撰寫作文評語的妙招論文

　　老師對學生作文撰寫評語的目的是為了對學生作文作出公正、客觀的評價，不僅僅激發學生的創作熱情，揚長避短，能夠更積極高效地完成學習任務，有時還可能會影響學生的前途命運。所以，老師撰寫作文評語時應該謹慎下筆，絕不能敷衍塞責、馬虎了事。下面根據多年的教學經歷談一些粗淺看法。

　　一、注重塑造學生的完美人生

　　俗話說，文如其人，言為心聲。

　　首先，要正確引導學生的人生觀、價值觀。因初中學生的人生觀、價值觀尚未定型，其可塑性很強，他們在作文中流露出對一些事物及社會現象的看法比較膚淺，往往只看到其表象，而不能細加分析，深入其本質，所以常常會被其表象所迷惑。如果不及時指出并糾正他們的錯誤認識，這些錯誤思想就有可能在腦海中根深蒂固，久而久之就會形成錯誤的人生觀和價值觀。如我曾給學生布置了一道《當______的時候》這樣的作文題目，其中有一個學生就寫了《當我很有錢的時候》。當然，寫這個題目本是無可厚非，但他寫的文章所表現出來的思想卻應引起我們教師的注意。他在文中寫道：他有錢時會盡情地去享受擁有金錢所帶來的富貴生活，盡力揮霍金錢。還有就是他認為，現在這個世界只要有了錢，就什么事都可以做了，信奉“有錢能使鬼推磨”的“金錢至上，金錢萬能”的思想。這時教師如果不及時指出他的錯誤認識并加以正確的引導，他就可能形成錯誤的人生觀和價值觀。所以在寫作文評語時，教師要非常重視這一點，這有可能影響學生的一生。

　　其次，要注意對學生人格的尊重。學生的能力會有差異，老師在撰寫作文評語時，不管是學習好的還是差的，都一定要尊重學生的人格，否則，學生會失去學習興趣。記得我曾經看過這樣一個故事：從前，有個私塾先對他學生所寫的文章進行評價，結果私塾先生打出了這三種評語。雖然只有三個字，而且三個字相同，只是排列順序不同，但評出了學生文章的等次。盡管如此，他的學生不管是寫得好點的還是寫得差的都被他罵了，學生看后（或聽后）都不舒服，感覺被羞辱了一番，他們以后寫文章有興趣才怪呢！而現在的學生自尊心更強，因而，寫作文評語時一定要尊重學生的人格，否則學生會喪失對寫作的興趣。

　　二、注重培養和發展學生的個性

　　不同的學生所完成的作文會因個體差異而具有鮮明的個性，所以，老師在撰寫作文評語時一定要突出個性化色彩，避免千人一面，這樣會讓學生對你產生敬佩之情，從而會更

　　一是要注意評析學生個性化的語言。比如，劉焱同學在《習慣長大，習慣承擔》中說：人的一生就是一個成長的過程，是一個永無止境的成長過程。我在旁邊點評：這句話以發展的眼光來看待人的成長。我們一般認為由年少不諳世事到成年的成熟能坦然面對和處理自己學習、生活、工作中的一切問題，這標志著人的成長過程基本結束。而小作者卻能動態地看待人的成長經歷。其實，成人也還在繼續成長。俗話說，“吃一塹，長一智”，就說明人的一生總在不斷成長著，是一個永無止境的成長過程，直至生命的終結。這樣個性化的點評對學生有強勁的激勵作用，學生寫的文章就會越來越優秀。

　　二是要注意個人的風格，揚長避短。因學生的性格、學識、修養不同，他們所寫的文章各具特色。有的同學用語潑辣、大膽，敢寫別人不敢寫的事，敢用別人不敢用的詞，言辭犀利，極富力量；有的同學用語含蓄，顯得溫文爾雅；有的同學擅用各種修辭，聯想力和想象力特別豐富，寫的語言新穎別致，極富表現力和文采；有的同學擅長于講故事，情節跌宕起伏，極富吸引力……教師點評富有個性特色的作文時，應指出其所呈現出來的特色是什么。

　　三是要側重于學生的優點，委婉指出其不足。在評改學生作文時，應盡力去挖掘學生的優點，找出他們的閃光點加以評析。哪怕一整篇文章一無是處，也要盡力去找出他（她）的優點，幫助他們樹立自信心。不過學生作文中，如果存在某些問題，教師應委婉地指出其不足之處。如有的學生一寫作就去找范文仿寫甚至抄寫全文，我就曾指出他們在學電視里的節目“摹仿真人秀”有時摹仿得一模一樣。他們看完后會覺得很不好意思，以后就會逐步改正這個缺點。

　　三、要注意點面結合

　　一般學生的作文都要求老師寫出眉批和尾批。眉批就是針對學生作文中寫得精彩的字、詞、段或不好的作出精當的評價，以利于學生發揚自己的優點，改正自己的缺點和錯誤，使自己的文章變得越來越精美。這就是我所說的點。尾批就是對學生的整篇作文從文章的主題思想、選材、寫作手法、謀句布篇、語言風格等方面選取幾點作出總體性的概括性的評價。這就是我所說的面。如果老師們對學生作文注意了點面結合，盡管學生一整篇文章寫得不怎么樣，但個別的詞句卻得到了老師的賞析，他們的心里也是很高興的。這樣就不會使他們喪失寫作的興趣。

　　四、要避免老師的成見對學生作文評價的干擾

　　思維定勢會影響到老師對學生客觀公正的評價。特別是平常作文不怎么樣的學生，如果寫出好的文章來，老師一般都會認為是抄寫別人的，而很少有老師會根據實際情況細加分析，再對學生的作文作出科學的客觀的公正的評價。這就是老師的成見對撰寫學生作文評語的干擾。大家一定知道“尺有所短，寸有所長”、“士別三日當刮目相看”的成語，這其實也是對我們的一種告誡：希望我們老師能用發展的辯證的眼光來看待學生，來評價學生，這樣就不會挫傷學生的自尊心、削減學生的積極性，而是能夠幫助學生樹立信心，激勵學生不斷進步。

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