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校園安全培訓(xùn)工作總結(jié)范文
淡淡培訓(xùn)路，濃濃人本情。在培訓(xùn)中，我們摒棄走馬觀花，講究穩(wěn)步推進(jìn)；摒棄形式維上，講究務(wù)實(shí)高效。
我感動(dòng)于老師們的學(xué)習(xí)熱情——年輕教師，年長(zhǎng)教師，語(yǔ)數(shù)教師，綜合教師，大家孜孜以求；記錄、研討、交流、展示，形式多樣。終身學(xué)習(xí)的教育理念在你們身上得到最完美的詮釋，專業(yè)精進(jìn)的校本教研化作了滿園書(shū)香……網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)搭建平臺(tái)。
在培訓(xùn)實(shí)施期間學(xué)員們積極上網(wǎng)點(diǎn)播收看專家講課，學(xué)習(xí)相關(guān)課程資源，參與網(wǎng)上討論，參加經(jīng)驗(yàn)交流與視頻輔導(dǎo)答疑活動(dòng)，并完成作業(yè)。通過(guò)這10多天的理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討以及視頻互動(dòng)交流與答疑活動(dòng),不僅使參訓(xùn)學(xué)員享受到優(yōu)質(zhì)豐富的課程資源，而且讓參訓(xùn)學(xué)員感受信息化、網(wǎng)絡(luò)化的魅力。此次培訓(xùn)全面提升了參訓(xùn)學(xué)員們的安全意識(shí)和法制意識(shí)，樹(shù)立了“安全第一”和依法治校的工作理念，了解了我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)安全工作面臨的基本形勢(shì)、主要任務(wù)和學(xué)校安全管理職責(zé)，掌握了預(yù)防和處理中小學(xué)生安全事故及公共衛(wèi)生突發(fā)事件的基本辦法與經(jīng)驗(yàn)，提高了參訓(xùn)學(xué)員們的安全管理能力。
（一）培訓(xùn)主題鮮明，富有時(shí)代意義
做好中小學(xué)的安全工作，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)前基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線都在全力貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。在中小學(xué)校中“以人為本”的重要體現(xiàn)就是要以學(xué)生為本。“校園安全”是學(xué)校管理工作的重要組成部分，中小學(xué)校長(zhǎng)是做好學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。樹(shù)立“安全第一”的思想，將中小學(xué)安全工作擺到更加突出的位置，是中小學(xué)校教育工作的重中之重。因?yàn)閷W(xué)校管理問(wèn)題而引發(fā)的個(gè)別學(xué)校食物中毒、校車車禍等事件，為校園安全管理工作敲響了警鐘。“生命不保，何談教育”，校園安全工作是教育的基礎(chǔ)保障。在實(shí)際中工作中，也存在矯枉過(guò)正的傾向，因?yàn)樾@安全事故頻發(fā)，為了安全，一些學(xué)校取消了學(xué)生活動(dòng)，甚至禁止學(xué)生課間在教室外面活動(dòng)，這是對(duì)校園安全管理認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致的。通過(guò)培訓(xùn)，一方面引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園安全管理工作的足夠重視，同時(shí)，也通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員們掌握校園管理的方法，才能夠保障安全的情況，做好教育工作。
（二）專家引領(lǐng)交流互動(dòng)，效果良好
“專家引領(lǐng)”作為一條主線，貫穿于培訓(xùn)的全過(guò)程。本次“校園安全”國(guó)家級(jí)專題培訓(xùn)相關(guān)課程資源，視頻課程是由教育部和公安部的安全管理方面專家親自講解錄制。專家深入淺出地講解條例法規(guī)，豐富詳實(shí)地列舉事故案例，讓每一位參訓(xùn)學(xué)員有了更深的體會(huì)和收獲。因?yàn)槎际菍＜抑v學(xué)，還不用外出學(xué)習(xí)，即節(jié)省了時(shí)間，又減少了費(fèi)用，使自己對(duì)校園安全的管理認(rèn)識(shí)層次又提高了很多。每個(gè)專題我至少都看了兩遍，專題二我看了四遍以上。每個(gè)培訓(xùn)的學(xué)員教師都是長(zhǎng)期從事中小學(xué)學(xué)校管理工作的有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)校長(zhǎng)和有關(guān)專業(yè)人員，他們?cè)谂嘤?xùn)期間相互配合對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑；指導(dǎo)本班的學(xué)員參加網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和交流等，專家答疑也得到了學(xué)員們的熱烈歡迎。
（三）技術(shù)支持保障到位
本次培訓(xùn)通過(guò)搭建遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)平臺(tái)來(lái)為參訓(xùn)學(xué)員提供強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)與管理手段和工具。提供了功能完備、操作便捷的培訓(xùn)平臺(tái)，班主任、班級(jí)輔導(dǎo)教師、學(xué)員、專家通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行管理、學(xué)習(xí)和交流以及查詢等。平臺(tái)提供的實(shí)時(shí)互動(dòng)“在線課堂”系統(tǒng)的使用，為學(xué)員組織網(wǎng)上討論提供了理想的工具，打破了時(shí)空的阻隔，解決了工學(xué)矛盾，在降低了培訓(xùn)成本的同時(shí)提高了培訓(xùn)的效益。技術(shù)平臺(tái)記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間、交流記錄等相關(guān)信息，學(xué)員、輔導(dǎo)教師、班主任通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)交流，管理員通過(guò)平臺(tái)查詢學(xué)員信息，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，并對(duì)學(xué)習(xí)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促。通過(guò)科學(xué)、全面的管理，確保了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。
（四）全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，保障培訓(xùn)效果
本次培訓(xùn)注重將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加真實(shí)地反映學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)平臺(tái)管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，多維度記錄學(xué)員在線學(xué)習(xí)時(shí)間、交流情況、思考習(xí)題和作業(yè)成績(jī)等方面的數(shù)據(jù)。首先，學(xué)員學(xué)習(xí)課程，即保證網(wǎng)上學(xué)習(xí)必需達(dá)到一定的時(shí)間。網(wǎng)上學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)最重要，其次，學(xué)員在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊都提交學(xué)習(xí)交流的文章，并積極評(píng)論其他學(xué)員的文章。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每個(gè)模塊布置了作業(yè)，學(xué)員在規(guī)定時(shí)間提交。這種培訓(xùn)方式學(xué)員明確了參與互動(dòng)交流的要求，提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的資源和環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，保證了參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)中的確學(xué)有所獲。
在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員按照要求提交案例、完成作業(yè)，這些案例和作業(yè)，大都是學(xué)員總結(jié)自己在校園安全管理工作中的經(jīng)驗(yàn)之談。這些總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閬?lái)源于一線實(shí)踐，對(duì)于引發(fā)思考，啟發(fā)校園安全管理的思路，借鑒校園安全管理的辦法，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。通過(guò)對(duì)這些資源進(jìn)行進(jìn)一步的整理和提升。
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