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《班主任》讀后感1200字
在學校的圖書室里，我看到了《班主任》這本雜志，細細品讀，我發現這份雜志的確是一座班主任工作與研究的“富礦”。在教育教學改革中，我深感自己在教育教學理念、班級管理方面跟不上時代的要求，讀了《班主任》這本雜志，讓我能夠把握時代的脈搏，使我的教學更加豐富而有創意，教育管理方法更加靈活多樣。在教育學生的時候，尤其是遇到一些很難教育的學生，《班主任》給了我很多啟發。每當遇到難題，我就翻來覆去地讀這本雜志，吸取其精華。每次，都能根據自己的特點和學生的實際情況，找到教育方法。
當班主任很多年了，站在講臺上，面對幾十雙清澈的眼睛，我感到快樂，同時也感到自己肩上擔子的沉重。翻開《班主任》這本雜志，先進的教育理念讓我茅塞頓開，優秀的班級管理經驗和案例，讓我受益匪淺，那些短小精悍、意味雋永的“工作藝術”“教育隨筆”讓我拍案叫絕，它讓我領悟了許多教育真諦。記得有一名學生經常遲到、頂撞老師，針對這樣的學生，我采用呵斥嚇唬的方法，開始似乎有點成效，但沒過幾天，他的老毛病又犯了。我呵斥嚇唬的言辭一次比一次加重，一遍一遍讓他寫檢查，請他家長到學校，任然無濟于事，就在我束手無策之際，《班主任》雜志上的《靜似老人》和《讓學生笑著接受批評》兩篇文章給了我極大的啟發，文章介紹的問題學生心理研究方法和經驗，有了新的認識。我嘗試著活學活用，一改強硬的“鷹派”手段，采用軟性的方式進行疏導，循循善誘，再輔之以放大優點，強化特長，重鑄自信。漸漸地，這個學生變了，上課聽講認真了，作業也能完成了。學期結束了，他還能上臺表演節目，看著他落落大方的表現，我的內心百感交集，我知道，我的努力沒有白費，我真切感受到了教育成功后的喜悅。
多年來，我與很多有問題的學生交過鋒，每當遇到棘手問題是，我便翻閱《班主任》，學習他人的經驗，有地放矢地進行吸收、消化、借鑒，積極主動的探究學生的內心世界，用溝通、疏導的方法化解他們青春期的心理矛盾和叛逆。我的工作也漸入佳境。
每一期《班主任》都開設“我該怎么辦”欄目，看的出來這是他們的主打欄目�！皩W生在物質上盲目攀比怎么辦”“學生集體榮譽感淡薄怎么辦”“學生缺乏責任心怎么辦”等等，每個問題都是班主任工作中急需解決的問題。沒有職業的敏感度，沒有廣泛深入的調研，沒有實踐經驗的積累，沒有前瞻性的思考的精心設計，就不可能有如此解渴的選題。
《班級管理藝術》這一欄目讓我嘗到了成功的喜悅。這里的文章通俗易懂，由淺入深，娓娓道來。對照文章，我找到了自己的差距。我開始用科學的班級管理方法，寬嚴相濟，恩威并施，關愛學生，時間不長我的班級就發生了翻天覆地的變化。
《班主任》形式多樣，內容豐富，既有專家教授精辟的見解，又有特級教師獨到的班級管理藝術，既有全國優秀班主任的典型事例，又有一線教師生動的案例和反思。走進《班主任》如同走進了多彩的“萬花筒”，翻開卷首語，我我感受到了班主任的神圣職責，走進“班級發展與管理”，我享受著班主任工作的柳暗花明，來到“班隊活動”，我回味著班會設計的無限魅力，工作藝術讓我的班級管理更加深入，“我心中的好班主任”中哪一個個感人的故事，常常讓我熱淚盈眶，“全國優秀班主任” 的一言一行，深深震撼著我的心靈。品讀這一篇篇教育隨筆，我暗暗為自己慶幸，有了這樣一個既專業又實用的學習平臺指導工作，我的孩子們會健康快樂的成長。
《班主任》教師們的心靈家園。
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