寫景抒情作文

時間：2023-06-04 10:11:33 作文精選我要投稿

【精選】寫景抒情作文匯總八篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的寫景抒情作文8篇，歡迎大家分享。

【精選】寫景抒情作文匯總八篇

寫景抒情作文篇1

　　春天，是四季中最美好的季節。當春天輕輕地走來時，光禿禿的樹枝上多了幾片綠葉，花兒綻開了笑容，小草從土里鉆出來好奇地打量著寒冬的世界。

　　春的一切都是美好的暖風托起了“不務正業”的太陽，它伸了個懶腰，打了個長長的哈欠，便開始站崗。陽光普照著大地，萬物皆變得生機勃勃，欣欣向榮，太陽也好像忘了寒冬飽受的折磨，變得精神抖擻，是啊！一年之計在于春，我們有的是時間，有的是希望，正是發展的.好機會。

　　一聲清脆的鳥鳴把我的目光引向人群，人們脫下厚厚的棉衣，換上單薄的襯衣，在碧綠的田野上笑著，鬧著，一副和諧甜蜜的畫，讓看的人仿佛吃了蜜一般。

　　在春天當然也少不了另一位朋友——春雨。它是春姑娘的弟弟，它頑皮地跑下人間，給萬物帶來活力。可能是春姐姐太忙，沒時間陪它玩，于是它就偷偷地溜出云層，跑到人間玩耍。瞧！它玩得多開心啊！一會兒狂奔不止，便是傾盆大雨；玩累了，就停下來散步，便是蒙蒙細雨。玩夠了，它便悄悄地回家了。這一切來得突然，又走得匆匆。

　　春天的一切都值得欣賞，值得我們細細品味。它的美妙，它的優雅，它的生氣，是其它季節不可替代的。雖然現在是寒冬，但我們并不會感到寒冷，因為我們心中有春天，春天一直生活我們心中，一直在我們心中生長著，幫助著我們。我們要去關心它，呵護它，才會長成一個郁郁蔥蔥的花園。真是一個美麗的春天啊！

寫景抒情作文篇2

　　俗話說：一年之季在于春。

　　春天是個萬物復蘇的季節。到處都是生機勃勃，百花齊放的景象。

　　春天，五顏六色，五彩繽紛。經過寒冬臘月的洗禮，冬眠的動物活動了起來。百靈鳥與其它鳥兒在歡快的歌唱。陸地上的動物在嬉戲。水中的小魚，小蝦在產卵，捕食。樹木抽出了新的枝芽。風輪草從地下長出了鮮嫩而又鋒利的葉片。許多小花放出淡淡又迷人的清香。大地從銀裝裹變得生機勃勃。鳥語花香，顯得分外妖嬈。

　　春天的'雨與霧讓人感到心礦神怡。神輕氣爽，春雨邊綿而又柔與，它滋潤的大地，撫摸有大地。一聲聲響亮的春雷驚醒了大地的每一個地方，每一個角落。春雷，它叩響了春天到來的鐘聲。春風吹過的地方，都變成了綠色，吹來了生機。吹散了殘冬的萎靡。留下的是生機。春雨，春雷，春風都給大地鋪上了一層神奇的綠毯。它讓大地變得活潑。可愛，再也不像冬天那般死寂，它帶走的是冬天的荒涼。使整個大穿上了綠色的軍裝。

　　人們感謝春天的色彩。許多詩人歌頌春天，畫家描緩春天。因為春天讓人感受到了新的希望，新的起點。

　　春天的一切，是那么富有色彩！顯得那樣的有朝氣。有生命力！春天真美啊！讓我們有心去感受春天，感受大自然給我們帶來的自然美景吧！

寫景抒情作文篇3

　　我獨自走在鄉間的小路上，不知天空何時布滿了烏云，雨點肆意的落下來。我逐漸放慢了腳步，感受著大自然的氣息。忽然眼前出現了一只蝴蝶，只是缺少了平日的華麗，陷在了泥濘中，雨點毫不留情的打在它纖薄的羽翼上。它扇動著翅膀，企圖逃離那片控住它的泥濘。我的腦海中忽然閃過蝴蝶的生命歷程，幼時，它們被人們鄙夷，帶著丑陋的外殼，啃食著莊稼，仿佛以此來宣泄對世界的不滿。在蛹中時，它沉睡著，夢想著有一天自己能蛻變，褪去丑陋的外殼，長出華麗的羽翼。它夢想著有一天自己能飛翔，能以天空為舞臺，以繁花為背景，以風聲為伴奏，舞出它的美麗。終于，它破繭成蝶，它的夢境要成真了。可是，它卻被這片黑洞般的泥濘控住了，它還未向世界展示它的美麗…… 我想要去幫助它，可是似乎有什么阻擋著，我挪不動腳步。它的翅膀扇動的頻率慢慢變緩了，風雨如同利刃般砍向它。它要放棄了嗎......我不顧一切地奔向它。可是，我停下了腳步。只見它的翅膀越扇越快，終于它從泥濘中抽離出來，它成功了。一瞬間，雨點似乎停止了下落，不再猖狂；一瞬間，風似乎停止了流動，不再狂暴；一瞬間，我的心也似乎停止了跳動…… 它飛到幾株鮮艷的花旁，扇動著留下了雨的'印記的翅膀。花的艷麗，只是渲染了畫面的唯美。哦，美麗的蝴蝶，你演繹出了一段屬于你的劇情，你以你的美麗詮釋了生命的意義。那兒，我邂逅了美麗。

寫景抒情作文篇4

　　最后一點暇光也隨著時間流過而消逝殆盡了。黑暗漸漸的吞噬天空。一顆顆辰星呈現于中。寂夜來襲，蛙聲，蟬鳴聲接連不斷的涌出，星空只有殘星幾點。皎潔的月亮高掛天空。這可能就是月曠星稀吧。

　　又望星空，星空深邃依舊，月亮皎潔依舊，蛙叫鳥鳴依舊。

　　月亮清潔，風兒輕輕。草叢微微顫動，蛙聲鳥鳴消殆，月大，驚山鳥，鳴叫山野之中。

　　天空其實并非全黑，在地平線的盡頭，天際的最邊處，還有一股光明。那紅色的光明，代表著熱血與愛。他們正緩緩的靠近。在他們來臨之前，讓我再好好欣賞一下夜下景，參悟心中情。！！！

　　凝望那幾顆忽暗忽明，大大小小殘星。我心中不由一動，星星，是星星點綴天空，它們默默燃燒自己發光發亮，把有盡的光明，投入無盡的黑暗之中。把它們的.光澤撒向大地，不管是有名的星星，還是無名的星星。

　　我憑欄望月，任由風斂云卷，山無言，水無言，寂寞難耐時，望著這寂靜的天空，心中的暴風雨，也會不由的風平浪靜。我認為：人的心會隨著環境的變換而變化，如吳均曾語云：“鳶飛戾天者，望峰息心：經綸事務者，窺谷忘反”

　　天已經很晚了，可自己卻不想睡覺，因為自己眷戀上了黑夜，黑夜才是人性表達全部的地方。有人白天謙謙君子，夜晚卻地皮流氓；有人白天很堅強，夜晚卻在哭泣。

　　自己躺在星空之下，被殘星皎月所籠罩，仿佛心在不斷的凈化，心頓時輕松起來。忽然一縷曉日出現在我的視野里。“天快亮了，該偽裝了，該睡覺了”，我自言自語道。

　　天亮了，蛙聲蟬鳴消失了，月亮落下了，星星被取代了。

寫景抒情作文篇5

　　寫景抒情，是中學生寫作訓練的一項重要內容。我們經常可以看到情景相生、情文并茂的優秀作文；但是，就總的情況來看，這類文體寫作訓練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？

　　做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。)

　　觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發現”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態、色彩、運動狀態和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個“力的模式”是以上各種因素作用產生的“綜合效應”)。“象上升和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的.構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個有聯系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。

　　以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發揮著定向和創造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經過變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。

　　當然，激發起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發現美、創造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創造的美妙境界之中，浮想聯翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負。”培養這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。

　　以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發現、創造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養的問題。

　　中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分

　　析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經營構造更好地表現作者的

　　主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征。“關于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯想，補充作品中留下的空白和沒有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發觀賞者的審美創造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發出審美創造的欲望，這已經不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發現、創造，而發現美、創造美的過程，又將創造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。

寫景抒情作文篇6

　　收拾簡單的行李，來一場說走就走的周末旅行。背著包，我們踏上火車去南昌動物園。下了火車有點遠，車饒了幾條街，終于到達地點，映入眼簾的是平躺的牛木樁，雕刻著紅色字體“南昌動物園”，心中不免有點興奮。

　　因為不是黃金周，人不是很多，進入動物園，一群白鴿在覓食，看著小孩開心地在喂食物，我也歡喜地買了兩小包的干玉米，蹲了下來，放在右手心里等著白鴿飛過來，一下子大部分的白鴿爭先恐后地吃我手中的玉米干，我滿臉的笑容：“快看，白鴿多可愛啊!趕快幫我拍張照片吧!”我撫摸著可愛的白鴿，滿滿的幸福。過了一陣子，你忽然對我說：“前面還有很多的動物，走吧!”回頭了看了一眼一群潔白的白鴿，依依不舍的朝前走去......

　　郁郁蔥蔥的植物，綠色的指引，聽到了人們的歡笑聲，原來猴子在騎車表演。一路上，我們看到了不同種類的動物，有老虎，袋鼠，鹿，白鶴，大象等。在寬敞的草坪，建立一座高大寬敞的房子，草坪中間柱子上也掛著枝干，沒有了葉子。第一次我遠遠的看到了生長在非洲的長頸鹿，不僅驚呼：“好高啊!快來看啊!”我跑到了長頸鹿最近的草坪，它大概有5米高，長著一對明亮的大眼睛，長長的脖子，身上有美麗的花紋，我站在它對面顯得非常的渺小。

　　隔著護欄，它望著另一邊的長頸鹿，我帶著暖暖的笑容，高高的'揮著手，興奮地喊道：“嗨!長頸鹿，我在這!”它微微地轉過身，用陌生的眼神看了看我，然后往前走了幾步，把兩條瘦長的腿形成八字形，有點吃力，頭慢慢的彎下，吃腳下的草，部分草含在嘴里。附近的長頸鹿走來了，它喂給了最愛的長頸鹿吃，這畫面我立刻拍了下來，多么甜蜜的一刻，動物之間的愛情也可以這么的唯美，動情。

　　旅途中的風景在我們的前行的路上不斷變換，看到長頸鹿溫馨的畫面，相濡以沫，彼此疼惜，成為我最美好也是最難忘的風景線，告訴我們怎樣去愛一個人。旅行，可以讓人忘記煩惱，旅行，不在乎你們走多遠，而是陪在你身邊的人懂你，一直疼愛著你，那么人生的風景里就不會再孤單。

寫景抒情作文篇7

　　時光如水，總是無言。若你安好，便是晴天。好溫暖的話！書本中的這段文字把我本已經微微生氣的內心，漸漸地感動和融化了……

　　六月炎夏，我心阡陌。于是，在安靜的空間里，一個人細細翻閱流影光年，這一份心情與風月無關，與素情寡戀無關。只是靜靜地享受時光如水般靜止深刻，如流沙般在指間傾瀉，散落一地的，卻是那曾經的美麗與溫柔，希望你天天開心快樂，

　　喜歡安靜的看天，看天的藍，藍的如琉璃般層疊變換，心情也會跟著深深淺淺，偶爾劃過心尖，便暈出一抹白紗般的云，如水汽漾上心頭，只為那藍，而如此澄澈……

　　喜歡站在清零的風中，感受涼風刺入皮膚的冰冷，絲絲縷縷的點滴，無論怎樣曾經荒涼，都已成為了過往。我想，誰都無法握住那些拼命想留住的歲月吧……

　　此刻的風，裹著似有似無的細雨，在天色微蒙的'午時，淡淡拂過我的發尖，一縷幽情深入心中，只一觸覺的閃動，便把自己那抹清淺的身姿融入風中，于是，便高緲而清逸了。

　　也許，生命不止，紅塵無盡。從粉墨登場到低調落幕，我們趕赴著這場傾城盛宴，無論憂郁和沉重，無論惆悵與惶惑，僅以一程換一種讀懂，僅以一程換一種經歷，僅以一程換一種喟然，如此而已！……

　　淡偌清痕，也許只有文字才能把內心的那一份迷茫遣散。穿過零零碎碎的如煙歲月，只留下半盞嘆息和回憶，也在一不小心的時候就凌亂了這個季節如詩般的對白。一直關注你，希望你天天開心快樂，

　　于是，涂抹一個季節，裹覆一份蒼茫，點染一種歲月。推開那扇陳舊的門，許多年華早已漸次擱淺，就像寂寞，就像回憶，就像某些人，就像某些時日，在我假裝孤傲，假裝成熟，假裝能看透一切禪機，假裝洞悉一切徹悟的時候，悄然把我的偽裝輕輕擊潰，才發現原來我游走在夢與現實的邊緣，在歲月的折痕里，我撿拾著回憶的那些斷章碎片……

　　落花成冢，雖然歸于沉寂，卻依然芬芳。于是我便一再告誡自己：一定要有所改變，不要總是這樣，要不然終歸苦的是自己！話雖如此，時移境遷，回過頭來時，卻發現還是當初的那個自己！真是無語啊！我是該笑自己可愛，還是斥責自己幼稚呢？……

寫景抒情作文篇8

　　期盼著，期盼著，北風來了，冬天的腳步近了。

　　一切都顯得那么冷清，樹葉凋零，山川寂靜，街市蕭條。太陽也躲到云層后面去避風。

　　草木干枯了，黃黃的，禿禿的林子里，土坡上，瞧去一大片，一大片滿是的。路上的行人，行色匆匆，跑幾步，招招手，打個的。趕快找個餐館，喝杯豆漿暖暖身，風呼呼地吹著，草樹無力的喘息著。

　　公園里，廣場上，被能工巧匠雕刻的五彩繽紛，這一座，那一座的冰雕，都爭先展示著自己的風采。古典的，現代的，卡通的，令你目眩，閉上眼，仿佛置身一個藝術的世界，童話的王國。有純潔善良的白雪公主，頑皮可愛的米老鼠，勇敢機智的奧特曼等等。成群的孩子這瞅瞅，那看看撒歡地鬧著，游客川流不息。彩燈高懸到處都是：單色的，五彩的；見過的，沒見過的`；或掛在枝頭，或嵌在腳下，像七色的彩虹，像閃爍的星星。向你眨呀眨的。

　　雪是最尋常的，一下就是小半天，可別惱，像柳絮，像玉蝶，橡棉團，大片大片地飄撒著。放眼望去，宛若一張巨大的銀毯，雪花晶瑩剔透，陽光出來，刺得你睜不開眼。中午時分略微暖和些，人們紛紛走出家門，享受這短暫的陽光。街市里，馬路上，人們小心地行走著，還有許多年邁的老者，穿著棉衣，相互攙扶著。慢慢地踱著步。

　　空地上雪最多，孩子也多起來，樓上樓下，男男女女，老老少少。全部趕集似的涌出家門。清掃清掃積雪，年少的孩子在雪地里盡情地撒野。盡情享受這冬日里不多的快樂。"冬天來了，春天還會遠嗎？"

　　冬天象頑皮的孩子，跑著，跳著，鬧著向我走來。

　　冬天像清純的少女唱著，笑著，舞著向我走來。

　　冬天像沉穩的老者，引領我不斷思索，引領我闊步向前！

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