小學生自主閱讀能力調查問卷分析報告

時間：2022-09-25 05:49:26 調查報告我要投稿

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小學生自主閱讀能力調查問卷分析報告

　　一、進行小學生自主閱讀能力調查問卷的原因：

小學生自主閱讀能力調查問卷分析報告

　　1、課堂閱讀教學的需要，為了清晰地了解我校中高年級學生自主閱讀能力現狀，了解學生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學中有的放矢的指導閱讀，培養閱讀能力。

　　2、小課題研究的需要，為小課題“小學生自主閱讀能力的培養研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標。

　　二、進行小學生自主閱讀能力調查問卷的方法；

　　根據以上原因，我們課題組采取問卷調查的方法，對中高年級學段的學生進行抽樣調查。中學段調查30人，高年級段調查50人左右，為了最大限度的保證調查結果的真實性，不給學生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進行調查的方法，高年級教師對中年級的學生進行調查，中年級教師去高年級調查，這樣會讓學生在自然地狀態中完成調查問卷，調查結果會更加真實有效。

　　三、小學生自主閱讀能力調查問卷的整理、歸納、分析

　　1、學生的自主閱讀興趣濃厚

　　在問卷中，“閱讀興趣調查”一項中，選擇喜歡閱讀的學生站占到90%左右，有50%的學生能自主閱讀，且喜歡通過課內外閱讀了解生活、世界、故事，多數學生是樂意閱讀的。

　　2、學生的閱讀方式較單一

　　在閱讀方式調查中發現85%以上的學生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。

　　3、學生的閱讀策略缺乏，習慣有待進一步培養

　　關于閱讀策略的調查僅有10%的學生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書，而多數的學生都不會自主質疑或與別人交流閱讀體會。

　　4、基本閱讀方法的掌握是學生目前的一大困難

　　學生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。

　　四、對小學生自主閱讀現狀的思考及改進對策

　　通過本次調查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養是學生進行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：

　　改變課堂閱讀教學模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養學生自主閱讀能力。主要從培養自主預習能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進而引導學生進行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養學生自主閱讀能力。

　　小學學生自主閱讀現狀調查問卷

　　親愛的同學們：

　　大家好，你們喜歡閱讀嗎？是否知道：閱讀能開闊我們的視野，增長我們的知識，愉悅我們的思維，陶冶我們的情操，提高我們的修養；同時用讀書來為自己放松心情也是不錯的選擇。為了真實的了解同學們目前的閱讀情況，以便老師在教學中針對性的指導大家，特設計了這份調查問卷，同學們可要根據自己的實際真是填寫呦，謝謝合作！

　　年級：姓名：

　　閱讀興趣調查：

　　1.你喜歡閱讀嗎？（）A .喜歡 B 比較喜歡 C不喜歡

　　2.你平日在什么情況下閱讀？（）A主動閱讀 B老師要求 C家長要求或監督

　　3.讀書是不是你休閑或放松心情的方式之一（）A 是 B 有時是C 不是

　　4.你樂意通過閱讀了解更多的有趣的人和事嗎？（）A樂意 B 比較樂意C 不樂意

　　閱讀方式調查：

　　5你的閱讀方式是：（）A瀏覽 B 精讀 C略讀

　　6.閱讀時你會不會出聲：（）A出聲 B有時出聲 C不出聲

　　7閱讀時你能一個字一個字的讀嗎（）A能 B有時能 C不能

　　8進行閱讀時你用筆嗎？（）A喜歡用筆畫一畫 B有時用筆點一點 C只用眼睛看

　　9.閱讀時你能主動積極地思考問題嗎？（）A能 B有時能 C不能