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是否的作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的是否的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
是否的作文1
今天，我們晨刊小記者要到萊蕪賓館采訪人大代表，我感到非常激動(dòng)。
下午3點(diǎn)，我們走進(jìn)了會(huì)議室，人大代表看到我們小記者到來，熱烈鼓掌。他們一個(gè)個(gè)面帶微笑，和藹可親。采訪開始了，同學(xué)們踴躍提問，有問當(dāng)人大代表的條件的，有問如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的……我最感興趣的是校車事故和有沒有必要上復(fù)習(xí)班的'問題。一位校長(zhǎng)回答說：“校車事故我們都很關(guān)注，各界人士也很關(guān)心這件事情。為了減少這樣的事情發(fā)生，我們要嚴(yán)把校車質(zhì)量關(guān)。”還有一位代表回答了有沒有必要上復(fù)習(xí)班的問題，她說上復(fù)習(xí)班要因人而異，要看自己有沒有必要學(xué)，自己感不感興趣，和家長(zhǎng)的意見是不是一致。
同學(xué)們提了好多問題，都得到了自己滿意的答案。通過這次采訪我知道，各界人士都在關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)。我想：不能只要求別人關(guān)心我們，我們也要回報(bào)社會(huì)，那么現(xiàn)在就是要好好學(xué)習(xí)。
是否的作文2
是年前興起的運(yùn)動(dòng)，挺強(qiáng)烈的。挺亂的！
我是學(xué)生，所以我有發(fā)言權(quán)，希望會(huì)有省廳可以看到。聽聽素質(zhì)教育下的學(xué)生有什么感想
并沒有太大的變動(dòng)，只是寫博客的時(shí)間長(zhǎng)了。好像只有這些而已，不管運(yùn)動(dòng)剛剛興起的時(shí)候是多么振奮人心，但并沒有什么。也許老師說的對(duì)，只要有高考在，那素質(zhì)教育就無法真正的.實(shí)現(xiàn)，或者說，山東省素質(zhì)教育不但沒有減輕我們的負(fù)擔(dān)，而是加重了，盲目的來了一場(chǎng)所謂的教育回歸，卻沒有發(fā)現(xiàn)之所以教育無法回歸的根源，城鄉(xiāng)與城市，小城市與大城市之間上大學(xué)的分?jǐn)?shù)線差距懸殊。前一段時(shí)間有人在網(wǎng)上說，王金戰(zhàn)如何厲害，只是我想說，如果我們?cè)诒本敲瓷媳贝螅迦A的學(xué)生可以是他的好幾倍，而且絕對(duì)都是應(yīng)屆生。不抓根源卻抓現(xiàn)象，治標(biāo)不治本，或者說，既然山東省無法從根源上改變，那么這么一場(chǎng)所謂的教育回歸只是一場(chǎng)災(zāi)難！
或者，我說的不對(duì)，但我覺得這場(chǎng)回歸沒有必要，一點(diǎn)也沒有！
是否的作文3
看了清風(fēng)的文章，她說最后一次開電腦，以后一心學(xué)習(xí)。自己也開始問自己，是啊，自己浪費(fèi)了太多時(shí)間在這些電子產(chǎn)品上了，是否需要好好地反省一下，好好地，為期中備戰(zhàn)。但是，最后得到的結(jié)果是，不，我不要那樣！
曾經(jīng)說過，不要為成績(jī)而放棄自己的夢(mèng)，不要為成績(jī)而放棄自己的愛好，而放棄自己的興趣，不要為了自己的成績(jī)，而放棄堅(jiān)持自己的興趣，那樣，生活會(huì)沒有了樂趣！
是的，我的'答案是不！我的答案是肯定還要寫。雖然糾結(jié)了很久，但是，最終還是清醒的！沒有做出那種決定。于是乎，給自己規(guī)定了在期中之前，也就每天150min，我想，就這樣吧！是的！不要太放肆了！不要再放縱自己了，清風(fēng)，說過的，讓自己一起奮斗！是的，自己改好好地奮斗了！前進(jìn)吧！不要再任性了！不可再放縱了！路還很長(zhǎng)！
是的，還會(huì)寫文，只是，不要再那么放縱，在晚上十點(diǎn)過后，也就不再碰電腦了！也不要碰手機(jī)了，不要再這樣了，不要再任性了，身體是自己的，成績(jī)?nèi)耘f是自己的！
繼續(xù)寫文，因?yàn)閴?mèng)還是自己的！記錄下這點(diǎn)滴，也同樣是自己的！
是否的作文4
當(dāng)我站起來時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報(bào)效祖國(guó)！
“鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說和寫都有很大的幫助。”對(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：開卷有益。確實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們古人‘開卷有益’的說法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為‘開卷未必有益’。當(dāng)然‘開卷未必有益’這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的.書，你的中毒就會(huì)越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊！“
是否的作文5
你淪落，跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊！一個(gè)人的美好前途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明；如果他選擇了那些不健康的書，那么他的前途將會(huì)是一片暗，但如果他能及時(shí)懸崖勒馬，改過自
新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。
多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。
開卷不一定有益，有時(shí)（假如讀了壞書）會(huì)造成損害。像教育家徐特立說的'：“有關(guān)家過書常讀，無益身心事莫為。”無益身心的事大多來源于讀了那些壞書。當(dāng)今社會(huì)上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好的證明，就是被那些不良書刊污染了心靈，染上了不良惡習(xí)，導(dǎo)致最后走上違法犯罪之路。
人們常說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細(xì)一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。
是否的作文6
如果，我問“開卷是否有益”你會(huì)怎樣回答呢？接下來，還是看我們班師怎樣回答的吧！
上課了，老師走進(jìn)教室，對(duì)我們說“今天我們開一場(chǎng)辯論會(huì)。一、二大組的觀點(diǎn)是“開卷有益”，例外兩大組就是“開卷未必有益”我方派的是童尚欣雨，站在講臺(tái)上，誦讀著自己對(duì)“開卷有益”的觀點(diǎn)。而對(duì)方是黃麗雅，她也在讀著“開卷未必有益”：“讀一本書要看好壞，你看一些壞的`書，讀了沒有什么好處，只有帶來壞處。所以我認(rèn)為開卷未必有益”
我方：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”難道名人說的話也有錯(cuò)嗎？
反方：那么，亞里士多德的一句話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，另一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下，10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先著地。”這句話是被伽利略用實(shí)驗(yàn)證明是錯(cuò)的。這也是名人說過的，怎么不會(huì)錯(cuò)？所以“開卷未必有益”。
最后，老師作出總結(jié)：“開卷的確有益，但是要看你是怎樣選擇一本書，而壞的書看了也沒有益處。所以，選擇一本好書就真正是“開卷有益”。
是否的作文7
“朋友一生一起走，那些日子不再有”都說有朋友是最好的，有了朋友，他們可以幫你遮風(fēng)擋雨，他們可以為你調(diào)節(jié)心情，他們可以為你上刀山下火海，他們可以。
這是真的嗎？我有點(diǎn)迷糊了，我和她也是朋友，可我們總是矛盾很多，當(dāng)然快樂也很多。可是，我還是有點(diǎn)不相信我們之間還有友誼了。我們經(jīng)過一次矛盾后就徹底的決裂了，我們有將近3個(gè)月沒有說話了。就算我們互相碰撞到，我們連對(duì)不起都沒有說，任憑誰來看，都不會(huì)知道我們?cè)?jīng)是無話不談的朋友，你說友誼會(huì)永遠(yuǎn)存在嗎？
再說，有很多的同學(xué)都有自己想做朋友的'人，如果有兩個(gè)人所想的是同一個(gè)人，那么，這該怎么辦呢？我就遇見這種情況了，我只好選擇退出，我不知道為什么我總是受傷的哪個(gè)。本來我和她是先做朋友的，可是最終我還是選擇退出了，我不想和她爭(zhēng)，應(yīng)為我們也是朋友，但現(xiàn)在我和她們都不是朋友，就是陌生人，是那種永遠(yuǎn)不可能說話的陌生人。我們都把對(duì)方當(dāng)做是空氣。你說友誼會(huì)永遠(yuǎn)存在嗎？
我不再會(huì)相信友誼會(huì)永遠(yuǎn)存在，只相信友誼是短暫的，最多只能保持幾年。我在尋找一份能久一些的友誼。
是否的作文8
老師吩囑：“明日下午第一節(jié)課我們講‘開卷有益vs開卷未必有益’。”
我期盼已久的辯論大賽終于開始了。我們3、42組講解的是開卷有卷，而1、22組講解的是開卷未必有益。我的'心一直在跳，跳得非常力害，這場(chǎng)比賽，我一定要積極發(fā)言，爭(zhēng)取為自己組拉分。“我認(rèn)為開卷有益”，因?yàn)閯⑾蛘f過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，多讀書可以醫(yī)治愚笨。”“劉向說書猶藥也，可我們知道，藥不，有良藥，有毒藥，書，有好書，但也有毒書。看了那些毒書會(huì)讓你走向沼澤，會(huì)讓你無法自拔。”只見反方的陳冠諭滔滔不絕地回?fù)糁?/p>
“開卷有益一，古人說，寧可無食肉不可居無竹者。竹者。這句話的意思是：可以一天不吃肉，但不可以一天不讀書。如果你看的是正書，那你的將還是一片光明；如果你看的是毒書，那你的將是一片黑暗，但你能早認(rèn)為回頭是岸，回過頭來，那將你的將來還是一片光明。”我道。
一節(jié)課過去了，我累得口干舌燥廠，你說一句，我說一句，他說一句，大家說得頭頭是道，還有教室里道處教有爭(zhēng)辨，就像一碗沸騰的粥。
“停！我宣布，這場(chǎng)爭(zhēng)辯賽，反方獲勝。”
啊！那么努力的說，全是為了看著敵人勝力啊！啊！老天！我上輩子造了什么“福”呀！
是否的作文9
我真想問一句：近幾十年以來，我們生活得幸福嗎？
聽奶奶說，象她那一代的人，生活在并不富裕的國(guó)家里，但她說過得比現(xiàn)在要好N倍。聽到奶奶這樣說，我就覺得非常奇怪，為什么以前那貧窮的日子會(huì)比現(xiàn)在的“幸福生活”更加好呢？
后來我才知道以前的生活是多么的快樂：處處都是山清水秀的“人間天堂”，迎風(fēng)飄來的.全是花的氣味，那氣味簡(jiǎn)直比香水還香（千萬不要以為我說的是假的）。以前，小河小溪里全是魚和蝦，小朋友們都在河里捉魚和蝦，或在河里洗澡。那樣的生活是多么的幸福啊！
回到現(xiàn)在，我才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來奶奶說的是真的。現(xiàn)在處處建起了高樓大廈，馬路上的車輛都在排放“毒氣”；河水都變成墨水了，又黑又臭，令人聞了都想吐；再來看看空氣，因?yàn)槭艿礁浇S的影響，空氣也是有毒的。
以前的世界是“人間天堂”，現(xiàn)在是“人間地獄”。
隨著生活水平的提高，其實(shí)我們過得并不幸福。
是否的作文10
最近，大家開始癡迷于tfboys與exo，甚至于為他們展開罵戰(zhàn)。我就想著看看他們演的是什么吧。然而他們讓我十分的失望——完全的西方嘻哈風(fēng)格。然而當(dāng)這種西方東西的大行其道，我們是否該想想自己的.東西。
一個(gè)淺顯的例子，《傷不起》你們都會(huì)吧？二人轉(zhuǎn)《馬前潑水》選段《趙石匠成親》的第一句是什么？第二句是什么？故事中趙石匠的新娘是誰？新娘的前夫是誰？恐怕讀者朋友里沒幾個(gè)能知道的吧？有人說了：“那些都是老土的東西，我們應(yīng)該新潮一點(diǎn)。”誠(chéng)然，前人的糟粨要去掉，但我們還是要留取前人的精華。而現(xiàn)在，大家卻把糟粨連同精華一起扔了，轉(zhuǎn)而吸收洋人的糟粨。
像前不久的福喜使用過期肉事件，就充分體現(xiàn)了國(guó)人對(duì)洋人的盲目崇拜與信任——所謂的檢查只是一個(gè)過場(chǎng)罷了。而被曝光之后，由福喜供貨的肯德基，麥當(dāng)勞里仍然是人頭攢動(dòng)。更有甚者，大肆炫耀稱：“我剛吃了肯德基，怎么沒死啊？”大有“你們不用怕，新聞是假的”的意思。令人發(fā)指。
可惜在這個(gè)時(shí)候，我說的話大概沒人會(huì)聽。咱們就等著tfboys與exo的粉絲們來罵吧。第二自然段中的問題明天我會(huì)做解答。好了，各位麥子（麥豆社區(qū)里的孩子），我不說了。免得那群粉絲來打我！
是否的作文11
年輪在剎那間地老天荒，那些被光影淹沒的臉蛋，消失在盛夏綿長(zhǎng)的盡頭，一起跌落到等待千年的海洋，祭奠那些草長(zhǎng)鶯的日子。
回憶，以前，可惜的我總是過于執(zhí)著，望著手掌的'脈絡(luò)分明，重重疊疊的線路，很是深刻。腦海里時(shí)常回想那是否預(yù)兆著我尋知己一路坎坷？T，Y，LU，F(xiàn)乃至L，想著那些熟悉卻很陌生的臉龐，不禁啞然，我是不是錯(cuò)過了什么？友誼這朵常開不敗的花為何在我這兒卻一次又一次的凋零？我為何一次又一次的看著自己的血無奈的流入花莖，滲入，長(zhǎng)眠，不見？
令人生惡的自己為何總是千方百計(jì)的向好友示好？為何總是固執(zhí)的認(rèn)為自己真摯的付出一定會(huì)有回報(bào)？為何最終換來的是摒棄和不以為意？不禁惘然：自己的誠(chéng)意怎等來的都是猜疑與不屑？也許是自己對(duì)友誼的概念過于偏激，也許是自己得占有欲太強(qiáng)烈，也許是自己太重視自己的存在感，很多時(shí)候總是生出殘酷的想法來蹂躪自己的精神，懲罰自己的過失，是該忘記了吧？也許自己真的不合適。
淡黃的火焰熄滅。
夏末殘忍的吞食了秋初。
是否的作文12
你現(xiàn)在被束縛在牢籠里，感受不到自由，也看不懂自己的方向。也許有一天，機(jī)會(huì)突然就擺在你面前，讓你去看盡人間悲歡，體會(huì)人間疾苦。
可是突然間，你就頓悟了。
你覺得現(xiàn)在所擁有的一切都沒有任何的意義，所以你甘愿跪在佛前，用自己所擁有的一切去交換，去換那些你根本就不在意的東西，可是你曾經(jīng)沒有擁有，所以后來你就特別想要得到。
可能很多事情，都只是視覺的.原因。
你未必真的能夠發(fā)現(xiàn)，腦子用來思考的重要作用。
他們的刁蠻任性，也許已經(jīng)蔓延到這些地方來了，但是礙于情面，卻又不能多說太多，因?yàn)殛P(guān)系的問題。
很多事情，都擺在我們面前，別具一番風(fēng)味。
可是那個(gè)時(shí)候的你，也只是看到了別人的刁難，并不知道其中的磨難，也是一種鍛煉。
假如有一天，你已經(jīng)預(yù)料到了今天的結(jié)果，那么那個(gè)時(shí)候，我們即便是不認(rèn)識(shí)，也沒有什么關(guān)系。
可是那個(gè)時(shí)候啊，我真的已經(jīng)認(rèn)識(shí)你了，已經(jīng)不記得自己曾經(jīng)來到過這里，曾經(jīng)把握過方向，曾經(jīng)誘惑美好的夢(mèng)想。
可是，他們未必會(huì)去珍惜。
是否的作文13
今天我讀了《熱愛學(xué)習(xí)的120個(gè)故事》里面的《你是否盯住了一樣?xùn)|西》，這篇文章主要講的是：
一位哲學(xué)家在田野中漫步，一邊思考著哲學(xué)問題。走到了一片水田附近，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，田中新播的`秧苗排列的十分整齊，簡(jiǎn)直像有人量過一樣。他十分好奇，跑去向正在田中耕作的老農(nóng)詢問這是怎么回事。
老農(nóng)忙著插秧，頭也不抬，讓他自己取一把秧苗插插看。
哲學(xué)家卷起褲管，喜滋滋的開始插秧苗。
第一次，插得參差不齊，因?yàn)闆]有盯住一樣?xùn)|西。
第二次，插成了弧形，因?yàn)槎⒆×怂＃Ｒ苿?dòng)，秧苗也會(huì)跟著移動(dòng)。
第三次，插成了漂亮的秧苗，因?yàn)槎⒆×舜髽洹?/p>
讀了這一篇文章讓我懂得了哲學(xué)家的秧苗剛開始總是彎彎曲曲的，是因?yàn)樗麤]有找到參照物。一個(gè)人要把事情做好，要看他是否有一個(gè)明確的目標(biāo)。我們做事不要盲目，不能三心二意，而要為自己確立的目標(biāo)付出努力。
是否的作文14
自從放假后，學(xué)生的生活會(huì)豐富多彩了許多，可有些家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子去參加補(bǔ)習(xí)班，至于理由嘛，更是五花門。家長(zhǎng)們讓孩子這樣做，是有優(yōu)點(diǎn)，但家長(zhǎng)們有沒有考慮孩子們?cè)覆辉敢馊パa(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。去補(bǔ)習(xí)班的優(yōu)點(diǎn)固有很多，比如開學(xué)可以跟上班級(jí)里的進(jìn)度、能夠強(qiáng)制的利用周末的'時(shí)間學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己管不住自己、聽不同的老師講課，培養(yǎng)自己不同的思維方式、提高成績(jī)……由此可見，家長(zhǎng)們讓自己的孩子去上補(bǔ)習(xí)班是對(duì)孩子有益的。可萬物有益必有利，上補(bǔ)習(xí)班的缺點(diǎn)也很多，如補(bǔ)習(xí)班上的內(nèi)容和老師教的方法會(huì)和學(xué)校的老師有沖突，這樣孩子會(huì)不只知道應(yīng)該聽哪邊，學(xué)習(xí)成績(jī)也可能會(huì)下降；上自己沒有興趣的補(bǔ)習(xí)班，這樣，學(xué)生會(huì)更加排斥，沒有興趣，學(xué)了只會(huì)適得其反，如果逼孩子上自己不喜歡的補(bǔ)習(xí)班，他會(huì)把這件事當(dāng)成一個(gè)任務(wù)去做，而不是興趣了。
家長(zhǎng)們看完上補(bǔ)習(xí)班的缺點(diǎn)后還會(huì)不會(huì)強(qiáng)求自己的孩子上補(bǔ)習(xí)班呢？
我認(rèn)為放假不要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，如果家長(zhǎng)們不下讓孩子們?cè)诩依镩e著，那么家長(zhǎng)可以采取去書店買一些書籍給孩子看也可以給孩子報(bào)一些特長(zhǎng)班，如有些孩子喜歡畫畫，家長(zhǎng)們可以給孩子報(bào)美術(shù)班；有些孩子喜歡跆拳道，那么家長(zhǎng)就可以給孩子報(bào)跆拳道班……
是否的作文15
人生，也許在自己生下來就已注定；人生，是場(chǎng)單程旅行，錯(cuò)過了沿途的風(fēng)景，卻無法回頭；因?yàn)槿松且粭l孤獨(dú)的大道，只能前行，尋找光明；
人們到了生命的盡頭，回過頭來，回想從呱呱墜地，到年輕氣壯，再到風(fēng)燭殘年。自己是為了什么而在孤獨(dú)的人生路上走一回？
在我十二歲那年，我做了一個(gè)奇特的夢(mèng)，夢(mèng)里，一位老人向我張開雙臂，那位老人身上帶著光芒，他告訴我，他叫人生，掌握了我以及所有人的一生，他告訴我，現(xiàn)在的成年人整天只顧著賺錢，而沒有其它目標(biāo)，他們讓年幼的小孩子失去自由，沒有地方讓他們釋放自己的本性—玩，并將自己對(duì)人生的錯(cuò)誤觀念灌輸給那些無辜的孩子們，使他們也開始迷茫，開始無止盡的學(xué)習(xí)，喪失玩耍的時(shí)間？
回想那年，我不禁又沉思起來。雖然那年我僅僅十二歲，十二歲，我竟已經(jīng)體會(huì)到了人生的苦短。
在一個(gè)朋友家里，我發(fā)現(xiàn)在一個(gè)籠子里，里面有只鳥，那只鳥正值少年。想起飛在空中的鳥兒可比在籠子里想飛不能飛的.鳥，不免覺得這只鳥的生命也很苦斷。
我對(duì)于人生的理解，就是做自己想做的，不管自己是年輕還是衰老。只要你一息尚存，就請(qǐng)振起夢(mèng)想的翅膀，向著那充滿希望的夕陽飛翔吧！
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