磨課活動總結范文三篇
篇一：“磨課”活動總結
課堂教學是推進素質教育、提高質量的主渠道、主陣地、最關鍵環節，是整個教學過程的中心環節，是最基本的教學活動。根據《嶧城區教育局關于開展“磨課”活動的實施意見》的精神，我校堅持做到高標準，嚴要求，重實效，做到“磨課”活動“全員、全程、全方位”，不斷完善“磨課”活動的形式，認真開展校本“磨課”、區域“磨課”和網絡“磨課”，不斷豐富“磨課”的內涵，注重磨教師的素質，磨教學的技巧，磨新課改的理念，磨課堂教學的模式。本學期第三周，我校與南關小學、榴園中心校，舉行了聯合區域教研活動，引進來他們學校的優秀學科，進行觀摩、探討，同時，我們還專門請了教育局教研室的領導前來我校，進行了大型的教育教學專題講座。像這樣的活動我們還準備繼續舉行，這學期我校將分別去南關小學、榴園中心校進行區域教育活動，力爭把好的經驗引進來，優秀的學科推出去。
我們本校的“磨課”活動仍然象常規一樣，有始有終地進行著，周二數學磨課日，周三語文磨課日，周四常識磨課日，周五英語磨課日，各磨課組能按時有序地進行“磨課”，“磨課”活動開展的扎扎實實。對于網絡“磨課”，我校教師每人都建了自己的博客，積極發表博文，有些教師的博客內容豐富多彩。除建博客外，各磨課組還進行了集中網絡教研，針對某一問題、某一講
座、某一節多媒體課，磨課組的全體教師認真觀看、討論、講評、寫心得，積極探討網絡“磨課”的形式和方法。總之，我校的區域“磨課”、校本“磨課”、網絡“磨課”，經過全體教師的共同努力，開展的紅紅火火，有生有色。
雖然我校的“磨課”活動 在有條不紊的進行，但“磨課”的質量還有待于提高。如何磨出高效課堂，還是全體“磨課”教師所共同追求的目標。如何有效地開展區域教研，需要制定詳細的計劃和步驟。如何更深入的進行網絡教研，還是全體“磨課”教師想探究的。今后，我校還將繼續完善“磨課”工作，建立健全“磨課”活動過程監管機制、獎懲機制和磨課組的捆綁的考評機制，以保證“磨課“活動扎實有效地開展。
篇二：語文磨課活動總結
語文教研組結合學校工作，在本學期進行了磨課，磨課教師是青年教師王如翠。 磨課按照：選定磨課課題—開展備課分析，編制教案---在備課組說課（磨課教師應持有稿子），集體研討，對比研討，二次修改教案---組織同伴觀課、議課，三改教案—執教，形成終結教案---撰寫磨課體會---如此反復，直至滿意為止。
首先由執教教師個人精心鉆研教材，潛心設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度，把學生的自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初執教方案，各備課組老師圍繞執教老師的說課進行交流，從教學目標的確立到教學重難點的體現，到教學過程每一個環節的落實都一一做出相應的預設及處理措施。
然后由執教教師按照磨課第一方案的內容組織教學活動，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導組織、對于生成的處理方法、學生的參與度等方面分別進行關注，認真地做好聽課記錄。執教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相互交換意見、心得、體會，根據改進的方案，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創造與再提升。磨課的六個環節有如一條精品課的流水生產線，將教師的課堂教學打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結，形成全面的過程性資料。
第一次磨課:（201*年9月26日）
一、教學內容：
五年級上冊 11、新型玻璃
二、教學步驟：
（一）、談話導入；
（二）、出示學習目標，明確目標；
（三）、預習交流；
（四）、合作學習；
（五）、展示交流；
（六）、拓展練筆；
（七）、反饋總結。
三、教學效果
導學案設計合理，小練筆設計新穎，板書清晰。
四、下步改進措施
課前多熟悉教材，抓住教學重難點進行組織教學。
第二次磨課（201*年10月10日）
一、教學內容：
五年級上冊 12、假如沒有灰塵
二、教學步驟：
（一）、談話導入；
（二）、出示學習目標，明確目標；
（三）、預習交流；
（四）、合作學習；
（五）、展示交流；
（六）、拓展練筆；
（七）、反饋總結。
三、教學效果
教學思路清晰，教學內容由易到難。完成預定的教學目
標。
四、下步改進措施
多關注學困生，注重培養學生抓關鍵詞進行理解的學習
方法。
第三次磨課:（201*年12月5日）
一、教學內容：
五年級上冊 24、最后一分鐘
二、教學步驟：
（一）、談話導入；
（二）、出示學習目標，明確目標；
（三）、預習交流；
（四）、合作學習；
（五）、展示交流；
（六）、拓展練筆；
（七）、反饋總結。
篇三：磨 課 總 結
磨課，顧名思義就是像磨刀一樣去琢磨一節課，對一節課進行反復的推敲，反復的打磨，使之最終成為一節大家公認的好課。
英語的課堂不僅僅是智慧的課堂，更應該是授之以漁的課堂，輕松真實的課堂。要創設這樣的課堂，教師需要花盡心思，反復揣摩。研究學情，研讀教材，更重要的是同行之間的交流，也需要不斷地嘗試與改進。反復的過程盡管繁瑣枯燥，但最終教師、學生的收益是無窮的。
“工欲善其事，必先利其器。”為了上好課，磨出好課，教師們可真是費盡心思，在磨課的每一個要求，每一個步驟的實施中，讓教師受益非淺。通過借閱，查尋資料，撰寫說課稿等，同時又幾經易稿，幾經推敲。在磨課教學中，教師們都進行了大膽的嘗試，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找自己的教學平臺。教師除了在評課過程中收集到反饋信息，同時也從學生的身上找到了突破點，吸取上次教訓，從中注入更多的營養，讓自己的教學水平有一個質的飛躍。 我們在磨課過程中，經過了多次教案的討論修改，老師們對教案的每一次修改討論都熱情高漲，積極參加，精辟的理論、獨到的見解，紛紛為上好這堂課貢獻自己的智慧。磨課過程帶給我更多的是對新課程的思考，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念 ，教師的主導作用正在淡化，而將學生的學放在了主要的位置，為學生的學搭建平臺。這正是實現從教師的教向學生的學轉化的核心與關鍵。 聽課之前要做好充分的準備，了解活動流程、抓住活動的重難點，確定好觀察點，聽課時才能做到有的放矢，獲取對自己有用的信息。 聽完一節課后要及時地進行反思、總結，深入地思考歸納活動中的優缺點，真正地消化、吸收別人的優秀經驗，同樣也要思考如何改進別人的不足之處。
因為磨課，我們對教材的理解更深了，我們的教學設計更精了，我們的教學理念更新了。都說“好事多磨”，那么一節好的課也應該是在不斷地實踐、總結、再實踐中反復打磨鑄造而成的。磨課中的得失在所難免，只要我們能認真探討，及時反思，吸取經驗，那我們的教師就能在磨課中得到鍛煉，得以成長。正如磨刀一樣，越磨越快，課越磨越精，很有磨勁。公開課是教師成長的匯報表演，雖說上課很痛苦，但是對于教師的成長來說，絕對是件好事。辛苦的備課、上課過
程，可以使教師充分認識到該如何嚴肅認真地對待一堂課，學會怎樣備課，怎樣上課。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，只有經過無數次這樣的折磨和磨礪，才能成為一名真正的教師。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是我們教師一次次與文本對話的過程；是與新課標對話的過程；是反復與同事交流的過程。就在這一次次的“磨”中，我們全體老師漸漸成長了。
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