青少年的心理健康活動方案

時間：2024-04-19 17:25:33 活動方案我要投稿

青少年心理健康教育講座活動方案推薦度：
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青少年的心理健康活動方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的青少年的心理健康活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

青少年的心理健康活動方案

青少年的心理健康活動方案1

　　活動時間：

　　20xx年11月23日

　　活動目標：

　　1、通過心理輔導活動，讓學生初步了解心理學的常識，能對照自己，克服一些不良的心理。使學生更好的心態投入到學習中。

　　2、通過與學生交流消除心理障礙，消除學習中的緊張和焦慮。

　　3、增強學生“我自信，我成功”。

　　4、掌握健康心理對學習的'重要性，養成好的學習習慣。

　　活動重點：

　　消除不良心理，創設良好心境，增強自信心

　　活動難點：

　　消除學生不健康心理。

　　課前準備：

　　1、音樂

　　2、幻燈片（演講稿）

　　活動過程：

　　一、導入。

　　用中外名人的成功例子導入“心理健康輔導課”主題。

　　二、提問“什么是心理健康？”（課件展示內容）

　　根據例子討論。

　　三、心理健康表現，（課件展示內容）

　　教師適當舉例闡述。

　　四、討論“為什么心理健康是成才的基礎？”

　　五、怎樣克服不良心理？（課件展示內容）

　　課后分小組討論。把結果交到我辦公室。

　　六、五分鐘放松練習（課件展示內容）。

　　七、小結。

青少年的心理健康活動方案2

　　理念:

　　感恩乃美德，也是生活態度與做人基礎。如今，中學生們普遍有"感情冷漠癥"，往往忽視了父母的養育之恩、老師的教導之恩。鑒于此，我們需要設計一堂心理健康課程——《感恩》，將感恩帶進每個學生的心靈深處。

　　設計說明:

　　教學分為五大環節，由感恩父母開始，擴展至感恩老師、幫助過我們的人、社會，最后升華為感恩所有人。

　　考慮到學生的認知特點，我們先談論父母、老師的付出，然后引導學生去理解并感恩他們的付出，從而落實到實際行動上。感恩范圍從家庭擴展至老師、幫助過我們的人，最終涵蓋到所有人，包括曾經傷害我們的人。

　　我們的教學活動豐富多元，涵蓋了聽歌、講故事、游戲、表演等各種方式，讓學生在聽、說、做、演等各個方面體驗感恩，實現從思想到行為的轉變。

　　目標:

　　1. 讓學生了解，感謝關懷和幫助自己的人是一種美德，也是做人的道德規范。

　　2. 提高學生的感恩意識，讓他們認識到自己所享受到的一切快樂都源于他人的`付出。

　　3. 教育學生在生活中學會感恩，做一些力所能及的事來回饋關心自己的人。

　　重點: 培養學生的感恩意識。

　　難點: 如何在實際生活中體現感恩。

　　過程:

　　1. 聽《感恩的心》。

　　2. 親情游戲: 寫出給予自己最多關愛和幫助的五個人。

　　3. 感受父母的愛。

　　4. 感悟: 鴉有反哺，羊知跪乳。為了回饋父母的辛勤付出，我們可以做些什么呢？

　　讓同學們帶著輕松愉快的心情進入活動主題，遵循老師的指導進行。

　　讓大家分享一下父母給過的哪些愛，閱讀相關材料后談談自己的感想。鼓勵大家談談現在的自己有什么變化。

青少年的心理健康活動方案3

　　一、參賽選手

　　以系為單位，自主組建表演團隊（含一名指導教師、一名學生導演），每系選送一部校園心理劇參賽。

　　二、大賽時間

　　決賽時間：20xx年5月21日晚20：00

　　三、大賽地點

　　二教演講廳

　　四、比賽流程

　　本屆心理劇大賽賽制分半決賽和決賽兩個階段進行，半決賽需各系在4月22日之前以錄制視頻（MPG格式）的方式上交參賽作品，通過評選，將以“9進6”的淘汰方式選出6支參賽隊伍參加決賽，決賽將在5月21日以現場舞臺表演的形式在二教演講廳進行。

　　五、大賽要求

　　1、本屆大賽的心理劇劇本以我校第十一屆“11.25”心理劇劇本征集活動中評選出的9個獲獎作品為主，各系可根據舞臺表演的需要進行二度創作。

　　2、心理劇作品要求健康、積極向上，內容要貼近學生學習、生活實際，能夠圍繞一個主題，注重心理矛盾沖突的`展現與協調。

　　3、心理劇以事件的處理過程為主線，可結合表演藝術（造型、獨白、啞劇、舞蹈、唱歌）等形式進行表現。

　　4、每個參賽作品表演時間應控制在10分鐘以內。

　　5、表演所需服裝、道具、音樂等由各參賽單位自行準備。

　　6、評分標準：主題內容40%，表演效果50%，學生精神面貌10%。

　　六、獎項設置

　　本屆心理劇大賽獎項設置一等獎1項；二等獎2項；三等獎3項；優秀獎3項；同時擬評選出優秀指導教師2名，最佳表演獎男女各1名，最佳導演獎2名。

青少年的心理健康活動方案4

　　為了進一步推進心理健康教育工作的深入開展，我們學校將于20xx年1x月2x日正式啟動一年一度的“11·2心理健康教育活動周”。今年的活動周將采用心理咨詢中心活動與各院系活動相結合的方式，共同營造濃郁的心理健康教育氛圍。具體的活動安排如下：

　　一、活動名稱：11·2心理健康教育活動周

　　二、活動主題：關注健康放飛心靈

　　三、活動時間：1x月2x日—1x月x日

　　四、活動形式：

　　1、活動形式不限，可以根據各院系的特點和實際情況自行決定。

　　2、活動內容應積極向上，旨在增加學生的心理健康意識，并進行更加深入的心理健康知識宣教。

　　3、心理咨詢中心將組織開展全校范圍的系列活動，包括“11·2心理健康教育活動周”啟動儀式、新生安全委員和寢室長心理講壇、心理電影展、心理晚會、挑戰自我假面舞會、心理沙龍、素質拓展游園會等活動。

　　4、各院系根據自身的特點和實際情況，組織開展相應的心理活動，以營造院系心理健康活動氛圍。

　　五、活動經費：

　　1、心理咨詢中心將根據各院系的實際活動情況，給予院系活動經費支持。

　　2、各院系需在1x月1x日之前將活動預算和方案報送給心理咨詢中心的成敏老師。

　　六、活動要求：

　　1、活動要增強覆蓋面，從學生的心理需求出發，以求達到更好的活動效果。

　　2、各院系在活動結束后，需要提交活動總結或報告給心理咨詢中心，以備存檔。

　　3、如有需要專業支持或在具體工作中有疑問，可聯系心理咨詢中心（辦公室電話）。

　　希望通過本次活動周的開展，能夠進一步增強學生們對心理健康的重視，提高他們的心理健康意識，使他們能夠更好地面對生活中的.壓力和困難。同時，也希望各位院系能夠充分發揮自身特色，組織豐富多彩的心理活動，為學生們提供更多的心理健康教育資源。讓我們共同努力，為學校營造一個積極向上、關注心理健康的良好環境！

青少年的心理健康活動方案5

　　活動目標

　　1、了解緊張是一種正常的情緒，并學習如何有效地排解緊張情緒。

　　2、勇敢地表達自己在面對緊張情況時的感受和經歷。

　　活動準備

　　準備課件、畫筆、紙張和視頻展示臺。

　　活動過程

　　（一）觀看課件，回答問題

　　1、播放課件。

　　2、教師：你在畫面上看到了什么？它們為什么受傷了？這些受傷的小玩偶要去做什么？

　　學生：畫面上有一些受傷的小玩偶，它們要去看醫生。

　　教師：當你去看醫生的時候，你的心情是怎樣的？誰來說一說？在等待看醫生的時候，這些玩偶們的心情又是怎樣的呢？（小學生進行討論，并發表自己的觀點）

　　（二）仔細觀察，描述不同的表情

　　教師：請仔細觀察這些小玩偶們表情的變化。

　　利用“門開了，進去一個，出來一個”的句式，讓小學生觀察并描述玩偶們的表情變化。

　　教師和學生一起總結小玩偶們的'表情變化。（通過課件中多個場景的對比觀察）

　　重點觀察最后一個木偶的表情變化，教師引導：當只剩下3個玩偶時，木偶的表情是笑的，為什么？當只剩下2個玩偶時，木偶的頭向右看了一下，為什么？當只剩下1個玩偶時，它的動作和表情是怎樣的？為什么要摸摸鼻子？

　　（三）實踐和介紹

　　問：你有過讓你感到緊張和害怕的事情嗎？你能用畫的方式將這些事情畫出來嗎？

　　請小學生利用展示臺介紹自己的畫作，然后讓所有的小學生一起貼在一起。

　　教師總結：每個人都會遇到讓自己緊張的情況，但是一直保持緊張的狀態，你覺得好嗎？為什么？緊張會對我們的身體有什么不好的影響呢？

　　學生：

　　1、緊張會加重疼痛感。

　　2、緊張會讓心情變糟糕。

　　3、緊張會導致抑郁。

　　4、緊張會讓我們越來越害怕。

　　（四）結束活動

　　問：有什么好方法可以讓我們不再緊張？

　　教師和學生一起大聲說：我不怕，我一定會勇敢面對。

青少年的心理健康活動方案6

　　一、活動主題

　　陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春。

　　二、活動時間

　　20xx年x月—20xx年x月。

　　三、活動內容和安排

　　（一）大學生心理健康教育文化節啟動儀式暨環校園接力賽

　　為了進一步開展我校學生心理健康工作，全面提升大學生心理健康水平，擴大心理健康教育覆蓋面，提高學生心理健康教育活動參與度，大學生心理健康教育將于20xx年4月15日15：00，在XX校區XX廣場開展大學生心理健康教育文化節啟動儀式暨環校園接力賽活動。

　　（二）校園心理情景劇大賽

　　為了引導學生逐漸養成“善于自助、勇于求助、樂于互助”的心理健康“三助”習慣，同時給喜愛心理學和舞臺表演的學生提供一個展示自己創作、表演才華的平臺，更直接、更形象地向廣大學生傳播心理健康知識，為和諧校園添彩增色，大學生心理健康教育中心將舉辦XX學院校園心理情景劇大賽。具體安排如下：

　　1、報送報名表與劇本階段

　　各學院于4月30日前將各自的.。參賽報名表電子版及紙質版報送到大學生心理健康教育中心，并上報完整劇本（電子版）。

　　2、排練階段

　　x月各二級學院自行組織排練。

　　3、評選階段

　　x月份統一進行評選，具體安排另行通知。

　　4、展演階段

　　優秀作品將推選至省上參加陜西高校優秀心理情景劇評選活動。

　　（三）心理委員與宿舍舍長心理健康培訓

　　為更進一步鞏固我校心理健康四級網絡，培養心理健康朋輩力量，將心理健康教育工作落到實處，大學生心理健康教育中心將舉行20xx級心理委員及宿舍舍長專題培訓。具體安排如下：

　　1、培訓時間

　　20xx年x月—20xx年x月。

　　2、培訓內容

　　培訓內容圍繞心理健康知識普及、常見心理問題解析、心理危機干預方法等方面展開，由各二級學院聯系心理咨詢師對學生干部進行培訓。

　　（四）“新時代·新征程·新綻放”女大學生成長教育專題活動

　　為提高女生自我保護意識，培育女生“自尊自信，理性平和健康心態”，大學生心理健康教育中心和XX市婦聯將在x月期間在全校范圍內開展“新時代·新征程·新綻放”女大學生成長教育講座，并組織各二級學院開展豐富多彩的女生成長教育專題活動，幫助女生解決成長中的困惑和問題，促進其身心健康發展。

青少年的心理健康活動方案7

　　主題:

　　我們的班級充滿關愛。

　　背景:

　　由于缺乏愛心，小學生需要教育引導。

　　目標:

　　通過《小學生心理健康教育主題班會》，培養學生之間的相處之道，讓他們了解班級中充滿關心和溫暖，并培養他們的'愛心。

　　準備:

　　利用班班通電子白板展示心理健康教育內容。

　　過程:

　　1. 班主任介紹班會資料:

　　傷害生活的不是痛苦，而是內心的迷茫；抹去微笑的不是鍛煉，而是封閉的世界。沒有心靈能永保純凈，所以讓我們每個人都將愛心獻給班級，擁抱健康對我們每一個人都是至關重要的。今天，讓我們共同進入心理健康教育課程，探索如何相互相處，以及我們應該相互關心。

　　2. 舉例說明:

　　以我們班的溫宇馨同學為例，講述你們是如何與她相處的。

　　3. 分享心里話:

　　部分同學表示不想與溫宇馨玩耍，不愿成為她的同桌或朋友，因為她的學習成績差，上課睡覺，不做作業等行為讓其他同學感到不喜歡。

　　4. 小組討論:

　　(1) 同學們應該如何相處？(2) 找出代表發言并歸納要點。

　　5. 播放心理健康教育影片:

　　讓大家觀看。

　　6. 總結:

　　多一點寬容就能多一點理解；多一點理解就能多一點尊重；多一點尊重就能多一點自信；多一點自信就能多一點健康；讓我們都有健康的心理，學會相處，學會交往，讓每個同學都能感受到班級中的關愛無處不在！

青少年的心理健康活動方案8

　　一、活動時間

　　5月1日——5月31日

　　二、活動主題

　　“心關懷·愛隨行·悅自己·共成長”

　　三、活動內容

　　1.院級常規工作

　　各學院以本次心理健康教育月活動為契機，進一步構建心理健康五級關懷機制，扶持學院心理輔導站標準化建設。

　　（1）配備健全的學生干部隊伍。各學院在原有心理健康教育工作隊伍基礎上，選拔并配備年級朋輩心理導師、班級心理委員（男女各一名）、宿舍心理信息員（各宿舍一名），并定期開展培訓及考核工作。

　　（2）召開主題班會。依據春季大學生常見心理問題及各年級學生心理發展特點，組織各年級各班召開“心關懷·愛隨行·悅自己·同成長”主題班會，引導學生樹立科學的心理健康意識，學會做自己的“心理健康第一負責人”，懂得調適情緒困擾與心理壓力，積極自助。

　　（3）實施畢業生心理專項教育，引導并幫助畢業生樹立科學擇業和發展觀念，克服就業和升學過程中因失敗、挫折帶來的焦慮、困惑、悲觀等不良情緒，積極調整心態，恰當確立期望值，科學規劃未來，把握就業機會，實現平穩畢業、成功就業。

　　（4）排查危機心理。做好各年級學生心理危機傾向排查工作，杜絕極端事件發生。本著“內緊外松、以人為本”的原則，深入細致地開展心理危機排查工作。對排查結果要認真分析，做好備案，對“重點”學生要有針對性的干預措施，預防心理危機事件的發生。

　　（5）培訓全體班級心理委員和宿舍心理信息員。利用學院心理輔導站，開展“心理健康教育理論與實踐”培訓，提升隊伍的理論認識和工作水平。各學院可發揮合力，共享資源，打造精品培訓。

　　2.主題教育

　　（1）積極開展心理健康科普宣傳。充分利用宣傳板面、校園廣播、宣傳手冊、課堂教學等傳統傳播形式，并借助校園網站、博客、微博、微信等新媒體技術，營造線上線下、課內課外相結合的`宣傳氛圍，積極宣傳自尊自信、樂觀向上的心理健康意識。

　　（2）繼續舉辦校級精品活動。由大學生心理健康教育中心宏觀指導，各學院合作承辦，采用學生們喜聞樂見的形式，舉辦心理劇比賽、心理美文美圖比賽，敘事演講、心理微視頻大賽、心靈手語操比賽和心理趣味運動會等面向全校學生的校級活動，提升全體學生的心理健康素養。根據各院地理位置分設活動點，各院至少參與組織1項校級活動。

　　（3）精心組織學院特色活動。各學院圍繞今年的活動主題，結合本院專業知識結構和學生發展特點，形成切實可行、富有特色的活動方案，豐富活動形式，增強活動吸引力，營造良好的教育氛圍。

　　3.“精彩一課”課程教學競賽

　　每位心理健康課教師根據自己的授課內容和特色，錄制15分鐘的課程精彩片段。通過共享交流，提升心理健康理論課和活動課的教學質量與水平。提交時間截止到5月21日。

青少年的心理健康活動方案9

　　一、活動理念

　　本次活動以學生為中心，旨在促進學生的個人發展。通過自我探索、自我體驗、自我感受和自我成長，幫助學生實現助人自助的目標。

　　二、活動目標

　　本次活動的目標是培養學生良好的心理素質和社會適應能力。

　　三、活動內容

　　1、班級心理輔導活動課：通過這門課程，對學生進行人格輔導、學習輔導和休閑輔導等，以達到心理健康的預防性和發展性目標。

　　2、設立“馨香一瓣”聊天室：為學生提供一個傾訴心理煩惱的空間，通過輕松愉快的氛圍，讓學生打開心扉，調整心理狀態。

　　3、開設“心理驛站”廣播節目：解答學生的來信和來電，為他們提供心理咨詢服務。

　　4、設置“悄悄話”信箱：了解學生所面臨的困難，使他們在無助時能夠及時得到老師的幫助。

　　5、邀請心理專家進行講座：通過專家的`講解，對學生進行心理輔導。

　　6、開設“心理健康教育”宣傳櫥窗：向學生宣傳心理健康知識，增加他們的心理健康意識。

　　7、引領學生解讀心理健康教育知識：通過《英育現代教育》、《蒲公英》和“心理之窗”欄目，幫助學生理解心理健康教育的重要性。

　　四、活動課理論闡釋

　　1、學習輔導

　　學習輔導側重于培養學生的學習技能、學習情緒和學習動機。學習技能輔導包括觀察力、注意力、記憶力和學習策略的訓練，這些技能的提高有助于學生的學業成績提升。而學習情緒和學習動機是學生學習的動力因素。

　　2、人格輔導

　　人格輔導活動旨在幫助學生認識自我、認識他人并與他人進行溝通交流。自我意識輔導活動旨在讓學生全面了解自己，發現自己的優點，并正確對待自己的長處和不足。自我控制輔導活動則側重于幫助學生調節情緒，因為青少年的情緒很不穩定，掌握情緒調控技巧有助于學生更好地適應環境。人際溝通輔導活動側重于幫助學生與老師、父母和同伴之間的溝通。異性同伴之間的溝通也是青少年期同伴關系的重要組成部分。

　　3、生活輔導

　　生活輔導主要關注消費、休閑和應對危機等方面，這些是現代社會生活中不可或缺的素質。教師一方面引導學生如何合理消費和安排閑暇時間，另一方面幫助他們學會自主選擇消費和休閑方式。