八年級語文期中考試語文質量分析總結

　　本次考試試題難易搭配合理，既照顧了絕大多數學生的知識水平，又使部分實力生的能力得到充分展現，注重了對學生綜合素質的考查，較全面地反映了學生的整體知識結構水平，使今后的教學能夠揚長短、有的放矢、事半功倍。下面對我們學校的考試情況具體分析如下：

　　一、聽說能力既考查句子的書寫、詞語的讀音、詞語的意思以及情境問答；很多學生錯在拼音，還有第四題對消息的內容聽不詳細，以及第五題情境問答表述不具體。

　　二、積累與運用部分，知識層次安排比較符合學生的思維方式。先從古詩名句開始，接著是名著知識，最后是綜合性學習。我們的學生所反映的共性問題是：

　　1、基礎性的題目沒有把握好，暴露出學生知識鞏固方面的不足。比如，字形方面形近字容易混淆，古詩名句方面出現尤其突出，所以今后我們的教學方向之一就是要進一步強化基礎知識，盡量給這些看似零散的知識點找出規律，使學生在這方面少失分甚至不失分。

　　2、名著題對八年級學生來說，本次考核的內容較為基礎，難度不是很大，但學生存在的問題還是很多。在今后的教學中應加強這方面的引導。

　　3、綜合性學習難度較大，學生失分較多。一方面學生的概括力不強，另一方面對對聯的解題技巧還沒嫻熟。

　　三、閱讀部分，主要體現在現代文閱讀的欠缺上，這一點在普通班尤其明顯。具體情況如下：

　　1、文言文閱讀 基礎性相當強，但只有少數學生能拿上滿分，大多數只能得七分。要說丟分，主要是第12小題。翻譯不準確。

　　2、①《人類未來的食品來源—昆蟲》閱讀 第14小題學生混淆了說明方法和修辭手法、寫作手法等，16題存在答題不嚴密。17、18題開放性試題，學生失分在于答題的不全面。

　　②《老屋》閱讀 第20小題主要是對文章整體理解不夠，概括不全面而導致丟分，第20小題由于學生對文章感情把握不準或表達欠缺，導致丟分。21題是賞析題，A句的賞析還不錯，但B 句的賞析學生就不全面了，有內容沒枝干，或有枝干沒內容。第22小題對于句子含義的理解，難度較大，沒有把握文章的感情。學生大多只得2分。23題失分在于不能較好的結合現實，只是就事論事。

　　總之，現代文閱讀學生存在的問題是：不能準確把握文章主題，對關鍵性詞語不能理解，語言表達能力還相當欠缺練習。在今后的現代文教學中，我們應特別注意這一點。

　　四、寫作 本次作文為命題作文與話題作文相結合，二選一。題目貼近學生生活，給了學生比較自由的寫作空間，使學生有的寫。所以說，本次的作文命題是一次比較成功的作文命題。

　　通過這次考試，我們發現了平時教學中存在的不足，為今后的教學指出了努力的方向，真正達到了考試的目的。下面談談本次考試的反思及改進措施

　　1、要重視并用好教科書，認真進行語言積累。教科書是課程標準最重要的載體，是落實教學目標、完成教學任務、提高學生語文能力，增強學生文化積累、陶冶學生思想情操的基本材料。語文教學一定要發揮教科書的“示范”作用，課內不僅要教知識，更重要的是要教方法，教思路，為課外拓展實踐打下堅實的基礎。語言積累，不僅指古詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。教師應在日常的教學中，對其加以重視。在積累中學語言，強語感，增知識，在提高閱讀能力和寫作能力的同時，使其具有豐富的文化積淀。因此，加強對語言的積累，是一種促進學生學習，改善語文教學的極好方式。

　　2、要加強語言運用能力的培養。語文課程標準強調了語文人文性，但并沒有否認語文的工具性，人文性與工具性應該是相融相合的有機整體。當前中學生，語文基礎知識和基本技能的狀況令人堪憂。許多學生書寫習慣與技能較差，寫字不規范，寫錯字、別字，字跡潦草。這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此，培養學生良好的語文學習習慣，形成扎實的語文基本功顯得尤為重要。我們的教學還要密切聯系社會生活，加強課內外的溝通，引進生活的活水，關注生活中的語文現象，關注人生，引導學生學以致用，在生活實踐活動中增強語文能力。唯有如此，才能胸有成竹，從容應對。

　　3、加強課外閱讀，提高語文素養和人文底蘊。在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養學生的語感，進而提高學生對文章整體把握的能力，學習多角度的、有創意的閱讀，培養創造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。

　　4、加強作文教學的力度，進行有效的寫作訓練。本人一直重視學生寫作能力的培養，在作文上我們很大的進步空間。應該說作文是綜合表現學生文化視野、認識水平、審美品位、思維能力和文字綜合表達能力的重要方式，能夠集中體現學生在情感、態度、價值觀方面的發展狀況。當前學生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經驗嚴重不足，包括直接生活經驗和間接的閱讀積累量都嚴重不足。二是得不到有效的方法指導，寫作經驗嚴重不足。教師要采取必要的措施和方法，加強作文教學研究，切實提高作文教學質量，讓學生不僅有情感體驗之抒，有生活經驗可寫，而且要能寫，會寫，寫得有技巧，有一定的文采。教學中，我們要盡可能選擇較為鮮活的材料，寫出真情實感，寫出獨特的藝術個性。教師在教學中要盡量命制有特色的題目，做好學生寫作前的啟發和誘導工作，以調動其積累，激活其思維。平時的寫作訓練中，要十分注意表達正確的觀點、健康的內容。這也是培養學生形成正確的世界觀的途徑。總之，只要明確了學習的方向，掌握了正確的方法，就會獲得好的成績。

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