窗邊的小豆豆讀后感（通用8篇）
讀完一本書以后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎大家分享。
窗邊的小豆豆讀后感1
有一位老師，每次見到學生，總會說：“你真是一個好孩子！”；有一位老師，會靜靜地聽學生說整整四個小時的話；有一位老師，會讓學生對學校流連忘返。《窗邊的小豆豆》這本書中的小林宗作先生就是這樣的好老師。他有著與眾不同的教育概念，堅持不懈地打造著孩子們的樂園。
日本作家黑柳徹子筆下的小豆豆身上有很多優(yōu)點，但也有不少缺點。當她看到奇怪的、有趣的事情時，會為了滿足自己的好奇心，經常做出一些令人驚訝的事。盡管如此，校長先生還是一有機會就對小豆豆說：“你真是一個好孩子！”我想，其實小林先生想要表達的意思應該是：雖然別人會覺得你有好多地方不像好孩子，但是，你“真正”的性格并不壞，有許多好的地方，老師能夠理解你、信任你。因此，小豆豆的心中也懷有了“我是一個好孩子”的自信。小林校長對小豆豆的鼓勵所帶來的美好情緒是無法估量的。如果小豆豆沒有進入巴學園，沒有遇見小林校長，恐怕無論小豆豆做什么，都會被貼上“壞孩子”的'標簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好，她也可能會懷著這種無所適從的心理，直到長大吧？而小林校長溫柔如水的鼓勵與贊賞卻使小豆豆走向了另一條路，她實誠的心靈被這些溫暖話語所環(huán)繞，小豆豆在這種環(huán)境下成長，自然變得更加勇敢。小林宗作先生就像小豆豆生命中的一道彩虹，照亮了小豆豆的人生。
說起像小林宗作先生那樣的好老師，我身邊也有一位，她就是我的語文老師。她跟小林校長一樣，教育孩子不是讓我們死記硬背。她常常把語文與游戲結合，讓我們在游戲中既體會到樂趣，也增加了對學習的興趣。有了興趣，自然就對知識有了更加深刻的印象。在快樂中學習比只是把書本上的知識教一遍，效果要好得多！而且她教學一絲不茍，或許別的老師聽寫過一次詞語后就算了，而她則是聽寫了第一次不會，便會一而再再而三的聽寫，直到我們都會了也理解了詞語意思后才停止。在考試的前幾天，我們大家都很緊張，“大家都好好考，不要因為緊張而影響自己的發(fā)揮，考好了，暑假免作業(yè)哦！”“哇！”老師為了讓我們更有斗志，說了不少鼓勵的話，讓我們鼓起勁來，好好做題。所以上次期末考，我們班也考的要比往年好，考試成績是我們進步的結果，我們也從中體會到了“溫故而知新”的美麗，充分掌握知識，才是我們不斷攀爬高山所需要的。她就像我們心中的彩虹，給我們帶來了多姿多彩的學習生活。
有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，激勵著我做最好的自己――感謝生命中相遇的好老師!
窗邊的小豆豆讀后感2
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和指導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能夠理解的孩子，并奠定了她一生的基礎。
這本書使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來說吧，小林先生不停地對作者說：“你真是一個好孩子”。這句話一向鼓舞著作者，一向支持著作者。如果作者不進巴學園，不碰見小林校長的話，無論作者做任何事，都會被說成壞孩子，自我覺得自我是個不好的孩子，不明白怎樣辦才能讓教師說自我好。我覺得這位小林校長十分了解、明白作為一個孩子的心理、會幫忙孩子去掉自卑心。例如：小林校長在開運動會時，特意設計了適合高橋君的項目，讓他能夠取得好成績，為了去掉身上有障礙的`孩子的自卑心理，讓大家不穿泳衣，一齊到池子里游泳。
讀了這本書后我想，要是此刻有像巴學園這樣的學校，那該多好啊！此時，我才真正的懂得怎樣才是真正的愛孩子。常常，工作的忙碌會遮住我們關愛孩子的眼神，生活中的煩惱也會麻痹我們理解孩子的本事。這時，我才發(fā)現原先我們的愛心是如此的不堪一擊。“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質”，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質”，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。
是啊，我們天天在用自我的言語和孩子們進行溝通，但有時我們會因為一個不經意的動作，一句隨意的話刺傷學生柔嫩的心靈。在我們班中，有的口吃的孩子，他挺喜歡發(fā)言，但每次發(fā)言，我們全班同學等他講完一句話已經過了好一會了，有時急了我也想告訴他你能不能想好了再說啊，免得浪費大家的時間，但我告訴自我做教師就是要有很大的耐心的，教師的言行還將影響著學生，于是，我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，必須能成功，等他費力的講完，不管效果如何，我來個“狠狠的表揚”。我更不許孩子們因為他口吃而作為課余的談資，誰都沒有所以而歧視他。在平時的教學中，我發(fā)現這個孩子對文字感情的領悟力很強，朗讀很有感染力，于是我有意讓他多讀書，他也明白我經常要請他讀書，他回家認真地讀課文，實際上也很好的鍛煉了自我的口頭表達本事。我甚至還讓校長來聽他背誦詩文，校長的表揚讓他自信滿滿。
窗邊的小豆豆讀后感3
暑假里，閑暇時，我讀完了這本《窗邊的小豆豆》。現在閉上眼睛回想，腦海中浮現的是童話般的世界。在這里，小豆豆學會了熱愛書本，學會了關心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像校長先生經常說的：“你真是一個好孩子！”，良好性格的培養(yǎng)，遠比知識的學習重要得多。
童年意味著快樂，學校教育，特別是小學教育，應把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學習中解放出來。這樣，對個性極強，或有生理缺陷的孩子，就應采取獨特的教育方法。這里書中的學校——“巴學園”已經給我們樹立了很好的榜樣。對于勒令退學的小豆豆，巴學園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學園里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學會了知識，更學會了怎樣待人，怎樣做人。巴學園作為一所學校成功在于，當別的孩子說，這個學校是破學校時，孩子們一起喊：這是一所好學校。
巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的.教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友。看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境。
窗邊的小豆豆讀后感4
一年級的小豆豆因為淘氣被退學，而“巴學園”卻接納了她，這是一個與眾不同的學校，廢棄的電車教室，耐心、和藹的校長，別具一格的教學方式……這一切，都讓小豆豆和巴學園里的所有同學難以忘懷。
和上書頁，回味著書的墨香，回味著書中的故事，我的童年仿佛也涌上心頭。書中的一切，是那么快樂而溫馨，似童話一般，是那么令人向往。作者黑柳徹子回想自己的童年，用筆墨抒發(fā)自己對童年的懷念，她的童年在書本中回放，而我們的童年，為什么，是模糊不清的呢？世上最珍貴，最明亮，最快樂的東西，莫過于童心，而越小的孩子，就越是擁有這些，我們應該學學小林先生，讓他們，將自己心底最美好的東西，展現出來，讓他們的笑聲，他們的快樂，感染整個世界！
在書中，小豆豆因為幼稚、可愛，做事不顧后果的性格，經常惹是生非，但盡管如此，母親照樣體諒她，沒有大發(fā)雷霆，而是告誡她，她的父母，是尊重她的，她的父母對她的愛，是淡淡的，卻有帶有點點溫馨。
在學校里，老師是理解他們的，為了讓高橋君除去自卑感，小林先生特地為高橋君設計了運動會項目，使他獲得了第一名，讓他明白了，就算他有殘疾，但是，他依然不必常人遜色。老師對學生的愛，處處可見。這本書中的每一個人物，都彼此將心比心……在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優(yōu)良的品質。這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，為人師的`要早早發(fā)現這些品質，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。
他還說：“不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”可如今，又會有多少人能像小林先生一樣呢？如果沒有人能像小林先生一樣，那就讓我們回頭想想，父母、老師的感受吧。真的，我們回頭想想，事實上，我們的老師、父母，和書中的老師、父母又能差多少呢？他們不都是為了我們好嗎？只是，我們的父母擔憂太多，如今的社會競爭激烈，害怕孩子因為貪玩，將來一事無成，因此，讓他遠離那些在大人看來，很無聊的事，犧牲孩子們嬉戲娛樂的時間，讓孩子們回家讀書，吸取更多的知識。但是，他們卻疏忽了那顆童心，那顆本可以明亮而溫暖的童心。
讀了《窗邊的小豆豆》之后，我相信，作者并不是單單告訴我們，要以正確的方式對待孩子，她還讓我懂得了，對于父母，也要將心比心。世上的父母，不管怎樣，我相信，都是為了那顆愛子之心。
讀了，《窗邊的小豆豆》，我們將心比心的想一想，父母對我們的嚴格，也許，是他們太擔憂了，他們并不能想小豆豆的父母一樣豁達，如果他們真的不能，就讓我們去理解他們吧！真的，將心比心的想一想……
窗邊的小豆豆讀后感5
最近看完了一本書，窗邊的小豆豆，很久之前聽過，今天看了之后才真正有了自己的感觸。每個孩子都有屬于自己的奇思妙想，小豆豆也一樣。
只不過她的想法會說出來，會自己實現，而不像我們一樣，只會藏在心里，長大時忘記。這種人很難被社會接受，那些特立獨行的人，那些似乎與別人不一樣的人。
還在有一個地方容納他們，巴學園。校長會聽孩子們的漫無目的的講話，會與他們聊天，會把他們看成一個獨立的人，而不是一個小孩。認為他們會有自己天性中最淳樸的判斷，我們所需要的不過是指引罷了。
他用自己的教學理念構建了這樣一所校園，這樣的一個孩子們的樂園。身體有缺陷的孩子也可以次次拿到第一名，天生殘疾的孩子會有別人的喜歡，思維活躍的孩子，能夠動靜結合，喜歡去探索一切的孩子，會有這樣一個地方給他們內心的世界。
每個人可以按照自己的想法成長，而不是拘泥于刻板的教學，他們可以有自己的喜好，有自己的擅長，而不是生活在被人們嘲笑的世界。盡管戰(zhàn)爭來臨，盡管世界不再寧靜，有這樣一個地方，能夠真正做到平等，能夠真正重視孩子的成長，是世俗中的樂園。
只是最終的毀于一旦。燃燒，一切荒蕪。就好像這一切不曾存在過。只是，一切都真實的發(fā)生過。那樣一個特殊的電車教室，枯葉型的游泳池，每頓飯中間山里的東西與海里的東西，每天自己安排的時間。男孩子對女孩子要溫柔，穿盡可能破的衣服，不去搞那種特殊，有的只是一個個獨立的個體在一個樂園中的成長。
沒有那么多的古板，沒有那么多的道理，只是一種身體力行，只是一種實踐后的收獲。只是一個好孩子的夸獎，只是一個孩子最真實的`愿望。只是那樣的教育即便在今天好像更是一種幻想，沒有人會在意兒童心里真正的模樣，有的只是不斷向前的攀比，有的只是努力發(fā)揚的光大。
被教育要立宏偉的志向，要成為一個很偉大的人。從來不被允許，只是默默地坐在路邊鼓掌。要有參與，要有競爭，社會上的一切被過早帶入了學生的生活，留下來的只是一個功利化的人生和一個麻木的靈魂。
就像是工業(yè)流水化出來的產品，最終不過都長成了一個模樣。一起接受人生的平凡，淹沒在茫茫的人海中。
這樣的今天，是我們小時候期望的嗎？過多的玩耍被認為是不務正業(yè)，沒有競爭的欲望被認為是一種懶散，隨波逐流的態(tài)度反而成為了最受歡迎的事務。
只是這樣的人生，不應該是我們的企盼，也不應該，是我們的追求。如果可以，巴學園本來應該存在于世上的每一個角落，如果不行，那就從我做起。那就創(chuàng)造出我們今后自己的巴學園，過屬于自己的人生。
窗邊的小豆豆讀后感6
《窗邊的小豆豆》是一本小而暖的書，書中構建的“巴學園”無疑是一個教育的烏托邦。在這個充滿虎媽、狼爸的浮躁年代，教育被當做是通往成功的獨木橋，學校是孩子們的角斗場。無論是學生、家長，還是老師，都只能將“巴學園”這樣一個充滿愛與平等的美好學校藏在夢想的角落里，而現實中隨著大流追趕的腳步卻絲毫不敢停留。
巴學園的校長——小林校長是一個大智若愚的教育者，但中國這樣的教育環(huán)境中，這樣的教育者根本得不到支持，也根本無法成為校長，無法成功的經營任何一所學校。有誰會安安靜靜聽一個6歲小孩嘮叨四個小時，既不打斷也不打哈欠？又有誰會任憑小孩掏半天的糞坑，只淡淡囑咐一句“掏完記得放回去哦！”即使是父母，也不肯給予孩子這樣的.平等與信任吧？
值得欣慰的是，小林校長的影子已漸漸出現在一些年輕開明的父母身上，他們會放手讓孩子玩得一身泥，會不加阻攔讓孩子自己吃飯吃得滿頭菜湯，然后笑呵呵的幫孩子清洗。可惜，這樣的家長往往承受著來自家人或學校的多重壓力，甚至為了保護孩子的一點自由和快樂，被扣上“不負責任”“不管孩子”的帽子。
巴學園的孩子，都有著生理或心理上的缺陷，他們射影了我們身邊那些不被學校接受、無法適應現行教育制度的孩子們。在教育輔導行業(yè)工作的這些年，看到了太多這樣的孩子，他們倔強挑釁的眼神里藏著求助的眼淚。如果不看考試成績，他們也是快樂懂事的好孩子，卻因為分數的欠缺而被否定了一切優(yōu)點。如果老師愿意等一等，多給他們一些時間，像巴學園的課程一樣，讓學生按自己的進度自然進行，他們也能學會，可惜沒人愿意照顧他們略慢的腳步，于是他們學會用各種調皮、不合作來掩蓋自己的落后。
這也是近年來各種輔導機構大量涌現的原因，很多學生不適應越來越快的教育節(jié)奏，他們需要個性化、一對一的教育，這本該是家長提供的家庭教育，卻因為家長們日漸增加的生活壓力而變成一種奢侈品。當我們把家長給不了的信任和耐心給予孩子的時候，我們真的見證了奇跡，看到他們平靜下來，開始愿意聽老師的話，也愿意說自己真正想說的話，看到他們從最初的不肯寫作業(yè)，到后來自己按計劃完成學習任務。一切變得很自然，很開心。
很多孩子需要一個“巴學園”，我們做不了小林校長，但我們仍然可以為孩子建造一片愛與自由的樂園。這并不難，也許只要我們敢于承認：不是每個孩子都能成為精英，不是每個孩子都需要精英教育。碰上小豆豆這樣不適應傳統(tǒng)教育的孩子，咱們是不是能像小豆豆的媽媽那樣勇敢和開明，放手給那樣一種看似“不負責”的快樂教育？
窗邊的小豆豆讀后感7
你是否還記起自己的童年？是否記得因偷穿媽媽的高跟鞋而被責罵？是否還記得用媽媽的化妝品把自己涂成小丑樣，被媽媽狠K一頓？讀了《窗邊的小豆豆》這本書，勾起了我對童年的回憶，跟隨著書，和小豆豆一起喜怒哀樂，也為小豆豆有小林宗作先生這樣的老師、校長而感到高興，為小豆豆能來到巴學園而感到快樂，為泰明的死而感到傷心……
《窗邊的小豆豆》的作者是日本的黑柳徹子，這本書講述了作者上小學的一段真實的故事。小豆豆因非常淘氣，影響大家上課而被原學校退學，一個全新的學校“巴學園”接受了她。巴學園非常特別，它的教室是用舊電車做的，而且每個人的座位是可以換的，根本沒人管你。巴學園的上課方式也很特別，老師會把一天要教的課程都寫在黑板上，你喜歡先上哪節(jié)課就先上哪節(jié)課，因此在電車教室里喜歡作文的同學在寫作文，喜歡物理的`同學點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發(fā)實驗。巴學園的校長要求學生穿最差的衣服，還為殘疾兒童泰明開過適合他參加的運動會；讓同學們帶來有“山的味道、海的味道”的盒飯……全體同學在這個學校里度過了一個快樂的童年。
在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用。隨著學生年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長就能逐漸掌握每個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師就能實施更有效的教學方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”
我們學校和小豆豆的學校有著天壤之別，我們的學校不能奔跑，不能大聲喧嘩，不能這個，不能那個……而小豆豆的學校呢，恰好和我們相反，按語文課本中的話來說就是：小豆豆的學校“給人自由，任其選擇”。如果讓我生活在那個學校的話，那簡直就是天堂啊！
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。讀著這本書，重新體驗著童年時代成長的歷程，在書的催化下，會不自覺地回憶自己的童年。可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運，能夠進入那樣神奇的學校，遇到那么好的校長……在現實中，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長上更顯示出了她獨有的意義，我想也正因為這個原因，這本書才會讓這么多的人感動，這么多的人為之動容。
當捧著這本書閱讀時，心自然而然地會安靜下來，這一刻，仿佛時光能夠倒流，回到最美的童年！
窗邊的小豆豆讀后感8
五年級的時候，我買了一本叫《窗邊的小豆豆》書，現在又重新讀了一遍，匪夷所思。
《窗邊的小豆豆》講述了一個因為淘氣而在一年級就被退學的孩子——小豆豆，又重新在巴學園里學習的一段真實時光。
巴學園里幾乎每天都會發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，我簡直無法想象，這樣的學校，它是由一個怎樣的校長來管理？他怎么能允許學校里經常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學生的調皮搗蛋，甚至是惡作劇？他到底是怎么想的？帶著一大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案。能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長——小林先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學生們，和他們交朋友，讓師生沒有距離，他不僅付出時間，更多的是對學生的關心。如：專門為個子矮小的高橋君精心安排的運動會；精心做出計劃的事情也是為了讓那些覺得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個人的心田……
尤其是他使小豆豆從一個“壞孩子”變成好學生，正是因為小林先生非常地關心、了解她。他的關愛打動了小豆豆，因為在她進巴學園之前和之后，從來沒有一個人像小林先生那樣耐心地聽她說四個小時的話，竟然一點兒也不覺得煩，有時還會問道“然后呢”。小林先生以他那堅持不懈的耐心和對學生真摯的關愛，深深觸動到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個好學生，做一個向小林先生一樣的'老師。
我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
豆豆的校長，規(guī)定一個班的孩子不能超過三十個。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學歷，而只要學生能從他們身上學到一些可用的知識，就可以成為巴學院的老師，就像小林先生有一次請了一位農民來為學生們當老師，教導學生們如何除草，插秧。
我最羨慕的就是老師對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無法完成的任務。在書中有一個得了病的孩子，校長為了他舉辦了學校的“小型運動會”，其實是為了幫他怎強自信心。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信，也贏得了同學們的贊嘆。因為在巴學園的這段小學時光對他的一生都有很大的幫助，所以在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們人際關系的職位。
這本書不僅讓我記住了巴學園，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要，讀出了只要善良對人就會迎來成功和幸福。
【窗邊的小豆豆讀后感】相關文章：
窗邊的小豆豆作文01-05
《窗邊的小豆豆》的閱讀心得12-28
窗邊的小豆豆的好詞好句05-09
《窗邊的小豆豆》讀書筆記09-08
《窗邊的小豆豆》讀書筆記05-09
窗邊的小豆豆心得體會05-12
關于窗邊的小豆豆的讀書筆記04-22
《窗邊的小豆豆》讀書筆記推薦05-08
小說窗邊的小豆豆讀書筆記05-12
《窗邊的小豆豆》讀書筆記650字03-29