教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)
學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量由教師來(lái)決定的，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石。因此，改變教師是改變一所學(xué)校的唯一途徑。教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)也是教師自我發(fā)展的時(shí)代要求，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、與日俱新的自我發(fā)展就必然跟不上時(shí)代的步伐，適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的要求，也就無(wú)法履行黨和國(guó)家賦予教師的使命。現(xiàn)將本學(xué)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作總結(jié)如下：
一、 教育敘事在我和學(xué)生之間建立起了一座溝通的橋梁。
教師工作實(shí)際上是由一系列的事件所構(gòu)成的，學(xué)校教育中發(fā)生的每一件事都可以說(shuō)是一個(gè)情境，除文化學(xué)習(xí)外，教師還要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，在多彩而繁雜的學(xué)校生活中，有些事情會(huì)給人特別的感受，即使時(shí)過(guò)境遷，這些事仍然會(huì)留在記憶深處，觸動(dòng)人的心靈和情感，關(guān)注這些事情，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得思索和研究的內(nèi)容。在我寫(xiě)的教育敘事中，一次學(xué)生逃學(xué)后的談話，一次對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，一次班級(jí)物品丟失事件的處理等，在寫(xiě)完這些教育敘事后，感覺(jué)與學(xué)生之間的交流增多了，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)又進(jìn)了一步，所以，在以后與學(xué)生交流中我有了更多的笑容，也更能壓抑自己脾氣，學(xué)生也愿意與我交流，師生關(guān)系也更加融洽了。我堅(jiān)信：每一次成功都伴隨著艱辛，每一份艱辛都代表著我們的努力。其實(shí)在教育敘事研究和寫(xiě)作的過(guò)程中，我已經(jīng)在成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了觀察我的課堂，我的學(xué)生，我的生活和工作并進(jìn)行反思；學(xué)會(huì)了用敘事方式表達(dá)自己的研究成果；學(xué)會(huì)了讓自己敏感睿智起來(lái)……“教育敘事”沒(méi)有抽象的概念、專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)，好像“理論性不強(qiáng)”，但正是是在這種鮮活的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例中，讓我看到了教育的真實(shí)和自己的成長(zhǎng)！
二、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讓反思成為一種習(xí)慣。
讓自己成長(zhǎng)為一名研究型的教師就要不斷的反思自己的教學(xué)行為。有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)只會(huì)以書(shū)教書(shū)的教師可能一輩子就是個(gè)教書(shū)匠而已：如果一名教師堅(jiān)持寫(xiě)三年的反思，他肯定能成長(zhǎng)為骨干教師甚至是名師。每次授課后，我們可以反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示，師生在課堂上的交流對(duì)話和合作是否充分；反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生；反思自己對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理。當(dāng)這一切成為一種習(xí)慣時(shí)，自己也就真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。“自我咀嚼”、“自我反思”這是思維的深度表現(xiàn)。表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)言文字、對(duì)文本、對(duì)教師自身、對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑；表現(xiàn)為對(duì)挑戰(zhàn)性的應(yīng)答，在應(yīng)答中生長(zhǎng)自己的智慧。
三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展讓我學(xué)會(huì)了讀書(shū)。
讀書(shū)是一個(gè)教師的內(nèi)功,讀書(shū)是一個(gè)教師的本分。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出，讀書(shū)是我作為一個(gè)教師的生存必需。做學(xué)問(wèn)是需要深厚或較深厚的知識(shí)功底的。這就要求我們必須比較廣泛地讀書(shū)，不僅要讀與自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的書(shū)，而且還應(yīng)當(dāng)讀一些看似與自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)系不大、但實(shí)際上是拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的書(shū)。在日常工作中，我學(xué)會(huì)了要從孩子的視野來(lái)看問(wèn)題。都說(shuō)“要蹲下來(lái)，你才能看到孩子究竟看到了些什么。”要求我們要站在孩子的角度看問(wèn)題，以孩子的視覺(jué)來(lái)審視問(wèn)題，而不是把所有的成人標(biāo)準(zhǔn)都套到孩子的身上，應(yīng)給孩子更多的空間。
教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的方向，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。幾年來(lái)的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，讓我對(duì)教育有了自己的思考，對(duì)課堂教學(xué)有了自己的風(fēng)格，讓我對(duì)自己的工作有了激情。總之，我要繼續(xù)強(qiáng)“讀書(shū)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，“以理論擴(kuò)展視距，靠實(shí)踐增強(qiáng)能力”的概念，通過(guò)讀來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓我們的生命因讀書(shū)而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
【教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)】相關(guān)文章：
教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)12-02
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)的發(fā)展總結(jié)12-01
教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展總結(jié)12-02
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)09-10
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)08-16
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)11-22
音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)12-02
英語(yǔ)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)12-05