第一學期磨課總結范文

　　我們研修2組的數學老師們在組長張**老師的帶領下，認認真真的進行3周的探討與交流，終于完成了三年級數學上冊《筆算乘法（不進位）》的磨課過程，雖然很苦很累，但是經過了3周的歷練，在專家和老師們的集體智慧下，我這個普通的一線教師，還是覺得自己明白了許多以前從未深究過的東西，同時也感受到了自己的不足以及以后應該努力的方向。

　　首先，深層次的研究了計算教學中，算法和算理結合問題。

　　以前的計算課教學，雖然也認真的看了教材，但是對于算法和算里的結合，非常的淺顯，往往注重的是算法，可是至于為什么這樣算，學生還是含糊說不清楚。經過這堂課的研究，我才真切的知道，算理是算法的基礎，只有明白算理了，學生才會之所以然。本節課，有效的使用了點子圖，通過圈一圈，畫一畫，說一說。讓學生經歷算法多樣化，開闊了學生的思維，然后優化出簡單有效的算法，再對照點子圖，說說這樣算的原因，使抽象的算理有了具體形象的依托，學生表達起來也就簡單的多了，避免了空洞的說教。

　　其次，課堂教學中學生交流反饋問題，要突出層次性。

　　平日的教學，自己有些隨意，對于課堂教學的細節問題，思考的有些欠缺，也就出現了不少問題，在學生交流反饋問題上，因為老師走到學生中間了解的甚少，所以，在學生的交流反饋上，缺乏一定層次性，也就顯得課堂有些亂，同學說過的問題，不停有重復回答問題的現象，使課堂低效了。通過磨課，我學習到了要走到學生中間，真正的和學生融入到一起，了解學生的學情。給予學生一定的指導，交流反饋時，突出層次性，先呈現給學生的是什么，心中要有數，這樣學生的認識才會慢慢的有條理性，突出教學的重點，本課中，先呈現給學生的加法計算的方法，然后轉化成表內乘法的方法，最后是拆分成整十數和一位數的方法，然后將重點放在這種方法上展開，學生一步一步認識到了哪種方法最好，算理在這期間也就慢慢了解了。

　　再次，教師語言錘煉問題，應該反復推敲。

　　在這之前，總覺得自己的教學語言還是比較簡練的，可是其實這存在著很多問題，語言的前后銜接連貫問題，是否有多余的廢話？學生回答問題時，課堂評價是否到位，是否給學生正確的引導?這確實是一個重要的問題。在本節課的第一堂課時，自己的教學設計與學生的現狀不符，課前的種種預設，還是沒有預設到學生會列豎式，所以自己有些無措，但是下來后仔細想一想，即使這樣，這堂課還是可以進行下去，抓住學生為什么這樣列豎式展開，相信總會找到解決問題的契機，而我抓住問題的核心，在我的問題下，學生跑偏了，所以語言的很重要，直接引導了課堂的方向問題。

　　很感謝學校領導和研修2組的全體老師，他們為這節課獻計獻策，犧牲了很多休息時間，和我探討，給我指點迷津，讓我在不知不覺中我慢慢成長了，提高了。今后我一定嚴格要求自己，認真鉆研教材，嚴肅課堂教學，使自身得到更大的進步！

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