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《第56號教室的奇跡》讀后感精彩

時間:2022-11-11 14:51:21 讀后感 我要投稿
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《第56號教室的奇跡》讀后感精彩

  讀完一本書以后,大家心中一定有很多感想,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感精彩,歡迎閱讀與收藏。

《第56號教室的奇跡》讀后感精彩

《第56號教室的奇跡》讀后感精彩1

  雷夫老師在班級管理及教學方式的優秀案例,引人入勝,使我深思自己的教學,強烈的中美教育比較震撼我的心靈。美式教育一向是我想探索的,十分高興學校為我帶給了這個機會,由于自己是從事科學學科教學,看到雷夫老師在英語,數學,歷史等科目的精彩教學案例,我以最熱切的期盼翻開《第56號教室的奇跡》的第八章。

  然而我并沒有看到什么驚奇的教學方法,和我們學校提出的教學模式:在小組合作學習中展開活動,啟發思維!差不多,他們提出來的“自然課的教學重點,是讓學生自己動手做。”但是該章節中,雷夫的女兒卡琳說的一句話讓我深有觸動:“孩子們上自然課的時候就應放下書本,拿起實驗器材。他們務必觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是,他們務必失敗,并從失敗中學習。”在科學課上,設計的實驗都是力求學生能做成功的,看到他們想看到的現象。我在百度、谷歌上搜索著小學生能做的實驗,此刻想想我為什么必須要搜“小學生”能做的呢,原先我是在逃避失敗,避免我的學生失敗,并且在讓學生開始操作之前就已經為他們排除了一些干擾因素,從未讓他們小小的心靈經受過任何打擊。然而不流一滴汗,不花一點力氣就能成功,沒有點點失敗,沒有任何反思,他們究竟獲得了什么呢此刻他們還能記得什么呢

  獲得一個概念知識,“解決一個問題可能5分鐘就解決了,也可能要花兩個月”。仔細嚼一嚼這句話,恍然大悟,我此刻的教學不就是幫忙學生在5分鐘內成功的把問題解決掉嗎孩子們快速的突破難題,實現成功,滿足了心里所想。但是這種喜悅感無異于一個普通的觀眾看了一個精彩的表演吧!如果是另一種喜悅感呢,是作為一個表演者通過自己用心動腦探索,不斷克服困難完成了一個精彩的表演,這對孩子的影響才是深遠的吧!我想我以后的教學就應努力實現“讓學生在兩個月解決一個問題”,讓他們自己去探索,讓他們不斷失敗!

  雷夫老師說他在和學生建造云霄車時,不斷經歷失敗實驗的那兩個月,是全年自然課中最令學生們驚奇、興奮的時光。孩子們自豪的說那是他們自己做出來的,他們了解那座云霄飛車的物理原理。雷夫在那兩個月期間展現了最佳教學水平,因此我想我也就應向雷夫老師學習閉上嘴巴,敬請學生觸摸!

  在學生習慣養成教育方面,這本書向我們展示了一個教育案例:一個年輕教師班里出現了一位邋遢的孩子,書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的'。為了讓他改掉這個毛病,年輕教師當著全班學生的面把這位學生的書包抖摟出來,并拿出相機拍照,揚言要在家長返校日公開,還說出了“誰那里有垃圾,就丟到這位同學的桌子上,反正他那里已經是垃圾桶了。”的話語。其結果是,家長十分的氣憤,告到了校長處。最可悲的是當事教師還沒有認識到自己的錯誤,反而認為自己做的對,說此刻這個孩子已經指導整理好自己的書包了。雷夫先生卻認為“不要把害怕當成教育的捷徑”。是呀,大人拿出一些手段和惡語,是會嚇著或唬著孩子的,但是這不是教孩子們學好,而是用自己的言行教會學生怎樣嚇唬人,怎樣用暴力解決問題。看到那里時我可能想,如果我碰到這樣的情形可能也會做出過激行為——直接將書包里的書全扔在地上讓他重新裝。這樣的事還真讓我碰到了,我們班賀一芙,他的書包十分的亂,是怎樣發現的呢一天他媽媽來接他,我正站在旁邊和他媽媽聊,讓賀一芙整理書包,眼睜睜的看著他將書亂七八糟的往書包里塞,不知所措的站在旁邊。讀了這本書后,這是多么好的習慣養成的教育機會呀。當我應對這樣的問題時,就應這樣處理:把學生的書包放在書桌上,一本一本的幫他整理好,教他怎樣整理書包,對他講明有序擺放自己物品對自己能帶來的好處,讓他學會不僅僅書包要整理好,只要是自己的物品都要排放整齊。在第二天的時候再對全班同學說下如何整理書包,然后說放學要檢查。做實驗時沒有紀律大聲叫喊,就告知他離開座位停止實驗,看其他同學實驗。而不是,班里一人搗亂,其他所有同學都被批評。此刻將這種處理方式運用到各班級,反但是學生總有那么多行為習慣是不好的,那學生要是犯錯誤了我們就應如何處理呢雷夫老師也提出了他的推薦:對不當行為的處罰,就應不準參加發生不當行為時所進行的活動。在一次和黃老師、羅老師吃飯時,他們也向我推薦這種做法例如誰在應較好,孩子們也能更加注意自己的行為。

  這本書里雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學工作中的一些細節向我們娓娓道來,精彩的教育教學案例讓我感受到一個教學工作者的幸福,雷夫老師打造的沒有恐懼感的教室,以及他對學生的愛和對教育教學的專注都讓我感受到強烈的震撼。美式教育為何能培養出那么多優秀的諾貝爾獎獲得者,答案就在那里!

《第56號教室的奇跡》讀后感精彩2

  “教師是人類靈魂的工程師。”是啊!看完雷夫的《第56號教室的奇跡》,我真的是深深體會到了這句話的內在含義。同時也能夠從中了解到,雷夫老師讓學生的特長得以發揮,讓學生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生,使他們步入成功,終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心,更重要的是智慧。

  自我從教以來,我一向帶的都是低段學生,自己也是得心應手。但是自我帶高段以來,我就不明白該如何下手,有許多困惑:為什么帶高段的學生之間會出現青春期問題,比如說學生愛耍酷,愛講究面子等,我又就應如何去克服呢我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱,而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學生帶去期望,沒有因為他沒有把教學當成任務,當成教書本,為學生思考、規劃,所以他才會有那么多的想法,只有這樣,從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。

  一、培養終身閱讀的孩子

  閱讀不是一門科目,它是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人,能思考他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力,熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到:“熱愛閱讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯系,最后具備超越現階段想象范圍的思考潛力。”而雷夫又告訴我們:“提高兒童閱讀潛力的'同時引導他們對閱讀的熱愛,就應是我們的首要任務。”他為了提高班上學生的閱讀,他做了很多:

  1、善于指導孩子進行閱讀,而孩子們也能通過閱讀來用不同的眼光看世界。

  2、善用學校圖書館,如何引導不會閱讀的學生。

  3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。

  相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”,我也發現了學生是在看書,可有這樣的現象:很多家長都提出,孩子們最近喜歡看書了,但是看的并不是好書,看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等,為什么會出現這樣的現象呢那是我們并沒有像雷夫做細致,比如說引導不會閱讀的學生,又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實能夠做到,但卻沒有做到。我們能夠像雷夫那樣開展讀書會,共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題,考個高分,是為了讓學生愛上閱讀,教會學生把閱讀與世界聯結起來,在閱讀中感受酸甜苦辣,因為我們都需要相信:熱愛閱讀的孩子將會擁有更完美的人生。而不管哪個民族,任何一個有職責感的教育者都是十分重視閱讀的。

  二、教學方法的豐富化

  1、看到雷夫老師教地理知識,便用“小組積分”進行,既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協商讓步”,又讓學生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得),都是為學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”,是啊!我們也能夠用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也能夠像他那樣,讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣,對我們都會有必須的啟發作用。

  2、游戲不斷,樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等,學生們樂此不彼。又比如說在“加加看”游戲中,解決了數學中公制單位、分數等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有思考到“學生都是愛玩的,游戲也能夠不分高低段”。我以前總認為高段的學生不愛玩教學游戲,不愛競爭,看了雷夫老師,我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈游戲等,發現學生們十分喜歡。好多孩子還問我“老師,我們這節課還玩游戲嗎”是啊,這樣的教學游戲是能夠很好激勵學生學習英語的欲望,邊學邊玩,何樂而不為呢

  3、隨時找機會教育。比如說看電影,雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段,幫忙他們做好準備,與此同時幫忙學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞,增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何持續風度與運動家精神;又比如說在教室內進行經濟教學,讓孩子們懂得怎樣用錢等等。

  三、老師能夠全才化

  我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看,他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學棒球)、出去旅游,并且樂此不疲。那么,雷夫老師旺盛的精力來自哪里他所做的事情并不是學校要求去做的,而且在平常的繁瑣工作中已經很累了,在完成正常的教學和班級管理之外,還組織很多的活動,在一般人眼里,他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些,因為他沒把工作當成是一種負擔,而是當成自己的事業來做,他期望通過自己的身心投入,讓56號教室的學生全方面發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話:選取教師就是選取了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢,并且毫無怨言。

  平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發展為起點、從而循循善誘來進行教學,從而也為學生們的終身發展起了重大的作用。總而言之,我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣,他用這樣一個范例告訴我們:一間教室的容量能夠很大很大,能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,就是獲得力量;也許,在未來也會創造一個奇跡。

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