如何提高高中作文水平的方法

　　篇一：如何提高高中生作文水平

　　我現(xiàn)在教的的是中專機(jī)電專業(yè)2年級的學(xué)生，他們因?yàn)槭苄�學(xué)初中寫作的影響，寫作水平好壞不一，甚至大部分學(xué)生根本不愿意寫作文，所以需要老師有充分的耐心和正確的指導(dǎo)方式方法。那么，如何做到有效的提高中專學(xué)生的寫作水平呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法供大家參考，不妥之處望老師及同仁指正。

　　一、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生不再害怕寫作，愿意寫，喜歡寫的時(shí)候，老師的寫作指導(dǎo)就會變得更加有效。那如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？方法有很多種，我們可以根據(jù)具體情況采取不同的方式方法，可以用游戲式的方法，也可以采用評語激勵(lì)法，或者表揚(yáng)鼓勵(lì)，也可以根據(jù)實(shí)際的季節(jié)、不同的場景等等，先寫100字左右的開頭，力爭做到像鳳頭那樣清新雋秀。反復(fù)訓(xùn)練，逐步積累材料，調(diào)動他們的寫作積極性。

　　二、 寫作與閱讀結(jié)合

　　作文好比人的一條腿，那另一條腿就是閱讀。兩條腿協(xié)調(diào)配合，人才能不斷前行，閱讀和作文訓(xùn)練并重，兩種能力才能得到較快的提高。不僅如此，表達(dá)能力的高低以理解能力的強(qiáng)弱為前提，沒有閱讀的吸收和積累，就談不上寫作文時(shí)的表達(dá)傾吐。可見，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。良好的閱讀訓(xùn)練，除了培養(yǎng)閱讀能力，還為作文做了多方面的積蓄，打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、 課堂教學(xué)與平常積累相結(jié)合

　　平時(shí)多閱讀,可以擴(kuò)大學(xué)生的`知識領(lǐng)域,豐富學(xué)生的作文的內(nèi)容。這需要平常多積累。除了學(xué)生課外的積累，老師的寫作指點(diǎn)也非常重要。每個(gè)人的作文基礎(chǔ)都不一樣，這些不是短時(shí)間能積累起來的，但是還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課要盡可能的教授學(xué)生一些寫作的方法和技巧。開頭和結(jié)尾很重要，同一文體也有很多種好的開頭方式，老師可以歸納幾種典型開頭給學(xué)生做參考，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的開頭，都很有文采，老師可以印發(fā)給學(xué)生們，很有用處。文章的結(jié)尾同樣重要，力爭做到像豹尾那樣短促有力。它可以起到畫龍點(diǎn)睛或提升主題的作用，應(yīng)該引起學(xué)生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結(jié)尾方式供學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然說文無定式，但優(yōu)秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來傳授給學(xué)生，這樣寫作教學(xué)就可以收到事半功倍的效果。

　　篇二：如何提高高中生作文水平

　　激發(fā)學(xué)生寫作興趣、教授學(xué)生寫作方法、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，是提高高中生作文的重要內(nèi)容。是“授人以漁”，而非“授人以魚”。

　　關(guān)鍵詞：興趣閱讀課堂積累方法技巧

　　作文水平難以提高一直是困擾眾多高中語文老師的難題，面對作文水平參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一的現(xiàn)狀，老師們首先要做的就是正視它，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。然后是找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。高中生因?yàn)槭苄�學(xué)初中寫作的影響，寫作水平好壞不一，所以要在原有寫作基礎(chǔ)上有個(gè)好的提高或者改變原有不好的一些寫作習(xí)慣，需要老師有充分的耐心和正確的方式方法。那么，如何做到有效的提高高中學(xué)生的寫作水平呢？經(jīng)過幾輪的高中教學(xué)，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法可供大家參考。

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生不再害怕寫作，愿意寫，喜歡寫的時(shí)候，老師的寫作指導(dǎo)就會變得更加有效。那如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？方法有很多種，我們可以根據(jù)具體情況采取不同的方式方法，可以用游戲式的方法，也可以采用評語激勵(lì)法，或者表揚(yáng)鼓勵(lì)等等。

　　我以前教過一個(gè)特色班，所謂的特色班就是以培養(yǎng)藝術(shù)生為主的班級，因?yàn)檫@類學(xué)生要花很多的時(shí)間在藝術(shù)專業(yè)上，而且高考對他們的文化成績要求不高，所以學(xué)生文化水平普遍很低，寫作水平就更不用說了。班上的學(xué)生不僅不會寫作而且極度討厭寫所，一篇作文布置下去往往如石沉海底，沒有幾個(gè)愿意寫的。上作文課不是睡覺就是做其他事，沒有人愿意認(rèn)認(rèn)真真聽。如果硬逼著他們寫，他們就抄襲或信筆涂鴉一通，根本沒什么寫作技巧可言。面對這樣的班級這樣的學(xué)生，我想，我這種填鴨式的教育是行不通的，既然他們愛玩那就投其所好吧。于是，每次上課我都盡量以游戲的形式進(jìn)行。比如，高一講記敘文的寫作，我就以講故事的形式在游戲中讓學(xué)生掌握什么是記敘文，記敘文都有些什么樣的寫作技巧。組織學(xué)生們講故事，看誰說的故事吸引人，評選班里的“故事大王”。上作文課有故事聽而且自己也有機(jī)會講看到或聽到的故事，這多有趣啊，“老師，什么時(shí)候還上作文呢？”我知道學(xué)生們漸漸愛上了我的故事課。當(dāng)然光講故事是不夠的，這不是我上課的目的，我的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握記敘的寫作方法，于是我開始叫學(xué)生們總結(jié)什么樣的故事大家愛聽，一個(gè)故事怎么說更能吸引大家的興趣，看似是在教學(xué)生們怎么講故事，實(shí)際上就是教學(xué)生如何寫記敘文。慢慢在讓學(xué)生把口頭故事用書面的形式寫出來。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的`故事課學(xué)習(xí)，學(xué)生們更加喜歡語文，也更加喜歡寫作了。

　　二、寫作與閱讀結(jié)合

　　作文好比人的一條腿，那另一條腿就是閱讀。兩條腿協(xié)調(diào)配合，人才能不斷前行，閱讀和作文訓(xùn)練并重，兩種能力才能得到較快的提高。不僅如此，表達(dá)能力的高低以理解能力的強(qiáng)弱為前提，沒有閱讀的吸收和積累，就談不上寫作文時(shí)的表達(dá)傾吐。可見，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。良好的閱讀訓(xùn)練，除了培養(yǎng)閱讀能力，還為作文做了多方面的積蓄，打下良好的基礎(chǔ)。 高中有專門的寫作教學(xué)課，也有相應(yīng)的寫作練習(xí)，這些都是提高學(xué)生寫作水平的重要手段，但光是這些還不夠。寫作必須與閱讀相結(jié)合，只有閱讀提高了，作文水平才能相應(yīng)提高，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，先把基礎(chǔ)打牢，磨刀不誤砍柴功。老師在講課時(shí)可以根據(jù)課文內(nèi)容把相應(yīng)的一些寫作知識滲透到課文中的講解中。在日積月累，潛移默化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫作水平也會得到相應(yīng)提高。老師還可以開展讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。定時(shí)定量的布置一些閱讀任務(wù)。比如在暑假、寒假、十一假等假期，可以指定一些書籍要求學(xué)生看并要求寫讀后感；在周末,可以指定一些課外篇目讓學(xué)生閱讀，好的語句要學(xué)生抄下來記在摘抄本上（我把它叫做采蜜本），每周收一次。也可以開展趣味性的讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、課堂教學(xué)與平常積累相結(jié)合

　　平時(shí)多閱讀,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,豐富學(xué)生的作文的內(nèi)容。這需要平常多積累。除了學(xué)生課外的積累，老師的寫作指點(diǎn)也非常重要。

　　每個(gè)人的作文基礎(chǔ)都不一樣，這些不是短時(shí)間能積累起來的，但是還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課要盡可能的教授學(xué)生一些寫作的方法和技巧。開頭和結(jié)尾很重要，同一文體也有很多種好的開頭方式，老師可以歸納幾種典型開頭給學(xué)生做參考，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的開頭，都很有文采，老師可以印發(fā)給學(xué)生們，很有用處。文章的結(jié)尾同樣重要。它可以起到畫龍點(diǎn)睛或提升主題的作用，應(yīng)該引起學(xué)生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結(jié)尾方式供學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然說文無定式，但優(yōu)秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來傳授給學(xué)生，這樣寫作教學(xué)就可以收到事半功倍的效果。字的好壞很重要，因?yàn)槭堑谝挥∠蠓郑�所以影響作文成績，也要引起學(xué)生重視。

　　每個(gè)人的作文都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，可能有人就是記敘文寫的好或議論文寫的好，自己的優(yōu)點(diǎn)一定要發(fā)揮出來，揚(yáng)長避短，不用為了應(yīng)試而應(yīng)試，那樣的話效果反而不好，如果文題議論抒情皆可的話，不一定要隨波逐流的偏要寫議論。除了要揚(yáng)長避短，還應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短。高中作文常是限制了文體的，所以對每一種文體老師都要有針對性的教學(xué)，在平常的課文講解時(shí)就要讓學(xué)生明確各種文體的特點(diǎn)和區(qū)別，這樣作文時(shí)學(xué)生才能做到心中有數(shù)。

　　總之，寫作內(nèi)容是豐富多采的，寫作方式也是多種多樣的。作文教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生“樂學(xué)”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生廣闊的思考空間和恰當(dāng)?shù)膶懽骷记桑�是“授人以漁”，而非“授人以魚”。 主要參考資料：

　　1《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編

　　2001年7月生活讀書新知三聯(lián)書店出版社出版

　　2《走近魏書生到走進(jìn)魏書生》陶仙法

　　2004年全國優(yōu)秀班集體建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會上的講話

　　3《閱讀是最好的教育》

　　篇三：怎樣提高高中學(xué)生的作文水平

　　在高中語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語文教師高度重視的問題，如何提高學(xué)生的作文水平，也是教師們一直在探索的問題。

　　1.學(xué)會積累寫作素材，形成寫作資源倉庫

　　中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言材料，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合�！霸趯懽髦袠酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句�！币�使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。“讀書破萬卷，下筆如有神�！币龑�(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的'名言、佳句就摘錄下來，積累寫作素材。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，材料的來源應(yīng)該是多樣化的，除了各種各樣的書籍外，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息等，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。要求學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，并使其成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中。要培養(yǎng)學(xué)生從社會生活中搜集素材的能力，提醒學(xué)生留意生活中的人事物，學(xué)會評價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。這樣，學(xué)生不但會學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累。”積累既是提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料多了，具有豐厚的語言積淀，說話時(shí)就能妙語連珠，出口成章；習(xí)作時(shí)就能文思泉涌，妙筆生花。

　　2.重視提高寫作所需的各種思維能力

　　一篇作文的質(zhì)量，很大程度上取決于作者寫作思維的正確、深刻、新穎程度，這個(gè)過程需要綜合運(yùn)用一定的思維方法。比如分析思維和綜合思維方法、歸納思維與演繹思維方法、正向思維和逆向思維方法、發(fā)散思維和聚合思維方法、聯(lián)想思維和想象思維方法、類比思維和求異思維方法等。

　　人類思維主要包括兩大形式：形象思維和抽象思維。有這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識：“科學(xué)家用概念來思考，文學(xué)家、藝術(shù)家則用形象來思考�！泵菜茖懽餍枰�的僅是形象思維，這其實(shí)是一種誤解，一個(gè)人的正常的思維活動是形象思維和邏輯思維交互的活動，只是程度與表現(xiàn)不同而已。對學(xué)生寫作過程的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，不同方面的思維側(cè)重點(diǎn)也不同。觀察生活以形象思維為主，思考生活以抽象思維為主，審題構(gòu)思則考慮不同的思維方法。教師應(yīng)讓學(xué)生了解不同思維方法的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用不同的思維方法進(jìn)行審題構(gòu)思的能力。

　　3.思維創(chuàng)新：內(nèi)容新鮮，結(jié)構(gòu)、形式、角度新穎，構(gòu)思新巧

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