關(guān)于《中華少年》教學(xué)雜談
〖讓作業(yè)成為學(xué)生永遠的娛樂活動·布置合作性作業(yè)
經(jīng)了解，多數(shù)語文教師為了提高學(xué)生成績，布置的家庭作業(yè)形式單調(diào)，任務(wù)繁重。無非是讓學(xué)生十遍、八遍地摘抄一些生字詞、課文段落、作文書上的好作文，或者是讓學(xué)生買來大量教輔資料，搞題海戰(zhàn)。學(xué)生常常是被這些枯燥無味的作業(yè)搞得疲倦之極、厭煩之極。看到學(xué)生背上沉重的.書包，聽到學(xué)生無可奈何的嘆息，我嘗試著這樣布置作業(yè)，覺得效果不錯。
教學(xué)《中華少年》前，我設(shè)計了一道家長與學(xué)生合作完成的作業(yè)：學(xué)生和家長一起預(yù)習(xí)，學(xué)會生字詞，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生來學(xué)以后，興高采烈的，滿腹才華的樣子，都說在家里和爸爸媽媽學(xué)得可認真了。這一課學(xué)習(xí)完以后，我又設(shè)計了一道家長與學(xué)生合作完成的作業(yè)：學(xué)生將這篇愛國詩歌朗誦給家長聽，并談?wù)剬W(xué)后的感受，與家長溝通交流。家長也給學(xué)生談?wù)勊麄兊囊庖姡瑢⒆拥恼莆罩R情況給予肯定或者指撥。這樣，語文作業(yè)成了老師、學(xué)生和家長聯(lián)系的紐帶，這樣的做法深受歡迎，不僅老師減輕了負擔(dān)，家長也無形中增長了知識，和孩子同進步、共成長，何樂而不為？
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