對當前大學計算機基礎教育的思考論文
[摘要]隨著信息時代的到來,對大學計算機基礎教育的要求也在日益提高,傳統的教學方法已無法適應形勢的變化。本文從大學計算機基礎教育現狀入手進行分析,對如何推進大學計算機基礎教育進行了思考。
[關鍵詞]大學 計算機 基礎教育
我國高校開設計算機課程多年,為社會培養了一批又一批的計算機專業人才。隨著網絡信息時代的到來,計算機應用變得愈來愈廣泛,無論是專業人士,還是非專業人士,都需要使用計算機進行工作、學習、交流,計算機已成為人們生活中的重要組成部分。大學作為培養高級人才的搖籃,不僅要培養專業的計算機人員,也要求對非計算機專業的大學生開展計算機基礎教育,讓每一位大學生都能熟練掌握計算機基礎知識,從而能夠利用計算機知識處理各種事務。那么,如何進一步加強大學計算機基礎教育?筆者對此進行了思考。
一、大學計算機基礎教育現狀
目前,在大學計算機基礎教育中,技術與硬件環境已經不是最大的問題。幾乎所有的高等學校都已為計算機基礎教育配備了先進設施設備,一些學校的設備較為先進,可直接在機房內授課;一些學校為學生提供免費的網絡接入環境,方便學生學習;一些學校擁有內容豐富的站,提供各類免費的課程資源,使學生隨時隨地都能進行學習。雖然為學生提供硬件設施十分重要,但是教師的關心與激勵更是計算機基礎教學的重要內容。當前,計算機基礎教育進入了嶄新的階段,不僅計算機基礎教育的重要性得到了充分認識,而且以學生為主體,以教師為主導的現代教育理念已開始融入到計算機基礎教育中。隨著計算機技術與各專業的密切結合,各專業對學生的計算機應用能力的要求變得更高,計算機基礎教育進入了快速發展的新時代。在這一新形勢下,就要認真思考如何讓計算機基礎教育更為科學,更為符合學生實際需要。
二、推進大學計算機基礎教育的思考
1.重視學生的主體地位
為充分調動起大學生學習計算機的積極性與創造性,切實將學生作為學習的主體,就必須要教會學生學習計算機知識的方法。對于高校學生而言,調整學習方法,充分適應高校教學模式十分重要,計算機基礎課教師要進行恰當的引導,比如開展課堂提問,以培養學生預習和復習的習慣,還可進行小組討論,以培養學生的學習能力。同時,還要激勵學生在現有的基礎上通過自主學習進行分析,找到解決問題的辦法,培養其探索新知識的能力。大學時期的學習重在掌握知識與提高能力,而不是為了對付考試。在教育中應更為注重培養學生自主思考、喜歡合作、解決問題的能力。在課堂教學的過程中,教師要進行全面細致的講解,讓學生理解課本上的各種原理與方法,而不是固守一些概念。為提高學生的學習自主性,教師要認真精心問題,讓學生通過學習去解決問題,同時要推薦必要的參考資料,給予恰當的指導。
2.提高計算機基礎教育層次
當前,各所大學都是在一年級起開始教授計算機基礎課程,特別是計算機公共基礎課,主要都是從頭開始教的,內容都是計算機的基礎性知識與基本操作。但是,相當一部分學生在中學和小學中就學習過計算機的基礎知識,尤其是中學,普遍都學習了計算機知識。因此,在大學計算機基礎教育中,必須在這一點上有所考慮。在小學、中學與大學的計算機教育中,應當進行恰當分工,按照各自的.要求進行教學。一些基礎性的計算機操作,如果學生都已在中學階段學過,在大學里就不需進行重復,而是要在此基礎上進一步提升,讓大學生掌握更高層次的計算機應用能力。
3.力求信息化教學資源多樣化
要根據大學生個性化學習的需求,為其提供和推薦多樣化的教學資源。要求在豐富教學資源的基礎上,還要讓教學資源更加適合開展個性化教育。信息化教學資源是大學教育技術中最為關鍵的資源。開發優質的信息化教學資源,必須按照開放性、經濟性與個性化的原則,通過讓部分能力較強的學生參與到教學資源的建設之中,進一步提高學生的實踐能力。在多媒體課件的制作過程中提高其對相關內容的理解,使之更為符合學生的學習要求。
4.不斷優化課程設置
由于非計算機專業大學生學習計算機的重點是應用,讓他們迅速提高實踐技能是關鍵,而完全不必局限于概念的嚴格限制。教師在講授理論的過程中,可運用演示與學生最容易接受的語言進行表達,使學生認識到某一概念是如何進行應用的。同時,要注重優化計算機基礎課程的教學內容,引導學生提高實踐能力。要根據學生的專業特點,將一些需要在實際中應用中的課程納入該專業的計算機模塊化課程體系中,使之真正能夠被學生所接受,在學生今后的工作中發揮實際作用。
三、結語
綜上所述,當前高等學校的計算機基礎教育應以計算機技術為核心,注重實踐應用,面向全體學生進行講授。計算機教師要不斷探索計算機教學新思路,大膽改革教學內容與模式,努力將學生培養成既能精通所學專業知識,又能熟練運用計算機的復合型高等人才,以適應國家和社會的需要。
參考文獻:
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