小學優秀作文(范例3篇)
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的小學優秀作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學優秀作文 篇1
星期三的下午第七節課，我終于當了一回“小老師”，那其中的滋味呀，真是有酸有甜。
叮呤呤！上課了，我站在同學們的中間說：“同學們，我們今天學第16課《鳥兒的偵察報告》”。很顯然，我說的話極為的不自在，因為我畢竟不是真正的老師。后來就帶領大家讀了一遍課文，問王同學（指王大歡同學）：“請你說出這一篇記敘文是真實的還是假的，主人公又是誰？”王大歡同學站起來風趣地說：“這篇文章是假的，主人公是黃喆老師。”聽了他的`回答我也忍不住笑著對他說：“王同學我給你弄點吃得吧！吃我一招——排山倒海”，這時旁邊的同學都不得笑的樂不可支。這一系列的動作“引爆”了同學們的哄堂大笑。
通過這十幾分鐘的課程，我才真正明白當老師需要的不僅僅是能說會道，更重要的是知識和責任。
如果有機會，我還想當回老師。
小學優秀作文 篇2
"共讀一本書、書本傳友誼" 我曾每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動。
在20xx年5月12日，4川汶川發生了里氏8級地震，地震給4川人民帶來了巨大生命和財產損失，房屋倒塌，數萬人被埋，山體滑坡，道路中斷。可是面對突如其來的災難，汶川人民選擇了堅強面對，他們都是一群和我們一樣天真、無邪、弱小的`孩子，但在面對災難、面對死亡時，他們選擇了堅強，迸發出強烈的生命意志！
然而，他們失去了父母，失去了學校，失去了家園，我們還能為這些可憐的孩子做些什么呢？手拉手活動中，城鄉小朋友互結對子，開展了共讀一本書等活動，向他們捐贈書籍，捐出自己喜愛的各類書籍，把這些一本本的書籍濃縮成一份份的愛，小小書本卻代表著我們的片片心意，讓我們城鄉共讀一本書，讓他們也享受讀書帶來的喜悅與快樂；讓他們與我們共同體驗知識；讓他們也體會書中感動世紀的事，我們還在一起交流學習心得，讓城鄉之間的友誼緊緊連在一起！用愛心為農村貧困學生架起知識橋梁，讓書香伴隨農村兒童健康成長……
我們城鄉共讀一本書，我們愛自然，愛學習，一起參與，一起互動，一起收獲。
小學優秀作文 篇3
縱觀小學高段作文教學的現狀，出現問題較為普遍。如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要是幾十年沿襲下來的“封閉式”作文教學所致。如：1、作文脫離生活。學生關在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。2、教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習作的評改，教師一人包攬，學生只能按教師設計好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了學生習作的自主權。我認為最好的作文就是說真話、抒真情。真摯、單純和無拘無束的大膽表白，不說假話、套話，把作文真正寫成生命的獨白和心靈的對話。通過平時的教學及反思，我認為可從以下幾個方面入手：
一、指導學生觀察生活
觀察是人們認識事物的重要途徑，是寫作文的前提。從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養。培養孩子的觀察能力，要在語文教學過程中，借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導看圖，看實物，帶領學生參觀、游覽，教給學生觀察方法；留心生活，培養學生的觀察習慣。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這句詩的意思是說，站在不同的地方看一個事物，我們所看到的景象是各不相同的。是呀，我們觀察一個事物，遠看、近看、俯視、仰視，走馬觀花看、淺淺一瞥，目不轉睛地盯著它細瞧，直線狀的層層透視，平面狀的散點透視……從不同的角度觀察，都會使我們對被觀察的對象產生迥然不同的印象。但是不管印象如何，被觀察的對象仍是“天還是那個天，地還是那個地”。如果，我們能對身邊的事物和事情多角度地進行觀察，讓它們產生“橫看成嶺側成峰”的效果，那我們又何愁寫不出好文章來呢？
可是，我們如何來進行多角度的觀察呢？我認為應該從以下幾方面去觀察：1、理清思路，依次進行觀察；2、抓住要點，進行重點觀察；3、研究細微，進行比較觀察；4、拓寬視野，進行觀察聯想。
二、指導學生正確立意
什么是“立意”？每篇文章都有一個中心，即文章的靈魂，一篇文章材料的取舍，語言的運用，都受文章中心思想的支配，中心思想就是指文章所要表達出來的基本觀點、思想感情和人物思想品質等。那怎么給文章立意呢？我覺得可以從以下四方面來闡述：
（1）立意要正確
立意要正確，一方面是指文章所確立的中心思想應是健康的、積極向上的。文章應表明自己的觀點，給讀者樹立一個榜樣，或讓讀者從中吸取某種經驗教訓；另一方面指所確立的中心思想必須符合題目的要求。怎樣使學生的文章做到立意正確呢？文中贊揚什么，貶斥什么應界限分明：如《董存瑞舍身炸暗堡》就是贊揚董存瑞機智勇敢、視死如歸的精神。要正確理解題意。有些題目已說明了中心：如《一個愛學習的孩子》要表達的中心就是“愛學習”。
（2）立意要集中
一篇文章能表現一個思想觀點，不能分散，文章的材料內容，不管涉及幾個人、幾件事，都要圍繞一個中心寫，無中心不好，多中心同樣不好。只有做到“從頭到尾一條線”，才能給人留下深刻的印象。如寫《一個熱愛學習的人》時，除了寫他學習刻苦努力等事外，還寫他在學習上樂于幫助人和熱心做好班級工作，這是“立意不集中”。所以，要贊揚這位同學熱愛學習，不應該把與它無關的或關系不大的材料用進去。
（3）立意要新穎
立意要新穎，指寫文章時要確定好有新意的、與眾不同的中心。新穎的立意會引起讀者的興趣，會打動讀者。所以在確定文章中心時，一定要充分理解、挖掘材料所包含的思想意義，寫人家沒有寫過的東西。多角度、多層面、全面地觀察認識事物，寫出新意，只有這樣，文章才能生動感人。
（4）立意要深刻
對文章所寫的具體內容要有深刻的認識，并把這種認識表達出來。認識過于膚淺對別人的影響就不大。這就需要我們透過事物看它的本質，使所寫的人和事從平凡中見不平凡，從細微處見精神。如《挑山工》這篇作文就是觀察普通的挑山工的路線、速度、話語反映出深刻的道理。
三、尊重學生發表話語權
作文要說自己的話，說出自己的真實感受，寫出自己獨特的想法。獨創是作文的生命，未來社會需要的是活生生的有個性、有思想的人，重視的是勇于開拓的創新精神。而我們小學生的文章卻都寫成“天空是藍色的，萬里無云，好極了。”使用的都是“公共語言”。我覺得應當挖掘學生的世界，讓他們有真正的話語權。我覺得應該從以下幾方面著手：
（1）童眼看世界
童年的世界是一個充滿夢幻靈性的世界，在這個神奇的天地里，哈里？波特會有神奇的魔力，使掃帚騰空而起，讓魔鏡光芒四射；在這個世界里，孫悟空才會變化多端，降妖伏魔，百折不撓；在這個世界里，外星人頻頻來往，宇宙變得熱鬧非凡。我們要用自己獨特的眼光大膽觀察世界，發現世界的奇妙和多才，那樣，我們才會與星星說話，和小魚聊天。
（2）我手寫我事
我們很多學生都喜歡看《優秀作文選》，喜歡模仿名家名句，喜歡套用一定的格式，這當然無可厚非。但是如果長期盲目地模仿，不假思索地搬用其中的內容和格式，不求創新和發展，那么結果會造成千人一面、千律一篇的局面，就像我們古人所寫的八股文。生活是豐富多彩的，而我們大家對每件事的看法也往往各不相同，文章也應千變萬化，各具特色。我們班里就有這么一件事：六年級的同學幫助一年級的小朋友搬凳子，可每個同學的視角不同，感受不同，文章就顯得千姿百態，各有千秋：
一直以來，我總想做好事，可是總沒有機會。今天我終于做了一件好事……
——周衛《我終于做了一件好事》
在熾熱的天氣里，我們坐在教室里，想起自己用汗水幫助小弟弟，小妹妹凳子的情景，甜甜的笑意涌上心頭……
——周艷《我做了一回大姐姐》
（3）我心抒我情
最優美的文章，缺少真情澆注，也只是矯揉造作的面具，缺乏旺盛的'生命力。作文是表達情感的載體，只要我們把情感傾注于筆端，自然會有淙淙溪流從心中流淌出來。一位學生的日記——《當班長真難》：
“當班長是個很光榮的工作，許多人都想當。但是班長也會有許多別人想不到的煩惱……就說那次英語！我考了90分，而班中最高分是95分，同學們都議論紛紛：‘班長也沒有得滿分，何況我們呢？’也有的說：‘我都比她考得好。’我聽得低下了頭……每次出黑板報或大掃除都有我的份，害得我做不好作業，我的麻煩真不少……”
文章沒有華麗的辭藻，卻以班長遇到的真實尷尬反映自己細膩的心理，表達自己獨特的感受，深深地感染了同學們，這就是發表了自己的話語權。
四、指導學生多閱讀課外書籍
有一位同學寫《發生在家里的一件事》，寫了這樣一段話：“小弟弟吃飯時把飯粒掉在桌子上，我氣憤極了，說：‘浪費糧食是極大的犯罪，糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，古人說，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。快把這些飯粒撿起來吃掉！”很顯然，這不是孩子的話，吐露的也不是孩子的真情實感。文章要講道理，但這位學生的文章說得是大話、空話、假話。怎樣才能讓學生說真話呢？閱讀是寫作的基礎，而且閱讀能豐富人的課外知識，豐富一個人的思想和情感。要使作文有情有理，必須多讀些優秀的文章，從讀中體會作者是如何表情達意的，從讀中學習作者又是如何把道理給說明白、說透徹的。
五、引導學生如何創新
俗話說：“吃別人嚼過的饃沒味道”，意思是不要老是跟在別人后面依樣畫葫蘆，沒有創新精神。許多學生的作文都是老一套。比如寫《我的好朋友》，不外乎助人為樂，熱愛學習等等優秀品質。連形式都沒有變化：先總后分，一段寫一個方面的好品質。你的好朋友是這樣，我的好朋友是這樣，他的好朋友也是這樣；去年這樣寫，今年又這樣寫，以后還是這樣寫。這種作文材料僵化，角度陳舊，布局也落了俗套，讀了怎么能不叫人膩煩呢？所以必須得創新！
結合課本《我的哥哥》，對寫人物作文進行創新，談談自己的看法。
（1）眼光新
新的眼光不是憑空產生的，只有通過深入思索，才能從平凡中開掘出不平凡，從熟悉的生活中開掘出新意。如《我的哥哥》的小作者也寫他哥哥的好品質，可不是從概念出發，想當然地歸納幾個方面，再找幾個例子。而是善于睜大眼睛看，閉起眼睛想，怎樣才能寫出哥哥不同于別人哥哥的特點來？很明顯，作者在構思這篇作文時，一定發掘過他哥哥的許多生動事例。這些事例分開來說也許別人的哥哥都有，不足為奇，可作者善于對眾多的事例進行比較分析，歸結出哥哥的特點，終于從平常的材料中挖掘出新意。
（2）角度新
同樣寫哥哥，不一定都只能從正面寫“勤勞的哥哥”或“努力學習的哥哥”。 這篇課文從反面落筆，通過小林的看法寫哥哥的“傻”。這個角度確實出乎人們的意料，卻在情理之中。因為這個“傻”不是哥哥“傻”，也不是“我”的看法，而是小林的看法。全篇文章采用了“抑”中寓“揚”（就是表面上看是貶抑、否定，實際上是贊賞、頌揚）的手法，贊揚哥哥的角度，定在“傻”這一點上，確實使人耳目一新，不落俗套。
（3）布局新
布局就是作文材料的安排。如果我們作文時常用一種方法安排材料，就會使人覺得千篇一律，缺少了閱讀興趣。如果材料的組織能從突出文章的中心思想著眼，注意有起有伏，就能引人入勝。像文章中第一小節，開門見山點明小林說“我”哥哥傻。接著用小林在場的三個事例，交代為什么小林會說“我”哥哥傻。這三個事例層層推進，使文章的意義逐節深入。如第一個事例中小林只是“低聲說：’真傻‘”；第二個事例中小林“生氣地說：’真傻‘”；第三個事例中小林“在旁笑著說：’真傻‘”。在小林看來，“我”的哥哥是越來越傻，傻到極點了。直到最后一小節，“我”才提出了異議：“小林老說我哥哥傻，可是，六一兒童節那天，我哥哥被評為優秀少先隊員，這是為什么呢？”到這里，文章來了一百八十度的大轉彎，提出了發人深思的問題：被評為優秀少先隊員的哥哥到底傻不傻？這個問題使先前的那些事例一下子都得到了正確的評價，也使讀者們捫心自問，從而受到了深刻的教育。如果作者把這個帶問題的結尾搬到文章開頭，不是讓讀者去思索，而直接由作者說出來，再平鋪直敘地寫出三個事例，那這篇文章也就沒有什么新意了。
總之，作文“貴在創新”。要做到眼光新、角度新、布局新。這不是憑空能實現的，它要求我們必須熱愛生活，精于觀察，善于探究，敏于發現才行。
通過明確立意，發表真實的話語，仔細觀察生活，講述道理，創新求精這寫作“五步曲”，循序漸進，步步提高學生的寫作能力。通過一段時間的訓練，學生寫作文就感覺變得簡單多了，寫出的文章也感覺真實多了。學生改掉寫作時存在的“假”、“大”、“空”、“抄”、“套”等疾病，改為說自己的真心話，寫自己的真心事，寫作能力就會得到進步和提高。好作文的第一標準，應當是說真事中訴真情，在訴真情中表真心。只有訴真情、表真心的作文，才有可能體現出作文的生命活力。
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