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初中學(xué)生作文

時間:2022-10-13 11:39:41 初中作文 我要投稿

【精品】初中學(xué)生作文匯編5篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編精心整理的初中學(xué)生作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精品】初中學(xué)生作文匯編5篇

初中學(xué)生作文 篇1

  她長得很漂亮,皮膚很白。她很陽光,沒有一點兒書呆子氣,她的名字叫--汝萍。

  我沒有注意她的姓氏,嗯,應(yīng)該是姓洪,沒錯,她叫洪汝萍。

  汝萍姐姐讀書很認(rèn)真,她是在英都中學(xué)就讀的,當(dāng)時她以卓越不凡的成績--英都中學(xué)第一名的成績考入我至今夢寐以求的南安第一中學(xué)!

  今晚,媽媽帶著我去見了這位狀元姐姐汝萍。碰巧,蕓林(汝萍姐姐的家)沒電,她去侖蒼玩兒了。我邊喝茶邊等待著這位狀元姐姐,心里可急可期待啦!

  “汝萍,快來和人家坐下喝茶。”汝萍媽媽說。汝萍姐姐來了?我一下子緊張起來,心里怦怦直跳。狀元是長什么樣的?狀元漂亮嗎?狀元會嫌棄我們嗎?

  近了,近了,昏暗的燭光照射到了她的臉,朦朧中看見了汝萍姐姐:眼睛大大、水汪汪的,嘴巴不大不小,兩頰邊還有兩個小酒窩,身上穿著一身黑色的休閑寬衣。

  她走了過來,拉開椅子坐下,一直在笑著,溫文有禮。

  “哇!果然很漂亮呀!xx《指我)快去和姐姐握手,沾點兒手氣,侄孫女也去,快點!握握手讓你倆一個初中、一個小學(xué)向姐姐好好學(xué)習(xí)!”媽媽趕緊拉下我和侄女去和汝萍姐姐握了手。

  回去時,汝萍姐姐還送了我一支她曾經(jīng)用過的鉛筆。

  據(jù)南安商報報道,汝萍姐姐高三讀書時,整整一年只回家四次,吳玉制阿姨說:“汝萍是四個孩子中最乖巧的,性格獨立,讀書時都是吃學(xué)校食堂的飯菜,家里也沒有給她送去什么營養(yǎng)餐。”

  汝萍姐姐認(rèn)為“做數(shù)學(xué)題是一種享受”,她對記者說:“從小我就特別喜歡數(shù)學(xué),覺得做數(shù)學(xué)題是一種享受。”

  當(dāng)記者們問到她的弱項語文和英語時,汝萍姐姐笑著說:“我覺得學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己,買太多課外輔導(dǎo)書,反倒增加了自己的任務(wù)。”對于我,她也是這么說的'。沒錯,關(guān)鍵在于自己,如果自己不想讀書,買再多輔導(dǎo)書、請再多家教也是徒勞。

  高考成績還未出來,汝萍就陸續(xù)接到了清華、北大等學(xué)校的電話,汝萍對記者說:“去年暑假時去過清華大學(xué),我覺得那里的環(huán)境很好,我打算去讀清華大學(xué),至于專業(yè),我會傾向醫(yī)學(xué)。”聽她說,她要碩博連讀,為期八年。

  最后,祝愿汝萍姐姐學(xué)有所成,也希望我能托她的福,學(xué)習(xí)步步高升!有機(jī)會我會發(fā)我和她的合照給大家看哦!

初中學(xué)生作文 篇2

  一、討論與交流

  讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧,幫助學(xué)生矯正定式的思維習(xí)慣,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動性和參與性。在寫作教學(xué)過程中,教師要盡量避免單一指導(dǎo)的情況,這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師也不是萬能的,并不是對所有事物的理解都是正確的,在開展討論與交流的環(huán)節(jié)中,可以避免這一問題,實現(xiàn)師生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。

  二、整合與寫作

  討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用,打開初中學(xué)生的思想閘門,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,這時候就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料進(jìn)行整合,開始寫作。在整合和寫作的過程中,能充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力,從作文的題目、寫作思路到寫作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫作文采,這是一個展現(xiàn)自我的過程,而不是簡單的復(fù)制過程。有些寫作能力比較差的學(xué)生,他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來幫助自己探索一些寫作思路,據(jù)此為起點,從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來進(jìn)行寫作。這是一個不斷學(xué)習(xí)、逐步成長的過程;有些寫作能力比較強(qiáng)的初中學(xué)生,他們會在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,根據(jù)自身寫作優(yōu)勢和上一環(huán)節(jié)的交流與討論,更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個性。在寫作教學(xué)過程中,教師要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生自己“閉門造車”的現(xiàn)象。正確的做法應(yīng)該是在寫作過程中,積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去模仿性地創(chuàng)新,讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎(chǔ)上摩擦出自己的文字火花,進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。

  三、批改與講評

  對初中學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評是一個很重要的過程。學(xué)生在完成自己的寫作之后,往往會當(dāng)局者迷,對自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見解并不知道,所以需要他人來進(jìn)行評價。對學(xué)生來說,對自己作文的批改和講評是一個矯正補(bǔ)正的過程,是一個總結(jié)經(jīng)驗的過程,也是一個提高自我的過程。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中,對作文進(jìn)行講評的對象主要是教師,學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽眾的角色。根據(jù)新時代的發(fā)展要求,這無疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,所以,要打破傳統(tǒng),積極采用新課標(biāo)下的寫作教學(xué)模式。在新課標(biāo)的理念下,對學(xué)生作文的評改一般采取兩種形式,即教師面批和學(xué)生互批。教師面批指的是教師針對學(xué)生的作文而展開的一個互動交流的過程,教師指出作文中存在的優(yōu)缺點,并幫助學(xué)生改正其不足的地方,繼續(xù)完善該作品。互批指的是學(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過程。由于每個學(xué)生的審美觀點、作文功底和社會經(jīng)驗都不同,所以互批是一個相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的'好機(jī)會。每個學(xué)生都要根據(jù)對方文章的優(yōu)劣勢發(fā)表自己的見解,并從中學(xué)習(xí)到更多的寫作知識和技巧。一般情況下,作文講評分為三種形式:教師主評、學(xué)生主評和師生共評。教師主評就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫作形式來分析其中的優(yōu)缺點,并進(jìn)行綜合地、全面的講評;學(xué)生主評就是學(xué)生作為主評對象,同時其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充式的講評;師生共評就是由教師和學(xué)生共同來評價同學(xué)們的作文,共同來發(fā)現(xiàn)作文中有價值、值得借鑒的寫作因素。恰當(dāng)?shù)闹v評方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足,并根據(jù)他人的分析意見來加以改正,是學(xué)生提高寫作能力的有效方式。在批改和講評的過程中,有一點需要注意的是,講評的過程是一個激勵的過程,要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點,讓學(xué)生體會到自身的優(yōu)勢,嘗試到成功的感覺,進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。在此環(huán)節(jié)中,可以根據(jù)教師和同學(xué)們的整體觀點,評選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫作范文,不僅激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點來彌補(bǔ)自己的不足,學(xué)習(xí)到更多的寫作知識,還可以提高學(xué)生間的競爭意識,進(jìn)而整體提升學(xué)生的寫作水平。

  四、小結(jié)

  在初中寫作教學(xué)活動中,教師要本著一切以學(xué)生為主的原則來開展教學(xué),適當(dāng)?shù)亩ㄎ蛔约号c學(xué)生間的角色關(guān)系,不要一味地對學(xué)生進(jìn)行灌入式的教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)點并對其進(jìn)行表揚,耐心幫助學(xué)生改正缺點,不驕不躁,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系,互相尊重、互相理解、互相寬容,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間。總之,教師要通過有效地寫作教學(xué)方案和方式來幫助學(xué)生克服寫作中的惰性,提高學(xué)生的寫作能力。

初中學(xué)生作文 篇3

  叮叮咚咚,

  你我睡夢中揪起;

  水向東流,

  黑夜悄然溜走;

  聞雞起舞,

  弗洛伊德的夢尚未解析明透。

  早飯過后,

  彼此徑直而走,

  過往匆匆,

  又是晨讀過境時。

  A B C D,朗朗上口;

  之乎者也,倒背如流;

  又是去年天氣舊亭臺。

  搖頭晃腦,

  茫然懵懂,

  猛然驚醒,

  竟然暮時辰鐘。

  黑白相間,

  黑板筆記多如麻;

  星星點點,

  書本隨意亂涂鴉。

  老師過后,

  徒留作業(yè)厚厚一疊,

  軀體弓成完美弧線,

  只為奮筆疾書,抗戰(zhàn)到子夜。

  夢寐忽聞清平樂,

  試問誰在用琵琶彈奏一曲《東風(fēng)破》。

  夜會周公,

  墻角勾勒小時侯,

  漠然入睡,

  且待明日復(fù)明日,

  不容青春再回頭。

初中學(xué)生作文 篇4

  今年的十一,我放了七天假,祖國各地彩旗飄揚,張燈結(jié)彩,熱鬧非凡。就在我們小區(qū)里,每一盞路燈上都掛著兩面鮮艷的五星紅旗,還有一個紅彤彤的大燈籠,每幢樓入戶口處也掛起了燈籠,處處洋溢著節(jié)日的喜慶氣氛。我家也在十一那天升了一面新的五星紅旗。爸爸媽媽帶我去東方紅廣場去玩。早上隨著太陽的升起我來到了廣場。先看升旗儀式。國旗前面站滿了從四面八方趕來看儀式的人民群眾。儀式開始了,人們的目光隨著國旗的慢慢上升而移動,國旗升上頂?shù)臅r候大家都?xì)g呼起來。好一個莊嚴(yán)的場景。看完升旗儀式我的心久久不能平靜,看著鮮艷的五星紅旗在空中飄揚我高興的合不攏嘴。看完升旗媽媽又帶我來到了噴泉邊,噴泉的外邊是一個圓形,里面還有一個小圓,噴泉都是用鐵管做的,有粗有細(xì),里面的管子噴的最高,它噴上去的小水花就像一個大水棒,水花一落下來淺到了我的頭上,也落到了媽媽的身上。四周的小噴泉噴出來的像一把把不同的小花傘。 我們又來喂鴿子,鴿子有一個小巧玲瓏的'腦袋,鴿子的眼睛就像兩顆小鉆石金光閃閃,它的鼻子下面的小嘴尖尖的是紅色的。我迫不及待地擠進(jìn)去買了一包食,小鴿子們爭先恐后地來搶著吃,不一會就全吃完了。 這次的十一國慶節(jié)可真快樂呀!

初中學(xué)生作文 篇5

  因為敬畏文字,因為崇尚高雅,因為追求美好,我與書結(jié)下了不解之緣。我在書海里盡情的遨游,找到了真正的自己:我讀書,我快樂!

  兒時剛剛上學(xué),懵懵懂懂的我,對于周圍的一切,都感覺那么陌生,但是書,卻伸出了她的友情之手,伴我度過了一天又一天,讓我撇下孤寂,做回了快樂的自已。

  雖然書給我的童年增添了不少的色彩,但我曾經(jīng)有一種沖動的想法,讓我想丟棄她:讀著那一篇篇優(yōu)美的讓人身臨其境散文,那一句句讓人余香滿口的靈動的語言,竟讓我對文章的'作者佩服而且嫉妒,感到自己就算閱讀再多,寫的再多,也達(dá)不到那種至高的境界。后來我長大了,也漸漸明白了其實作家不是那么好當(dāng),在他們成功的背后不知掩藏了多少汗水,自此,我重新拾起對于文學(xué)的熱愛。

  進(jìn)入中學(xué)時代,經(jīng)過潛心學(xué)習(xí),終于對國學(xué)有了不少深入的了解,偶爾也會讀些詩集、散文之類的書,在我的內(nèi)心里總是覺得華麗的字句表現(xiàn)出來的就是高雅,可隨著知識的不斷積累,我漸漸認(rèn)識到,舞臺上那些光鮮亮麗的明星是漂亮,是高雅,可那是形式上的,是表面的,是膚淺的,一個人的內(nèi)心的純潔和美麗所表現(xiàn)出來的東西才是真正高雅的,讀書,讓我理解了高雅的內(nèi)涵。

  秉承著對書的熱愛,我漸漸學(xué)會了追求美好:蘇軾的名句“但愿人長久,千里共嬋娟”唱出了對天下美好感情的祝愿,陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山”寫出了詩人的閑適,杜甫的“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”寫出了詩人的心胸與氣魄。曹雪芹在他的《紅樓夢》中,把賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇刻畫的淋漓盡致,讓多少人情感上產(chǎn)生共鳴,思想上碰出火花,為之扼腕,為之嘆息……

  讀書,讓我變得優(yōu)雅;讀書,讓我學(xué)會珍惜;讀書,讓我懂得美好。我讀書,我快樂!

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