《小學(xué)低段學(xué)生口算能力探究》調(diào)查問卷分析報告

　　我于20xx年3月對一至三年級數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的口算能力狀況進行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，找出他們口算能力低下的成因，提出了提高低段學(xué)生口算能力的措施和手段。

　　一、問題的提出：

　　口算是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。它在日常生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是一個公民必備的素質(zhì)之一。通過對學(xué)生口算進行訓(xùn)練，可以發(fā)展學(xué)生的心算能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展高層次的數(shù)學(xué)思維以及解決問題的能力。在《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）1~3年級內(nèi)容標準中明確提出：“應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。”可見小學(xué)第一學(xué)段是學(xué)生口算能力形成的最佳時段。那么，小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力究竟如何呢？為此，在本學(xué)期3月份，我對我校的一至三年級學(xué)生的口算能力進行了調(diào)查。期望通過本次調(diào)查，了解小學(xué)低年級學(xué)生在口算能力上的發(fā)展水平和差異，從而積極采取措施，促進其口算能力的進一步提高。

　　二、調(diào)查

　　1.調(diào)查對象：寶塔區(qū)南關(guān)小學(xué)一至三年級的60名學(xué)生。共發(fā)放問卷60份.有效問卷60份。

　　2.調(diào)查時間：本學(xué)期3月份數(shù)學(xué)課堂。

　　3.調(diào)查方式：問卷調(diào)查（測試卷）和個別訪談相結(jié)合的形式。

　　4.調(diào)查內(nèi)容：

　�。�1）小學(xué)一至三年級學(xué)生口算能力的限時測試（限時10分鐘，5 0道口算題）。

　�。�2）對個別學(xué)生算理掌握情況的訪談。教師問卷調(diào)查在數(shù)學(xué)組6位組員內(nèi)進行，共收6份問卷。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　1.小學(xué)一至三年級學(xué)生口算能力測試情況統(tǒng)計如下：

　　年級優(yōu)秀率、及格率、未完成率依次為：一年級95.7%、100%、2.2% ；二年級91.1%、100%、15.6% ；三年級70.9%、100%、14.5% 。從三個年級來看，及格率相同，都為 100%，但三年級學(xué)生在優(yōu)秀率上與一、二年級學(xué)生有明顯的差距。在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成所有題目的學(xué)生一年級最少，二、三年級與之相比有一定的差距。 通過這張統(tǒng)計表，我們不難看出，隨著年級的升高，學(xué)生口算正確率在下降，口算速度在下降，年級之間的差距在增加。

　　2.通過對個別口算錯誤率較高以及未按時完成測試題目的學(xué)生訪談可以了解到：學(xué)生沒有深刻地理解算理、掌握算法。對于口算題，甚至出現(xiàn)了“筆算式口算”的現(xiàn)象，導(dǎo)致其口算正確率低，計算速度緩慢。學(xué)生缺乏一定數(shù)量的口算練習，不能形成很好的數(shù)感，從而造成口算能力低下。

　　四、思考與建議

　　1.重視口算算理教學(xué)

　　扎實掌握口算的算理是提高學(xué)生口算能力的前提與基礎(chǔ)。只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。在平時的教學(xué)中，要突出口算算理的教學(xué)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷口算算理的探究過程。只有經(jīng)常運用算理進行口算，學(xué)生的思維才能得到有效地鍛煉。例如學(xué)生在理解“湊十法”的算理后，可以讓學(xué)生說一說“9+7”的計算過程：把7分成1和6，用9和1湊成10，再算10+6得16。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生知其然，知其所以然，從而靈活掌握口算方法，提高了口算速度。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生口算興趣

　　“興趣是最好的老師”，口算題是由數(shù)字與運算符號構(gòu)成的抽象枯燥的算式。針對小學(xué)低年級學(xué)生喜新、好奇、好動、好勝的特點，宜多采用游戲、比賽的方式，提高學(xué)生對口算的興趣。要講究訓(xùn)練方式多樣化，如利用“開火車”、“接力賽”、“對口令”的形式進行訓(xùn)練；組織形式多樣化，可以開展“全班賽”、“小組練”、“同桌比”等活動形式；激勵手段有效化，可以進行“口算能手”、“口算大王”的評選，從而使學(xué)生積極主動參與口算練習，激發(fā)學(xué)生興趣，確保良好的教學(xué)效果。

　　3.合理安排口算練習

　　學(xué)生口算技能的形成，不是一朝一夕的事情，必須持之以恒，做到天天練，才能提高口算能力。教師在進行口算訓(xùn)練時，要采取多種訓(xùn)練形式相結(jié)合的方法，提高口算練習的效率。視算。教師把題目出示給學(xué)生，讓學(xué)生口算出結(jié)果口算能力，而且還促進了學(xué)生注意力、記憶力和邏輯思維力的發(fā)展。筆算。教師把口算題目以書面形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生把口算結(jié)果寫出來，這種形式有利于擴大學(xué)生練習面，讓每個學(xué)生都能得到口算訓(xùn)練。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧有些口算題，雖然不能直接求出得數(shù)，但可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察算式的特征，通過對式題進行恰當?shù)暮愕茸冃�，達到化繁為簡的目的，很快求出結(jié)果。如：134-99=134-100+1=35 通過對類似這些技巧的理解和掌握，可以大大提高口算的速度和正確性。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習慣在平常教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生細心、勤于思考、持之以恒的學(xué)習習慣，使學(xué)生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度和獨立思考、克服困難的精神。只有這樣，才能保證學(xué)生口算能力不斷地提高。

　　總之，針對小學(xué)低年級口算能力逐級下降這一情況，在新課改的背景下，我們只有用新課程理念實施口算教學(xué)，按照小學(xué)生的心理特征，注重學(xué)生對口算算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習慣，使其掌握一定的口算技巧，才能切實提升小學(xué)低年級學(xué)生的口算技能。

　　參考文獻：

　　1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準解讀》北京師范大學(xué)出版社

　　2.《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》上海教育出版社

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