漢字的故事作文【共15篇】

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的漢字的故事作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

漢字的故事作文1

　　今生我與文字的牽扯，是一種依戀，是一種嗜好。或者連我自己都不明白到底是何種關(guān)系，想不清楚便不想，只要自己堅(jiān)持自己的喜愛(ài)也就夠了，再添一份執(zhí)著，便可以收獲，添一份迷戀，便可以投入？

　　今生我與文字的牽掛，與我一般的人可能心里都會(huì)沉淀一個(gè)屬于自己的文學(xué)夢(mèng)，或傾慕王子安滕王閣上的驚世才華，或嘆許范仲淹岳陽(yáng)樓里的心憂天下，或如五柳先生，一卷，一桌，一茶，便是全天下？但有些東西，還來(lái)不及容自己細(xì)細(xì)品味，卻早已被現(xiàn)實(shí)沖撞得支離破碎，再回首時(shí)，那份傳統(tǒng)，那份詩(shī)情畫(huà)意的往昔，似乎早已云深不知去了，怎能不傷？生活中我接觸的文字比較單一，在別人看來(lái)總是那么的枯燥無(wú)趣，我喜歡魯迅的直白，欣賞沈從文的寫(xiě)實(shí)，向往季羨林的博學(xué)，一遇其文章便如獲珍寶一般，醉生其中，欲罷不能。久而久之，便想自己作文，雖滿篇信筆涂鴉，樂(lè)在其中，于文字，我早已將其視為一個(gè)知己，作文亦如對(duì)話，心中所想，滿腹牢騷，一吐為快，一篇文章便是一份心靈的寄托，不求華詞艷藻，與其暢敘幽情，心已足矣！

　　在我的文字里，我總會(huì)時(shí)不時(shí)的談及自己的高中歲月，或是懷戀，或是感慨，千絲萬(wàn)縷，實(shí)難一言盡之，在那里有自己的初戀，在那里有自己獲得征文大賽的第一份獎(jiǎng)勵(lì)，在那里有自己的第一本小說(shuō)，那里承載著自己太多太多的回憶，在別人忙著高考時(shí)，自己卻還在自己的`文字里醉生夢(mèng)死，當(dāng)別人收獲學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，我依舊還在原地，依舊倘佯在自己的夢(mèng)里，有人問(wèn)過(guò)自己，當(dāng)看到以前與自己在一個(gè)起跑線上的朋友如今都已是某名牌大學(xué)的高材生時(shí)自己有沒(méi)有后悔，我沒(méi)有回答，可能每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的夢(mèng)，然后為這個(gè)夢(mèng)慢慢奮斗，不論成敗，只是“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選”罷了！有人說(shuō)與文字沾上邊的人總會(huì)容易憂郁，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我可能是夾雜著些許的多愁善感吧！一直以來(lái)我都喜歡并習(xí)慣在書(shū)桌上臺(tái)燈下寫(xiě)東西，我喜歡其中那種自己也說(shuō)不出的韻味，或者說(shuō)是喜歡那種氛圍吧。

　　我喜歡日記，它也是我作文的啟蒙老師，我喜歡這種讓喜怒哀樂(lè)流淌在自己文字里的感覺(jué)，在一個(gè)沒(méi)有喧鬧的黃昏，隨手翻開(kāi)日記，回想那一天自己的心情到底是晴還是雨，那些已經(jīng)溜走的快樂(lè)仿佛一下子又回到了自己的身邊，誰(shuí)說(shuō)歲月被風(fēng)侵蝕，風(fēng)過(guò)不留痕跡？在我的日記里，便有我一路走來(lái)的足跡，容許自己慢慢的品味，這可能也算是一種收獲，或是一種幸福吧！如今的我還在自己的文學(xué)路上蹣跚，不知道還能走多遠(yuǎn)，不知道明天是不是還能再次執(zhí)筆來(lái)記述自己的青春，不知道是夢(mèng)的腳步快了還是自己的行程慢了，但是慶幸夢(mèng)還在，自己依舊在遠(yuǎn)行，不一定只有夢(mèng)的那頭才有風(fēng)景，這周遭的一切都值得自己欣賞，一路走過(guò)，一路收獲，將其中的淚水和辛酸化作絲絲詩(shī)意點(diǎn)綴生活，即便未能渡至夢(mèng)的彼岸，但回首時(shí)的一瞬間，那一串足跡依舊可以讓自己感動(dòng)，也可算是另一種圓滿？

　　以后的我可能也會(huì)被下一個(gè)輪回所吞噬，但幽夢(mèng)回時(shí)，對(duì)文字的記憶依舊清晰，與文字的關(guān)系，或是不解，或者是一段連我自己也無(wú)

　　法理清的思緒，在歌靜舞罷的某一刻，一個(gè)人癡癡的回想，嘴角微微上揚(yáng)？

漢字的故事作文2

　　漢字，大家天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我與它發(fā)生了許多故事，它時(shí)時(shí)刻刻地陪伴在我身邊。

　　從我懂事起，我就開(kāi)始接觸漢字了。剛開(kāi)始的時(shí)候，媽媽教我認(rèn)識(shí)了“一、二、三”這樣簡(jiǎn)單的字，但隨著時(shí)間的流逝，我認(rèn)識(shí)的漢字越來(lái)越多了，到幼兒園畢業(yè)，我認(rèn)識(shí)了上千個(gè)漢字呢!并能流利地讀出一篇篇短篇的童話故事。

　　寫(xiě)字可沒(méi)有識(shí)字那么容易，剛開(kāi)始媽媽教我一些簡(jiǎn)單的字，例如“大、小、人、天”等漢字，又為我買(mǎi)字帖練字，為我在批發(fā)市場(chǎng)買(mǎi)了一大堆白紙讓我練字。記得有一次媽媽教我學(xué)寫(xiě)名字時(shí)，我記得老師說(shuō)過(guò)寫(xiě)字要寫(xiě)得工工整整，還要寫(xiě)得美觀。我就開(kāi)始認(rèn)真地學(xué)寫(xiě)名字，怎么才能寫(xiě)得美觀呢?于是我把名字“林欣靜”三個(gè)字平均分在田字格的`四個(gè)角上，我居然把名字寫(xiě)成了“木、木、斤、欠、青、爭(zhēng)”這幾個(gè)字，我自豪地把本子交給媽媽看，本以為媽媽會(huì)表?yè)P(yáng)我，可是媽媽卻捧腹大笑。我不解地問(wèn)媽媽：“您怎么了，我寫(xiě)得不對(duì)嗎?”

　　媽媽輕輕地?fù)崦�著我的頭說(shuō)：“孩子，這樣寫(xiě)是不行的，因?yàn)槟氵@樣寫(xiě)名字后同學(xué)們叫你‘木、木、斤、欠、青、爭(zhēng)’，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?”“不好聽(tīng)，我叫‘林欣靜’，不叫‘木、木、斤、欠、青、爭(zhēng)’。”我著急地說(shuō)道。因?yàn)檫@個(gè)原因，我改掉了把漢字的部首與字分開(kāi)寫(xiě)的壞習(xí)慣。

　　現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的漢字越來(lái)越多了，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字或形近字分不清的情況。只要你清楚字形，清楚字意，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字了。因?yàn)槊總�(gè)漢字都是一位位可愛(ài)的小精靈，它們都有不同的風(fēng)韻，都有獨(dú)特的性格。像“烏”容易寫(xiě)成“鳥(niǎo)”，像“太”容易寫(xiě)成“大”，像“拆”容易寫(xiě)成“折”……生活中往往同學(xué)們會(huì)分不清一些錯(cuò)別字的讀音，例如：“已”跟“己”讀音分不清;“哀”和“衰”讀音分不清……這些同音字、形近字寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)后，不僅會(huì)引來(lái)笑話，甚至還會(huì)引起難以想象的損失。比如：課文中的《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇課文寫(xiě)的就是因?yàn)楣ぷ魅藛T一點(diǎn)之差的失誤使18萬(wàn)付之東流了。

　　當(dāng)然，這些字只要你細(xì)心，清楚字形，清楚字音，清楚字意，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)了。這些文字給使用他的人帶來(lái)了作詩(shī)的靈感，這些具有色彩、聲音、氣味的字詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒啊!雖然我現(xiàn)在寫(xiě)不了詩(shī)，但我現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始在寫(xiě)短篇小說(shuō)，也開(kāi)始調(diào)動(dòng)這美妙文字描寫(xiě)自己心中的真情實(shí)感，自己的作文也常常在班上被當(dāng)作范文朗誦。

　　我愛(ài)漢字，因?yàn)闈h字給我們帶來(lái)了創(chuàng)作靈感，使我們更好地用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)內(nèi)心深處最真實(shí)的情感。我們天天與它打交道，但從不感到厭倦，它永遠(yuǎn)是我的知心朋友，時(shí)時(shí)刻刻地陪在我身邊。

漢字的故事作文3

漢字，我天天和它打交道，人與人溝通時(shí)我們需要它，寫(xiě)作時(shí)我們也需要它。它也是我的好朋友，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我與它發(fā)生了許多故事。今天，我就來(lái)講述我寫(xiě)同音字帶來(lái)的'后果!

漢字在筆劃上不能相差一點(diǎn)，就是一個(gè)相同的字還有許多種讀法，而意思也完全不同。記得我在單元檢測(cè)3時(shí)，有一題叫課內(nèi)精彩回放，它讓我寫(xiě)出急促的近義詞，我想寫(xiě)“緊急”，可是我怎么想也想不出來(lái)“緊”怎么寫(xiě)，當(dāng)下課鈴響起了，老師叫幾位同學(xué)幫忙收卷子，那位同學(xué)一直催我交卷子，我心一慌就隨便寫(xiě)了一個(gè)與“緊”讀起來(lái)相同音的“警”字，課間時(shí)我心里一直不踏實(shí)，生怕“警”字寫(xiě)錯(cuò)了。星期三老師發(fā)卷子時(shí)，我心里非常緊張，老師叫到我的名字時(shí)，我躡手躡腳地走上講臺(tái)，拿到的卷子第一時(shí)間是查看我一直擔(dān)心寫(xiě)錯(cuò)了的那個(gè)字，沒(méi)想到我真的把那個(gè)“緊”字寫(xiě)錯(cuò)了，還被扣掉了寶貴的一分。

這就是寫(xiě)同音字的后果，你也來(lái)分享你的故事吧!

漢字的故事作文4

　　漢字，是中華民族的無(wú)價(jià)之寶，我十分喜歡漢字。它猶如一片無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，讓我們陶醉其中。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸到漢字，打電話、寫(xiě)作文、看報(bào)紙……都被它那神秘的面紗給迷得神魂顛倒，如癡如醉。記得小時(shí)候，我還與漢字發(fā)生了一件件小故事呢!

　　那一次，我還小，還不怎么認(rèn)識(shí)漢字的讀音，老是說(shuō)話說(shuō)跑調(diào)。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我獨(dú)自一人在家玩兒，突然“叮鈴鈴，叮鈴鈴”電話響了!我急急忙忙跑過(guò)去，拿起電話，說(shuō)：“你笨(你好)!你重睡牙(你是誰(shuí)呀)?”只聽(tīng)電話那頭說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，你媽媽在家嗎?”我可高興了，開(kāi)開(kāi)心心的抱著電話說(shuō)：“甭拽呀(不在呀)!是笨鳥(niǎo)鵝(是她女兒)，靠要木要串鍋給你天(我要不要唱歌給你聽(tīng))?”“鍋在媽母騙，蠢蛋你打臉……(我在馬路邊，撿到一分錢(qián)……)”“滴—滴—”電話那頭三下五除二就掛了。

　　還有一次，我大了一點(diǎn)兒，認(rèn)識(shí)的漢字有點(diǎn)兒多了。媽媽正要上街買(mǎi)東西，我急急忙忙的攥住媽媽的手，如愿以償?shù)暮蛬寢屔辖秩チ恕Ｒ宦飞希�我為了快點(diǎn)兒認(rèn)識(shí)漢字，一會(huì)兒背背古詩(shī)，一會(huì)兒讀著商店的名字，一會(huì)兒和媽媽玩詞語(yǔ)接龍，十分開(kāi)心。

　　突然，媽媽指著“小魚(yú)美發(fā)”說(shuō)：“寶貝，媽媽考考你，那個(gè)牌子上寫(xiě)著什么呀?”我說(shuō)：“小魚(yú)美發(fā)，媽媽，我說(shuō)對(duì)了嗎?”媽媽高興的.摸著我的頭，“嗯~對(duì)了喲~那再考考你，那個(gè)呢?”“雙好超市。”“你再看看那個(gè)，寶貝~”“小高便利店!”我和媽媽對(duì)答如流。“寶貝，媽媽最后再考考你，”只見(jiàn)媽媽指著美術(shù)這兩個(gè)字，我在腦海里飛快的回憶著這兩個(gè)字，得意洋洋的說(shuō)：“這容易!當(dāng)然是美木咯!”我聳聳肩，等待媽媽的表?yè)P(yáng)。“寶貝，你是不是看錯(cuò)了，那是美術(shù)，可不是美木哦!”我的臉不知不覺(jué)的紅了起來(lái)。媽媽語(yǔ)重長(zhǎng)心地說(shuō)：“弈蝶，你要記住，我們看字、辯字的時(shí)候，要仔細(xì)、認(rèn)真、用心，才不會(huì)錯(cuò)喲!”

　　這就是我和漢字的故事，怎么樣?是不是很有趣呢?

漢字的故事作文5

　　回憶從小到大，我在識(shí)記、理解、運(yùn)用漢字時(shí)發(fā)生過(guò)一件印象最深的事，那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我正在補(bǔ)習(xí)班上課。班級(jí)里傳出了一陣?yán)蠋煹呐�評(píng)聲：“姚嘉豪，怎么回事?慈祥的`“祥”到底怎么寫(xiě)?”說(shuō)完，把作業(yè)本飛到了我的座位上，同學(xué)們的目光紛紛從作業(yè)本上轉(zhuǎn)移到了我身上，使得我無(wú)地自容，恨不得找條地縫鉆下去。

　　我立刻訂正好，又遞給了老師批改。“同學(xué)們，你們都知道倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字吧!”“是呀!”同學(xué)們大聲答道，“可今天我們教室里卻又出了一個(gè)造字高手——姚偉人。”“哈哈，哈哈!”同學(xué)們個(gè)個(gè)抱著肚子，哈哈大笑，直跺腳。而我卻縮在一旁，一聲不吭，只是低著頭，覺(jué)得更加羞愧了。

　　我和漢字的故事

　　老師拍了拍桌子，說(shuō)：“好了，同學(xué)們不要笑了，你們自己有時(shí)候也會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，自己管自己。”可有的調(diào)皮蛋卻還是咬著牙發(fā)出“呯呯”的笑聲。這回我真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，拿出本子在紙上準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)了十遍“慈祥”這個(gè)詞，牢牢地記住了寫(xiě)法。老師夸我知錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子。

　　那個(gè)“造字”的故事給我留下了深刻的印象。從此以后，我再也沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)過(guò)“慈祥”。

　　同學(xué)們，你們以后一定要準(zhǔn)確用字，不然后果就會(huì)和我一樣。

漢字的故事作文6

　　太和大

　　各人每一天都能見(jiàn)到一個(gè)東西高高地掛在天空，像一個(gè)大火球，只出此刻白天，想必各人都已經(jīng)猜到了吧！那個(gè)東西就是太陽(yáng)。

　　那么與太字十分相近的字是誰(shuí)呢？這個(gè)字會(huì)使你把太陽(yáng)寫(xiě)成大陽(yáng)。那么這字必須就是大了。太與大僅僅是一點(diǎn)之差，但也會(huì)讓你白白挨訓(xùn)，白白丟了3分，白白使人笑話。

　　記得是二年級(jí)的時(shí)候，教師讓我們把?課時(shí)練?翻到第九課，那課的題目就叫?太陽(yáng)?。?課時(shí)練?上有一道題讓寫(xiě)一個(gè)比喻句，本來(lái)心里想的是太陽(yáng)像一個(gè)大大的火球掛在天上，可寫(xiě)的卻是大陽(yáng)像一個(gè)大大的火球掛在天上。就這樣教師把我訓(xùn)了一頓。但我沒(méi)有悲傷而是決定以后必須要認(rèn)真，不要再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。但在考試時(shí)我并沒(méi)有怎樣認(rèn)真檢查。這倒好，發(fā)了試卷我才后悔 不已，后悔 不好好做題，后悔 不認(rèn)真檢查，更后悔 白白丟了3分。

　　從那時(shí)起我再也沒(méi)有把太字寫(xiě)成大字。唉，中國(guó)的`漢字真是一群弄不懂的小精靈，它可能因一點(diǎn)之差意思就會(huì)相差很遠(yuǎn)。漢字真是博大精深啊。我愛(ài)你，漢字。

漢字的故事作文7

　　漢字是一個(gè)很奇怪的東西，有時(shí)別看它只有一橫，但書(shū)寫(xiě)的細(xì)節(jié)卻有很多，我就有一次這樣的經(jīng)歷。

　　有一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)的寫(xiě)字，我就沒(méi)有那么多耐心，在下面一直跟別人說(shuō)話，我心想：老師寫(xiě)的字這么難，誰(shuí)能寫(xiě)成。于是我就請(qǐng)求老師寫(xiě)個(gè)“一”字讓我們寫(xiě)，老師答應(yīng)了。我心想：這個(gè)“一”字應(yīng)該沒(méi)有那么難吧，別說(shuō)寫(xiě)一遍了，寫(xiě)一張都沒(méi)問(wèn)題。老師沖我說(shuō)：“一會(huì)兒，你就知道了。”

　　我便沒(méi)想太多就開(kāi)始寫(xiě)。我寫(xiě)著寫(xiě)著，發(fā)現(xiàn)自己跟老師寫(xiě)的差多了，我寫(xiě)的總是很硬，感覺(jué)這個(gè)字就是個(gè)呆子，可老師寫(xiě)的就不一樣。這時(shí)老師對(duì)我說(shuō)：“看見(jiàn)了吧，越簡(jiǎn)單的字有時(shí)越不好寫(xiě)，復(fù)雜的字倒沒(méi)那么難寫(xiě)。”

　　中國(guó)的.漢字好奇妙啊，我愛(ài)中國(guó)的漢字。更愛(ài)我們的祖國(guó)——中國(guó)。

漢字的故事作文8

　　漢字是什么：漢字是我們中華人民一手打造的瑰寶，是我們中國(guó)人民的心血！不管在哪，中國(guó)人民眼中都有漢字，它們——這些活潑可愛(ài)又優(yōu)美的“小精靈”就像奇珍異寶，離不開(kāi)人們的'眼睛！

　　書(shū)法課是漢字的“家”，當(dāng)老師提起粉筆，在黑板上寫(xiě)“漢字”這兩個(gè)字時(shí)，我情不自禁地想站起來(lái)把這兩個(gè)“奇珍異寶”給放走，讓它們重獲自由，盡管我每節(jié)課都這樣想，但還是一如既往，真的是外甥打燈籠——照舅（舊）啊！

　　多么美妙的生字！當(dāng)我考試時(shí)看到漢字時(shí)有許多的感受：例如“溫暖”讓人在冬天不再寒冷；“饑餓”讓人看了后哪怕在吃飽喝足后還是想吃。每當(dāng)我在考試做了一半時(shí)看到優(yōu)美的漢字不由自主的就入了迷，完全忘了自己在考試，大家見(jiàn)我在那目不轉(zhuǎn)睛看著字不動(dòng)，時(shí)不時(shí)提醒我：“發(fā)什么呆啊，在考試呢！”即便這樣，我還是死心不改，等到老師說(shuō)：“收試卷！”我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)跟這個(gè)生字“玩”了這么久，但我毫不在意。可發(fā)試卷時(shí)，我的字和作文卻受到了表?yè)P(yáng)，別人一定會(huì)說(shuō)：“上鞋不用錐子——針（真）好！”但這一切事實(shí)上都是我的努力換來(lái)的！

　　我們中華的漢字，我們一定要寫(xiě)好它，讓它成為比所有國(guó)家的“選手”更棒，讓它們體會(huì)到中國(guó)的強(qiáng)大！我們也要為中華做貢獻(xiàn)！

漢字的故事作文9

　　與書(shū)法的故事，要從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始談起。

　　發(fā)小的爸爸是個(gè)畫(huà)家，頂樓又恰有一個(gè)畫(huà)室。二三年級(jí)時(shí)，幾個(gè)家長(zhǎng)看著整天風(fēng)風(fēng)火火，四處玩耍的小孩，湊在一起嘰嘰咕咕一商量，便拍板決定在發(fā)小爸爸的指引下學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。她家的頂樓修繕的很是漂亮，植物環(huán)繞，鳥(niǎo)兒輕啼。春時(shí)，花兒競(jìng)相開(kāi)放，秋時(shí)，可以偷偷摘兩顆葡萄，亦或一個(gè)酸澀的石榴。我們端上一個(gè)小小的板凳，手持一根毛筆，對(duì)著植物，在宣紙上毫無(wú)章法地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。人常說(shuō)：“書(shū)畫(huà)同源”，既已畫(huà)畫(huà)，不如將練字也一并加上。我的書(shū)法之路便由此展開(kāi)。

　　細(xì)細(xì)的毛筆握在手中，看著面前工整的小楷，我輕觸墨汁，順著硯臺(tái)理順筆尖，在宣紙上小心翼翼寫(xiě)下漢字。卻困難地發(fā)現(xiàn)自己不能如意地控制筆尖的走向，七拐八彎的漢字與字帖相差甚遠(yuǎn)。或許爸媽本也只是想培養(yǎng)一下興趣，加之愛(ài)玩是小孩子的天性。每次上課，臨摹一篇字貼即可，毫無(wú)其他要求。雖明知寫(xiě)得不好，卻也沒(méi)有刻意要求。最終，毛筆字練習(xí)了一年也無(wú)甚進(jìn)步。現(xiàn)在唯一記得的，只有每周課前我們分享的書(shū)法小故事。我們從王羲之，聊到趙孟頫;從毛筆用那種動(dòng)物的毛最好，到哪家的墨水可以入嘴。天南海北，無(wú)所不談。一個(gè)個(gè)書(shū)法家的故事雖已基本忘卻，但那時(shí)的情景回想起來(lái)，仍覺(jué)愉快。

　　上了五六年級(jí)，學(xué)校來(lái)了個(gè)書(shū)法老師。一只小巧的0。7的.中性筆書(shū)寫(xiě)下的漢字讓我大為震驚：“這個(gè)難道不是打印的嗎?!”或是那次被所看見(jiàn)的震撼太深，后來(lái)媽媽提議讓我去練字，我欣然同意。

　　但每次近三個(gè)小時(shí)的練習(xí)讓我大為痛苦，磨滅了最初的興趣之后，我開(kāi)始找各種理由不前去練字，并深信自己的書(shū)法已小有進(jìn)步，可以不用再進(jìn)行練習(xí)。久而久之，就真的沒(méi)有在去練習(xí)過(guò)書(shū)法了。

　　偶有一天，班主任興沖沖地握著一卷紙走進(jìn)教師，緩緩展開(kāi)，是一副書(shū)法作品。黑色墨跡在紙頁(yè)上翩然舞動(dòng)，此起彼伏的驚嘆聲中，老師說(shuō)道：“這是一個(gè)二年級(jí)的小妹妹寫(xiě)的。”震驚、贊美之余，我突然發(fā)現(xiàn)自己還需要繼續(xù)練習(xí)。

　　斷斷續(xù)續(xù)又堅(jiān)持了一年，我看著自己的字跡逐漸變化，定型。我似乎也可以成為別人口中那個(gè)寫(xiě)字不錯(cuò)的人。但隨年歲不斷增長(zhǎng)，課業(yè)增多，我也只有寒暑假可以前去練習(xí)，雖然練習(xí)的過(guò)程仍是那么無(wú)聊，雖然我的字經(jīng)常會(huì)被一些弟弟妹妹的字秒殺，但練字逐漸變成了一種習(xí)慣，一個(gè)生命中不可舍去的東西。

　　一以貫之的努力，加之一點(diǎn)點(diǎn)的興趣，這就是我與書(shū)法。

漢字的故事作文10

　　今天一天我們學(xué)了第五單元：遨游有趣的漢字王國(guó)。這個(gè)單元主要是圍繞著“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”這兩個(gè)主題來(lái)講的。

　　“有趣的漢字”里有字謎七則、有趣的`諧音、倉(cāng)頡造字、“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷，“我愛(ài)你，漢字”里有漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品賞析最后還有一篇文章叫做《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。

　　講完以后，我知道最先的文體是甲骨文然后是金文，再然后是篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)還有草書(shū)，最后是行書(shū)。還知道著名書(shū)法家王羲之寫(xiě)的《蘭亭序》還有柳公權(quán)寫(xiě)的《玄秘塔碑》。還知道一些有趣的歇后語(yǔ)：孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)），四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了……。一開(kāi)始人們就用“結(jié)繩記事”然后用“物語(yǔ)”最后人們還是覺(jué)得這樣實(shí)在是太麻煩了，就發(fā)明了漢字。

漢字的故事作文11

　　我依然相信，字所帶來(lái)的那種文化傳承。

　　——題記

　　大概是不在書(shū)香門(mén)第出生，兒時(shí)少有大人提起練書(shū)法這回事兒，自然是錯(cuò)過(guò)了開(kāi)始練字的最好時(shí)期，往后再提到練字，已經(jīng)是小學(xué)三年級(jí)了。

　　可能是我“顏值至上”的要求對(duì)我的字有一點(diǎn)影響吧，雖然不算很好看，但也算是保持在一個(gè)女孩該有的水平上。三年級(jí)后，班上開(kāi)始使用鋼筆了，從鉛筆換到鋼筆跨越了大半年才適應(yīng)了一些。初開(kāi)始時(shí)我的字不堪入目，但假期作業(yè)中強(qiáng)制要求的練字，也算幫我適應(yīng)了。只是到了那個(gè)浮躁的年紀(jì)后，便再也靜不下心來(lái)臨帖了。

　　從小學(xué)到現(xiàn)在，字是變了又變，始終未定下型來(lái)，但自從接觸到網(wǎng)上那些好看的江湖體后，漸漸開(kāi)始嫌棄自己大小不一，風(fēng)格不定的`字了。

　　幸運(yùn)的是通過(guò)幾次機(jī)遇，在網(wǎng)上瀏覽到許多大佬，自此便走上了模仿的道路。見(jiàn)到好的字型，便會(huì)在草稿紙上拼命的練，直到有幾分相似了，才肯停下來(lái)。又或有時(shí)見(jiàn)到一個(gè)比之前更入眼的字，我又會(huì)把前段時(shí)間寫(xiě)慣的字換成新的。

　　記得自己練得最多的就是“的”字和“女”字了吧，直到現(xiàn)在都還在不停的換寫(xiě)法呢。但如此反復(fù)，好像也有了一些進(jìn)步，但隨之又暴露出了“字體結(jié)構(gòu)”和“穩(wěn)定性”這兩個(gè)大問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)后，歸根結(jié)底還是沒(méi)臨過(guò)貼的原因，導(dǎo)致了時(shí)好時(shí)壞的飄飄字體。

　　我的臨帖如今還停留在視覺(jué)上，有人認(rèn)為我的字還不錯(cuò)，但仔細(xì)瞧便會(huì)發(fā)現(xiàn)漏洞百出，再不濟(jì)就兩眼，便可知好壞。我只是單純的停留在“相似”這一階段罷了。

　　但正如蔣勛先生所說(shuō)，漢字書(shū)寫(xiě)，是一種修行，它是與自我相處最真實(shí)的一種模式。

　　“字如其人”不是空穴來(lái)風(fēng)，靜心練字的人，有著那種謹(jǐn)慎、謙虛、端正的氣質(zhì)，他們對(duì)字是充滿敬畏的，他們知道字兒時(shí)文化的傳承。每一筆都不會(huì)馬虎，每一次握筆都是一次修行。

　　我依然相信，字兒所帶來(lái)的那種傳承，只是時(shí)至今日，我都還無(wú)法做到，用簡(jiǎn)樸素雅的心完成每一次的“隆重儀式”。

　　愿之往后，靜心拾筆。從漢字中學(xué)到，那包含了一生做人做事的“規(guī)矩”。

漢字的故事作文12

　　夕陽(yáng)披上青紗移步于青山之間，鳥(niǎo)兒飛過(guò)山川湖泊，朝著家的方向前進(jìn)。一眨眼兒，夕陽(yáng)已瀟灑離開(kāi)，鳥(niǎo)兒也已回到溫暖的家。閉上眼，我的眼前浮現(xiàn)出“簽字”兩字，一瞬間今天上學(xué)時(shí)發(fā)生的一幕出現(xiàn)在眼前，白天就是因?yàn)椤昂炞帧保�才鬧了笑話啊。

　　“簽字，簽字，簽好了嗎？”磨難又一次降臨到我的眼前：聽(tīng)寫(xiě)。我的心兒砰砰直跳，害怕啊，如果寫(xiě)錯(cuò)10個(gè)字以上，就要抄全部詞語(yǔ)兩遍，而且還要再聽(tīng)寫(xiě)一遍，雖然詞語(yǔ)提前看過(guò)兩遍了，但這時(shí)還是慌亂著。

　　我心里緊張著，一不小心把“嶄”寫(xiě)成‘轎”，這下慘了，用筆劃去，已趕不上老師報(bào)詞語(yǔ)的'速度，只能棄車(chē)保帥了，先放在一邊，等報(bào)完聽(tīng)寫(xiě)后再來(lái)改吧，當(dāng)時(shí)的我卻不知另一個(gè)意想不到的錯(cuò)字就緊隨其后。

　　終于報(bào)完聽(tīng)寫(xiě)了，我全部都寫(xiě)出來(lái)的，反正沒(méi)空著，我拍拍胸口，但心里暗暗擔(dān)憂。我的聽(tīng)寫(xiě)本交給其他同學(xué)批改了。接下來(lái)在默寫(xiě)古文的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭，直勾勾地盯著那同學(xué)的手，生怕他畫(huà)完一個(gè)圈又畫(huà)一個(gè)圈，又看不清到底錯(cuò)了多少個(gè)，心都爬到了噪子眼。終于，下課時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)本發(fā)了下來(lái)，我捧著認(rèn)真數(shù)了數(shù)，有三個(gè)紅色圈圈，有兩個(gè)寫(xiě)錯(cuò)，是在我意料之中的，但是“簽字”寫(xiě)成了“簽家”，卻是很尷尬的。我馬上合上聽(tīng)寫(xiě)本，不想讓其他同學(xué)看見(jiàn)，“家”和“字”我總是弄錯(cuò)，已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)好多回了，屢教不改是大錯(cuò)。我偷偷看了看老師一眼，發(fā)現(xiàn)老師視乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，低頭看看聽(tīng)寫(xiě)本，想到老師上回因?yàn)殄e(cuò)別字，嚴(yán)肅教導(dǎo)我的模樣，我馬上汗毛直立。我咬了咬牙，拽緊了手中的聽(tīng)寫(xiě)本，就想著快點(diǎn)訂正兩遍，再找個(gè)地方把它藏起來(lái)。正在我飛快訂正的時(shí)候，我的好朋友湊上前來(lái)，表示關(guān)心的，看看我錯(cuò)了幾個(gè)字，她瞧見(jiàn)了我的錯(cuò)字后，不禁哈哈大笑起來(lái)，“梁雪霏，你個(gè)錯(cuò)別字大王！難寫(xiě)的字都寫(xiě)對(duì)的，錯(cuò)的偏偏是最簡(jiǎn)單的，哈哈哈！”，在朋友的笑聲中，我面紅耳赤，狠不得挖個(gè)地洞鉆下去……

　　想著白天鬧的笑話，我下定決心，以后“家”和“字”就是我的好朋友，她們倆，我絕對(duì)不會(huì)再弄混了！

漢字的故事作文13

　　大家好！歡迎收聽(tīng)新竹之聲，我是今天的新竹之聲朗讀者歐陽(yáng)心慧，我今天朗讀的是漢字的故事，楷書(shū)——漢字的楷模。

　　楷書(shū)是對(duì)隸書(shū)略加改造的一種字體。大約在東漢末年形成，到魏晉時(shí)代就逐漸成熟了。它保存了隸書(shū)的結(jié)構(gòu)，去掉了隸書(shū)的波挑，把隸書(shū)的扁形，改為基本上呈正方形。后來(lái)人們常把漢字稱為“方塊字”，就是針對(duì)楷書(shū)講的。 關(guān)于楷書(shū)的`產(chǎn)生和發(fā)展，康有為在《廣藝舟雙楫》中說(shuō)：“真書(shū)之變其在魏漢間乎？漢以前無(wú)真書(shū)體，真書(shū)之傳于今日者，自吳之《葛府君碑》及元常（鐘繇）之《力命》、《戎格》、《宣示》、《薦季直》諸帖始。至二王則變化殆盡，以迄今，遂為大法，莫或小易。”他說(shuō)的真書(shū)，就是楷書(shū)。六朝以來(lái)，這種新字體被稱為真書(shū)、正書(shū)。到了唐代，這種字體又有了大的發(fā)展，大概是由于它可作人們學(xué)習(xí)摹仿的楷模的緣故，被稱為楷書(shū)。

　　楷書(shū)的特點(diǎn)是字畫(huà)橫平豎直，結(jié)構(gòu)緊湊，氣勢(shì)流暢，形體優(yōu)美。歷的書(shū)法家有不少精品傳世。歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟以獨(dú)特的風(fēng)格把楷書(shū)發(fā)展到登峰造極的地步，被世人稱為楷書(shū)四大家。

　　由于楷書(shū)比隸書(shū)好寫(xiě)，比草書(shū)好認(rèn)，所以魏晉以后就逐漸取代了隸書(shū)，成為通用字體，一直應(yīng)用到現(xiàn)在。到了宋代，由于印刷術(shù)的發(fā)展，在楷書(shū)的基礎(chǔ)上又逐漸形成了一種專供印刷用的字體，后來(lái)稱為微軟雅黑。如今，電腦排版和各種印刷物上所用的微軟雅黑、仿微軟雅黑、黑體等，都是楷書(shū)的變化應(yīng)用。

漢字的故事作文14

　　漢字是一種偉大的文字。在四千多年前，我們偉大的祖先倉(cāng)頡創(chuàng)造了它。漢字，有的像一座座峰巒雄偉的山峰，有的像一條條波濤洶涌的大海，還有的聯(lián)系著一段段牽腸掛肚的歷史……可是，如果漢字使用不當(dāng)，會(huì)鬧出大笑話，甚至還會(huì)引起難以想象的損失。

　　記得有一次，老師讓我們查閱關(guān)于生態(tài)平衡的'資料，于是，我翻閱了《生物多樣性知識(shí)達(dá)人手冊(cè)》，書(shū)上說(shuō)動(dòng)物的棲息地受到人類(lèi)破壞。我卻把“棲息地”讀成了是了“西息地”，我還以為是指在西面的動(dòng)物生存地帶呢。在上這節(jié)課之前，我問(wèn)老師“西息地”是不是這個(gè)意思，老師聽(tīng)完我說(shuō)以后，忍著笑告訴我不是“西息地”，而是棲息地，是指動(dòng)物生活的地方。

　　其實(shí)，搞錯(cuò)了漢字的讀音、寫(xiě)法，有時(shí)還會(huì)引起煩。

　　我了解到，有一家烏魯木齊的掛面廠，向日本購(gòu)買(mǎi)了價(jià)值18萬(wàn)元的塑料袋。掛面廠的人設(shè)計(jì)出了在塑料袋上印制的圖案，經(jīng)海關(guān)審查，交付日方印刷。結(jié)果這些塑料袋印制好了以后，一個(gè)細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，烏魯木齊的“烏”字，多了一點(diǎn)，成了“鳥(niǎo)魯木齊”，這18萬(wàn)元的塑料袋，全都成了廢品。如果負(fù)責(zé)人認(rèn)真檢查，就不會(huì)讓這18萬(wàn)元塑料袋的變成一堆垃圾了。

　　中華民族的文字是圣神的，不能隨意更改。可是，一些街頭的廣告出現(xiàn)了一些篡改成語(yǔ)的現(xiàn)象：有的賣(mài)自行車(chē)的廣告將其樂(lè)無(wú)窮，改為了“騎樂(lè)無(wú)窮”，有的蚊香廣告將默默無(wú)聞改為了“默默無(wú)蚊”，還有的美食廣告將十全十美，改成了“食全食美”等等……

　　我們的漢字濃縮了千年文明的演變，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅有權(quán)了解漢字，而且，我們還應(yīng)該深刻掌握漢字的寫(xiě)法、讀音、用法等等，不篡改成語(yǔ)，讓我們的漢字，在科技發(fā)達(dá)的今天，更加光彩奪目，再創(chuàng)輝煌！

漢字的故事作文15

　　最近我閱讀了圖解漢字故事，讓我對(duì)我們中國(guó)的漢字文化有了更加系統(tǒng)，更加深入的了解。讓我認(rèn)識(shí)到我們平日一直使用著的漢字，其實(shí)是一個(gè)多么優(yōu)秀，精深的藝術(shù)結(jié)晶。

　　我開(kāi)始喜歡漢字，大概是我從學(xué)書(shū)法那年開(kāi)始的。每一次去上書(shū)法課，老師都會(huì)給我們講一段關(guān)于漢字的故事。這也是我喜歡上書(shū)法課的原因。當(dāng)老師娓娓道來(lái)的時(shí)候，許多歷史故事仿佛真的浮現(xiàn)在了眼前。老師曾經(jīng)告訴我們，漢字是中國(guó)人的第五大發(fā)明，甚至比我們口中的四大發(fā)明更加偉大，沒(méi)有漢字也就不會(huì)有燦爛輝煌的`中國(guó)古代文明，可以說(shuō)漢字是中國(guó)人民的母親。 書(shū)中里面講了我國(guó)幾十個(gè)象形字.會(huì)意字.形聲字。等各種不同的漢字的來(lái)歷，簡(jiǎn)介，包括關(guān)于漢字的歷史故事，每一篇小文章都栩栩如生，深得了小學(xué)生們的喜愛(ài)。書(shū)中還講述了一部分成語(yǔ)的故事，比如:葉公好龍、半途而廢等成語(yǔ)。 這是一本讓青少年了解中國(guó)漢字的有趣味的通俗讀物。全書(shū)選取了兩百個(gè)左右的常用漢字，用圖畫(huà)加起故事的形式，形象地講解了每個(gè)漢字。每一個(gè)字一幅圖，讓你一眼看懂漢字的形與意；每一個(gè)漢字一個(gè)演變過(guò)程，展示了他們的前世今生；每一個(gè)字，一則妙曲橫生的小故事，講述了漢字中深藏的文化歷史，文學(xué)知識(shí)。 漢字作為一種文化，當(dāng)然不能避免的，要不斷革新。不斷面臨新的挑戰(zhàn)。

　　人類(lèi)歷史是向前進(jìn)的，知古是好事兒，但迷谷是壞事兒了。這應(yīng)該是我們對(duì)待漢字文化的態(tài)度，不應(yīng)該害怕漢字的改革，這種改革不管有多少是非常短的評(píng)說(shuō)，其積極意義是應(yīng)當(dāng)肯定的。在現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會(huì)，漢字走向信息化是大趨勢(shì)，作為炎黃子孫，我要做的事時(shí)，漢字從蒼老變得年輕，從苦難走向輝煌，從而使?jié)h字具有無(wú)比光明的未來(lái)!

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