小學(xué)學(xué)期班級(jí)書(shū)香總結(jié)

小學(xué)學(xué)期班級(jí)書(shū)香總結(jié)1

　　在本學(xué)期以來(lái)，我們班級(jí)集體閱讀完的整本書(shū)有：《新語(yǔ)文讀本2》《金色的小船》，課外書(shū)有：《波普先生的企鵝》、《鼴鼠的月亮河》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《笨狼的故事》。最近剛布置在看《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。

　　相比較上學(xué)期，我們只是看書(shū)，但是沒(méi)有舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，在本學(xué)期，對(duì)于閱讀，我們做了細(xì)心的規(guī)劃，不僅有閱讀單的.輔導(dǎo)，教師定期校隊(duì)，而且還會(huì)舉辦相應(yīng)的比如好書(shū)推薦的讀書(shū)活動(dòng)。

　　相比較只是看書(shū)，我認(rèn)為有閱讀單的跟蹤能夠讓孩子更能深入了解書(shū)本，了解作者思想，了解故事的深刻或有趣的內(nèi)容。同時(shí)，一些名著語(yǔ)言精湛有趣，讀來(lái)妙趣橫生，偶爾也可以選一兩段當(dāng)做語(yǔ)言能力訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)用。

　　以《笨狼的故事》為例，這是一本比較厚的故事書(shū)，但是里面的一個(gè)個(gè)章節(jié)比較獨(dú)立，而且以笨狼為主人物，講了許多讓人捧腹大笑的事，不僅如此，作者使用的語(yǔ)言也非常的優(yōu)美、生動(dòng)、形象，孩子讀來(lái)不費(fèi)勁。因此班級(jí)喜歡這本書(shū)的人很多。但是只是讀，沒(méi)有交流反饋，教師難以了解孩子的閱讀情況。因此，對(duì)這本書(shū)，我相應(yīng)出了總共6張閱讀記錄單，提醒包括積累、包括在書(shū)中找答案、包括在課外查資料、包括根據(jù)題目講故事、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演展示、包括根據(jù)文字畫(huà)圖畫(huà)等等題型，讓孩子在題目的指導(dǎo)下，深讀名著，在全班交流反饋中喜愛(ài)名著。最后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都非常喜歡笨狼這本書(shū)，很多孩子還買(mǎi)了相應(yīng)的配套書(shū)籍。

　　除了閱讀單以外，我們班還進(jìn)行了好書(shū)推薦等活動(dòng)。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上我也反思，我把閱讀單的反饋當(dāng)做一種交流會(huì)的做法是可以的，但是交流會(huì)應(yīng)該還要有別的課型，但是如何上好閱讀交流會(huì)，是我亟需思考的問(wèn)題。

　　除課外閱讀以外，在晨誦課程上，我一直堅(jiān)持讓我們班孩子背誦《笠翁對(duì)韻》，目前已經(jīng)背誦好幾章，但是也同時(shí)反思，晨讀課程在時(shí)間上沒(méi)有固定的安排，實(shí)在是比較亂。應(yīng)該改進(jìn)。

小學(xué)學(xué)期班級(jí)書(shū)香總結(jié)2

　　“做一個(gè)幸福的讀書(shū)人！”是我們的幸福追求，“享受閱讀·分享幸福”是我們的價(jià)值取向。“團(tuán)隊(duì)合力·多維引領(lǐng)”是我們的行動(dòng)指南。下面，就我所帶領(lǐng)的五（4）班，淺談書(shū)香班級(jí)創(chuàng)設(shè)以來(lái)的活動(dòng)總結(jié)：

　　一、借鑒經(jīng)驗(yàn)，書(shū)香飄逸

　　我覺(jué)得班級(jí)應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力，因?yàn)榘嗉?jí)文化是一門(mén)潛在的課程，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。而書(shū)香充盈的班級(jí)文化布置，可以讓學(xué)生在潛移默化之中受到美的熏陶，我常常看到許多學(xué)生，往往在不知不覺(jué)中便捧起一本心愛(ài)的書(shū)籍細(xì)細(xì)咀嚼起來(lái)。所以，我查找了許多擁有成功經(jīng)驗(yàn)的“書(shū)香班級(jí)”,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以下硬件：

　　1、布置書(shū)香教室，建設(shè)班級(jí)硬環(huán)境。

　　建立班級(jí)讀書(shū)角，我建議同學(xué)們每人帶兩本以上的課外書(shū)，來(lái)充實(shí)我們的書(shū)柜，并且，在教室前黑板右邊專(zhuān)門(mén)辟出一塊，作為學(xué)生晨誦內(nèi)容的展現(xiàn)區(qū)，在這里展現(xiàn)的是每周學(xué)生晨誦的主要內(nèi)容。

　　建設(shè)好班級(jí)專(zhuān)欄。班級(jí)中我們專(zhuān)欄分別是：閱讀之星、誦讀之星。專(zhuān)欄旨在激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。在不同時(shí)期，將學(xué)生中在閱讀、誦讀方面做得比較出色的學(xué)生，將他的照片結(jié)合文字說(shuō)明張貼到專(zhuān)欄中，以此帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

　　2、營(yíng)造書(shū)香教室，建設(shè)書(shū)香班級(jí)的.軟環(huán)境。

　　為什么有的孩子寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書(shū)呢？我覺(jué)得這是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是——用好書(shū)！所以，學(xué)校開(kāi)設(shè)了圖書(shū)館，每星期都允許學(xué)生借一本書(shū)。許多班級(jí)創(chuàng)建了圖書(shū)角，允許學(xué)生定期借閱。可是，盡管如此，我覺(jué)得這種定期借閱的手續(xù)還是太過(guò)繁瑣和死板了，我們?cè)跓o(wú)形之中把優(yōu)秀書(shū)籍和孩子的距離拉得太遠(yuǎn)了，這樣看書(shū)的興趣就很難培養(yǎng)起來(lái)。于是，這一學(xué)期我在借書(shū)的方式上作了新的嘗試。

　　首先我采取了一周輪換一次書(shū)籍的方法。每周一我將圖書(shū)角中的書(shū)隨機(jī)發(fā)到學(xué)生的手中，每生一本。拿到書(shū)后，同學(xué)之間可以互相交換，得到自己喜歡的書(shū)。第二周再?gòu)拿恳晃煌瑢W(xué)的手上收回一本書(shū)。用這種方法的好處是，圖書(shū)管理的效率大大提高了，借書(shū)還書(shū)的時(shí)間只需要五分鐘。

　　接著，我們進(jìn)行了“好書(shū)推薦卡”的制作。用卡紙剪出自己喜歡的形狀，然后把自己最喜歡的書(shū)的簡(jiǎn)略介紹寫(xiě)到這張卡上，然后我們把它貼到學(xué)習(xí)園地里供大家學(xué)習(xí)。孩子們看著有趣的卡片，然后細(xì)細(xì)看內(nèi)容介紹，興趣來(lái)了，雙休日和媽媽上書(shū)店買(mǎi)書(shū)的時(shí)候看到，就會(huì)想起，這本書(shū)是我們同學(xué)好書(shū)推薦卡上有過(guò)的，我也買(mǎi)來(lái)看看。

　　二、積極指導(dǎo)，智慧飛揚(yáng)

　　對(duì)于孩子的讀書(shū)，我時(shí)常會(huì)向孩子和家長(zhǎng)推薦書(shū)籍，讓他們品味書(shū)香，智慧飛揚(yáng)；也會(huì)在課堂上，讓孩子談自己的讀書(shū)感受，教給他們寫(xiě)作技巧；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的習(xí)慣，督促他們勤寫(xiě)博文，內(nèi)容除了習(xí)作外，還盡量要求自己多寫(xiě)日記、周記、隨感等，盡量讓自己的習(xí)慣、行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的影響，也在不經(jīng)意間把“閱讀存折”送給了學(xué)生。

　　（一）保證讀書(shū)時(shí)間

　　1、課前古詩(shī)文誦讀積累

　　本學(xué)期每周三是經(jīng)典誦讀的時(shí)間，背誦考級(jí)的古詩(shī)以及《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》。

　　2、自由閱讀是一種樂(lè)趣，共同閱讀也是一種樂(lè)趣，而且共同閱讀可以激發(fā)自由閱讀的興趣。每周四中午都有一項(xiàng)固定的時(shí)間進(jìn)行共同閱讀。我們不追求花哨的活動(dòng)形式，因?yàn)椋�只有思想的碰撞，心與心的交流才是才是最最動(dòng)人風(fēng)景。所以，和同學(xué)們分享彼此獨(dú)特的見(jiàn)解便是我們最大的樂(lè)趣。

　　3、鼓勵(lì)晚間半小時(shí)閱讀

　　每天晚上完成家庭作業(yè)以后，鼓勵(lì)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀課外書(shū)籍，時(shí)間不少于30分鐘，并學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)一起分享自己的讀書(shū)心得。有了時(shí)間的保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級(jí)中，學(xué)生大多有了自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至連課間的十分鐘也不想錯(cuò)過(guò)，匆匆地捧起書(shū)本讀起來(lái)。

　　4、實(shí)施評(píng)價(jià)，激發(fā)書(shū)友隊(duì)閱讀熱情

　　孩子們天生就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，通過(guò)一定的評(píng)價(jià)措施來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)疑會(huì)事半功倍。對(duì)于書(shū)友隊(duì)這樣的一個(gè)小集體，我們可以提出建立“書(shū)香書(shū)友隊(duì)”的目標(biāo)；對(duì)于小隊(duì)中的每個(gè)成員，我們可以定期開(kāi)展評(píng)選“小小書(shū)蟲(chóng)”的活動(dòng)。

　　此外，我們還就家庭的閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從各個(gè)方面了解每一個(gè)家庭的閱讀現(xiàn)狀，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)更好地致力于書(shū)香家庭，積極開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，使自己和孩子共同獲得認(rèn)知、語(yǔ)言和精神上的發(fā)展。此舉很好地獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)同，他們?yōu)楹⒆觽冑?gòu)買(mǎi)了大量的書(shū)。

　　四、讀書(shū)反思促進(jìn)成長(zhǎng)

　　書(shū)香班級(jí)創(chuàng)設(shè)整整兩年，當(dāng)然也帶領(lǐng)孩子讀書(shū)兩年，應(yīng)該說(shuō)，已經(jīng)初步把孩子領(lǐng)進(jìn)書(shū)的世界。可是，也存在一些問(wèn)題，如：

　　1、習(xí)作質(zhì)量有待提高；

　　2、閱讀能力需要進(jìn)一步指導(dǎo)；

　　3、學(xué)生的讀書(shū)寫(xiě)作不夠積極，主要是貪玩在作怪，韌性不強(qiáng)；

　　4、讀書(shū)活動(dòng)中，家長(zhǎng)的重視程度不夠，孩子缺少家長(zhǎng)的引領(lǐng)和幫助；

　　5、學(xué)生只顧習(xí)作，很少品評(píng)別人的習(xí)作

　　6、每日誦讀的質(zhì)量有待飛躍……這一系列的問(wèn)題需要解決，值得反思。

　　一本書(shū)就像一艘船，書(shū)中播下的仁德的種子，會(huì)在孩子們的心中生根，發(fā)芽。我們的國(guó)家需要這樣的種子。每一個(gè)人播種一畝三分田，我們的祖國(guó)便會(huì)收獲一片蔥郁的森林。播下種子，便是播下希望。但愿經(jīng)典誦讀，能讓孩子們“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”！

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