會教的與不會教的老師的32個區(qū)別
老師是我們成功道路上的指路人，一個好老師的好習慣可能會影響一個人的一生。老師可以為我們答疑解惑，傳授知識，是我們一生中不可缺少的角色。他們對我們學習成績的提升也是有很大影響的。
會教的與不會教的有區(qū)別嗎?我想衡量的標準肯定不是學生的成績。但學校、家長、社會就這么現(xiàn)實，成績好的班級被人肯定、常識，于是就成了眾人眼中的名師。我并不是在這“種了芭蕉，又怨芭蕉 ”，而是看了下文所說的32個區(qū)別的感慨。也許，你心中也有自己一把衡量“會教的與不會教的”，下面的32個區(qū)別說不定與你有不少共鳴。
1、會教的老師能把復(fù)雜的教材教簡單了;不會教的教師則會把簡單的知識教復(fù)雜了。
2、會教的老師能把難學的知識教容易了，不會教的老師則會把很容易的知識教難了。
3、會教的老師上課跟著學生走;不會教的老師則始終牽著學生跟著老師走。
4、會教的老師自己悠閑讓學生忙;不會教的老師則讓學生沒事自己忙。
5、會教的老師希望聽到學生的獨立見解，不會教的老師生怕學生的'回答跟老師預(yù)想的答案不一樣。
6、會教的老師不怕學生答錯了;不會教的老師生怕學生答錯了。
7、會教的老師喜歡對學生說：“說說你是怎么理解的?”;不會教的老師總是說“誰來回答?”
8、會教的老師讓學生自己讀書去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，不會教的老師把自己的答案端給學生。
9、會教的老師心里始終裝著學生;不會教的老師心里只有教案。
10、會教的老師把時間盡量留給學生;不會教的老師喜歡自己滔滔不絕。
11、會教的老師敢于讓學生質(zhì)疑問難，不會教的老師生怕課堂“節(jié)外生枝”。
12、會教的老師關(guān)注學生的思維方法;不會教的老師只關(guān)注學生“掌握了沒有”。
13、會教的老師尊重并珍惜學生已有的知識水平;不會教的老師總是把學生看得什么不懂。
14、會教的老師重視問題的思維價值，不會教的老師追求學生的脫口而出。
15、會教的老師把教后反思當做課堂的延續(xù);不會教的老師教完課就“完事大吉”了。
16、會教的老師引導(dǎo)學生聯(lián)系課文表達自己的思想;不會教的老師只滿足于讓學生從課文中找現(xiàn)成的答案。
17、會教的老師讓學生去發(fā)現(xiàn)、糾正老師出現(xiàn)的錯誤知識;不會教的老師把自己教錯的東西悄悄改掉。
18、會教的老師為學生搭建展示的舞臺;不會教的老師千方百計讓學生配合自己。
19、會教的老師常常裝作不懂;不會教的老師喜歡不懂裝懂。
20、會教的老師抓重點，抓關(guān)鍵;不會教的老師喜歡面面俱到，漫天刷糨。
21、會教的老師教方法，教習慣;不會教的老師教知識，教答案。
22、會教的老師教出自己的風格;不會教的老師千方百計效仿別人。
23、會教的老師思路清晰;不會教的老師領(lǐng)著學生轉(zhuǎn)迷魂陣。
24、會教的老師吸收優(yōu)秀教法的思想精髓，課堂上靈活應(yīng)用;不會教的老師學習優(yōu)秀教法的皮毛，課堂上照搬別人的套路。
25、會教的老師善于傾聽學生的讀書、發(fā)言，從中尋找教學的良機;不會教的老師瞅著學生讀書、發(fā)言的空當去忙自己的事情。
26、會教的老師善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造思維，及時點燃那些思維的火花;不會教的老師只關(guān)心學生的回答是否完整。
27、會教的老師期待潛心讀書后的深度思考;不會教的老師滿足于摘取文本的對答如流。
28、會教的作業(yè)卷子當天批、當天評、當天改;不會教的作業(yè)、卷子做完了就沒事了，做的對錯不知道。
29、會教的堂上關(guān)注后進生，課下個別輔導(dǎo);不會教的只滿足于大堂講，誰會誰不會心里完全沒底。
30、會教的不僅帶領(lǐng)學生學習知識，而且重視學生書寫、表達等方面的習慣養(yǎng)成;不會教的只管學生的答案對還是不對。
31、會教的根據(jù)學生的學習水平分類布置作業(yè)，讓每個學生都能輕松完成作業(yè);不會教的作業(yè)布置一刀切。
32、會教的對學生說;這道題是有點難度，不要焦急，把題目再仔細讀讀，還不會的話，咱們再一塊兒來研究研究;不會教的老師對學生說：怎么這么笨呀，連這么簡單的題都做不出來!
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