和學校校本研修的質量。

　　4、教師專業技能培養提高的共建交流。天祿閣小學將積極向馬家寨小學提供教師培訓信息，有計劃開展教師培訓，相互上示范課、觀摩課、研討課，組織教師聽課、評課、研討，促進教師的專業發展。

　　5、創建學校特色的共建交流。在與馬家寨小學深入交流的基礎上，結合學校實際打造學校特色。

　　五、幫扶共建預期效果

　　第一，促進教育的均衡化發展；第二，促進教師專業化發展；第三，激發教師工作活力；第四，實現優勢互補，促進兩校教師教育思想發展、人生境界的提高，以及兩校的共同發展；第五，提高兩校的辦學效益和教育教學質量。

學校幫扶工作實施方案4

　　為做好世行貸款廣東省欠發達地區義務教育均衡優質標準化發展示范項目實施工作，進一步完善學校對口幫扶機制，促進項目縣（市、區）義務教育高質量發展，縮小我省區域之間義務教育發展水平差距，從20xx年秋季學期開始，省教育廳將組織實施世行貸款學校對口幫扶項目，具體實施方案如下。

　　一、有關情況

　　為拓寬義務教育資金籌措渠道，增加項目縣（市、區）義務教育投入，改善項目縣（市、區）項目學校的辦學條件，提高教育教學質量，推進全省義務教育均衡優質標準化發展，經國務院批準，我省實施世行貸款廣東省欠發達地區義務教育均衡優質標準化發展示范項目。20xx年1月，國務院、廣東省人民政府分別與世界銀行簽署了廣東省欠發達地區義務教育均衡優質標準化發展示范項目《貸款協定》《項目協議》。20xx年4月，該《貸款協定》《項目協議》正式生效。

　　（一）世行貸款項目總體情況

　　1、項目建設地點。潮陽區、翁源縣、五華縣、海豐縣、陸豐市、遂溪縣、廉江市、雷州市、吳川市、電白區、化州市、潮安區、惠來縣、普寧市、揭西縣、羅定市等16個縣（市、區），以下簡稱項目縣（市、區）。

　　2、項目實施期限。20xx年至20xx年。

　　3、項目建設內容。項目建設內容包括學校改擴建項目、特殊群體教育保障項目、優質教育資源共享項目、教師發展與保障項目等4個子項目（含9個細項），著力解決項目縣（市、區）城鎮學位供給緊張、特殊群體教育保障不足等突出短板，突破建立優質教育資源共享機制、完善教師管理和保障機制兩個關鍵環節。

　　（二）學校對口幫扶項目的情況

　　1、項目內容。組織珠三角發達地區和項目縣所在市城區、項目縣（市、區）城區的義務教育學校，“一對一”對口幫扶項目縣義務教育薄弱學校，重點在教育理念、學校管理、教育教學和教師業務素質等方面進行幫扶，共500對。

　　2、項目資金安排。學校對口幫扶項目共計劃安排資金15000萬元，平均每對30萬元，資金來源為世行貸款。

　　3、項目需求。經項目縣（市、區）人民政府審核同意，16個項目縣（市、區）教育、發改、財政部門已聯合報送了學校對口幫扶項目的需求。受援學校總需求共500所，其中潮陽區55所、翁源縣7所、五華縣34所、海豐縣31所、陸豐市35所、遂溪縣11所、廉江市37所、雷州市39所、吳川市27所、電白區36所、化州市41所、潮安區25所、惠來縣20所、普寧市60所、揭西縣15所、羅定市27所。

　　二、項目實施總體要求

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，全面落實中央《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和省委《關于構建“一核一帶一區”區域發展新格局促進全省區域協調發展的意見》《關于推動基礎教育深化改革高質量發展的意見》等文件要求，認真組織實施好世行貸款學校對口幫扶項目，加大珠三角地區對東西兩翼地區和北部生態發展區的對口幫扶力度，幫助受援學校提高管理水平、提高教師業務素質、提高教育教學質量，逐步縮小區域之間、城鄉之間義務教育水平差距，推動全省義務教育優質均衡發展。

　　三、對口幫扶工作關系

　　組織珠三角發達地區和項目縣（市、區）所在市城區、項目縣（市、區）城區的義務教育學校，“一對一”對口幫扶項目縣（市、區）義務教育薄弱學校。

　　（一）受援地和受援學校

　　潮陽區、翁源縣、五華縣、海豐縣、陸豐市、遂溪縣、廉江市、雷州市、吳川市、電白區、化州市、潮安區、惠來縣、普寧市、揭西縣、羅定市等16個項目縣（市、區）的500所義務教育薄弱學校，其中200所接受跨市對口幫扶、300所接受市內對口幫扶。受援學校類型包括小學、初級中學、九年一貫制學校、教學點。具體受援學校名單由上述項目縣（市、區）教育局確定。

　　（二）支援地和支援學校

　　珠三角的廣州、深圳、珠海、佛山、東莞和中山等6個市共200所義務教育學校。汕頭、韶關、梅州、汕尾、湛江、茂名、潮州、揭陽、云浮等9個市共300所義務教育學校，其中市內跨縣（市、區）支援學校數、項目縣（市、區）內支持學校數由所在地級市統籌確定。各地要挑選當地聲譽好、管理水平和教育質量較高的學校作為支援學校。

　　（三）對口幫扶關系

　　1、跨市對口幫扶。廣州—湛江（遂溪縣、廉江市、雷州市、吳川市），深圳—汕尾（海豐縣、陸豐市）、潮州（潮安區），珠海—茂名（電白區、化州市），佛山—梅州（五華）、揭陽（惠來縣）、云浮（羅定市），東莞—揭陽（普寧市、揭西縣），中山—韶關（翁源縣）、汕頭（潮陽區）。

　　2、市內跨縣（市、區）對口幫扶。汕頭、韶關、梅州、汕尾、湛江、茂名、潮州、揭陽、云浮等9個市的城區—對口幫扶本市的項目縣（市、區）。

　　3、項目縣（市、區）內對口幫扶。項目縣（市、區）城區學校—對口幫扶本縣（市、區）義務教育薄弱學校。

　　四、對口幫扶時間和任務

　　（一）對口幫扶時間

　　從20xx年秋季學期開始，對口幫扶時間為3年。

　　（二）對口幫扶工作任務

　　1、省教育廳與支援學校、支援學校與受援學校分別簽訂協議。明確對口幫扶的任務、具體措施、工作經費的使用安排等。

　　2、做好幫扶規劃。對口學校雙方均要成立對口幫扶工作小組，安排專人負責有關工作，建立健全各項幫扶工作制度；每學期要制訂幫扶計劃和具體時間安排，將幫扶工作納入學期工作計劃；建立互訪制度和聯席會議制度等，加強溝通，共同研究和協商解決存在的困難和問題。

　　3、學校管理水平幫扶。支援學校要幫助受援學校樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度；每學年互派管理人員到對口學校掛職，參與學校的決策與管理；支援學校班子成員每學年要為受援學校作關于學校管理的業務講座或專題報告。對口學校定期開展校風、教風、學風建設，以及班級管理、心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面工作的交流與學習活動；指導受援學校規劃校園布局，制訂校園“文化、綠化、美化”建設方案，幫助和指導受援學校開展校園文化活動。

　　4、教育教學工作幫扶。支援學校要幫助受援學校規范教學工作常規管理，建立健全教學檔案和教研制度；引導受援學校教師更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量；幫助和指導受援學校利用現代教育技術手段改革教育教學，提高效率和水平。支援學校要幫助受援學校加強對實驗室、功能室、圖書室的建設、管理，以及對實驗教學和實驗操作的指導；共同開展課外活動、團隊活動，適當組織受援學校的`師生參與支援學校舉辦的大型活動和節慶活動，促進支援學校和受援學校的學生進行學習交流。

　　5、教師業務素質幫扶。支援學校要幫助受援學校制訂教師隊伍建設發展規劃，對受援學校教師開展全員培訓；支援學校要幫助受援學校培養若干名鎮內（或片內）學科骨干教師；幫助被幫扶學校開展師德師風建設，提高教師隊伍職業道德素養。支援學校要幫助受援學校教師提高業務能力和教學水平，定期開展同類學科教研組或年級組教學研討活動，支援學校每學期組織優秀教師、骨干教師到受援學校進行指導；支援學校和受援學校每學年要互派教師到對口學校任教。

　　6、辦學條件幫扶。支援學校力所能及地利用閑置資源或組織發動學生、家長、社會力量自愿捐贈，向受援學校捐贈信息技術設備、教學儀器設備、圖書資料等，幫助受援學校改善辦學條件；支援學校要向受援學校開放教育教學資源，做到資源共享。

　　五、支持措施

　　（一）經費支持。根據與世界銀行達成的共識，按照30萬元/對的標準分3年安排相關工作經費，由支援學校管理，用于支付項目實施期間對口幫扶工作所發生的費用，包括伙食補助、交通費、購買意外保險、活動費等。省教育廳與支援學校簽訂協議后30天內，向支援學校撥付第一個幫扶年度工作經費10萬元。對口幫扶所需工作經費不足部分，可分別列入支援學校、受援學校有關工作預算予以保障。

　　（二）政策支持。支教教師、跟崗教師人事關系保留在派出單位，支教和跟崗期滿后仍回派出單位工作。教師支教和跟崗期間工資福利待遇按照派出單位原工資福利標準執行，享受伙食補助（參照粵財行〔20xx〕67號文執行，每人每個工作日發放伙食補助費40元）。教師支教經歷視同城鎮教師到農村學校工作經歷，符合規定條件的，在職務（職稱）晉升、計算基層工作經歷、研究生考試等方面，按現有傾斜政策執行。教師跟崗經歷視同參與省級培訓經歷，列入培訓檔案，按規定獲得相應繼續教育學時。對于對口幫扶工作期間業績突出、表現特別優秀的教師，按照有關規定及時給予表彰獎勵。支援地教師參與幫扶培訓、指導交流、巡回講學、共同研修等計入工作量，納入績效管理。

　　（三）條件保障。支援學校、受援學校做好交流教師的生活保障和管理，為長期交流教師提供必要的周轉宿舍，配備必要的生活設施以及日常用品等，關心他們的工作和生活，及時解決困難和問題。

　　六、組織管理

　　（一）加強組織領導。省教育廳會同省發展改革委、省財政廳，認真執行《貸款協定》《項目協議》，落實有關政策保障措施和工作經費，加強統籌協調和監督檢查，督促指導各地抓好組織實施工作。各有關地級以上市、縣（市、區）教育部門會同有關部門，負責抓好本地區對口幫扶的組織實施和協調管理工作，落實各項優惠政策和支持措施，確保本地區各項工作順利開展。各有關地級以上市、縣（市、區）教育部門和有關學校應明確專門機構和人員負責本地本校貫徹落實，做好對口幫扶具體實施工作。

　　（二）狠抓工作落實。珠三角有關地級以上市教育局、項目縣（市、區）所在地級市教育局，按省教育廳文件的要求組織遴選支援學校，指導支援學校做好對口支援工作，指導支援學校加強對對口支援工作經費的管理。項目縣（市、區）教育局要高度重視學校對口幫扶工作，按省教育廳的要求確定受援學校，在本縣（市、區）城區遴選支援學校，組織支援學校與受援學校結對，指導結對學校開展幫扶工作。項目縣（市、區）項目辦要指定專人負責，做好學校對口幫扶項目的日常管理和服務工作。

　　（三）加強考核驗收。省教育廳對項目學校每一年的幫扶任務完成情況進行驗收。每一個幫扶年度結束前30天內，支援學校會同受援學校根據要求開展自評，并向省教育廳報送自評結果及相關佐證材料。經對項目學校報送的材料進行審查，得分達到或超過75分的視為該幫扶年度驗收合格；得分未達到75分的，視為該幫扶年度驗收不合格。上一幫扶年度工作經驗收合格的，省教育廳在30個工作日內撥付下一幫扶年度工作經費10萬元。

　　七、其他要求

　　（一）有關地級以上市教育局、各項目縣（市、區）教育局確定一位學校對口幫扶工作聯系人，于20xx年8月25日前將聯系人名單（詳見附件4）送省教育廳世行貸款項目管理辦公室。

　　（二）各項目縣（市、區）教育局確定接受跨市對口幫扶、市內跨縣（市、區）對口幫扶、項目縣（市、區）內對口幫扶的義務教育學校名單（詳見附件5），于20xx年8月27日前將學校名單送省教育廳世行貸款項目管理辦公室，并分送有關地級以上市教育局。有關地級以上市教育局確定對口支援學校名單（詳見附件6），于20xx年9月3日前將對口支援學校名單送省教育廳世行貸款項目管理辦公室，并分送有關項目縣（市、區）教育局。

　　（三）20xx年9月中旬，省教育廳將舉辦世行貸款學校對口幫扶項目啟動儀式，具體事項另行通知。