大學生個人職業規劃意義

時間：2022-11-22 18:30:03 職業規劃我要投稿

相關推薦

大學生個人職業規劃意義

　　步入了大學生活,我們的生活空間自由大了,很可能會因無目標而迷失方向,也許進入大學的時候，你不能選擇你的專業，但是通過成功的職業規劃，走出大學校門的時候，你有能力選擇一份你喜歡的職業。良好的職業生涯規劃有助于激發大學生積極向上的學習愿望并轉化為現實行動力，促進大學生自主地合理安排大學階段的學習和生活，大學生個人職業規劃意義有哪些呢?下面是小編整理的大學生個人職業規劃意義資料，歡迎閱讀。

大學生個人職業規劃意義

　　篇1：大學生個人職業規劃意義

　　大學生個人職業規劃意義

　　職業生涯規劃，對大學生而言，就是在自我認知的基礎上，根據自己的專業特長‘知識結構，結合社會環境與市場環境，對將來要從事的職業以及要達到的職業目標所做的方向性的方案。

　　根據薩珀的職業生涯發展理論，大學生處于職業生涯的探索階段，且正好跨越了該階段的過度期(18—22歲)和試驗承諾期(22—24歲)的兩個時期。在這兩個時期，大學生的個體能力迅速提高，職業興趣趨于穩定，逐步形成了對未來職業生涯的預期;而完成了職業學習和職業準備，大學生畢業后則會走上初次就業崗位，正式開始職業生涯。故此，在實驗承諾期內，許多大學生往往需要就自己的未來職業生涯做出關鍵性的決策。所以，大學期間是職業生涯規劃的黃金階段，對大學生個人的未來職業走向和職業發展具有十分深遠的影響。

　　通過對自己職業生涯的規劃，大學生可以解決好職業生涯中的“四定”——定向、定點、定位、定心，盡早確定自己的職業目標，選擇自己職業發展的地域范圍，把握自己的職業定位，保持平穩和正常的心態，按照自己的目標和理想有條不紊、循序漸進地努力。

　　職業生涯規劃的訓練有助于全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性;規劃個人的職業生涯 ，可以使職業目標和實施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力;同時，職業生涯規劃還能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習、實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進取。大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

　　第一，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。

　　一份行之有效的職業生涯規劃將會：

　�、� 引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值;

　　② 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析;

　�、� 使你樹立明確的職業發展目標與職業理想;

　�、� 引導你評估個人目標與現實之間的差距;

　�、� 引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會;

　�、� 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

　　第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

　　生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。

　　第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

　　當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的'職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

　　從人力資源的角度出發，企業用人單位非�？粗匦逻M員工的職業生涯規劃是否透明，是否與公司的發展一致。有一位畢業生在自己的求職資料中簡要地描述了自己的生涯規劃——“樂意從最基層的工作做起，用三至五年時間熟悉業務，掌握相應經驗，然后向高級主管職位挑戰”，盡管其成績在眾多競爭者中很一般，但卻應聘成功。只有少數求職者會寫出自己的未來發展規劃。這些規劃，讓人覺得求職者的求職意向是經過深思熟慮的。即使其生涯規劃只有五年甚至更短的時間用于為本企業工作，用人單位也樂意聘請這種目標明確、規劃透明的人。寶潔北京市技術有限公司高級人力資源經理透露，該公司在中國每年招聘應屆畢業生100名左右，凡是職業生涯規劃的早的人，現在大多數都已成為總監、副總監或高級經理。

　　因此，職業生涯規劃應該從大學生入學就開始培養、引導和訓練，以便為學生未來一生的職業發展打下堅實的基礎。

　　篇2：大學生個人職業規劃意義

　　職業生涯規劃是當今高校的重要話題，在我們進入大學不久，學校就發了一本《大學生職業生涯規劃》的書，也開設了相關的課程，在學校里也經常能看到相應的專題報告與講座，職業生涯規劃明顯已經成為大學生最為關注的熱點之一。職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

　　但是，事實上，很多大學生在畢業時候也還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對職業生涯規劃的意義的認識也存在嚴重不足，不了解職業生涯規劃的程序，缺乏進行規劃的具體技巧等，這些都會導致職業生涯規劃的應有作用不能充分發揮。

　　1953年有人對耶魯大學應屆畢業生進行了一份問卷調查，“你畢業后的目標是什么?”統計結果只有3%的學生有明確的目標，97%的學生基本上沒有明確目標。20年以后，有人去追蹤所有參加了問卷學生的狀況，結論令人十分吃驚，有職業目標的3%的人所擁有的財富總和比那其余97%的人所擁有的財富總和還要多。20年前僅是目標的有與無，20年后卻形成了如此巨大的差異!

　　那么，什么是職業生涯規劃?

　　大學生職業生涯規劃就是大學生在進行自我剖析，在全面客觀地認識主、客觀因素與環境的基礎上，進行自我定位，設定自己的職業生涯發展目標，選擇實現既定目標的職業，制定相應的教育培訓、工作開發計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達成

　　①職業生涯目標的過程。

　　預則立，不預則廢。從個人的角度來看，漫漫人生路的核心就是職業生涯。不管是誰，只要是一個正常人，其職業生涯就是一個漫長的過程。他可以遵循傳統觀念，按部就班，一生只從事一種職業;同樣也可以根據自己的興趣愛好、能力、價值觀以及工作環境的變化而改變自己的職業甚至行業。但無論你選擇哪一者，都一樣必須每天要為自己的工作而辛勞奔波，刻苦奮斗。因而，人的生命價值，在很大意義上來說，就在于其職業生涯方面所取得的成就和成功。

　　進入21世紀，中國高等教育以驚人的速度向大眾化時代邁進。2008年全國普通高校

　�、诋厴I生559萬，2009年達到611萬，2010年將超過631萬。高校擴招是我國高等教育總規

　　模逐年擴大的同時，我國大學生的就業形勢也逐年嚴峻。由于高校擴招，大學生由原來的“精英”轉變為“大眾”，大學生就業市場由“賣方”走向“買方”，大學生的待就業率逐年遞增，因而，大學生職業生涯規劃不僅是高校教育普及時代下大學生就業形勢的需要，更是社會競爭的殘酷性需要。

　　作為大學生，職業生涯規劃意義重大。大學生個人的職業生涯規劃的好壞將直接影響其一生職業生涯的發展，大學生職業生涯的成功的.首要保證就是職業生涯規劃的成功，因此客觀分析自身的優勢與劣勢，清楚認識自己的性格能力以及愛好等對于制定一個合理有效的職業生涯規劃有著至關重要的意義。

　　一、大學生職業生涯規劃對大學生個人的意義

　　(一)幫助大學生確定職業發展的目標

　　一旦一個大學生有了自己的職業生涯規劃，那么，其職業生涯規劃會幫助其進行個人的自我全面定位，了解自己的特點和興趣，根據自身條件如能力、性格和社會資源等運用適當的方法進行分析和評估，進而確定自己的事業目標，選擇何種職業，在什么地方和單位從事何種職業，擔任什么職務等。有了自己的職業目標，讓自己主宰自己的命運，而不隨波逐流，枉度一生。

　　選擇了一個目標并堅持走下去——這一步路，就將改變一切。有了這些目標，促使自己工作起來更加具有動力，具有方向性。相對于那些毫無準備的人，不僅不會感到茫然不知所措，反而能更好克服自己面臨的各種困難，也能更好的調整自己的心態和克服各種心理問題。優勝劣汰，是自然發展的規則，當今社會，在人才競爭方面，這一點更加得以體現。大學生追求事業成功的愿望更為迫切，而現實中的競爭也更加殘酷，機遇是留給有準備的人的，大學生有了職業目標和方向，其潛能開發更加淋漓盡致，成功的機率顯然更高。

　　(二)促進大學生學會抓住工作的重點，努力工作

　　大學生制定好了自己個人的職業生涯規劃，不但明確了在事業上的具體目標，同時也好比給自己樹立一個標靶，令其在工作方面更有針對性，有助于合理的安排自己的時間和日常工作，善于分析各項工作的輕重緩急，然后抓住工作重點，使自己奮勇前進。通過規劃，使其緊緊抓住工作的重心，不至于使我們被生活中各種繁瑣的事務困擾，從而增大大學生自己在事業上成功的可能性。

　　大學生要想成就一番事業，必須明確自己的目標，學會抓住工作的重點，為工作創造最有利的條件，才會事半功倍，取得成功。制定了職業生涯規劃的人，更像是在茫茫的事業大海里找尋到了燈塔的船，不僅有了方向，更有動力，敢于鞭策自己，不讓自己松懈。隨著時間的推移，一步一步地向自己事業之塔靠近，而這個過程中，自己的思想方式和工作方式又會不斷得到完善和發展。形成了成就感，則又會激勵自己，為自己的事業努力。當這些規劃內容的逐步實現，增強了自己對職業目標的成就感，也促進自己向更高一層的目標前進。

　　(三)能夠激發大學生個人發揮潛能

　　有了職業生涯規劃，使自己更有遠見，更有責任感。如果一個大學生沒有制定他的職業生涯規劃，那么他就很容易陷入生活中的各種事務多帶來的煩惱，導致精力分散，無法全神貫注地工作，也很難充分發揮自己的才干。其實，一個人的潛在能力是無限的，需要我們充分地挖掘。天賦也不是與生俱來的，只有善于激發自己的潛能，努力學習，才能使自己的能力得以鍛煉和提升。職業生涯規劃能夠幫助我們集中精力，為自己的職業目標盡可能發揮個人的潛能。

　　大學期間，并不是所有的大學生在組織領導、人際關系、科研發明等方面顯得特別有才華，但是很多人在這方面都有很大的潛能。只要給他們機會，給以他們舞臺，如讓他們擔任學生會干部，班級干部等，賦予這些大學生工作任務和目標，調動他們的積極性，他們就能在努力學習的過程中，充分激發內在潛能，最后出色完成學習和工作的任務。因此，通過職業生涯規劃，明確了發展的目標和方向，經過個人的努力，激發潛能，進而實現人生的事業目標。

　　二、大學生職業生涯規劃對社會整體的意義

　　(一) 能夠緩解社會的就業問題

　　進入高等教育大眾化階段后，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，相對多數人享有接受高等教育的權利，大學生不再是計劃經濟體制下的“寵兒”。大學畢業生供給緊缺的時代已經一去不復返了，大學生就業基本趨于市場化。

　　大學生必須認清楚當前的就業形勢，迎接挑戰，面對現實，積極應對，及時規劃自己的職業生涯，樹立正確的價值觀以及就業觀，大學生在面對當今的形勢會不斷的變革自己，管理好自己的職業生涯，使自己有較高的適應性。大學生作為一個龐大的群體，就業形勢的緩解，對整個社會的就業工作是有很大的影響力的，同時也能提供一定的借鑒意義以及參考價值。

　　(二) 引領社會就業風氣的改善

　　大學生的職業生涯規劃其實也是一個探索的過程，大學生在這個探索的過程中，會形成自己所特有的認識，例如：先就業再擇業，到基層、農村去，終身學習等等的觀念，而這些良好的觀念無疑也會對大學生自己周邊的人產生良好積極的影響。每個人渴望擁有健康、豐富的知識、能力、良好的人際關系的同時，也都渴望事業上有所建樹。追求職業生涯成功，最終就是要獲得個人的全面發展。而這種欲望會激勵人們去學習，并受周邊優秀人士的影響，追求自我超越，自然而然地營造出一種良好的競爭氛圍，從而改善整個社會的就業觀念以及就業風氣。

　　總而言之，大學生的職業生涯規劃的意義是非常重大的。每個大學生都應該真正的了解職業生涯規劃以及其意義，從而盡早地規劃自己的職業生涯，為自己的全面發展，為實現自己心中的理想而努力奮斗。

　　對大學生進行職業生涯規劃重要性的探討

　　為了適應社會的進步和時代的要求，我國對教育和就業體制進行了深入的改革，從原來的由國家承擔高等教育費用、國家負責為每一個大學畢業生分配工作崗位，到現在的交費上學、自主擇業，大學生正在以一種非常平穩的心態接受了教育投資的理念和市場競爭的游戲規則。根據現狀研究發現，學生能不能成功就業，能不能在將來事業上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認清自己、認清行業，做到個人與職業的良好匹配。高校學生處于職業探索和職業準備階段，同時他們又具有很大的潛力、具有很強的可塑性。在學生的學習生活過程中，指導學生認識自己，實現自我的準確定位，盡早地幫助學生確立科學的職業生涯規劃，促進學生有目的、有方向地提高自己，有利于學生少走彎路，有利于實現個人與職業的統一，成為學生就業成功的關鍵。

　　一、職業生涯規劃是高校德育工作的有效途徑

　　1、對大學生進行“職業生涯規劃”指導，可幫助大學生樹立積極向上的人生觀

　　很多大學生在高中時，高考是其具體的奮斗目標，一旦考上大學，面對高校新環境，顯得不知所措，感到非常迷茫。這主要是由于這部分大學生不知道自己的人生目標是什么，該怎樣面對大學生活，更不明白家庭、社會、個人的責任。因此，我們要對大學生進行職業生涯規劃教育，幫助其正確、全面地認識自我，了解社會對人才的需求，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確立自己的發展方向和人生目標，為實現這一目標進行合理的職業生涯規劃，并按照規劃不斷地采取實際行動，去一步步地實現規劃中的目標。

　　一個人只有了解自已的人生需求，才會確定自己的人生目標。有了目標，自然會有健康向上的人生觀。人們不僅有正常的生理需求，更高層次的愛、歸屬、尊重的需求也是非常必要的，而后者的滿足主要來自于個體的社會化，而高層次需求的實現是必須以正確的職業選擇與發展為前提的。因此，大學生應以職業發展為切入點，通過追求職業上和事業上的成功來實現人生需要，從而形成積極向上的人生觀。

　　2、對大學生進行“職業生涯規劃”指導，可調動學生的學習積極性。

　　大學生職業生涯規劃是大學生為自己的成才和發展訂立的心理契約，是自己對未來美好的承諾。目標一旦確定，大學生們就會如饑似渴地學習、吸收知識，充實并完善自己。整個大學階段的學習和生活，就會由被動變為主動，在努力達到目標的時候，就會集中精力、心無旁騖地投入其中，建立一種自我激勵的機制，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，不達目的不罷休，真正從內在方面來激勵自己的成才欲望和成才行為，充分調動大學生學習的主動性、積極性。

　　3、對大學生進行“職業生涯規劃”指導，可自覺培養大學生的職業素質和職業道德

　　重視職業生涯規劃，可以幫助大學生對自己進行正確的評估，迅速準確地為自己進行職業定位，明白自己更適合什么樣的工作，逐漸理清生涯發展方向，形成較明確的職業意向，從而自覺地、有目的地通過參加相對應的職業素質培訓和社會實踐活動，以培養自己滿足職業崗位需求的職業道德觀、職業禮儀、職業規范等職業素質，形成良好的職業道德。

　　4、對大學生進行“職業生涯規劃”指導，可增強大學生的就業競爭力在當前大學生就業形勢十分嚴峻的情況下，如何提高大學生的就業競爭力是非常重要的。好的工作不是靠運氣得來的，它是多種因素共同作用的結果。影響大學生求職的因素包括學校的教學質量、專業方向以及學生的綜合素質、社會需求等。其中學生的綜合素質是最為關鍵的因素。重視職業生涯規劃教育，指導學生在大學期間，按照一定職業目標及社會所需去積累知識，提高技能，多方面汲取營養，重在提高自身綜合素質，才能在就業競爭中立于不敗之地。

　　二、職業生涯規劃能有有效防止盲目“克隆”他人經驗

　　由于大多數學生缺乏找工作的經驗，他們經常會去借鑒學習同系、同專業高年級學生的經驗，甚至還會照搬他人的職業生涯規劃，并將此定為自己人生發展的軌跡。這種單從某一方面的相似去“克隆”他人的職業規劃和設計是非常片面的，忽視自身的性格、智力水平、管理、協調、組織能力以及特長、學識、技能、思維方式、道德水平、創造力等方面與他人的差異，是不明智的。

　　完善大學生職業生涯規劃教育的策略有助于強化大學生對自我的認識，克服從眾心理;加大對大學生職業生涯規劃教育的普及力度;培養專業的職業生涯規

　　劃教育指導人員。成功的職業生涯規劃將使大學生對自己的職業有一個科學的定位，對社會競爭有正確的認識，并且能夠體會到自身在社會中的價值，促使大學生就業問題比較順利地解決。

　　三、職業生涯規劃是實現“促進人的全面發展”這一教育目標的堅實基礎人類進入了21世紀，高等學校的教育應該樹立“堅持以人為本，實現全面、協調、可持續發展，促進經濟社會和人的全面發展” 的科學發展觀，培養學生成人、成才，把學生塑造成為有理想、有知識、有能力、有責任感的人。在法制建設、民主進程不斷發展的市場經濟社會里，人們普遍追求擁有健康和生理機制健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關系體系和豐富多彩的人生活動體系的全新生活方式，實現人的全面發展。而職業生涯規劃教育能夠幫助學生確立職業理想、選擇職業目標、培養職業興趣、提升職業素養，引導學生積極實踐，積累社會閱歷，幫助學生實現個體人力資本、興趣和職業匹配，規劃職業生涯的發展，開發人的潛能，實現人的全面而自由發展，進而為其可持續發展奠定堅實基礎。

　　四、職業生涯規劃能夠讓學生們正確現實有效地進行自我評估與社會評估

　　1.自我評估。自我評估是大學生成功設計職業生涯規劃的內部支撐，直接關系著職業生涯設計的現實性。具體包括：

　　(1)關注自身興趣愛好。興趣是一種對外界特定事物的好奇心。它使人對有趣的事物給予優先注意，并且帶著積極的情緒和向往的心情不斷進行探索。如果一個人對某種職業產生興趣，就會進發出強大的動力，推動著他以極大的熱情，向既定目標不斷前進。大學生進行職業生涯設計時，一方面，客觀分析并充分考慮了自己的興趣愛好;另一方面，在興趣、愛好與其他因素產生矛盾沖突時，綜合平衡，必要時，調整l原有興趣愛好或培養新的興趣愛好。

　　(2)分析自身性格特征。性格是在對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性。人的性格一般可分為內傾型和外傾型兩種。內傾型的人與外傾型的人在對外界事物的關心與興趣、表露自己的情感與行為、與他人交往等方面表現出截然不同的特點，因此，這兩種性格類型的人，適合從事的職業也是不同的。

　　(3)了解自身氣質類型。氣質是人生來就有的典型的'、穩定的心理活動的動力特征。氣質類型一般可分為多血質、黏液質、膽汁質和抑郁質四種。每一種氣質類型并沒有好壞之分，但都具有獨特的氣質特征，可謂各有所長。作，也適合從事研究工作和藝術造型工作。

　　(4)研究自身能力傾向。能力傾向指先天或者遺傳的、并不直接依賴于專門的教學或者訓練的潛在的能力趨勢。它顯示個體在各種能力上的強弱分布，沒有絕對好壞之分。每個人往往具備與別人不同的能力特點，這種傾向性一般難以改變。從事一定的工作，必須具備相應的能力。因此，分析自身能力傾向，可以幫助大學生弄清自身能力優勢所在，盡量選擇那些“揚長避短”的工作，而不是一味改變自己適應工作的要求。

　　(5)清楚自身知識結構。知識結構是個人所擁有的各種知識體系的構成情況和結合方式，它對大學生從事某種職業影響很大，尤其在選擇入行以及入行初期，起著舉足輕重的作用。當代社會的各類職業對于大學生知識結構的要求愈來愈高，一般情況下，知識面寬、基礎知識扎實、專業知識深厚的大學生，就業時更受用人單位歡迎，開始工作時，更容易上手。因此，大學生進行職業選擇時，必須清楚自身知識結構，特別是經過大學專業訓練后，所具備的某些專業知識和技能，然后選擇進入相關行業，同時把大學學習與今后工作緊密聯系起來，不斷優化知識結構，以適應將來工作崗位的要求。

　　(6)明確自身價值取向。當代社會價值取向呈多元化發展態勢，在當代大學生身上顯得尤為突出。不同價值取向的大學生，在面對工作時表現得十分明顯：有的選擇城市，有的挑選單位;有的在乎權力，有的看重待遇;有的偏好穩定，有的喜歡挑戰;有的重在眼前，有的期待發展。因此，在職業生涯設計中，大學生應明確自身價值取向，制定適合自己的職業發展路線，擺正就業、擇業、創業的關系，既考慮經濟收入，又考慮個人發展，努力使個人需要與社會需要相統一。

　　2.社會評估

　　社會評估是大學生成功設計職業生涯的外部依據，直接影響著職業生涯設計的可行性。社會評估，即對社會環境進行客觀全面的分析，通過充分認識與了解外部環境因素，分析家庭背景、職業狀況、行業環境等因素的特點與變化，分析自己與環境的關系、自己在這個環境中的位置、環境對自己提出的要求及環境對自己發展的幫助與限制。只有對這些環境因素充分認識了解，才能做到在復雜的環境中趨利避害，使職業生涯設計具有可行性。

　　(1)深入認識家庭背景。家庭的社會地位、社會關系、經濟狀況以及家庭成員閱歷等方面一定程度上影響大學生職業選擇。不同家庭背景的學生，由于各種影響因素對個體作用程度有所不同，其職業期望與職業選擇也明顯不同。一般而言，家庭期望值高的，大學生更傾向于選擇社會上的熱門，社會地位和收入等較高的職業;期望值較低的，大學生則容易選擇那些與自己愛好、能力等相匹配的職業。家庭成員社會地位較高，社會關系較廣的，大學生職業選擇受家庭因素的影響力度較大。反之，大學生受家庭直接作用因素較弱，更加倚重自身條件進行職業選擇。此外，家庭成員所從事的職業及其發展狀況，也會直接影響大學生的職業選擇。因此，家庭背景是大學生進行職業生涯設計必須考慮的一個外部因素。

　　(2)充分了解職業狀況。隨著知識經濟的迅速發展，職業一直都在變化，關于職業的信息也在瞬息萬變。“象牙塔”內的大學生，許多對于職業的了解來自成長過程中吸收的知識和接受的信息，與現實還存在一定的差距，因此，在形成明確的職業傾向，作出選擇準確的職業選擇前，必須充分了解就業市場上對應自己傾向的職業情況，包括該職業市場上的需求情況、就業競爭程度、從事該職業的基本要求以及發展前程、收入狀況等信息;然后分析該職業是否與自己當初的理解有偏差，是否與自己的興趣、個性、能力等相一致，是否能利用自己的某些潛質、發揮天賦，能否滿足自己對薪水、福利等的需要與價值追求，達到自己的生活目標。

　　(3)積極分析行業環境。一個行業的擴大或縮小，直接影響著其勞動力的吸納數量、勞動力質量以及薪酬水平。例如，lT電子、建筑房產、生物化工、醫療保健、物流等行業，近幾年內發展迅速，需要大量人才，故大學生進入這些行業就業相對較為容易，薪酬水平也相對較高。另外，我國一些高職院校的就業率大大高于某些本科院校的一個重要原因，就是立于地方行業，為地方行業發展服務。因此，在當前就業形勢日益嚴峻的今天，分析行業狀況，進一步了解該行業在國民經濟中的地位、形勢以及發展趨勢，了解該行業的人才供給變化、平均工資狀況等，對大學生職業生涯設計具有重要指導意義。

　　職業生涯規劃不會限制個人發展，相反，它讓人更清楚地了解自己的目標，鞭策我們為之努力。規劃就是設計自己的未來，是將未來生活及實現過程更為直觀地展現出來，讓人清醒。學生成功的實現學生生涯決策，是與教師在各個階段的正確引導和幫助緊密相連的，也是教師教書育人價值的成功實現。

【大學生個人職業規劃意義】相關文章：

大學生做好職業規劃的意義和重要性04-01

個人職業規劃09-11