大學生環保意識的調查報告（精選16篇）

　　為了了解某一情況、某一事件，我們需要帶著創新精神去開展調查，最終根據調查情況形成調查報告。好的調查報告都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的大學生環保意識的調查報告，希望能夠幫助到大家。

　　大學生環保意識的調查報告 1

　　一、調查背景

　　隨著全球經濟的高度發展，人類社會的進步和科學技術的不斷發展,社會生產力得到了空前的提高，人們的物質生活也有了很大的改觀。但是，人們對資源的浪費以及對環境的污染使得我們生存的空間在不斷惡化，環境保護也得到了越來越多人的關注和支持。在我國，無論是在民間還是在政府機構，環保已經成為不得不解決的首要問題之一。當代大學生作為國家未來之棟梁、作為當代青年當中的.佼佼者，他們環保意識的強弱也是人們關注并逐漸給予重視的社會問題！

　　本文以大學生為研究對象，對學生環保意識進行了調查，希望其結果和結論能夠影響大學生的日常行為，提高大學生的環保意識。

　　二、調查方法

　　本課題調查采取的研究方法為：問卷法。問卷投放數量總計60份，有效回收56份。問卷調查對象：大學生群體。

　　三、調查結果

　　第一，關于對大學生環保意識的調查結果：

　　其中有67%的學生環保意識一般，環保意識很強的只有23%，還有15%左右的學生幾乎沒有環保意識。第二，關于對大學生日常環保行為的調查結果：

　　其中，經常會做這些環保行為的只有17%，偶爾會做的占53%，幾乎沒有和從來沒有的合占30%。

　　第三，關于大學生是否會積極響應國家環保政策的調查結果：

　　其中，“會，不僅自己做到，還會帶動周圍的人都愛護環境”的占48%，自己本身會切實做到的占34%，如果環保政策不會損害自身利益會參與的占10%，有強制措施時會，不然看自己心情的占8%。由此可得，雖然同學們響應國家環保政策的占了絕大部分，但是，同學們的心態是不同的。

　　第四，關于大學生環保目的的調查結果：

　　其中，環保目的不明確的僅占7%，為了生活環境更加干凈整潔的占57%，為了與自然和諧相處和子孫后代著想的占33%，其他原因的為2%。

　　大學生環保意識的調查報告 2

　　一、實踐主題

　　在經濟高速發展的今天，隨著人們生活的水平日益提高，環境保護也成為了每個普通人關心的人們話題。作為當代佼佼者的大學生們的環境意識的強弱也成為了人們關注與重視的社會問題。

　　二、實踐方式

　　1.制作調查問卷

　　2.對身邊的大學生進行抽樣調查

　　三、實踐時間

　　20xx年10月29日至11月4日

　　四、實踐地址

　　身邊的大學生

　　五、調研方式選擇及理由

　　選擇問卷調查法主要的原因是因為我們可以先明確我們所要的問題從而去設計我們的問卷，接著就可以進行排版印刷，在確定調研的時間與地點之后便可以開展我們的調研活動，最后可以依照問卷情況進行討論，從而得出結論，能更好的了解大學生對“環保”的認識水平。

　　六、調查對象的選擇及理由

　　選擇調查對象為大學生的一個極為重要的原因是因為，如何提高當代大學生的“環保意識”水平是當代各大高校極為重要的一個教育問題。我們所設計的調卷也是極為簡單明了，把現如今存在的主要問題相互結合，從而更清楚的.了解大學生對于“環保”的意識。

　　七、調查人數

　　40人

　　八、調查問卷整理

　　略

　　九、調查結論

　　根據調查后對問卷的整理，我們可以看出大學生對于“低碳環保”一詞還是很熟悉的，在我們調研大學生的人數中所占比例為45.00%，可以說現在的大學生還是有環保意識的，做的也是不錯的。因為在炎熱的夏天，有50.00%的大學生會把空調溫度調至到20-25攝氏度。但是與此同時，如今的大學生對水進行二次利用的情況卻并不是很環保，因為在問卷中對于“用過的睡是否進行二次利用”這一問題有45.00%的大學生是不經常使用的，這其實已經大大的造成了水土的流失間接的在對我們的地球進行迫害。同時對于“是否會主動把垃圾分類丟進垃圾桶”這一問題有50.00%的大學生都是選擇了很少，而且對于“買東西時是否會盡量挑選環保節能型”這一話題有47.50%的大學生是不經常的。從這些調研比例中可見，即使如今的大學生對環保這一話題是很熟悉的，但是在生活中做的并不是非常的好。

　　另外即便有42.50%的大學生認為現在我國市民的環境保護意識不是很強，可是當被問及是否愿意為環保事業作一點力所能及的事情時，有47.50的大學生選擇的均為看情況。可見即使對環境保護意識有很熟悉的了解，當要自己去身體力行時，并不是非常愿意的。

　　十、調研感想

　　環保教育應當由正規環保教育和非正規環保教育組成，正規環保教育只要是指各種學校教育，非正規環保教育指各種傳媒和社會團體、組織的宣傳和教育，也包括各種講座、培訓、競賽等各種形式，還包括家長與孩子之間環境倫理的相互影響。

　　經過我們的調查和分析，可以看出，當代大學生的環保意識還有待提高，各大高校應該加強教育。讓大學生從生活做起，多管一盞無關緊要的燈；多做一些有益環保的事情；買東西時盡量少用塑料袋。

　　人類共同寄居的地球和共同享有的天空是不可分割的整體。保護環境，人人有責。我們無需感嘆自身力量的渺小，如果能有更多的人行動起來，就會給我們帶來可觀的效應和成果，而我們需要的，只不過是一點熱情、一點細心和一點關愛。只有從身邊的小事做起，才能讓我們的生存環境變得更加的清新和健康。

　　大學生環保意識的調查報告 3

　　一、調查目的：

　　為了創建“綠色校園”，進一步提高環保意識，宣傳環保知識，共建綠色家園，特此開展這項調查。

　　二、調查對象：

　　我校所有的學生。

　　三、調查的方法：

　　采用隨機抽樣方法來調查我校的學生，共調查的人數為525人。

　　三、調查地點和時間：

　　在我校的圖書館前、飯堂前、學生宿舍等等場地開展調查活動。20xx年6月6號下午4點半至6點鐘。

　　為了了解我校大學生對環保意識的深淺，從而提高我校學生的環保意識。

　　在這次調查中，我們調查小組研究發現我校存在一些問題。主要是我們校的學生知道一些環保知識，但他們沒有做自己該做的事。比如過度使用一次性筷子、飯盒和塑料袋打包。導致我校學生過度使用塑料袋打包主要原因是我們校學生的環保意識還是不夠深。其我校還沒有開展過環保知識的講座、課程。從調查中，他們的環保知識主要來源，有38％的學生來源電視、廣播、電影；有28％來源于報刊雜志、不到8％的學生說來源于學校課程。在調查我們學校存在哪些環境問題中，有68％學生都知道一次性筷子、飯盒和塑料袋使用過度，其次浪費水電資源、破壞花草樹木，各占16％。這些問題都是我們學校的重大的環境問題。在浪費水電資源和破壞花草樹木的問題上，各有16％學生說在環境問題上也是很嚴重的。隨著，我們國家的能源不斷地減小和樹木的亂砍伐，造成沙塵暴的惡化。我們還有一部分學生還在浪費水電資源和破壞花草樹木。從我們每月水電費超資上就可以看出我們校學生還在浪費水電資源。用塑料袋打包是我們校很嚴重的環境問題。我們使有過度，制造很多塑料垃圾，這些垃圾都對我們健康有害。塑料袋是很難分解的，對我們的環境造成破壞。我們要意識到塑料袋打包對自身的健康有害。有些壞物質會隨著你吃飯時帶進胃里，造成中毒或疾病的出現。我們學校的環境還算好，但如果我們不注意環保、衛生，到處制造垃圾，那我們校的環境就越來越差了！我們就沒有一個良好的學習環境了！所以，我們要從三個做起：

　　一、從自己身邊做起

　　二、一點滴小事做起

　　三、從小養成節約資源、愛護環境的'環保意識和良好的行為習慣。

　　我校存在的環境問題都是我們養成壞習慣造成的了。比如我們校學生打包、水電浪費的習慣。如果還是這樣下去，我們就成了環境破壞者，造成我國不能持續發展了。在調查中，有70％的學生都認同可以使有一次筷子、塑料袋打包，但減小使用。為了解決我們校的環境問題，不光是學校的事，還要我們學校每個人的事。

　　希望，大家的環保意識有所增強，有所行動，來保護我們的校園;還有我們校多開展一些環保事業的活動，來喚醒他們的環保意識。在今后我院會努力宣傳環保，搞好環保工作。

　　大學生環保意識的調查報告 4

　　隨著21世紀的逐漸深入，我們偉大祖國在騰飛，但是經濟在增長，環境卻在惡化。據資料顯示，全國有五分之一的城環境遭到嚴重污染。所以，有必要對所有公民進行環境意識的調查和普及。就此問題，我們實踐隊對偃師岳灘鎮岳灘村的村民進行了環保意識調查。現就調查結果作以下分析。

　　一、環保意識調查結果：

　　調查顯示，有83.3％的人表示目前的環境污染問題很嚴重；有16.7％的人表示還可以，但是不是很好，有一定的差距，人需不斷改進。

　　有73.1％的居民認為目前環境問題已成為人們所關注的一個重大的問題，看來環境問題已經為廣大人們所關注，已經成為了一個眾人矚目的重大問題。

　　有52.2％的人認為與以前相比，目前人們的環保意識有了顯著的提高；另有47.8％的人認為并沒有很好的提高。看來，雖然人們的環保意識確實有所提高，但是還有一些不顧生態平衡蓄意破壞環境的人，而他們為的只是一些個人利益。

　　有88.9％的人認為目前人們的環保意識必須加強；另有11.1％的人認為目前狀況還可以，無需加強。看來目前人們的環保意識還須進一步加強。

　　在如何加強人們的環保意識上有55.6％的人認為應加大宣傳力度；有77.8％的人表示要加強相應的教育。尤其是未成年人的環保教育；另有56.7％的人認為應該加大管理力度，加大懲處力度。在增強人們環保意識的問題上有待不斷加強與提高。

　　對由于環境問題所引起的自然災害有38.9％的人認為應該及時整治，加快植樹造林；38.9％的人認為要增強保護意識，從我做起，從身邊做起；有22.2％的人表示要強化環保重點地區人們的環保意識。

　　對于未來環境的發展有44.4％的人表示很有信心，相信將來的環境會越來越好；有27.8％的人表示不好說；另有27.8％的人表示對于將來環境的發展沒有太大信心，因為人們所發明的現代化工具會不斷地對環境造成危害。

　　有62.2％的人表示如果有環保組織招募環保志愿者愿意參加；有27.8％的人表示看時間而定不過會一直支持環保事業。看來人們對于環境保護的不僅有熱情，還有著自己的一份責任。

　　居民對岳灘村環保情況了解程度一般，調查顯示，62.2%的當地居民認為自己對岳灘村環保情況了解屬于一般，20.1%認為不太了解，只有20.4%的居民認為非常熟悉，當問及岳灘村環保情況處于哪個程度時，50.6%的居民回答一般，34.2%的居民認為很差，6.9%的居民認為說不清楚，只有8.1%認為較好。

　　當前岳灘村環保情況基本保持原樣，不很到位但呈良好發展的趨勢。問及岳灘村環保到位于否時，74.7%的居民認為岳灘村環保情況不到位，18.1%的居民回答不清楚，只有7.2%的居民認為岳灘村環保情況保持原樣，沒有變化，27.3%認為越來越好，11.4%的居民沒注意，只有26.4%的居民認為越來越差。

　　居民對環保情況重要性的認識到位，但提及自身影響卻少有見地。49.5%的居民認為岳灘村環保情況很重要，只有11.2%認為不重要，當問及當前岳灘村環保情況對個人的影響時，52.1%的居民認為影響不大，8.7%認為無影響，6.5%說不清楚，32.7%認為影響很大。

　　二、環保意識的特點：

　　1.居民的受教育程度與對環境的滿意度成負相關，從調查中可發現，居民的受教育程度是影響對環境判斷的重要變量之一，文化水平和知識層次越高，對中國環境問題的嚴峻形勢認識得就越清醒，從而造成對環境狀況滿意度的下降。如果用不同群體中“高滿意群體”和“低滿意群體”比例來體現各群體的總體滿意度，則學歷在小學及小學程度以下人群的滿意度最高3：1，大學本科及以上人群的滿意度最低3：5，即低學歷與高學歷滿意度比為5：1。

　　2.居民的受教育程度與環保意識成正相關，因為他們對環境題的認識程度更清晰。

　　3.居民的環境保護意識與他們所處的環境有關系。所處環境越好，居民的環保意識越強，反之亦然。選擇空氣中無難聞氣味，垃圾屋亂放現象的'有110個人，其中有17人在下一題，“是否看見有人亂扔垃圾”中選擇“無”，環保意識高達70%。

　　4.老年人環保行為強于年輕人，從調查中發現，居民的年齡也是影響環保意識的一個因素。在是否愿意參加環保活動一題中有326人選擇“愿意”，482人選擇很愿意，其中50歲以上的共有112人，有197人表示愿意參加或很愿意參加。這同時也給我們提供了一個提高人們環保意識的有利途徑，我們的宣傳行動可以從老年人帶頭做起。

　　三、看法和建議：

　　通過這次的社會調查使我對岳灘村部分村民的環境保護意識有了一定了解，其實目前在我們的調查結果中可以明確透露出岳灘村村民有著比較強的環保意識，但是其環保行為卻遠遠落后于他們的環保意識，良好的環保意愿也難以付諸實際行動，再加上有關部門的工作未做到位，執法力度不夠，對環保工作的管理不善等諸多因素的存在。

　　針對目前岳灘村居民的環保意識現狀和已經出現的種種問題，我們應如何加以處理和改善呢？我認為可以從兩方面著手。下面我就針對這兩方面分別談談我的看法和建議。

　　從居民自身著手，這是改善環保現狀的前提條件。

　　加強居民環保意識，提高居民的環保素質，樹立“人人為我，我為人人”的新風氣，加強居民環保意識，關鍵是要提高全民素質。環保事業是集文化素質與公共道德于一體的事業，是人們對國家集體關注的表現。只有素質上去了，居民的環保意識才會相應地加強。

　　大學生環保意識的調查報告 5

　　現將此次實踐調查活動的有關情況報告如下:

　　一、調查目的

　　在農村經濟發展、農民收入大幅度提高的同時,由于農村生活污染、垃圾排放量增大、種植養殖業廢棄物逐年遞增,化肥農藥使用量居高不下,城市工業污染逐漸向農村轉移等原因,導致農村地區環境狀況日益惡化,環境質量明顯下降,不僅影響廣大農民群眾的生存環境與身體健康,也制約著農村經濟的可持續發展,對建設社會主義新農村也是重要的威脅。為此對農村所在居民環保意識展開調查。

　　二、調查內容和結果

　　本次調查共對120位村民進行提問。

　　問1：你認為垃圾可以倒在哪里？

　　答：路邊，隨便哪里，沒有的空地，其他。

　　問2：你家的垃圾倒在哪里？

　　答：路邊，隨便哪里，沒有的空地，其他。

　　調查結果顯示，問1中有34%的人會倒在路邊，25%的人隨便哪里倒，30%倒在沒有的空地，其他的為11%。問2中有14%會把自家的垃圾到在路邊，6%的隨便倒，78%會把垃圾倒在沒有的空地，2%在其他地方。

　　據調查表示，雖然大部分居民知道垃圾應該對方在諸如垃圾箱之類的指定地

　　點，但在實際生活中，許多人還是習慣于將垃圾對方在一些被認為沒用的空地上。其原因有幾點：

　　(l)農村人口多，日產垃圾量多，而且居民點分散，沒有或很少有集中堆放垃圾的場所；

　　(2)以前還可以將部分垃圾撒入田里作肥料，而如今一方面有了化學肥料，另一方面也由于越來越多的耕地被廠房、公寓所替代，所以垃圾只能堆放在房前屋后。盡管如此，我們也不能忽視農村居民的環保意識對環境的影響。

　　問3：什么是“環保”？

　　對此問題，知道“環保”是“環境保護”的居民占87%，但其中只有20%的居民能具體進行結實，而且，在這部分人中務農者僅占18%。

　　問4：你知道什么是“白色污染”？

　　知道并能舉例說明者占43%，其中務農者占20%。

　　問5：你知道為什么要使用“無磷洗衣粉”？

　　對該問題，能正確回答者不到5%，而且這部分人都是年齡在20一35歲之間的工人、醫務工作者、教師等見識或文化知識水平較高的非務農人員。

　　從調查中看，農村居民環保意識相對較差，對環保知識了解不多。這可能有以下幾方面原因：

　　(1)居民們長期生活在環境相對安靜的農村，對環境污染造成的體驗較少，所以不能從根本上認識到環保的積極意義。

　　(2)農村居民中以文化素質較低的農民占絕大部分，由于文化程度的限制，獲得各方面信息的來源也較狹窄，影響他們環保意識的加強。

　　(3)部分農村居民從祖輩開始沿襲了一些不良的衛生習慣(如隨處倒垃圾等)一時間還難以改變過來。

　　三、調查結論

　　(一)農村居民(尤其是一些文化水平較低的`農民)的環保意識較差，對環保知識的了解不多，還不能從根本上認識到環保的積極意義。

　　(二)周圍環境的污染固然與居民的環保意識有關，而另一方面，農村中存在的客觀問題也不容忽視，如農村人口多，日產垃圾量多，且居民點分散，沒有或很少有固定的垃圾堆放點等。

　　(三)目前，農村環境相對城市而言不太嚴重，所以還沒有引起有關部門的足夠重視。在城市大搞環境建設的同時，農村的環境污染卻日益嚴重下去。

　　四、調查體會

　　從這次調查中體會到農村居民環保意識差，其更重要的原因是文化水平低下，受教育少，有些人根本沒機會接受教育。老一輩的人環保意識差，就連新一代的年輕人環保意識也不高，其原因不得而知，由于農村家境貧困，文化素養低所致。

　　隨著社會的發展，人們生活水平逐漸提高，人們不只要關心自己的衣食冷暖。還要把更多的目光放到和自己息息相關的周邊環境。提高環境保護意識，讓生活更美好，更健康。這不僅僅是思想上的反思，而是要行動起來，從身邊環境做起。

　　大學生環保意識的調查報告 6

　　調查目的：

　　為了迎接6月5日“世界環保日”的到來，進一步提高環保意識，宣傳環保知識，共建綠色家園

　　調查內容：

　　1、關于環境保護方面的知識性問題。

　　2、日常生活中對環境問題的看法和做法。

　　3、環保的習慣。

　　（問卷由一張A4紙構成，共12題客觀題）

　　調查對象：

　　全體小學生

　　調查方法：

　　“問卷式”（共發放100份調查問卷）和“訪談式”

　　調查具體安排：

　　（1）1月16日~1月26日，小隊成員完成調查問卷

　　（2）1月27日~2月23日，校內校外調查小學生的環保意識

　　（3）2月24日~12月26日，由小隊成員完成數據統計分析

　　（4）2月27日~2月28，調查報告由小隊組成員負責撰寫

　　活動總結：

　　此次調查問卷是我們假日小隊活動之一，為全校學生創造一次學習的機會。在此調查問卷中我會負責問卷設計和撰寫調查報告工作，通過此次調查擴大了我們小隊的影響力，達到了宣傳的目的。

　　你環保了嗎？

　　親愛的同學們，在日常生活中，你注意環保了嗎？環保乃人人皆知、人人必做的事，如果你愿意做環保小衛士，為環保出一份力，那么你就抽出幾分鐘來做這張調查小問卷吧。不過不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言，這樣就一蟻潰大堤了，一定要真實真實再真實。

　　1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎？（）

　　A、會B、不會C、有時會有時不會D、其他

　　2、你經常使用一些難以分解的.用品嗎？（如塑料袋、電池等）（）

　　A、是B、不是C、經常是D、有時是E、其他

　　3、你如果看到一些人在亂扔垃圾，你會（）

　　A、勸他不要這樣做B、主動把垃圾撿起來扔進垃圾箱C、無動于衷D、其他

　　4、你重視環保嗎？（）

　　學生環保意識調查報告

　　A、是B、不是C、其他

　　5、世界無煙日在幾月份？（）

　　A、四月B、五月C、六月

　　6、當地球變暖時，你會想到什么？（）

　　A、環境污染非常嚴重，從現在開始需要保護環境B、與我無關C、其他

　　7、當爸爸媽媽浪費水資源時，你會怎么做？（）

　　A、上前阻止他們，告訴他們需要節約用水B、隨他們去C、學他們的樣

　　8、你洗菜是否一直開著水龍頭？（）

　　A、是B、不是C、其他

　　9、如果垃圾筒倒了，你會去扶正嗎？（）

　　A、會B、不會C、其他

　　10、你平常用塑料袋，還是竹籃去購物？（）

　　A、塑料袋B、竹籃C、其他

　　11、你會使用一次性筷子嗎？

　　A、會B、不會C、有時會

　　12、你知道一些環保的小知識嗎？（）

　　A、知道B、不知道C、知道一些

　　13、你踩踏草坪嗎？（）

　　A、從來沒有B、經常有C、很少有

　　大學生環保意識的調查報告 7

　　一、調查的目的

　　1、了解大學生的環保意識。

　　2、了解大學生對保護環境的見解與意見看法。

　　3、培養大家環保意識，讓同學們認識到環保的重要性。

　　4、鼓勵更多的人加入到環境保護的隊伍中來。關注環境，關注綠色，了解日常環境保護的知識和方法。

　　5、增強每個人的環保意識和素質，營造和諧校園，綠色世界。

　　二、調查準備

　　1、調查時間

　　20xx年4月20日-20xx年5月25日

　　2、調研地點

　　青島科技大學

　　3、調查對象

　　青島科技大學的同學

　　4、調查方法

　　電子問卷法

　　2

　　三、調查內容及數據分析

　　第1題 你經常會一次性筷子勺子和塑料袋嗎？ [單選題]

　　大多數同學都會使用一次性筷子勺子和塑料袋，只有很少的同學不會用。一次性筷子的大量使用會使森林面積減少，一次性筷子和塑料袋的濫用會造成嚴重的白色污染，它具有影響人們身體健康、危及動物安全、農作物減產、處置占地、易造成大氣污染的等多方面潛在危害。

　　第2題 如果學校食堂禁止使用一次性筷子及飯盒您會支持嗎？

　　[單選題]

　　盡管絕大部分人在生活中會使用一次性筷子，但還是有超過一半的同學支持學校食堂禁止使用一次性筷子或飯盒。由此可見，具有環保意識和真正落實到行動上去保護環境還是有一定的距離的。因此在生活中，我們要真正的從自身做起，從身邊的點滴小事做起。

　　第3題 到超市、商場等地方購物時，你的習慣是？ [單選題]

　　3這一題的調查顯示：大學生的環保意識還是較強的，將近一半的大學生認為購物時應自備環保袋，因為塑料袋是環境污染的一大殺手。也有一部分的大學生在購物的時候會購買塑料袋，認為這樣比較方便，但，我們還是希望每個人在購物的時候都盡量自備環保袋吧。

　　第4題 您在購物時會注意到商品上的環保標志嗎？ [單選題]

　　環境標志是一種標在產品或其包裝上的標簽，是產品“證明性商標”，它表明該產品不僅質量合格，而且在生產、使用和處理處置過程中符合特定的環境保護要求，與同類產品相比，具有低毒少害、節約資源等環境優勢。

　　有57%左右的同學會因為注意商品上的環保標志，其中有42.86%的人是因為關注環保問題，14.29%關注是因為其是時尚潮流的象征。由此可見，很多人會將環保意識運用到日常生活中的環保行動中的。

　　第5題 您是否在意校園或教室里的垃圾？ [單選題]

　　4在這個問題中幾乎所有的人都會在意教室里和校園里的垃圾，但63.1%的人不會阻止別人，只有27.38%的人會阻止別人亂扔垃圾。在環保問題上，我們在做好自己的同時也應該努力影響更多的人，讓更多的人參與到環保中來。

　　第6題 請問您處理廢棄物時有分類嗎? [單選題]

　　根據調查顯示，每次都分類的占15.48%，經常會分類的占32.14%，很少會分類的占44%，從不分類的占8.33%。大學生整體上還是有分類意識的，不過能做到經常分類的人數還不夠多，還有部分大學生沒有垃圾分類意識。我們應該提高垃圾分類的意識，學校校應該宣傳關于垃圾分類的重要性，政府應該鼓勵群眾自覺對垃圾進行分類，做到垃圾的循環利用。

　　第7題 請問你經常關注環保問題嗎？ [單選題]

　　5只有4.67%的同學從不關心環保問題，大部分大學生都會關心，意識到環境問題和我們的生活息息相關。

　　第8題 對日常生活中的污染物你能否明確區分并注意盡量少制造嗎?[單選題]

　　第9題 你認為垃圾分類回收有意義嗎 [單選題]

　　90.48%的同學認為應進行垃圾分類，說明有一定數量的同學環保意識較高，這是

　　6一個很好的現象。

　　進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經濟、生態三方面的效益。垃圾分類處理的優點如下：

　　1、減少占地

　　生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達60%以上。

　　2、減少環境污染

　　廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害；土壤中的廢塑料會導致農作物減產；拋棄的廢塑料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發生。因此回收利用可以減少危害。

　　3、變廢為寶,有利于資源的回收，降低處理成本

　　中國每年使用塑料快餐盒達40億個，方便面碗5—7億個，一次性筷子數十億個，這些占生活垃圾的8—15%。1噸廢塑料可回煉600公斤的柴油。回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。 大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環保，又節約資源。

　　第10題 您對“限塑令”持怎樣的態度？ [單選題]

　　“限塑令”是在全國范圍內禁止生產、銷售、使用超薄塑料袋.商場超市禁止提供免費塑料購物袋.是利用經濟杠桿治理“白色污染”舉措,使用經濟手段限制塑料袋的使用,以改變消費者使用塑料袋的習慣,避免使用上的一次性,從而減少塑料袋對環境的污染。從這次調查中我們可以看出95%的同學都支持“限塑令”，都能意識到“限塑令” 在環保、節能.環保事業上的意義。

　　第11題 您怎么看待學校學生會和社團組織的環保活動? [單選題]

　　有77.38%的人認為環保活動很有意義，有14.29%的人認為可有可無，7.14%的人認為應該改進一下，只有1.19%的人認為沒有意義。環保活動是非常有意義的，向廣大群眾廣泛宣傳節能減排、生態環保理念和知識，引導人們叢小事做起、從自身做起，增強了群眾愛護環境、愛護生態的自覺性。號召大家一起節能減排，一起愛護環境，同時推動建立健全環境愛護協調機制，深入開展環境愛護宣傳教育。提高當代青少年的使命感和義務感，喚醒人們愛護環境的意識。讓環保的思想深入每一個人的心中。

　　第12題 您認為個人在環境保護的過程中能起到怎樣的作用？ [單選題]

　　由此可見大學生的環保意識還是比較高的'，有超過87%的人認為個人在環境保護中能起到重要的作用。“要消除對人類生存的威脅，只有通過每一個人的內心的革命性變革。”也就是說，欲使人們正確認識環境，解決各種環境問題，加強環境教育，提高人們的環境意識，使人的行為與環境相和諧則是必由之路。

　　第13題 你認為當代大學生的環保意識怎么樣？ [單選題]

　　只有30%左右的人認為大學生環保意識很好，有62%人認為大學生的環保意識一般。環境保護不僅僅包括動物、森林的保護、防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種小事。其實我們在日常生活中的一些小細節上就可以做到對環境的保護，關鍵是大家能不能發現、愿不愿意去實實在在地行動。

　　第14題 如果有機會，您愿意參加環保實踐活動嗎?(例如:參加拒絕白色污染活動等) [單選題]

　　在這題中，79.76%的同學表示愿意參加，這是值得肯定的，16.67%的同學選擇了B選項，而只有3.57%的同學選擇不愿意。這說明我們的環保積極性還是比較高的，環保不能紙上談兵，要切實行動。在切實的行動中，同學們能比較積極響應 。但是在環保和自己的時間安排上上，個人利益仍然是首要的。今后我們要加強宣傳，環保宣傳活動要采用更適合、多樣的形式調動更多的同學參與其中，把環保觀念真正植入人心。

　　第15題 你覺得在校園通常會碰到什么環境問題？（多選） [多選題]

　　由此可見，在校園中隨手隨地扔垃圾、浪費水、電、食物等問題比較嚴重，

　　第16題 國家環境方面政策是“可持續發展”，但我們身邊依然存在許多破壞環境、浪費資源的現象，您認為最主要的原因是?（多選題） [多選題]

　　第17題 你認為什么途徑推行環保教育最有效？(多選) [多選題]

　　四、意見建議

　　1、問題緣由

　　在問卷中我們可以看到大學生對環保基本知識的了解較少，對環保知識或者新聞的關注度并不高。很多學生具有環保意識，但是真真正正落實到行動上還具有一定的差距。關鍵是大家愿不愿意去實實在在地行動。今天，提起環境保護，幾乎沒有什么人會公開反對，但是真正做到自覺長久地保護環境，保護資源，還有許多工作在等待著我們去做。但我認為首要的就是要在全民族樹立起環保意識，具體地說就是樹立資源意識，生存意識。要讓大家都認識到，保護環境與資源和我們每個人息息相關，保護環境不僅是關乎子孫后代的千秋大業，而且已經直接關系到人類社會今天的生存！不能抱著環保多我一人少我一人差別不大的思想。

　　2、對策及建議

　　（一）從學生自身出發。

　　1．大學生應積極了解與環境問題相關的知識和新聞，提高環保意識。

　　2．大學生應從日常生活中養成良好的習慣 ，從身邊的點滴小事做起。例如隨手關燈，不亂丟垃圾等。

　　3.積極參加環保志愿者活動，為環保做出自己的貢獻。

　　4.大學生應當勇敢地承擔起社會責任，以自己的力量讓更多的人參與到環保事業中。

　　（二）從學校教育出發

　　人類通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然。

　　1.學校應加強對環境教育的重視，在非環境類專業開設生態環境相關的課程。

　　11 2.學校應加強對環境知識的宣傳，讓更多的同學了解環境知識。

　　3.學校及各類學生組織可以通過組織一些環保實踐活動，如組織學生植樹，徒步環保等促使更多的大學生加入環保事業的大家庭中。

　　（三）從國家政府的角度出發

　　1.國家制定環保相關的法律政策。

　　2.國家政府應加大對環保的宣傳力度。如在央視播出一系列環保節目等。

　　3.國家應大力加強對污染嚴重的企業的治理

　　3、思考

　　這次調查給我們的感觸很深。環保看似問題巨大、前路漫長，其實“環保”就在我們每一個人的身邊，在我們每一個大學生的身邊。只要我們從不折一花到加入環保志愿大軍的洪流，也算是我們每一個大學生為創造山更清，水更藍的美麗世界做一份自己的貢獻吧。我們大學生要提高自己的環保意識， 但僅僅提高環保意識是遠遠不夠的，環保更需要我們每個大學生承擔起責任和義務。環境保護需要你、我與大家共同的努力。

　　所以，請關注環境，關注綠色，做出你的行動！

　　大學生環保意識的調查報告 8

　　一、引導語

　　恐怕3000多年前的炎黃子孫可能沒有想到，他們的后代會有這么大的破壞力，使得地球面臨著種種危機，甚至就在1962年當蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》出版引起軒然大波時，人們也是在批判她的危言聳聽，絲毫沒有意識到種種危機的臨近的腳步。

　　可是就在今天，科學技術蓬盛發達的21世紀，環境問題卻越來越引起人們的關注，不管是全球大概念的的大氣污染，野生動物的滅絕，臭氧層的空洞，還是日常接觸的垃圾的處理，森林的過度砍伐，水流污染，都無時無刻在牽動著人們的心情。

　　環境問題是世界性問題，環境的改善需要每個人的那份力量。而作為大學生，我們更應該義不容辭的參加到這項關系到所有人的世界級拯救工程中去。為了更廣泛的動員大學生參與到環境保護中來，使更多的人了解當下面臨的各種環境危機，達到傳播環境保護知識，增強大學生環境保護意識的目的，從而發起了關于這次的社會問卷調查，深入了解當代大學生的環境保護意識。

　　調查的對象：在校就讀的大學生

　　調查方法：采用網絡發放問卷方式

　　二、調查基本情況和分析

　　1.環境保護的關注度和相關認知

　　通過這次的調查發現，51.11%的大學生表示經常關注環保，而48.89%的大學生表示不怎么關注，而從不關注，認為那是與我無關的事無人選，這表示，大學生對于環保關注程度一般，沒有足夠的熱誠和應有的積極主動獲得相關信息的覺悟當談論到環境現狀的認識，86.67%的大學生認為很嚴峻，如再破壞下去將會威脅人類，顯然，這個比例與之前不怎么關注的態度形成一種認知和態度的鮮明對比，只有近一成多的大學生認為一般，暫且不會對人類有什么威脅。只有2.22%的大學生認為不嚴峻，都只是危言聳聽，由此，我們可以認為，大部分的大學生對于環境危機的逼近保持高度戒備的狀態，已經感受到日益嚴峻的環境條件帶來對生活的惡劣影響，但在仍然有很小一部分同學環保意識淡薄，沒有深刻的認知，不以為然。

　　2.環保知識主要來自于媒體功勞而非政府工作

　　在這次調查中，當被問及平時會通過哪種方式獲得環保信息時，八成的大學生選擇了電視，書，雜志，報紙等傳統媒體，而作為信息傳介的新星媒體網絡，如環保網站發揮的作用卻只有三成，通過政府工作的獲得信息就更少了，只占15.56%，在這方面，顯然政府工作沒有宣傳到位，沒有及時把環保知識普及大眾，同時，網絡這個信息高速傳播的媒介也沒被應用好，發揮好它應有的作用。

　　3.關于溫室效應的認知和行動不能保持高度統一

　　調查報告的6、7、8、14題中詢問的有關全球變暖的環境問題時，數據表明，80%的大學生都統一認為當前面臨的最嚴重的環境問題是溫室效應，但是卻有占51.11%的大學生表示對這一環境問題很擔心，想去改變，但卻沒有付出什么行動。只有不到30%的同學害怕它的后果，并由此采取了一些措施來遏制它。但仍然有20%的大學生人認為不在乎，并可能這樣想：等到海平面上升，或許我都不在了。這些數據令人擔心，雖然近一半的大學生從認知上感受到全球變暖帶來生態變化的后果的嚴峻性和緊迫性，卻沒有把這種認知促生行動，動員大家一起行動起來，為遏制溫室效應做貢獻。并且居然有近20%的大學生認為與自己無關，保持無事觀望的冷漠心態，只關心到自身的目前所處的環境，卻沒有考慮到將后漫長時代的地球面臨的帶來最大考驗的環境問題，這是不能作為一個高素質的心系國家未來的大學生應該有的態度。

　　但是，當問及對于全球變暖的環境現狀問題時，他們的相關認知卻保持高度一致。近九成的大學生認為造成全球變暖的原因是工廠排放大量的廢氣，以及汽車尾氣排放。當然，認為是發電廠的廢氣排放和人口急劇膨脹而產生的大量呼吸廢氣或者各種原因綜合的造成的也不在少數，比例達到70%。綜合他們大多人的`觀點，是認為全球變暖的原因歸咎于超過自然承受和自身凈化能力的二氧化碳廢氣的排放，特別來源于工廠和汽車尾氣。

　　同時，當被問及“你認為提倡低碳生活對遏制全球變暖有多大作用時”，73.33%的大學生認為有很大作用，26.67%的認為作用一般，而認為沒有作用的無一人。結論都是驚人一致，也就是說，100%的同學統一認為，低碳對于遏制全球變暖是或多或少都有作用的。

　　4.當前低碳生活的號召對他們生活影響不大。

　　在第九問中，問及大學生低碳生活的號召對他們生活影響程度時，只有22.22%的大學生認為影響很大，生活里基本都有注意，但有75.56%的大學生認為影響一般，感覺新聞里經常提起，所以偶然想到的時候會注意。而有2.22%認為基本沒有什么影響，它說它的，我做我的。由此可見，進一步表明，大部分大學生都是只是被動的接受媒體和新聞信息的傳遞，獲得對環境的相關認知，卻沒有主動去改變和行動起來，只是偶爾會想到的時候才注意一些。

　　5.環保的意義從人類自身角度出發。

　　對于環境保護的意義,80%的大學生認為是為了人能與自然和平相處,而七成的同時認為另一方面也是為了人類能持久的利用自然資源和改善自身生存環境。62.22%認為是給后代多留一點自然資源，只有57.78%認為是人類平等尊重各種生命形態的表現。但近30%有錯誤想法認為是為了人類將來可以徹底征服自然。37.78%的消極認為是為了順應自然。由此，我們可以認為，大學生認為環保的意義，在于為了人類能生存延續下去。

　　6.大部分有較好的生活習慣

　　調查報告的15—19的問及的生活細節問題時，20%的大學生在路上看到廢舊的電池時，會撿起來。42.22%的大學生會主動把空調調到26度，93.34%大學生看完電視或用完電腦會關閉電源，73.33%的在公共場合看到水龍頭一直流水，會上前關閉。這些數據表明，大學生在生活細節中還是能有節電、節水、保護環境的意識和行動的。

　　7.有組織參與活動時自身會支持或幫忙，為環保做貢獻

　　在13、21問題中，當問及“會響應國家環保政策，參與環保的行動中嗎” 66.67%的大學生表示自身會切實做到保護環境,問及是否會為環保組織做貢獻時,近一半的表示會積極支持。這些數據都表明,大學生對于環境保護還是有積極自我參與意識,但是,另一方面,大學生沒有帶動他人參與的意識，只有44.44%認為不僅會自己做到,還會帶動周圍的人都愛護環境。

　　三、結論和建議

　　1.加強政府的環境宣傳工作

　　政府扮演的角色不僅僅是一位管理者，還是一位服務者，因而政府要加強對環境的保護和宣傳工作，使得大學生能深刻感受到政府的有力“動作”，傳達政府對環境的重視程度，從而為環境保護起到鼓舞帶頭作用。

　　2.加強學校的有關保護的工作，組織公益活動

　　大學生之所以對環境保護認知度和行動不能保持一致，是因為自身周圍的學習環境的限制，幾乎很少機會能參與環保活動或公益活動，使得他們不能將從媒介獲得的認知和建立使命意識聯系起來，因而，學校應該積極組織活動，使得學生因所見所聞增強對環境的使命感和主動性。

　　3.宣傳內容要多方面，深層次，寬領域。

　　大部分大學生能夠關注環境，但是卻沒有付諸實踐的行動。除了沒有機會的原因外，還有另外一個原因是因為不知道從何下手，如何在生活中為環保貢獻力量，造成“環保離我很遠”的錯誤感覺。因此，在宣傳工作中，不僅單單從大方面要宣傳環境現狀的嚴峻性，還要從小方面宣傳生活細節中如何低碳生活。

　　4.注重環保網站的建立和維護建設

　　網絡這一新星媒介，在大學生接觸的媒體中當屬第一位，隨著網絡技術的日趨發達和成熟，網絡的發揮的作用會越來越大。應當高度注重網絡工程的建設，建立和完善環保網站，憑借網絡高速傳達信息的優勢，達到意外的宣傳效果。

　　四、 結語

　　通過此次的調查與統計，我們對于大學生環保意識有了一個深刻的認識，但由于是采取網絡調查的方式，沒有完全覆蓋多方面的大學生，同時由于樣本數量少，不能完全總體反映客觀情況，但也可以窺豹一斑，得知一二。

　　通過這次的調查發現，總體概括而言，大學生目前的環保意識的狀態：

　　1.能夠正面接受宣傳的環保意識，對環境的嚴峻性和緊迫性有深刻認識和感受，能夠形成統一的認知，但缺乏主動性和參與性，特別缺乏使命感。

　　2.關注和保護環境的出發點是為了人類生存和發展出發，不能從整個生態環境保護，與其他物種平等觀點的角度上看待和處理。

　　3.大部分的大學生能夠在生活細節注意公共場所和家居的節水，節電，但是在城市清潔和保潔方面卻缺乏共同承擔責任的意識。

　　大學生環保意識的調查報告 9

　　(一)題目意義

　　大學時期是真正認識自我的時期。大學生所處的年齡階段和所具備的文化水準，讓我們學會注重對自己進行體察和分析，把自我分化為主體的我和客體的我，以及理想的我和現實的我。另一方面，由于生活閱歷有限，與社會有一定的距離，社會實踐能力不強，使大學生在談論、評價、思考社會問題時，往往帶上幻想的色彩，不能十分切合實際。對事物的認識，表現出一定的片面性和幼稚性，還不能深刻、準確、全面地認識問題。

　　基于以上幾點大學生，對于環保這一個任重而道遠的話題，大學生有著較高的思想覺悟，也因為本身的素質水平能夠關注環境保護，并能提出許多有益環保的方法建議。可是太過理想化的我們，有著超出自身能力的構想，卻不能很好的“篤行之”。

　　而如今就環保中理想與現實的差距，就調查結果做出屬于自己的分析。

　　(二)調查設計

　　眾所周知，目前環境問題已經成為世界性的問題，歸根結底，人類是環境的主體，人類要在地球上生存，其受意識支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環境。草坪上的一個腳印，墻角的一團廢紙，垃圾堆里的一塊廢電池……這些都是人們日常生活中再普通不過的行為，甚至是不加考慮的一個動作。然而，殊不知這些看似無意的舉動，卻給我們的環境和資源留下了后遺癥，造成了今天這樣一個全球性的環境問題。

　　關注環境，關注綠色，為了保護我們賴以生存的環境貢獻自己的一份力量，使更多的大學生關注身邊的環境，了解日常環境保護的知識和方法，增強大學生的環保意識，我們對學校五十個同學進行了調查，其調查結果如下：

　　(三)調查結果及分析

　　一、環境知識的了解和掌握

　　我們的調查結果顯示，針對我們所提出的世界環境日的問題有65.8%的同學答對，這樣的結果讓我驚喜萬分，想來大學生對環保知識的掌握有所提高。

　　而剩下34.2%的同學對環境方面的知識了解甚少或者是一點也不了解。雖然未超過半數，但這足以讓我們引起重視，現在的學校在加強專業知識教育的同時，應不忘加強對環境知識的教育和宣傳，這對環境的發展有著重要的作用。

　　二、環境保護的意識

　　在環保意識方面，我們做了以下調查，其結果如下：

　　1、關于環保

　　我們的調查結果是這樣的：有81.2%的同學認為環保是每一個人的責任。這部分同學較清楚地了解到環保的迫切性，并愿意通過自己的努力是周圍的環境變得更好;歸根結底，環保的根本目的是改善人類現在的生存環境，滿足發展的需要。但人有少部分的同學將環保看做是政府及環保部門的事。誠然，政府及環保部門

　　起著引導的作用，可是環境的保護卻是一件繁瑣而細碎的事情，需要所有人共同努力。希望通過本次調查，同學們能夠將環保做為力所能及，并為之不斷努力的事情。

　　2、環境問題嚴峻性

　　通過對這一問題的調查，我們發現只有58.7%的同學意識到了環境問題的嚴重性和環保工作的迫切性，有41.3%的同學感覺一般，這部分的同學并沒有意識到環境的嚴峻性，是環保意識淡薄的體現。

　　基于上述問題，我們又對同學做了日常行為習慣的'調查，看看結果又是怎樣的呢?

　　3、日常行為習慣

　　對于生活中關于廢舊電池的處理，垃圾的分類回收，以及對一次性用品的調查中，很明顯的發現，超過半數的同學都明白應該怎么做，但是生活中堅持做到的卻是少數。就垃圾分類一項80%的同學表示一般只有想到時才做，甚至有10%的人表示從未做過。理想與現實的巨大差異由此體現。

　　通過這次調查，我們有這樣一個結論：在保護環境方面，對環境知識的宣傳教育，已經讓大多數的同學意識到了環保的重要性，但對于具體的環境的保護，我們做得還不夠。在宣傳方面，應該在全校都開設環境方面的課程，讓更多的同學了解環境知識;在保護環境的具體方面，要讓更多的同學參與到保護環境的一些活動中來，在活動中學習，讓保護環境的意識扎根于腦，讓同學們真正做到環保。這樣才能改變現狀，改善生活環境，滿足自身發展的需要，滿足后代人發展的需要。

　　請關注環境，關注綠色！

　　大學生環保意識的調查報告 10

　　調查研究計劃

　　組長:

　　組員:

　　組員分工：

　　（1）羅xx、余xx、楊xx負責查資料

　　（2）劉xx、李xx、伍xx負責調查問卷

　　（3）由楊xx負責對調查問卷進行統計分析

　　（4）各組員寫心得體會

　　（5）最后由單xx總結和寫心得體會

　　指導老師：政治課老師

　　課題研究目的：分析我校學生環保意識所存在的不良現象及形成和影響

　　課題研究意義：我們作為該校學生，我們將針對我校中學生環保意識所存在的一些不良現象，為學校想方設法地提出建議，從而提高我校學生的思想道德水平．

　　課題研究步驟：

　　（1）6月x日確定研究和課題

　　（2）6月x日小組討論分工

　　（3）6月x日進行調查問卷

　　（4）6月x日－18日資料及有關數據整理

　　（5）6月x日－20日分析原因并討論總結

　　（6）6月x日－6月x日撰寫結題報告

　　調查內容

　　在21世紀經濟高度發展的今天，隨著人們生活水平的日益提高，人們不再只關心自己的衣食冷暖了。而是把更多的目光放到了和自己生活息息相關的周邊環境。比如生態環保等問題。環保突然成為了一個普遍人們關心的熱門的問題，也更成為了一個沉重的話題。而作為當代青年當中佼佼者的大學生們的環保意識的強弱也是人們關注并逐漸給予重視的社會問題！

　　6月x日是世界環境日。今年的世界環境日中國的主題為：“生態安全與環境友好型社會”。因此，為了廣泛動員和參與保護環境的行列中，作為一名大學生，更做為這社會的一員，為了紀念和宣傳世界環境日，更深的了解和研究掌握大學生的`環保意識，我們做了這次關于大學生環保意識的調查。

　　這次我們向大學生發出去調查問卷100份，收回100份.有效率100%.調查的覆蓋面為貴州師范學院大一到大四的各系大學生。

　　通過此次調查我們發現了在大學生中間存在的關于環保意識的很多問題。由于我們的能力有限。我們的調查問卷可能不是很全面，不可能完全客觀的反映出我校大學生的環保意識的強弱。但也可以在一定程度上反映出我校大學生的環保意識概況。

　　從調查問卷反映出來的問題來看，我們發現我校大學生的環保意識總體來說不是很強，主要存在問題有以下幾點：

　　問題一：你覺得我們該不該講究環保？竟然有36.5％的同學認為講不講究都無所謂，這說明了這部分的同學存在一些習慣上沒有講究環保

　　問題二：當問同學”你看到地上有雜物你會主動撿起來嗎？”可有44.5％的同學看到地上有亂丟的雜物也不會去撿起來．這又說明了他們根本不會以身作則去提倡環保．

　　問題三：在生活當中你是否經常看到有人亂丟垃圾，而這個問題在調查中，有45.5％的同學經常看到有人亂丟垃圾．這一現象體現學生生活環境中沒有人去提倡環保，反而是讓學生看到亂丟垃圾的現象．

　　問題四：你是怎么對待塑料袋的？有55．5％的同學買東西經常使用塑料袋，而且有37．5％的同學是用了之后就亂扔，但還是有82％的同學知道，塑料袋對環境的影響，但就是不自覺處理好塑料袋．

　　問題五:你有隨地吐痰的習慣嗎?有60%的學生隨地吐痰的習慣,這反映了這些學生不講究衛生,根本不理會什么環保.

　　分析

　　對于上面所說的問題關于造成這種結果的原因是多方面的。

　　1. 學校對大學生的環境保護意識教育的失衡。在調查中我們發現，大學生獲得環保信息的主要途徑是通過媒體與課外閱讀，而在課本上幾乎得不到環保信息（環境專業除外）。由此可見，我國很多學校對環境教育的重視程度不夠。許多高校的非環境類專業開設生態環境相關的課程較少,況且還不一定屬于公共必修課,這種現狀與我國生態危機的嚴峻形勢及實施可持續發展戰略的需求極不相符。從而就導致了大學生自身的環保素養不夠，很多環保知識非常匱乏。

　　2.盡管我們學校綠樹成陰，但在對大學生環保意識的教育方面力度還是不夠。組織大學生環保的活動缺乏。

　　3.社會媒體對環保的宣傳不透徹。存在很多問題。

　　4.學校方面雖然十分注重環保，但想學生真正落實的太少了，平時都是隨便做做表面工作就行了。

　　5.關于環抱衛生，我們學生雖然看見，并且有心去改變，但是當我們看見別人都沒管的時候，我們也就放棄了，至于行動不能實踐起來，想法也都是空的，而且學校，社會都沒有什么行動，這導致學生也跟著做做樣子就行了

　　6．校環保社團存在活動與社會生活脫節，發展遭遇經費短缺等問題。大學社團在環境保護意識方面起到了一定的積極作用，但由于大學生學識水平、認識程度有限，獲取環境

　　對此，為了能增強大學生的環保意識，提高大學生自身的素質，我們針對以上問題有以下幾點建議；

　　(1)通過學校加強對學生的教育,制度校規來規范學生的環保意識多開展環保宣傳活動。

　　(2)我學校應大力提倡綠色環保的良好作風,努力營造這種氛圍,并制定校規來嚴格管理。

　　大學生環保意識的調查報告 11

　　一、調查背景與目的

　　隨著全球環境問題的日益嚴峻，環保意識的培養已成為社會各界關注的焦點。大學生作為社會未來的中堅力量，其環保意識的培養對于推動社會可持續發展具有重要意義。本調查旨在了解當前大學生的環保意識現狀，分析影響環保意識的因素，并提出相應的建議。

　　二、調查方法

　　本次調查采用問卷調查的方式，共發放問卷500份，回收有效問卷480份，問卷內容涉及大學生的環保行為、環保知識掌握程度、環保態度等方面。

　　三、調查結果

　　環保行為：

　　大部分大學生能夠自覺進行垃圾分類（78%），但仍有部分同學存在隨意丟棄垃圾的現象（22%）。

　　節約用水用電方面，大多數學生能夠做到節約用水（85%）和用電（75%），但仍有個別同學存在浪費現象。

　　在出行方式上，選擇公共交通和騎行的學生占比分別為45%和30%，顯示大學生在出行時較為注重環保。

　　環保知識掌握程度：

　　大部分學生對環保基礎知識有所了解（80%），但仍有部分學生對環保政策、法規等了解不足（20%）。

　　在環保知識的獲取途徑上，網絡（60%）、課堂（30%）和媒體（10%）是主要渠道。

　　環保態度：

　　絕大多數學生認為環保是每個人的責任（95%），并愿意為環保事業做出貢獻。

　　對于學校開展的環保活動，大多數學生表示支持并積極參與（80%），但也有部分學生表示不感興趣或沒時間參與（20%）。

　　四、影響因素分析

　　個人因素：學生的環保意識與其個人價值觀、生活習慣等密切相關。

　　學校因素：學校的教育引導、環保活動的組織等對學生環保意識的培養具有重要影響。

　　社會因素：社會輿論、政策法規等也會影響學生的'環保意識。

　　五、建議

　　加強環保教育：學校應開設環保課程，加強環保知識的普及和宣傳，提高學生的環保意識。

　　開展環保活動：學校應定期組織環保活動，如垃圾分類比賽、環保知識講座等，激發學生的環保熱情。

　　完善環保設施：學校應完善垃圾分類、節水節電等環保設施，為學生創造良好的環保環境。

　　加強社會引導：政府和社會各界應加強對環保的宣傳和引導，提高全民環保意識。

　　大學生環保意識的調查報告 12

　　一、引言

　　隨著環境問題日益凸顯，大學生作為社會未來的主力軍，其環保意識的強弱直接關系到未來環保事業的發展。為深入了解當代大學生的環保意識現狀，特進行此次調查。

　　二、調查方法

　　本次調查采用線上問卷與線下訪談相結合的方式。線上問卷通過校園社交平臺、班級群等渠道發放，共回收有效問卷xx份；線下訪談選取不同專業、年級的大學生xx名，進行面對面交流，獲取更深入的信息。

　　三、調查結果

　　環保知識知曉度

　　大部分大學生（約xx%）能正確識別常見的環境污染類型，如大氣污染、水污染、土壤污染等，但對于一些較為專業的環境術語，如“碳足跡”“生態足跡”等，知曉率僅在xx%左右。

　　在環保法律法規方面，僅有xx%的學生表示熟悉《環境保護法》的主要內容，多數學生只是略有耳聞。

　　環保行為習慣

　　日常行為中，超xx%的學生能夠做到隨手關燈、關水龍頭，減少水電浪費；但在垃圾分類處理上，只有xx%的學生能夠始終嚴格按照分類標準投放垃圾，大部分學生表示“偶爾會分類”或“不清楚分類標準”。

　　出行方式選擇上，xx%的學生日常出行以步行、騎自行車或乘坐公共交通為主，但仍有xx%的學生經常選擇打車或使用私家車，其中以高年級學生居多。

　　環保參與度

　　在校園環保活動參與方面，xx%的學生表示參加過學校組織的植樹、環保宣傳等活動，但參與頻率不高，多為一年xx-xx次；對于校外的.環保志愿者活動，參與率更低，僅為xx%。

　　當看到他人破壞環境行為時，xx%的學生會選擇“委婉提醒”，xx%的學生會“視若無睹”，僅有xx%的學生會“直接制止”。

　　四、問題分析

　　教育不足：學校在環保專業知識和法律法規教育方面存在欠缺，課程設置中涉及環保的內容較少且不夠深入，導致學生對環保知識掌握不扎實。

　　宣傳不到位：校園內環保宣傳形式單一，多為張貼海報、發放傳單，缺乏創新性和吸引力，難以激發學生持續關注環保的熱情。

　　實踐引導缺失：雖然學校組織了一些環保活動，但在活動策劃上未能充分考慮學生需求，活動形式枯燥，無法讓學生真正體會到環保行動的意義，進而降低了參與積極性。

　　五、建議

　　優化教育體系：在大學課程中增加環保專題課程，邀請專家授課，豐富教學內容，如講解最新環境科研成果、案例分析等，提升學生環保知識水平。

　　創新宣傳形式：利用新媒體平臺，制作短視頻、動畫等有趣的環保宣傳資料，定期推送；舉辦環保知識競賽、環保主題晚會等活動，增強學生參與感。

　　強化實踐活動：設計多樣化的環保實踐項目，如與社區合作開展垃圾分類推廣、參與濕地保護調研等，讓學生在實踐中提升環保意識，形成良好行為習慣。

　　大學生環保意識的調查報告 13

　　一、調查背景

　　當今社會，環境惡化給人類帶來諸多挑戰，大學生作為時代先鋒，其環保意識對社會可持續發展至關重要。為全面剖析大學生環保意識狀況，展開此次調研。

　　二、調查途徑

　　采用分層抽樣法選取樣本，通過線上問卷收集數據xx份，并對不同學科、不同年級的xx位學生進行實地訪談，確保調查結果具有代表性。

　　三、調查成果呈現

　　環保認知層面

　　對于全球環境熱點問題，如氣候變化、生物多樣性減少，約xx%的學生有所關注，但深入了解程度有限，僅xx%的學生能準確闡述其成因與影響。

　　在日常生活環保常識上，xx%的學生知道使用一次性塑料制品的危害，但仍有xx%的學生在購買飲品、食品時經常使用一次性吸管、塑料袋等。

　　環保行動落實

　　在宿舍生活中，xx%的學生能夠定期打掃衛生，保持居住環境整潔，減少細菌滋生；然而，僅有xx%的學生主動對廢舊電子產品、廢舊衣物等進行合理回收處理，多數學生不知如何處理或隨意丟棄。

　　校園公共區域方面，當看到地面有垃圾時，xx%的學生會偶爾撿起，只有xx%的學生會經常主動撿起，反映出部分學生公共環保意識有待加強。

　　環保參與意愿

　　面對學校環保社團招新，xx%的學生表示有興趣加入，但實際加入并長期參與社團活動的僅占xx%，主要原因是學業繁忙、社團活動組織不佳。

　　對于環保公益項目眾籌，xx%的.學生愿意小額出資支持，但超過xx%的學生對眾籌項目的真實性、資金流向表示擔憂，影響參與積極性。

　　四、問題成因探究

　　家庭影響：部分家長自身環保意識淡薄，在日常生活中未給孩子樹立良好榜樣，如隨意丟棄垃圾、浪費資源，潛移默化影響孩子環保觀念形成。

　　校園氛圍：校園內環保設施不完善，如垃圾桶分類標識模糊、廢舊物品回收箱設置不合理，不利于學生養成正確環保行為；同時，缺乏常態化環保教育活動，難以持續強化學生環保意識。

　　社會環境：社會上一些不良環保現象，如企業違規排污未得到及時懲處，使學生對環保行動的效果產生懷疑，降低參與熱情。

　　五、改進舉措提議

　　家庭層面：通過家長會、家長學校等渠道，向家長宣傳環保知識，倡導家長以身作則，引導孩子形成環保習慣，如開展家庭垃圾分類、綠色出行等活動。

　　校園優化：完善校園環保設施，清晰標注垃圾桶分類信息，合理布局回收站點；定期舉辦環保文化節、環保達人評選等活動，營造濃厚環保氛圍。

　　社會協同：媒體加強對環保正能量的宣傳，曝光違法排污企業，增強學生環保信心；社會組織與學校合作，為學生提供更多專業、規范的環保實踐機會。

　　大學生環保意識的調查報告 14

　　一、調查目的

　　了解大學生在環保意識、知識掌握及行為實踐方面的真實情況，以便為提升大學生環保素養、推動校園及社會環保工作提供依據。

　　二、調查手段

　　綜合運用問卷調查、現場觀察與小組座談三種方式。問卷調查在多所高校隨機發放，回收有效問卷xx份；現場觀察聚焦校園餐廳、教室、操場等場所，記錄學生環保行為；小組座談邀請來自不同背景的大學生xx組，每組xx人，深入交流環保相關話題。

　　三、調查數據解讀

　　環保知識儲備

　　關于常見環境問題的成因，如霧霾形成原因，僅有xx%的學生能較全面回答，涉及工業排放、汽車尾氣、氣象條件等多方面因素；對于新能源知識，xx%的學生知道太陽能、風能是清潔能源，但對其應用原理、發展現狀了解甚少。

　　在環境教育課程接觸方面，xx%的學生表示僅在中學階段上過少量環保課，大學期間除個別專業外，基本沒有系統學習環境知識的機會。

　　環保日常作為

　　餐飲消費習慣上，xx%的學生在食堂用餐會按需打飯，減少食物浪費，但仍有xx%的學生經常出現剩飯剩菜現象；在餐具選擇上，盡管學校倡導使用可重復餐具，但xx%的學生為圖方便，每周至少使用xx次一次性餐具。

　　學習場景中，xx%的學生能雙面打印學習資料，節約紙張，但僅有xx%的學生在離開教室時會主動關閉所有電器設備，大部分學生缺乏節能意識。

　　環保活動聯動

　　校內環保組織知曉度方面，xx%的`學生知道學校有環保社團，但真正了解其活動內容與運作模式的不足xx%，社團影響力有待提升。

　　參與環保主題社會實踐方面，xx%的學生有意愿參加，但因擔心實踐活動組織混亂、缺乏專業指導，實際參與率僅為xx%，反映出高校在實踐引導上需改進。

　　四、問題癥結剖析

　　教育體系短板：從基礎教育到高等教育，環保知識教學連貫性不足，大學課程未充分重視環保通識教育，使學生知識體系殘缺。

　　校園引導乏力：學校在環保行為規范上缺乏有效約束與激勵機制，對浪費資源、破壞環境行為未及時糾正，對積極環保行為未給予足夠表彰。

　　社會示范負面：部分企業、公共場所環保措施不到位，如一些餐廳過度提供一次性餐具，給大學生傳遞錯誤信號，干擾其環保習慣養成。

　　五、應對策略建言

　　教育革新：構建貫穿大中小學的環保教育體系，大學開設必修或選修的環保課程，涵蓋理論知識與實踐操作，提升學生綜合素質。

　　校園治理：制定校園環保規章制度，對水電浪費、垃圾亂扔等行為予以處罰，對環保標兵、綠色宿舍等予以獎勵；加強環保社團扶持，配備專業教師指導，提升活動質量。

　　社會共建：政府加強對企業、公共場所環保監管，督促其整改；媒體宣傳正面環保典型，引導大學生樹立正確環保觀，形成全社會環保合力。

　　大學生環保意識的調查報告 15

　　一、調查發起緣由

　　在環境危機日益嚴峻的當下，大學生群體肩負著未來環保重任，洞察其環保意識現狀，對培育高素質環保人才、助力生態社會構建意義重大，故開展此次調研。

　　二、調查執行方式

　　以多所高校為樣本采集點，通過線上問卷星平臺發放問卷，廣泛收集數據，共獲得有效問卷xx份；同時，選取具有代表性的學生個體，深入開展一對一訪談，共計訪談xx人次，確保信息全面深入。

　　三、調查詳情呈現

　　環保知識認知程度

　　對于國家“碳達峰、碳中和”戰略目標，僅xx%的學生能清晰闡釋其內涵與實現路徑，多數學生只是聽過概念，未深入探究；在本地環境問題知曉上，如河流污染治理進展，xx%的學生了解有限，反映出學生對身邊環境關注度不夠。

　　環保知識獲取渠道方面，網絡新媒體（xx%）、學校教育（xx%）是主要途徑，但網絡信息繁雜，學生難以甄別真偽，學校教育深度與廣度不足，影響知識質量。

　　日常環保踐行狀況

　　個人衛生習慣上，xx%的學生注重個人清潔，勤洗手、勤洗澡，但在公共浴室、衛生間用水時，僅有xx%的.學生能自覺節約用水，多數學生未養成節水習慣。

　　消費選擇傾向中，購買生活用品時，xx%的學生優先考慮環保標識產品，但在價格因素影響下，仍有xx%的學生會放棄環保產品，選擇低價非環保替代品。

　　環保公益參與態勢

　　校園環保活動組織形式偏好上，xx%的學生喜歡趣味性強、互動性高的活動，如環保游戲、戶外實踐，對傳統講座式活動興趣較低；然而目前學校此類活動占比較少，影響學生參與積極性。

　　校外環保志愿服務參與深度上，參與過的學生中，xx%的人僅參與過xx-xx次短期活動，長期堅持、深入參與的少之又少，反映出活動吸引力與持續性不足。

　　四、問題根源追溯

　　教育內容與形式弊端：學校環保課程內容陳舊，多為理論灌輸，缺乏與現實生活、前沿科研結合，教學方法單一，難以激發學生興趣；新媒體傳播環保知識碎片化，學生難以構建系統認知。

　　個人意識與行為矛盾：大學生雖有一定環保理念，但在實際生活中，受便利性、經濟性等因素干擾，難以將意識完全轉化為行動，知行脫節。

　　活動策劃與需求錯位：校園內外環保活動未精準對接學生興趣、需求，活動策劃缺乏調研，形式單調、內容空洞，無法調動學生參與熱情。

　　五、改進方向指引

　　教育優化升級：更新學校環保課程內容，引入案例教學、項目式學習，結合本地實際案例，讓學生參與調研、解決環境問題；規范新媒體環保知識傳播，打造科普專題，提升知識權威性。

　　行為強化引導：開展環保行為養成教育活動，設立校園環保監督崗，曝光不良行為，獎勵模范學生，利用宿舍、班級等小集體營造環保氛圍，促使學生知行合一。

　　活動精準設計：深入調研學生需求，設計多元環保活動，如環保創意市集、校園生態挑戰賽等，提供專業培訓、實踐機會，增強活動吸引力與持續性，提升學生環保參與度。

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　　一、調查背景與目的

　　隨著環境問題日益突出，大學生作為社會的重要群體，其環保意識的培養對于推動社會可持續發展具有重要意義。本調查旨在深入了解當前大學生的環保意識現狀，分析存在的問題，并提出相應的改進建議。

　　二、調查方法

　　本次調查采用隨機抽樣的方式，選取某高校500名大學生作為調查對象，通過問卷調查和訪談的方式收集數據。問卷內容涵蓋環保行為、環保知識、環保態度等方面。

　　三、調查結果

　　環保行為：

　　大多數學生能夠做到節約用水用電（80%），但仍有部分學生存在浪費現象（20%）。

　　在購物時，選擇環保包裝和可回收產品的學生占比分別為40%和30%，顯示部分學生在消費時注重環保。

　　在出行方式上，選擇公共交通和步行的學生占比分別為50%和25%，顯示大學生在出行時較為注重環保。

　　環保知識掌握程度：

　　大部分學生對環保基礎知識有所了解（75%），但仍有部分學生對環保政策、法規等了解不足（25%）。

　　在環保知識的獲取途徑上，網絡（50%）、課堂（35%）和書籍（15%）是主要渠道。

　　環保態度：

　　絕大多數學生認為環保是每個人的責任（90%），并愿意為環保事業做出貢獻。

　　對于學校和社會組織的'環保活動，大多數學生表示支持并愿意參與（75%），但也有部分學生表示不感興趣或沒時間參與（25%）。

　　四、問題分析

　　環保行為差異：部分學生在環保行為上存在差異，如節約用水用電、選擇環保包裝等方面，這可能與個人生活習慣、價值觀等因素有關。

　　環保知識不足：部分學生對環保政策、法規等了解不足，這可能與學校環保教育的缺失、學生自身學習動力不足等因素有關。

　　環保活動參與度不高：部分學生表示對環保活動不感興趣或沒時間參與，這可能與活動形式單一、缺乏吸引力等因素有關。

　　五、建議

　　加強環保教育：學校應開設環保課程，加強環保知識的普及和宣傳，提高學生的環保意識。同時，可以邀請環保專家進行講座，拓寬學生的環保視野。

　　豐富環保活動形式：學校和社會組織應創新環保活動形式，如組織環保志愿服務、環保創意比賽等，激發學生的環保熱情。

　　加強校園環保設施建設：學校應完善垃圾分類、節水節電等環保設施，為學生創造良好的環保環境。同時，可以設立環保獎學金等激勵措施，鼓勵學生積極參與環保活動。

　　加強社會引導：政府和社會各界應加強對環保的宣傳和引導，提高全民環保意識。同時，可以加強與學校的合作，共同推動環保教育的發展。

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