思維導圖在統計學教學中的應用情況
[摘 要]在統計學的教學工作中我們發現，學生普遍對統計方法的應用及創新存在困惑，究其根本的原因主要是對于知識的不理解，只是單純地去記憶公式，違背了統計學的特點及規律。為了解決這個問題，在課堂中引入思維導圖，經實踐證明，有利于學生掌握統計知識，提高學習效率，增強應用能力及創新能力。
[關鍵詞]思維導圖；統計學；教學效果
統計學是一門收集、分析、表述和解釋數據的學科，在市場營銷中有著十分廣泛的應用。首先，變異是社會中普遍存在的現象，采用統計方法，可以發現不確定現象背后隱藏的規律，從而對營銷過程中提出的理論假設加以科學的驗證。其次，結合統計學的知識，可以針對企業的特點，開展企業的市場營銷管理工作，制定合理的營銷策略，對產品的質量進行分析，對客戶的需求進行定量化的描述，明確銷售工作的重點和關鍵。因此，在我國目前的醫藥市場營銷的相關專業中，普遍開設了統計類的課程，但是在教學過程中我們發現，學生在學習統計學時經常不知從何入手，教學內容主要以記憶為主，違背了統計學科應用性的特點，不利于學生對知識的掌握和對方法的創新。為了讓學生更好的理解統計學，應用統計學，我們將思維導圖應用于日常的教學工作中，取得了一定的經驗效果。
1 思維導圖
思維導圖是表達發散性思維的有效的圖形工具，是一種革命性的思維工具。思維導圖采用圖文并重的方法，將各級各層的主題關系用相互隸屬的層級圖形表現出來，把關鍵詞和圖形、圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分利用人腦的機能，利用記憶、思維等規律，協助人們對問題進行學習和理解，可以將其廣泛地應用于統計學的教學工作中。
2 思維導圖在統計學教學中的應用
隨著多媒體技術的普及，很多高等醫學院校都采用了PPT進行教學，這種教學方法比較直觀，能通過生動的圖像、聲音等方法，調動學生的情緒，提高學習效率。但是，由于其同樣具有大信息量、大容量性的特點，使得學生在學習時感覺吃力，跟不上授課的進度。而且，多數幻燈片對于學習內容的排列方式是線式的，不符合人腦的發散性思維模式，不利于學生對知識的掌握和理解。
統計學與一般的理科學科有所不同，它的知識自成體系，有邏輯，有層次，在授課過程中，可以通過思維導圖來幫助學生加深理解，并在此基礎上進行應用及創新。
2.1 思維導圖在統計描述中的應用
統計描述是統計學中最基本的內容，也是統計分析中重要的一部分。在統計學中，經常用統計指標和統計圖表來揭示和反映原始資料的數量特征和信息。在藥學營銷問題中，如果需要對理論問題加以驗證，最常用的方法是通過實驗數據來說明。經過嚴謹的統計設計，將實驗中收集的數據進行篩查或轉換，然后就可以通過統計描述的方法來總結這組數據的一些重要的特征，使得實驗得到的數據表達清晰，便于做進一步的分析。
在統計學中，對數據的描述可以是直觀的圖表，也可以是客觀定量的計算，無論是何種方式，都需要根據數據的類型及分布的`類型等因素進行適當的選擇。同學們在學習的過程中，經常容易出現的問題就是方法選擇的不準確。如果計算的指標是錯的，那么得到的結論以及后面的所有與之有關的分析都是沒有意義的。如何能幫助學生掌握正確的選擇方法的技巧呢？我們在授課的過程中，將統計描述的主要知識及關鍵點通過思維導圖描述出來，具體的圖形如圖1所示。有了這張圖形后，同學們在復習及以后的科研活動中，就可以根據不同的需要、不同的方法、不同的特點，做出正確的選擇。
2.2 思維導圖在統計推斷中的作用
統計推斷是指由樣本數據的特征推斷總體特征的方法，包括參數估計和假設檢驗。簡單來說，統計推斷指的是經由上面的統計描述，無論是圖表還是指標，我們都可以得到與數據有關的一些特征和特點，但是，這些特征和特點針對的僅僅是樣本數據，即總體數據中的一部分，對于總體而言，是否具有相同的特征和特點呢？這需要統計推斷來回答。
參數估計是指由樣本統計量估計總體參數，主要包括點估計和區間估計兩種。其中點估計由于誤差較大，所以在實際中應用較少，主要以區間估計為主。區間估計即按照預先給定的置信度計算置信區間，使得要估計的總體參數有較大可能落在所計算得到的置信區間內。在應用中可以根據數據類型的不同選擇適當的區間計算方法，相關的思維導圖如圖2所示。
假設檢驗是統計學中重要的一部分內容，大多數藥物制劑與營銷問題都需要與假設檢驗相結合，才能得出更為科學的結論。假設檢驗亦稱為顯著性檢驗，是先對總體的參數或分布作出某種假設，然后用適當的方法，根據樣本對總體提供的信息，推斷此假設應當被接受或被拒絕。這種方法主要是建立在反證法和小概率思想的基礎上，當然，所得到的結論并不是完全準確的，有一定的犯錯誤的概率，但由于概率較小，因此在臨床實踐中，比一般直觀的判斷要準確合理得多。假設檢驗方法的選擇需要結合數據的類型、分布的類型、實驗設計的類型等因素進行選擇，相對較復雜，我們同樣可以通過思維導圖來展示各種方法的特點，通過這種層級關系的展示，使得這些常用的統計方法更加清晰易懂。
除了前面幾種常見統計方法的思維導圖外，統計學中一些其他的統計方法如相關與回歸，也可以通過思維導圖來展示，這種圖示的方式更利于學生對技術的掌握及進一步的應用。
3 結 論
思維導圖是一種組織性思維工具，將其運用到醫藥統計學的教學工作中，可以幫助學生系統地、有邏輯地、有層次地掌握一些常用的統計方法，使得統計這門學科不再是一些復雜的公式，而是變成了我們思想中的一部分，當學生掌握了這種思維后，才能更好地去利用它，達到學以致用的目的。
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