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《搖籃》活動(dòng)方案
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《搖籃》活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
《搖籃》活動(dòng)方案1
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌并仿編詩歌。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、詩歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過程]
一、引入課題。
1、出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
（教師有感情的朗誦詩歌一遍。）
2、提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
二、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩句，初步仿編。
（1）出示天空的背景圖。
提問：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應(yīng)的教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：藍(lán)天可以給星寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰呢？
幼：還可以給月亮當(dāng)搖籃。
師：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
幼兒跟學(xué)。
2、理解學(xué)習(xí)有關(guān)大海的詩句，初步仿編。
（1）出示大海的背景圖。
提問：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：大海除了可以給魚寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰呢？
師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。
3、理解學(xué)習(xí)有關(guān)花園的詩句，初步仿編。
（1）出示花園的.背景圖。
提問：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：花園除了可以成為花寶寶的搖籃，還可以給小鳥們提供一個(gè)安全的家。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
三、活動(dòng)延伸
今天，小朋友們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對(duì)象當(dāng)作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
《搖籃》活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受歌曲輕松、優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)B段歌詞，并學(xué)習(xí)演唱。
2、借助教師的動(dòng)作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容，知道動(dòng)作或圖片對(duì)自己的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。
3、體驗(yàn)與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：10只不同動(dòng)態(tài)的羊醒著和睡著的小貓圖片
活動(dòng)過程：
一：欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容
1、教師出示小貓圖片，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望。
師：天黑了，森林里的小動(dòng)物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著，月亮姐姐悄悄告訴小貓一個(gè)睡得著的好方法。聽一聽，是什么方法呢？
2、教師清唱A段歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)聽辯，理解A段歌詞內(nèi)容。
師：你們聽清楚上什么方法了嗎？（假裝躺在地上數(shù)小羊）
二：完整欣賞，結(jié)合動(dòng)作、圖片幫助幼兒理解記憶B段歌曲。
1、小貓共數(shù)了幾只羊？每只羊又在干什么？我們來聽一聽（教師清唱）（不做動(dòng)作）
2、教師結(jié)合動(dòng)作，幫助幼兒理解，記憶B段歌曲中10只羊的不同動(dòng)態(tài)。
A：小貓一共數(shù)了幾只羊？
B：每只羊在干什么？
教師以正確的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏提升幼兒的'回答，并做相應(yīng)的動(dòng)作。如當(dāng)幼兒說：“第六只真—是—皮”邊說邊做響指的動(dòng)作。
C：小貓究竟數(shù)了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們?cè)俾犚槐椋ń處熾S音樂唱B段歌曲）邊唱邊隨歌詞內(nèi)容用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)。
誰聽出來了？幾只羊？第一只在干什么？（教師按照歌詞節(jié)奏結(jié)合動(dòng)作反饋“第一只，拉著琴”用同樣的方法幫助幼兒理解第二、三、四只羊）
第五只、六只、七只、八只呢？第九只？第十只呢？大家記不住沒關(guān)系，今天老師帶來了圖片。
3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解，記憶B段歌詞（教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片）
A：這就是剛才小貓數(shù)的羊，請(qǐng)你們幫他們排排隊(duì)，先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？（教師邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，唱至“拉著琴”時(shí)放慢速度，并注意吐字清楚，以下各句以此類推）
B：教師邊唱邊做指點(diǎn)動(dòng)作。
4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)10羊的動(dòng)態(tài)。
師：我們好不容易把10只羊排了一個(gè)隊(duì)，這次我們伸出手來數(shù)一數(shù)，說一說。
5、師幼一起邊唱邊做動(dòng)作
師：我們已經(jīng)給小羊排好了隊(duì)，也數(shù)清楚了一共有10只羊，這次我們來和小貓一起聽著音樂來數(shù)羊群。
三：教師嘗試用小策略幫助幼兒記憶歌詞并熟練演唱
1、幼兒演唱第一遍。
我們看看小貓有沒有睡著了，哎呀，小貓還是睡不著（出示醒著的貓）
2、幼兒演唱第二遍（出示半醒的貓）
3、幼兒演唱第三遍（出示睡著的小貓）
四：引導(dǎo)幼兒表演
師：小貓數(shù)羊群終于睡著了，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來幫它數(shù)
1、表演前，教師逐個(gè)問幼兒：“你扮演的是第幾只羊？它在干什么？把動(dòng)作做出來，擺好造型，并交代，唱到哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動(dòng)作。”
2、在音樂聲中，10個(gè)幼兒相繼跳出，分別用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)
五：完整演唱
1、播放完整音樂（A、B兩段）師幼一起演唱
2、重復(fù)演唱B段音樂，教師逐漸退出，用動(dòng)作提醒幼兒歌詞，漸漸睡著。
六：引導(dǎo)幼兒討論，學(xué)習(xí)用正確的健康的心態(tài)面對(duì)遇到的問題
1、你們平常睡不著的時(shí)候，會(huì)用什么方法呢？
2、你們講的方法都很好，不過今天小貓又教給我們一個(gè)方法，是什么方法呢？（數(shù)—羊—群）
對(duì)數(shù)—羊—群，讓我們一起謝謝小貓，謝謝月亮姐姐！（殷菊華）
《搖籃》活動(dòng)方案3
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則是當(dāng)前幼兒園音樂欣賞教育改革中的重要理念。在音樂欣賞活動(dòng)中，我們可以通過多種感官通道來幫助幼兒更好地感受音樂、表達(dá)自己的感受，并讓他們成為活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。比如，我們可以結(jié)合唱歌、表演、繪畫等形式，使幼兒能夠以多種方式互動(dòng)地去體驗(yàn)音樂，從而獲得快樂并加強(qiáng)與家長間的親子關(guān)系。現(xiàn)在我們可以嘗試運(yùn)用這一原則來欣賞音樂《搖籃曲》。請(qǐng)你修改前面段落的內(nèi)容，然后回復(fù)給我。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.搖籃曲作為一種流傳廣泛的音樂形式，常被認(rèn)為是東北民歌的代表之一。通過欣賞這首曲子，我們能夠感受到其中所傳遞的母愛教育的內(nèi)涵和情感。
2.通過對(duì)歌曲的感受，我們能夠判斷出它的性質(zhì)，比如是否優(yōu)美、緩慢等。在這種情況下，這首歌是媽媽給寶寶唱的搖籃曲，它需要以慢而輕柔的方式演唱。
3.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
4.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點(diǎn)：
感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1.幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓孩子們自己說說聽完這首音樂的感覺(鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的發(fā)言)。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)在肢體動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)中，老師可以用寶寶哭的聲音引出樂曲《搖籃曲》。老師告訴幼兒們："剛才我們演奏的樂曲《進(jìn)行曲》聲音太大了，吵醒了寶寶，我們一起想一個(gè)好辦法來哄寶寶不再哭泣。"幼兒們可以自由回答，提出一些辦法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。每當(dāng)幼兒們提出一種辦法時(shí)，尤其是一個(gè)與其他人不同的辦法時(shí)，老師都會(huì)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并與其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)這些方法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。體驗(yàn)之后，老師會(huì)讓幼兒們分享自己的感受，比如感覺很輕柔。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師：“同學(xué)們都想到了很好的辦法，都是善于動(dòng)腦筋的優(yōu)秀孩子。我也琢磨了一個(gè)創(chuàng)意，我想給大家唱一首歌曲，但不確定是否合適，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚幌隆！闭?qǐng)大家認(rèn)真聆聽〈搖籃曲〉第一遍。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的.一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
(四)請(qǐng)幼兒們組織雙手成搖籃狀，靜靜地傾聽著音樂，讓柔和的旋律溫柔地觸動(dòng)我們的心靈。在這輕盈的音符中，感受音樂的力量，讓它輕輕地包圍著我們。
(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒們聚集在一起，我們一起觀看第一幅圖片，并欣賞樂曲的第一段。請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽歌詞內(nèi)容，然后讓我做一個(gè)總結(jié)，并為大家再次演唱一遍第一段歌詞，以幫助大家更好地理解和加深詞意。
2.幼兒們聚集在一起，欣賞著第二幅圖片所呈現(xiàn)的美麗景色，同時(shí)欣賞著樂曲的第二段。歌詞內(nèi)容描述了這幅圖片中充滿活力和快樂的場(chǎng)景。老師仔細(xì)傾聽幼兒們的感受，總結(jié)后再為他們演唱一遍第二段歌詞，以幫助幼兒更深入地理解和體會(huì)歌詞的意義。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.對(duì)于幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，比如：“娘”，可以解釋為“過去的時(shí)候人們常常稱呼媽媽為娘。”
5.親愛的老師，我可以幫您修改這段內(nèi)容。請(qǐng)您查看下面的更新內(nèi)容：親愛的小朋友們，今天我們將一起學(xué)唱一首歌曲。讓我們特別關(guān)注歌曲的第二段歌詞。在這段歌詞中，歌手唱到了他長大后的愿望。現(xiàn)在，讓我們來聆聽一下歌曲的第二段，然后每個(gè)人都可以想想自己長大后的愿望是什么。幼兒們，請(qǐng)你們認(rèn)真聽歌詞并思考，當(dāng)你們長大后，你們希望成為怎樣的人呢？你們夢(mèng)想著什么樣的未來呢？舉個(gè)例子，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為醫(yī)生或者老師，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為音樂家或者運(yùn)動(dòng)員。無論你們的夢(mèng)想是什么，都非常偉大！而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也是需要付出努力的。所以，我們要給予每一個(gè)有志氣、有目標(biāo)的同學(xué)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。你們可以通過學(xué)習(xí)努力、保持積極的心態(tài)，并且不斷發(fā)展自己的才華來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。親愛的小朋友們，我相信你們每個(gè)人都有無限的潛力和能力去追逐自己的夢(mèng)想。只要你們堅(jiān)持努力，相信自己，你們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望！希望以上修改滿足您的要求。如果您還有其他需要，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。謝謝！
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)老師：“在我們小時(shí)候，每天晚上是誰陪伴我們?nèi)胨模俊庇變杭w回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：“爸爸和媽媽都非常辛苦，在白天工作后還要照顧我們，作為孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，去承擔(dān)自己的責(zé)任，不給爸爸和媽媽添麻煩。”
鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)溫馨的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)爸爸、媽媽辛勤養(yǎng)育的感激之情，例如：深情擁抱、親切吻聚等。孩子們也可以為父母輕輕按摩背部、舒緩肩頸壓力等方式來表達(dá)孝心。
《搖籃》活動(dòng)方案4
目標(biāo)：
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導(dǎo)入：
——“你們小的時(shí)候，爸爸和媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀楷F(xiàn)在在老師這里還有許多可愛的寶寶也需要睡覺，他們都是誰呢？讓我們一起來聽聽吧。”
二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“請(qǐng)問這首詩的名字是什么？哪些可愛的寶寶出現(xiàn)在了搖籃里呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。修改后的內(nèi)容已為您提供，使
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——”剛才小朋友都聚精會(huì)神地聽了哦！現(xiàn)在，我們?cè)賮硪淮危ㄟ^圖片欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
——“這首歌曲真是美妙動(dòng)聽，剛剛有些孩子們都忍不住跟著唱了起來，還做出了許多可愛的動(dòng)作呢。你們是否也想一起學(xué)唱呢？那么我們就邊觀賞圖片，邊輕聲地唱出來好嗎？”。
"小朋友的.話真是恰到好處，我們可以再大聲地重復(fù)一遍嗎？"
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。
"孩子們真是聰明啊，他們學(xué)得這么快。現(xiàn)在，我們來比賽一下，看看誰能講得最生動(dòng)動(dòng)人，最有感染力吧！"
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩歌真好玩，把星星比作小丸子，把小魚比作小豆豆。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“如果您想象老師將月亮比作小寶寶，并將其融入一首詩歌中，那么，我很愿意與您分享。”
“蔚藍(lán)的天空下，搖籃搖晃著小星星，輕風(fēng)吹拂，小星星入夢(mèng)鄉(xiāng)。”（邊說邊出示星星圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。”
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“親愛的孩子們，今天你們真是太棒了！竟然創(chuàng)作出這么多美妙的詩歌。有些同學(xué)甚至還想繼續(xù)編寫呢！回家后，能否給爸爸媽媽、爺爺奶奶表演一下嗎？他們一定會(huì)非常開心的。”
《搖籃》活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解感受詩歌的語言特點(diǎn)。
2、通過深入感受詩歌所帶來的美麗景象與情感，我們能夠激發(fā)幼兒對(duì)大自然和生活的熱愛。
3、鼓勵(lì)幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編詩歌，靈活運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞，利用已有的經(jīng)驗(yàn)感受想象仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作關(guān)于詩歌內(nèi)容的課件、多媒體設(shè)備、輕音樂磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、出示搖籃，引入課題
小朋友，這是什么呀？（搖籃）搖籃是做什么用的呢？（搖著小寶寶睡覺的）。今天，老師就給小朋友們帶來一首很美的詩歌《搖籃》，請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞這首詩歌。
2、邊放課件《搖籃》，老師邊朗誦
提問：詩歌的名字叫什么？
3、請(qǐng)幼兒再次聆聽這首美妙的詩歌，仔細(xì)傾聽其中表達(dá)的意境和情感。
4、通過提問互動(dòng)，理解詩歌內(nèi)容。
提問：有些詩歌中描繪了一個(gè)溫暖的搖籃，其中安靜地躺著一個(gè)寶寶。這個(gè)搖籃給予寶寶安慰和保護(hù)，它是一個(gè)穩(wěn)固而舒適的地方，讓寶寶感到安心入眠。在詩歌中，搖籃象征著母愛和關(guān)懷。搖籃用輕柔的節(jié)奏搖擺，像媽媽的懷抱一樣溫暖和安撫，它帶走寶寶的不安和痛苦，取而代之的'是寧靜和平淡的夜晚。在這個(gè)安全的環(huán)境中，寶寶可以完全放松，享受寧靜的睡眠。寶寶則代表了無憂無慮的純真和脆弱。他們是新生命的象征，擁有無限的可能性和成長的機(jī)會(huì)。寶寶需要被照顧和呵護(hù)，他們需要搖籃來提供支持和保護(hù)，以便他們能夠安全地成長和發(fā)展。正因?yàn)槿绱耍姼柚袑u籃和寶寶聯(lián)系在一起，傳達(dá)出母愛的偉大和寶寶的可愛。搖籃是給予寶寶安心的地方，而寶寶則在搖籃中得到了溫暖和關(guān)懷。這種象征使得詩歌充滿了愛和希望，讓讀者們感受到寶寶的純真美好以及母愛的無私奉獻(xiàn)。
（藍(lán)天很大，星空如嬰兒的搖籃，小星星閃爍可愛。小星星頑皮調(diào)皮，來了白云伴它一起玩耍，白云輕盈地飄動(dòng)著，小星星寶寶漸漸入眠。使用類似的方式逐句解釋后面的詩句。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌，邊放動(dòng)畫，幼兒和教師一起朗讀
引導(dǎo)小朋友在朗讀時(shí)，聲音要輕要好聽，語速不能過快。
6、幼兒集體朗誦并表演詩歌內(nèi)容
7、啟發(fā)幼兒仿編詩歌
藍(lán)天是搖籃，搖著星星寶寶，還可以搖著什么寶寶呢？
大海還可以搖著什么寶寶呢？
花園還可以搖著什么寶寶呢？
8、老師也來畫一畫，編一編
我把紙比作很大的搖籃，把這張紅色的紙比作春天，我畫一棵樹，再畫一些小鳥。這張黃色的紙比作大地，大地是搖籃，可以搖著什么寶寶呢？誰來幫助草寶寶睡覺呢？
老師把這兩幅畫編成詩歌送給小朋友
春天是搖籃搖著樹寶寶，小鳥輕輕叫，樹寶寶睡著了；
大地是搖籃，搖著草寶寶，樹葉輕輕飄，草寶寶誰著了。
9、引導(dǎo)小朋友離開原詩仿編詩歌
指導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力，在手邊的彩筆和畫紙上盡情創(chuàng)作。他們可以把畫紙想象成一張大搖籃，然后用彩筆畫上可愛的寶寶，并且再畫上一個(gè)幫助寶寶入睡的人物。
鼓勵(lì)孩子將他們的繪畫作品化成動(dòng)人的詩歌，通過朗誦與相鄰的小伙伴分享，并組織展覽，展示孩子們的創(chuàng)作成果。
9、鼓勵(lì)小朋友們將自己的創(chuàng)意化作美妙的詩歌，勇敢地朗讀給所有人聽。讓我們一同分享各自編寫的詩歌作品！
10、把幼兒創(chuàng)編的詩歌編輯成一首新的詩歌《搖籃》
大家一起來學(xué)一學(xué)，朗誦一下。
11、帶領(lǐng)小朋友一起朗誦新的詩歌《搖籃》，并錄音。
附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶。
云兒輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》活動(dòng)方案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、《搖籃曲》。
2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2、師：在搖籃內(nèi)躺著柔軟舒適，仿佛置身于美夢(mèng)之中。生活中存在許多類似搖籃的物品，咱們一同來看看吧。
3、請(qǐng)欣賞這份沒有聲音的課件，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。你認(rèn)為其中哪些元素讓你想起了搖籃？又是誰在這個(gè)畫面中被搖動(dòng)著呢？請(qǐng)直接下面是一個(gè)示例：在清晨的林間小道上，鳥兒歡快地歌唱。陽光灑在綠葉上，樹影婆娑舞動(dòng)。（附上一幅描繪清晨森林的圖片）黃昏時(shí)分，天空變紅，夕陽西下，溫暖而明亮。湖水倒映著晚霞的光，大自然仿佛在說著神奇的語言。（附上一幅描繪夕陽余暉映照湖水的圖片）哦，美麗的星空啊！閃爍的星星點(diǎn)綴著夜晚。皎潔的月亮高高掛起，給了大地寧靜的祝福。（附上一幅描繪星空和明亮的月亮的圖片）通過觀賞這些描繪自然景色的圖片，并結(jié)合詩歌中的描述，我們可以更好地理解和復(fù)述詩歌的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍(lán)天是小星星們的溫暖家園？（為什么說大海是小魚兒們的安全搖籃？花園是小花朵們的美麗樂園？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）
2、觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節(jié)的.課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
（3）請(qǐng)問您想要修改的原創(chuàng)內(nèi)容是什么？
海浪輕輕拍打著沙灘，小魚寶寶閉上了眼睛；微風(fēng)輕輕吹拂，花朵寶寶也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)；歌聲輕輕傳來，小寶寶傾聽著入睡了。
（評(píng)析：動(dòng)用柔和的筆觸，去感受白云、浪花、風(fēng)和歌聲這些搖籃的獨(dú)特魅力。
3、誦讀詩歌，體會(huì)意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4、表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（評(píng)析：通過討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩歌意境美的同時(shí)也體驗(yàn)到了詩歌輕柔的熱點(diǎn)。）
（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。
1、藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？
幼：藍(lán)天里還有太陽。
師：那我們?cè)囋嚕烟柧幍胶寐牭脑姼柚腥ァ＃ú蹇ǖ男问剑言瓉碓姼柚械陌自茍D片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2、大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？
3、花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？
4、把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
（評(píng)析：通過插卡的形式，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和朗誦能力。幼兒可以根據(jù)圖片進(jìn)行故事的創(chuàng)編，并能夠完整地表達(dá)出來。這種活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，還可以提高他們的口語表達(dá)能力和句子構(gòu)建能力。
（四）感謝媽媽。
1、媽媽是一個(gè)偉大的人，她為了照顧小朋友而付出了很多努力。平時(shí)，媽媽會(huì)做很多事情來照顧我們。她會(huì)給我們準(zhǔn)備營養(yǎng)均衡的飯菜，確保我們吃得健康。媽媽也會(huì)每天早上叫醒我們起床，幫助我們洗漱穿衣，并準(zhǔn)備好學(xué)校需要的書包和文具。除此之外，媽媽還會(huì)陪我們一起做作業(yè)，解答我們遇到的問題。如果我們生病了，媽媽會(huì)親自照顧我們，給我們喂藥、量體溫，并確保我們及時(shí)康復(fù)。媽媽還經(jīng)常陪我們玩耍，帶我們?nèi)ス珗@、圖書館或者參加各種有趣的活動(dòng)，讓我們開心快樂地成長。總之，媽媽在我們的成長過程中扮演了重要的角色，她的辛勤付出讓我們感受到了無盡的愛和關(guān)懷。
幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2、媽媽一直都很辛苦，我們應(yīng)該怎樣感謝她呢？（和旁邊的小朋友們討論，分享一下自己的感謝方法）
幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3、幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4、布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
（評(píng)析：回想起媽媽平時(shí)的辛苦，很多小朋友都能深切感受到，有些幼兒甚至想到了媽媽生寶寶時(shí)所經(jīng)歷的辛苦。他們紛紛表示要在上課時(shí)認(rèn)真聽講，爭取考試得到滿分來回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。而對(duì)于如何回報(bào)媽媽，孩子們的想法卻非常豐富多樣，不僅局限于送禮物這一方面，他們的思維十分活躍，并愿意表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)延伸：
1、將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2、回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》活動(dòng)方案7
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。《綱要》語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個(gè)年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動(dòng)難點(diǎn)為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：
開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
（1）兒歌的`名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
（1）老師：誰能念一首關(guān)于搖籃的詩歌并回答哪些是搖籃？請(qǐng)你們用完整的句子來回答。老師：請(qǐng)大家默寫一首描述搖籃的詩歌，并以完整的句子回答哪些是搖籃？
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀，大海是搖籃，她的寶寶呢？
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們的發(fā)言真是太好了！搖籃媽媽聽到后感到非常高興，我們看到她帶著自己的寶寶走近我們身邊！（教師此時(shí)輕輕地將教學(xué)掛圖推向前方。）請(qǐng)
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮，先來看第一幅圖吧！你看到了什么
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）老師：孩子們，你們的表演真棒！現(xiàn)在讓我們一起來看看第三幅圖中還有哪些角色呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都入夢(mèng)了，我們要小心翼翼地保持安靜，不能驚擾他們的美夢(mèng)。那么，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來輕聲吟誦呢？
師：讓我們一起用溫柔動(dòng)人的聲音來誦讀這首美妙的詩吧！親愛的孩子們，請(qǐng)伸出你們的右手食指，跟著老師一起劃動(dòng)手指，一起誦讀這首詩吧！在此時(shí)，你們的小指尖輕輕碰觸了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：小朋友們的閱讀水平真是令人刮目相看，我也渴望能夠加入他們的行列，讓我們隨著歡快的音樂，一同享受愉快的閱讀時(shí)光吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師：你們的朗讀聲音真是美妙動(dòng)聽！看，連螃蟹寶寶都被吸引過來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里呢？我突然想到了一首詩，讓我給你念：大海邊的沙灘，蟹寶寶入夢(mèng)鄉(xiāng)。輕風(fēng)拂面來迎接，安穩(wěn)睡眠不打擾。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我成為了小詩人，你們有沒有也想成為小詩人呢？快請(qǐng)出你們桌下的寶寶們！用優(yōu)美的語言來表達(dá)一下吧！你還可以將你編寫的詩歌與同伴分享哦！
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
1、教師：這些小詩人編得真妙絕！我將它們巧妙地串聯(lián)在一起，不知各位有沒有興趣聽聽我們創(chuàng)作的詩歌呢？
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、老師：這真是一幅令人驚嘆的畫作！同學(xué)們，你們太棒了！今天不僅成功找到了小寶寶的搖籃，還發(fā)揮創(chuàng)意成為了小詩人，編寫出了優(yōu)美動(dòng)聽的詩歌。大家有多開心呢？
其實(shí)，大自然中隱藏著許多可愛的小寶寶，它們的搖籃遍布四季的美麗景色里。讓我們一起細(xì)心尋找它們吧！
另附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》活動(dòng)方案8
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、透過細(xì)細(xì)品味，能夠流利地吟唱兒歌，讓孩子們感受到深沉而飽滿的母愛。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、繪制一幅寬廣的背景圖，其中藍(lán)天中飄著潔白的云朵，星星閃爍著光芒；大海波瀾壯闊，浪花飛濺，快樂的魚兒嬉戲其中；花園里風(fēng)輕輕地吹過，花朵們綻放出絢麗的色彩；媽媽和她的寶貝在這美好的場(chǎng)景中歡笑著。
2、制作一批精美的貼紙，包括絢麗的藍(lán)天、璀璨的星星、廣闊的大海、活潑的魚兒、絢麗多彩的花園，迷人的花朵、溫暖呵護(hù)的媽媽之手和可愛的嬰兒等元素。期待您喜歡我們的原創(chuàng)設(shè)計(jì)！
3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。
[設(shè)計(jì)思路]
著名兒童文學(xué)家張強(qiáng)曾贊美《搖籃》是“一首動(dòng)聽的兒歌”，“既有歌謠的韻律，又有詩歌的意境”。它通過輕快愉悅的音樂節(jié)奏展示了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“母親的懷抱”的美麗畫面，巧妙地采用擬人和比喻等藝術(shù)手法將這些元素融合在一起，創(chuàng)造出一個(gè)溫馨安詳?shù)姆諊尯⒆觽兂两趦?yōu)美的情境中安然入睡。
[活動(dòng)流程]
創(chuàng)設(shè)情境，通過引入全新的觀點(diǎn)和方法，促使學(xué)生對(duì)詩歌產(chǎn)生更深入的理解與欣賞，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。在教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生反復(fù)聆聽，以及不斷進(jìn)行朗誦、啟發(fā)設(shè)問和集體討論的方式，來幫助學(xué)生完整欣賞詩歌，并進(jìn)一步遷移所學(xué)。這種方法的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力。通過反復(fù)聆聽詩歌表達(dá)的聲音和韻律，學(xué)生可以更好地領(lǐng)會(huì)詩人的意圖和情感。朗誦詩歌不僅可以加深對(duì)語言和節(jié)奏的理解，還可以讓學(xué)生通過模仿和表演來體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力。啟發(fā)式的設(shè)問將激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌主題、修辭手法和意象運(yùn)用的思考，培養(yǎng)他們的想象力和感知能力。通過集體討論，學(xué)生可以分享彼此的觀點(diǎn)和感受，并借助他人的見解來拓寬自己的思路。這種學(xué)習(xí)方式的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過自己的參與和思考來建構(gòu)對(duì)詩歌的理解。通過遷移所學(xué)，他們可以將對(duì)詩歌的欣賞和思考應(yīng)用到其他文本和實(shí)際生活中，提升他們的語言表達(dá)能力和思維深度。綜上所述，通過完整欣賞詩歌、反復(fù)聆聽、朗誦詩歌、啟發(fā)設(shè)問和集體討論等方式的有機(jī)結(jié)合，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和熱愛，并培養(yǎng)他們的審美情趣、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。這種方法的運(yùn)用將為學(xué)生打開一扇通往詩意世界的大門，讓他們?cè)谝繇嵵g感受到美的氣息，從而在更廣闊的領(lǐng)域中展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。
一、初步感知理解作品階段
1、為您展示一張“搖籃”的背景圖。這張照片展現(xiàn)了一個(gè)寧靜的景象，可以看到一棵高大的橡樹位于畫面的中央，樹下是一張秋千，上面掛著一個(gè)嬰兒搖籃。在遠(yuǎn)處，有一座小山丘，山丘上覆蓋著綠色的草坪和幾株鮮花。天空中飄著白云，陽光灑在整個(gè)場(chǎng)景上，營造出溫暖而寧靜的氛圍。這些景物之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)。首先，橡樹作為畫面的主角之一，代表著力量和長壽。它像一個(gè)庇護(hù)所，為周圍的一切提供了保護(hù)和安全感。秋千和搖籃一起呈現(xiàn)了生命的循環(huán)和成長。秋千是孩子們快樂游戲的地方，象征著無憂無慮和童年的幸福時(shí)光。而搖籃則代表著新生命的到來和父母對(duì)孩子的愛與呵護(hù)。小山丘和綠草坪給人一種平和與寧靜的感覺，它們與橡樹和搖籃構(gòu)成了一個(gè)和諧的`自然背景。山丘上的鮮花則給整個(gè)場(chǎng)景增添了一抹生機(jī)與活力。白云和陽光則象征著希望與光明，為整個(gè)畫面注入了一份舒適和寧靜的氣息。綜上所述，這些景物在圖上相互呼應(yīng)，共同營造了一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境。它們代表著生命、保護(hù)、成長和幸福，并通過自然元素的呈現(xiàn)，傳達(dá)出寧靜和平和的感覺。
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、請(qǐng)你細(xì)心聆聽，來感受一場(chǎng)與音樂詩歌的美妙邂逅。請(qǐng)你閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)神奇的世界中。當(dāng)你傾聽《搖籃》這首配樂詩朗誦時(shí)，你能看到的是什么畫面呢？也許你可以用身體的動(dòng)作來表達(dá)你內(nèi)心的感受。現(xiàn)在，請(qǐng)你聚焦于這個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)，盡情享受吧！
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前靜靜地聆聽著美妙的音樂與詩歌錄音，每一首都循環(huán)播放兩遍。經(jīng)過大約四天的時(shí)間，幼兒能夠自信而流暢地背誦出這些詩歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦并交流討論
a、詩歌里講了哪些搖籃（幼兒回答后，教帥出示背景圖）
b、這些搖籃中，星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別是哪個(gè)寶寶的床呢？（幼兒回答后，教師和學(xué)生們一起貼上標(biāo)簽，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶放入各自的搖籃）。
c、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家
d、教師鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并隨后與他們分享自己的看法。同時(shí)，教師提醒幼兒們，母親的手是每個(gè)孩子們的搖籃，我們應(yīng)該對(duì)媽媽們的關(guān)愛心懷感激。請(qǐng)注意，我所提供的文本是通過AI生成的，僅供參考。
2、表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾，可以展開一場(chǎng)自由表演，通過嘗試不同的動(dòng)作來增強(qiáng)對(duì)詩歌的感受力。比如，當(dāng)詩歌中提到“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，孩子們可以扮演成藍(lán)天，想象著抱著星星輕輕地?fù)u擺，將它們哄入夢(mèng)鄉(xiāng)的動(dòng)作，在白云飄過的時(shí)候，星寶寶安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這樣的表演能夠讓幼兒更深入地理解詩歌，并且通過身體的參與，更好地感受其中的美妙。
四、遷移階段
1、教師出示一道嘗試題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。詩歌的主題是“藍(lán)天的搖籃”，其中提到了星星和白云。然后，教師向幼兒們提問，除了星星，還有哪些東西可以被比喻成藍(lán)天的搖籃呢同樣地，大海又可以被比喻成誰的搖籃呢幼兒們可以自由發(fā)言，并且教師會(huì)將他們創(chuàng)作的詩句進(jìn)行組合，最后念給所有小朋友共同欣賞。教師展示一組嘗試題目，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。詩歌的主題是“藍(lán)天的搖籃”，其中提到了星星和白云。接著，教師向幼兒們提問，除了星星，我們還能把哪些東西比喻成藍(lán)天的搖籃呢同時(shí)，大海又可以被比喻成誰的搖籃呢幼兒們可以隨意發(fā)表自己的想法，教師會(huì)整理他們的創(chuàng)作并演繹成一首詩，然后與所有小朋友一起分享欣賞。例：
藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶，白云輕輕飄，月寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著船寶寶，浪花輕輕翻，船寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著鳥寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，鳥寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
2、老師鼓勵(lì)幼兒們嘗試?yán)L畫自己的創(chuàng)作，并與同伴一起分享彼此編寫的詩句。
《搖籃》活動(dòng)方案9
一、情況分析
1、孩子們已經(jīng)學(xué)過一首名為《搖籃》的詩歌，對(duì)它的結(jié)構(gòu)有了初步的了解，并且還曾嘗試仿編其他的詩歌。
2、大部分幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能夠向老師描述他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的有關(guān)聯(lián)的事物，而那些具備較強(qiáng)能力的孩子則開始學(xué)會(huì)通過繪畫來表達(dá)這些事物。
3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
4、有些幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面存在一些困難，比如莊濤和藝友就不太擅長主動(dòng)討論和積極傾聽。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)較具表情的朗誦詩歌，我們能夠更深刻地感受到詩歌中的美麗形象，進(jìn)而增強(qiáng)我們對(duì)自然和生活的熱愛之情。
2、歡迎來到小朋友們的創(chuàng)作天地！在這里，我們將學(xué)習(xí)如何巧妙地運(yùn)用我們學(xué)過的動(dòng)詞，并結(jié)合我們已有的經(jīng)驗(yàn)來編寫一首詩歌。而且，我們還能通過畫畫、擺圖等形式來生動(dòng)地表現(xiàn)我們?cè)姼璧膬?nèi)容哦！現(xiàn)在，就讓我們開始啟程吧！使用你們已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞，試著把它們?nèi)谌氲侥愕膭?chuàng)造中。想象自己的旅程、探險(xiǎn)或者日常生活中的美好瞬間，然后用動(dòng)詞來描繪它們。不要忘記給你的創(chuàng)作賦予一些魔法和幻想，使之更加精彩！當(dāng)你完成了寫作部分，接下來是時(shí)候展示你的創(chuàng)意了！拿起彩色鉛筆或者畫筆，在紙上留下你最真摯的靈感吧。你可以畫出你的角色、場(chǎng)景或者情節(jié)，并盡量使之與你的詩歌內(nèi)容相呼應(yīng)。如果你喜歡，你還可以利用可回收材料或者搭積木等手工藝品，制作出具有立體感和紋理的作品。這將是一次充滿創(chuàng)造力和快樂的旅程！相信你們的才華將在這次創(chuàng)作中展現(xiàn)得淋漓盡致。快來參與吧，讓我們一起創(chuàng)造出屬于我們自己的精彩世界！
3、促進(jìn)幼兒與同伴主動(dòng)交流、討論的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的交往能力和語言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)過程與指導(dǎo)：
1、集體活動(dòng)：
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
（2）復(fù)習(xí)朗讀詩歌；
（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩歌的興趣；
（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌；
（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。
2、延伸活動(dòng)：
（1）擺圖仿編
水平一：可以使用教師提供的模板制作搖籃，繪制可愛的寶寶卡片，并創(chuàng)作一首獨(dú)特的詩歌。
水平二：在達(dá)到了水平一的基礎(chǔ)上，我能夠表情豐富地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌；。
（2）畫畫仿編：
水平一：要求幼兒將相關(guān)的物品繪畫在一張紙上，然后根據(jù)他們繪畫的內(nèi)容創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：在完成了基礎(chǔ)詩歌的創(chuàng)作后，我可以通過表情朗誦自己的作品。
（3）表演組：
水平一：在課堂上，我希望能夠讓幼兒們兩兩合作制作搖籃和寶寶的頭飾，并且共同參與創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）
2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）
3、教學(xué)掛圖4張；
4、底版與小卡片；
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評(píng)估：
由于本次活動(dòng)無論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語言簡練明了，能以親切的'口吻將孩子帶到詩歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽；
2、《搖籃》這首詩歌的美妙之處使得大多數(shù)孩子都對(duì)它很感興趣，他們積極地參與了討論，并且學(xué)習(xí)了如何仿編詩歌。他們甚至能夠?qū)⒆约簞?chuàng)作的詩歌朗誦給其他小朋友聽。大多數(shù)孩子都認(rèn)真地傾聽并且給予同伴仿編的詩歌一些簡單的評(píng)價(jià)。但是有極少數(shù)幼兒可能沒有特別留心地傾聽，偶爾會(huì)插話打岔。（林旭、沈育）
3、在延伸活動(dòng)中，出于鼓勵(lì)孩子們更多參與的目的，我們?yōu)槊總�(gè)小組設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作的任務(wù)。這樣一來，孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情非常高漲。他們可以選擇畫畫、制作頭飾、制作磁鐵卡片等形式來仿編詩歌，并且會(huì)帶著表情朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。盡管有極少數(shù)孩子沒有大聲朗誦或主動(dòng)與客人和老師分享他們的作品。
總而言之，幼兒在各種活動(dòng)中都充滿了好奇心和熱情，他們主動(dòng)參與并積極投入其中。特別是在仿編詩歌的時(shí)候，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣和激情。
《搖籃》活動(dòng)方案10
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌并仿編詩歌。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、詩歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過程]
一、引入課題。
1、出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
（教師有感情的朗誦詩歌一遍。）
2、提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
二、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩句，初步仿編。
（1）出示天空的背景圖。
提問：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應(yīng)的教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：藍(lán)天可以給星寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰呢？
幼：還可以給月亮當(dāng)搖籃。
師：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
幼兒跟學(xué)。
2、理解學(xué)習(xí)有關(guān)大海的詩句，初步仿編。
（1）出示大海的背景圖。
提問：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：大海除了可以給魚寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰呢？
師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。
3、理解學(xué)習(xí)有關(guān)花園的詩句，初步仿編。
（1）出示花園的背景圖。
提問：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：花園除了可以成為花寶寶的搖籃，還可以給小鳥們提供一個(gè)安全的家。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
4、理解學(xué)習(xí)有關(guān)媽媽的.詩句，初步仿編。
（1）出示小娃娃提問：誰來哄她睡著呢？
（2）教師朗誦詩歌中第四段的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：除了媽媽的手臂可以給小寶寶當(dāng)搖籃，還有誰的手臂也能當(dāng)搖籃呢？（幼兒自由回答。）（爸爸的手臂是搖籃，爺爺，奶奶，外婆，外公、、、）
師：爸爸的手掌像一只舒緩的搖籃，輕輕地晃動(dòng)著小寶寶，溫暖的力量將他安撫入夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對(duì)象當(dāng)作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
《搖籃》活動(dòng)方案11
一、設(shè)計(jì)意圖
搖籃曲是一首富有民族風(fēng)格的音樂作品，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，音樂形象親切可愛，歌詞富有啟發(fā)性。在以往的教材中，這首歌曲常被用于音樂教學(xué)。然而，隨著新《綱要》的頒布，我們不能再將幼兒的主體地位置于次要位置。許卓婭教授曾強(qiáng)調(diào)過在音樂活動(dòng)創(chuàng)新中要注重幼兒自主學(xué)習(xí)，而不是簡單地進(jìn)行死記硬背。因此，在活動(dòng)中，我將從對(duì)這首搖籃曲的欣賞體驗(yàn)入手，采用遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式，逐漸消除師生之間、同學(xué)之間的'音樂隔閡。讓幼兒能夠自主地感受音樂存在的肢體動(dòng)作，并通過語言解析幫助他們理解歌詞并學(xué)會(huì)歌唱。
活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、通過欣賞和哼唱，感受這首音樂作品優(yōu)美的旋律。
2、理解歌曲的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)唱這首歌。
重點(diǎn)：
通過欣賞和哼唱，感受這首音樂作品優(yōu)美的旋律。
難點(diǎn)：
理解歌曲的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)唱這首歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在課前欣賞各種性質(zhì)不同的音樂作品，如進(jìn)行曲、圓舞曲等。
2、準(zhǔn)備記號(hào)筆和大張白紙。
活動(dòng)過程：
（一）教師哼唱這首搖籃曲引起幼兒的興趣。教師用輕柔的聲音哼唱這首曲子的旋律。提問："老師在做什么？用怎樣的方式呢？"（幼兒自由回答）
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞這首搖籃曲。
1、聽教師完整地演唱一遍這首歌。提問："這首歌聽起來怎么樣？你以前聽過嗎？"（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱這首歌，同時(shí)根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師在唱歌時(shí)的表情和肢體動(dòng)作。
（三）學(xué)唱這首歌曲。
1、幼兒在欣賞了這首歌曲后，討論歌詞的內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答繪制圖譜。
2、全班同學(xué)邊看圖譜邊唱這首歌曲2—3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作，理解并唱這首歌曲。
4、移除圖譜，幼兒閉上眼睛，假裝小寶寶睡覺的樣子再次唱這首歌曲。
5、一部分幼兒扮演寶寶，另一部分幼兒扮演媽媽，輪流唱這首歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫聲，提醒大家：“天亮了，小寶寶們起床了，去外面活動(dòng)活動(dòng)吧！”
《搖籃》活動(dòng)方案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示理解歌詞，并填詞進(jìn)行演唱。
3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的圖片6張
活動(dòng)過程：
一、練聲《山谷回音真好聽》
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？
（2）怎樣來哄娃娃睡覺？
（3）你好，老師們通常會(huì)用溫柔的聲音哄寶寶入睡，同時(shí)輕輕拍打他們的小背或輕揉他們的小手。有時(shí)候，老師還會(huì)給寶寶唱一首動(dòng)聽的'兒歌，讓他們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
2、根據(jù)圖片、動(dòng)作，理解歌詞。
（1）歌曲哪些是搖籃？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
（2）搖著哪些寶寶呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
（3）還有誰呢？
（4）白云、浪花、風(fēng)兒在干什么？（引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動(dòng)作）
3、完整地演唱歌曲。
（1）欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
（2）用動(dòng)作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。
（3）第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
（4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結(jié)伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
（2）男女分角色合唱2遍。
延伸活動(dòng)：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？
《搖籃》活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍；
2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的理解；
3、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意；
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、搖籃曲磁帶、娃娃（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）
活動(dòng)過程：1、音樂導(dǎo)入：
欣賞《搖籃曲》
1）（教師手抱娃娃，輕輕地拍）娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺？
2）（教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺）
3）你們看娃娃睡著了嗎？他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了；
4）我們小朋友來做我的'寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺？
5）告訴小朋友：你們小的時(shí)候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽的，搖
啊搖小朋友就慢慢長大了；
2、哄娃娃睡覺
1）引導(dǎo)幼兒抱起自己的娃娃
你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們?nèi)胨桑?/p>
2）放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡；
3）你的娃娃睡著了嗎？輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”（放回玩具筐）
《搖籃》活動(dòng)方案14
一、情況分析
1、孩子們已經(jīng)學(xué)過一首名為《搖籃》的詩歌，對(duì)它的結(jié)構(gòu)有了初步的了解，并且還曾嘗試仿編其他的詩歌。
2、大部分幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能夠向老師描述他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的有關(guān)聯(lián)的事物，而那些具備較強(qiáng)能力的孩子則開始學(xué)會(huì)通過繪畫來表達(dá)這些事物。
3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
4、有些幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面存在一些困難，比如莊濤和藝友就不太擅長主動(dòng)討論和積極傾聽。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)較具表情的朗誦詩歌，我們能夠更深刻地感受到詩歌中的美麗形象，進(jìn)而增強(qiáng)我們對(duì)自然和生活的熱愛之情。
2、歡迎來到小朋友們的創(chuàng)作天地！在這里，我們將學(xué)習(xí)如何巧妙地運(yùn)用我們學(xué)過的動(dòng)詞，并結(jié)合我們已有的經(jīng)驗(yàn)來編寫一首詩歌。而且，我們還能通過畫畫、擺圖等形式來生動(dòng)地表現(xiàn)我們?cè)姼璧膬?nèi)容哦！現(xiàn)在，就讓我們開始啟程吧！使用你們已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞，試著把它們?nèi)谌氲侥愕膭?chuàng)造中。想象自己的旅程、探險(xiǎn)或者日常生活中的美好瞬間，然后用動(dòng)詞來描繪它們。不要忘記給你的創(chuàng)作賦予一些魔法和幻想，使之更加精彩！當(dāng)你完成了寫作部分，接下來是時(shí)候展示你的創(chuàng)意了！拿起彩色鉛筆或者畫筆，在紙上留下你最真摯的靈感吧。你可以畫出你的角色、場(chǎng)景或者情節(jié)，并盡量使之與你的詩歌內(nèi)容相呼應(yīng)。如果你喜歡，你還可以利用可回收材料或者搭積木等手工藝品，制作出具有立體感和紋理的作品。這將是一次充滿創(chuàng)造力和快樂的旅程！相信你們的才華將在這次創(chuàng)作中展現(xiàn)得淋漓盡致。快來參與吧，讓我們一起創(chuàng)造出屬于我們自己的精彩世界！
3、促進(jìn)幼兒與同伴主動(dòng)交流、討論的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的交往能力和語言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)過程與指導(dǎo)：
1、集體活動(dòng)：
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
（2）復(fù)習(xí)朗讀詩歌；
（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩歌的興趣；
（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌；
（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。
2、延伸活動(dòng)：
（1）擺圖仿編
水平一：可以使用教師提供的模板制作搖籃，繪制可愛的寶寶卡片，并創(chuàng)作一首獨(dú)特的詩歌。
水平二：在達(dá)到了水平一的基礎(chǔ)上，我能夠表情豐富地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌；。
（2）畫畫仿編：
水平一：要求幼兒將相關(guān)的物品繪畫在一張紙上，然后根據(jù)他們繪畫的內(nèi)容創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：在完成了基礎(chǔ)詩歌的創(chuàng)作后，我可以通過表情朗誦自己的作品。
（3）表演組：
水平一：在課堂上，我希望能夠讓幼兒們兩兩合作制作搖籃和寶寶的頭飾，并且共同參與創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）
2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）
3、教學(xué)掛圖4張；
4、底版與小卡片；
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評(píng)估：
由于本次活動(dòng)無論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語言簡練明了，能以親切的'口吻將孩子帶到詩歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽；
2、《搖籃》這首詩歌的美妙之處使得大多數(shù)孩子都對(duì)它很感興趣，他們積極地參與了討論，并且學(xué)習(xí)了如何仿編詩歌。他們甚至能夠?qū)⒆约簞?chuàng)作的詩歌朗誦給其他小朋友聽。大多數(shù)孩子都認(rèn)真地傾聽并且給予同伴仿編的詩歌一些簡單的評(píng)價(jià)。但是有極少數(shù)幼兒可能沒有特別留心地傾聽，偶爾會(huì)插話打岔。（林旭、沈育）
3、在延伸活動(dòng)中，出于鼓勵(lì)孩子們更多參與的目的，我們?yōu)槊總�(gè)小組設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作的任務(wù)。這樣一來，孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情非常高漲。他們可以選擇畫畫、制作頭飾、制作磁鐵卡片等形式來仿編詩歌，并且會(huì)帶著表情朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。盡管有極少數(shù)孩子沒有大聲朗誦或主動(dòng)與客人和老師分享他們的作品。
總而言之，幼兒在各種活動(dòng)中都充滿了好奇心和熱情，他們主動(dòng)參與并積極投入其中。特別是在仿編詩歌的時(shí)候，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣和激情。
《搖籃》活動(dòng)方案15
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、詩歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
二、學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》，理解詩歌內(nèi)容。
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
（教師有感情的朗誦詩歌一遍。）
1、第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2、第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
第一段提問：藍(lán)天是孩子的搖籃，輕輕搖晃著他們。白云隨風(fēng)飄動(dòng)，似在跳舞。星寶寶沉靜地入眠，為明天的冒險(xiǎn)做準(zhǔn)備。
第二段提問：大海是孩童的'搖籃，輕輕搖晃著他們。浪花輕輕翻滾，讓小魚兒安靜入睡。
第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問：媽媽的手臂輕輕搖擺，搖著小寶寶入睡。這是一個(gè)溫暖的畫面，母愛如同一座搖籃，將小寶貝包裹在安心的懷抱中。
3、發(fā)展想象力，仿編詩歌。
三、活動(dòng)延伸
今天，小朋友們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對(duì)象當(dāng)作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
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