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生物考試的總結(jié)與反思

時(shí)間:2024-10-11 11:53:01 秀雯 考試總結(jié) 我要投稿

有關(guān)生物考試的總結(jié)與反思(精選10篇)

  在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思指回頭、反過來(lái)思考的意思。反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)生物考試的總結(jié)與反思,歡迎大家分享。

有關(guān)生物考試的總結(jié)與反思(精選10篇)

  生物考試的總結(jié)與反思 1

  生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。試題沒有科學(xué)性錯(cuò)誤,表述嚴(yán)謹(jǐn),沒有錯(cuò)漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際,符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)學(xué)生基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的內(nèi)容,沒有偏題和難題題量適中,難度不大,但較靈活主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.知識(shí)分布比較合理,且重點(diǎn)突出。知識(shí)覆蓋面較廣,突出了重點(diǎn)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出主干知識(shí)。試題以基礎(chǔ)題為主,注重對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)、基本能力、基本方法的考查;這些都是初中生物學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。

  2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)人文關(guān)懷近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,堅(jiān)持課改方向,穩(wěn)中有變,體現(xiàn)了科學(xué)性,人文性、導(dǎo)向性,同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

  3.立足實(shí)驗(yàn),重視探究實(shí)驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征,也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。初中階段主要培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力,動(dòng)腦意識(shí)。

  4.聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念,改變了以往單純考記憶的題目,而是與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)新情景,貼近了學(xué)生生活。

  考試中出現(xiàn)的問題:

  1.基礎(chǔ)知識(shí)鞏固不牢,理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念,

  基本理論沒有掌握,記憶模糊錯(cuò)誤。

  2.審題抓詞不仔細(xì)考生在考試中因非智力因素造成的失分,以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達(dá)不到,而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清,直接導(dǎo)致失分。可以說審不清題是失分原因之首,常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的.有意義的信息,輕率地寫出答案。審題是基本功,試題的信息來(lái)源于題干、設(shè)問或選項(xiàng)、圖表等,因此,考生既要能有效提取明顯信息,還要善于挖掘隱蔽信息。

  3.學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話題。

  這種失分不是“不會(huì)做”,而是做不好”。具體表現(xiàn)為:表述不嚴(yán)謹(jǐn);生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范;解題步驟不完整;邏輯推理不嚴(yán)密;書寫太潦草、涂抹太多,導(dǎo)致卷面太臟等。

  4.對(duì)今后教學(xué)的建議。通過對(duì)試卷的分析與反思,對(duì)生物教學(xué)提出以下建議:夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)主干知識(shí)的理解越是基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用的范圍就越廣,考查的可能性也就越大。所以,要走出知識(shí)和能力相對(duì)立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱,圍繞教材,將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理,對(duì)生物學(xué)科的主干知識(shí)要熟悉。提升能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力要在抓好基礎(chǔ)的前提下,重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)間的聯(lián)系,并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)的掌握要由面到點(diǎn),由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該多角度、多形式著重鍛煉學(xué)生的能力,為今。

  生物考試的總結(jié)與反思 2

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,不同班級(jí)不同同學(xué)的考試成果差異較大大,為促進(jìn)同學(xué)的成果全面提高,現(xiàn)仔細(xì)總結(jié)反思如下:

  一、試卷分析:

  本次生物期末考試卷100分,考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個(gè)50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況和試驗(yàn)的力量。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較相宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒有偏題、怪題,掩蓋面比較廣,學(xué)問點(diǎn)多且敏捷,更能與生活實(shí)際中的問題親密結(jié)合。

  二、成果分析:

  大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較扎實(shí),考試成果較好,少數(shù)同學(xué)的成果較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成狀況不同;1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成,2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo),3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成;同學(xué)的'總體 成果與老師的期望還有肯定的距離。

  三、存在的問題

  1.同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶不牢。

  2.同學(xué)的自主學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)完成或完成的不是很仔細(xì)。

  3.同學(xué)生活閱歷常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的力量差。

  4.對(duì)同學(xué)的檢查督促不準(zhǔn)時(shí),與同學(xué)溝通溝通較少。

  四、改進(jìn)措施:

  1、在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),突出力量培育,加大重點(diǎn)學(xué)問的落實(shí)力度。

  2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和同學(xué)生活實(shí)際,挖掘、利用多方面的教育資源,培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行分析、綜合的力量。

  4、課前細(xì)心備課,課堂上做到精講精練,準(zhǔn)時(shí)鞏固,注意對(duì)同學(xué)力量的培育。

  5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用,采納體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式,引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí),有意義學(xué)習(xí)。

  6、課堂上多用時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng),組織同學(xué)樂觀主動(dòng)回顧基礎(chǔ)學(xué)問,依據(jù)同學(xué)做題狀況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué),讓同學(xué)通過每節(jié)課的學(xué)習(xí),真正得到應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膶W(xué)問和力量,讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過老師的樂觀教,同學(xué)的主動(dòng)學(xué),實(shí)現(xiàn)課程學(xué)問、力量和情感目標(biāo)。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,仔細(xì)分析和討論生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材,討論好同學(xué),制造性地搞好生物課的教學(xué)。

  生物考試的總結(jié)與反思 3

  上周初一班級(jí)進(jìn)行了期中考試,生物成果不是太抱負(fù),當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好 地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn), 特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析, 以期望在今后的工作中取 得更好地成果!

  本次試卷共分5個(gè)大題,滿分50分。

  一、試卷總體印象

  本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷,突出考 查了同學(xué)的思維的力量,內(nèi)容豐富,難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的提起 同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

  二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

  第一大題,單項(xiàng)選擇,共 24題,24 分。本題主要考察的是同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的'把握狀況, 本題題型較活注意基礎(chǔ), 初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式, 不會(huì) 自己去學(xué)習(xí)、分析問題,詳細(xì)問題

  1、個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握不堅(jiān)固

  2、同學(xué)對(duì)較活 的題應(yīng)變力量較差

  3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際

  4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。

  其次大題,推斷題,本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問,此題滿分同學(xué)較多。同學(xué)對(duì)這一類型 題比較喜愛。

  第三大題,填空題,共6題,8 分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量,有個(gè)別敏捷 題,因此同學(xué)在次題失分較多,特殊是第 2小題的失分同學(xué)較多。

  第四大題, 連線題共5分。考查了非生物因素對(duì)生物的影響,同學(xué)做到不是很好。

  生物考試的總結(jié)與反思 4

  八年級(jí)生物期中考試已經(jīng)告一段落了,特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,希望在今后的工作中取得更好地成績(jī)!

  本次試卷共分兩個(gè)大題,滿分一百分。

  一、試卷總體印象

  本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強(qiáng)調(diào)過,有訓(xùn)練過。因此學(xué)生大部分能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對(duì)比較豐富,學(xué)生完成情況不錯(cuò)。

  二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

  第一大題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇(共25題 50分) 。

  考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是50分 最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題。大體問題如下:1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較好3、能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際4、會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。5.能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目,比如說排除法,假設(shè)法。

  失分率較高的題目:1、6、16、24、25

  第二大題:填空題(共十一小題,50分)。

  本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容豐富,難易適中。重在考察學(xué)生的`分析問題解決問題的能力。因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說有一定難度,但是整體不會(huì)很難,在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。而且在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓的比較到位,因此失分率不是很高。除了個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化,導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

  失分率較高的題目:26(把鐵樹誤認(rèn)為是鐵做的樹,就誤認(rèn)為是非生物部分),29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的),32(人長(zhǎng)高是細(xì)胞分化和分裂的結(jié)果,很多學(xué)生都寫成是細(xì)胞分裂很生長(zhǎng)的結(jié)果)36(第二小題,第一空格都對(duì),第二和第三空格都填反了,本應(yīng)該填草和鷹,錯(cuò)的同學(xué)就是填鷹和草)

  這次期中考,比第一次周考進(jìn)步,整個(gè)年段平均分達(dá)66.5分,及格率很高達(dá)97.8%,證明學(xué)生能夠很好的對(duì)生物產(chǎn)生興趣,并且能夠很好的把生物知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。

  三、采取措施

  從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還是存在一些問題,需要認(rèn)真研究與反思

  1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

  2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

  3.盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖,能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

  4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。

  相信我們更加努力,學(xué)生的成績(jī)會(huì)與日俱增!!

  生物考試的總結(jié)與反思 5

  試題考查知識(shí)點(diǎn)多,注意基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用考查,試題貼近生活實(shí)際。試卷難度適中,很多內(nèi)容是學(xué)生在生活中遇到的,但是都要聯(lián)系自己的生物學(xué)知識(shí)才能夠?qū)⒃囶}的答案寫出來(lái),這個(gè)體現(xiàn)了現(xiàn)在的教學(xué)要為生活服務(wù)的方向。試卷分為兩個(gè)大的方面:選擇題和非選擇題,其中選擇題是50個(gè)75分,比較多,分值占的比重大。非選擇題是25分,包含了很多的圖文轉(zhuǎn)換,以及生理活動(dòng)的詳細(xì)的過程的考察,也有開放的題目的展現(xiàn)。

  學(xué)生的做題情況不是很好,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,能力的`提高度不夠。另外,學(xué)生的馬虎也是很大的一方面失分的原因。總結(jié)這次的測(cè)試,我認(rèn)為:任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)高考說明,認(rèn)真思考說明中的要求和練習(xí)。努力自學(xué)生物學(xué)專業(yè)知識(shí),鉆研課本相關(guān)內(nèi)容知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究,整理課本知識(shí)點(diǎn)。

  建議課堂上多用時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng),5分鐘左右學(xué)生回顧知識(shí),5分鐘左右教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)補(bǔ)缺和練習(xí),讓學(xué)生通過每節(jié)課的學(xué)習(xí),真正得到應(yīng)該得到的知識(shí)和能力,讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過“先學(xué)后教,先練后講”的教學(xué)模式,使學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)得到積累,能力得到提高。

  生物考試的總結(jié)與反思 6

  上學(xué)期學(xué)生的成績(jī)還不是很穩(wěn)定。這次成績(jī)比上次考試成績(jī)平均分?jǐn)?shù)低了很多,但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進(jìn)步。

  一、學(xué)生知識(shí)與能力方面的優(yōu)勢(shì):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)特別是基礎(chǔ)知識(shí)記憶、運(yùn)用還可以,這類題復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯(cuò)。

  2、從實(shí)驗(yàn)分析題的層面看,絕大多數(shù)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容,把握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預(yù)想的`理想。(主要表現(xiàn)在答案填錯(cuò)位置,還有半塊答案,還有錯(cuò)別字等現(xiàn)象)

  3、學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒有變化,2題稍有變化就有點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象,可見還是不能將書本知識(shí)融會(huì)貫通。

  二、普遍存在的問題:

  1、學(xué)生發(fā)散題做得不好,看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運(yùn)用。

  2、存在問題最多的是填圖實(shí)驗(yàn)題,可見學(xué)生有浮躁現(xiàn)象,往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究,時(shí)間一長(zhǎng)還不肯花時(shí)間復(fù)習(xí),所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。

  3、部分學(xué)生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學(xué)明明是會(huì)的,但確出現(xiàn)答錯(cuò)題,少答題,答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān),還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試,于是緊張,很多同學(xué)明明答的不過,因?yàn)橥泴懨挚继?hào)班級(jí),最后只能按0分處理。

  三、今后教學(xué)的努力方向:

  1、讓生物更貼近生活,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度有高低,認(rèn)識(shí)事物的度有深淺,我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式,一個(gè)框架,一定要盡量將抽象的理論實(shí)際化,具體化,生活化。只有學(xué)生感覺生物學(xué)是一門貼近生活,很有用的學(xué)科,簡(jiǎn)單易懂,才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開放,我們要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑學(xué)生物,搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學(xué)生見多識(shí)廣,知識(shí)廣博,超越自我,超越書本,擺脫現(xiàn)在老師講,學(xué)生聽,且如聽天書一般,不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的廣博的知識(shí),還缺乏日常的生活知識(shí)。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念,等到要講章節(jié)重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了,這樣為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能跟上,且教學(xué)的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習(xí)的時(shí)間相對(duì)只能壓縮。這對(duì)知識(shí)靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學(xué)期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問題放在課前解決,督促學(xué)生更好的預(yù)習(xí),上課就能有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解,再針對(duì)學(xué)生掌握較弱的地方,給與適合的聯(lián)系,進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固,做到課上問題課上解決,且真正做到有效性。

  2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣。

  由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)的掌握性的總體情況,練習(xí)也多是課下學(xué)生自做,往往就出現(xiàn)抄答案,超同學(xué)答案,甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時(shí)間,多多檢查提問詢問學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的力量,爭(zhēng)取有整體提高。

  總之,下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎(chǔ)知識(shí)掌握的提升,又要抓平時(shí)的積累;既要抓新授,又要抓復(fù)習(xí)。無(wú)管困難多大,只有多想辦法,加強(qiáng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。

  生物考試的總結(jié)與反思 7

  高一上學(xué)期馬上要結(jié)束了,這期間我擔(dān)任的是1、9班兩個(gè)普通班,對(duì)普通班的教學(xué),我以基礎(chǔ)為主,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,我對(duì)教學(xué)工作不敢有絲毫怠慢,認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)。下面是我對(duì)這半年來(lái)的工作總結(jié):

  剛開始的時(shí)候,我比較注重怎么把課講好,引起同學(xué)們的興趣,熱愛這門學(xué)科。但是,卻忽略了學(xué)生的落實(shí)。雖然課堂上學(xué)生都聽懂了,但是考試成績(jī)還是不理想。其實(shí)教學(xué)是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系的.,老師是教的主體,備課這一環(huán)節(jié)是必須充分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)是在課堂上活躍起來(lái),眼、耳、手、嘴等各個(gè)器官盡可能的動(dòng)起來(lái)。

  另外,作為一名年輕教師,課堂上往往會(huì)出現(xiàn)各種小情況,所以,對(duì)課堂要有一定的駕馭能力。一開始,自己做的不好,學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時(shí),我的情緒會(huì)受到影響,有時(shí)候就會(huì)影響到講課。所以,每天應(yīng)該精神飽滿的面對(duì)他們,讓他們感受到青春和激情。出現(xiàn)了問題,抱怨是沒有用的,應(yīng)該及時(shí)的想出好辦法來(lái)解決。課后我鼓勵(lì)他們有問題來(lái)辦公室問,這對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說幫助挺大的。

  總之,時(shí)刻對(duì)自己反思,保持高度的責(zé)任感。相信在未來(lái)的教學(xué)工作中,會(huì)做的越來(lái)越好。

  生物考試的總結(jié)與反思 8

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,不同班級(jí)不同學(xué)生的考試成績(jī)差異較大大,為促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)?nèi)嫣岣撸F(xiàn)認(rèn)真總結(jié)反思如下:

  一、試卷分析:

  本次生物期中考試卷100分,考試時(shí)間60分鐘,試卷由兩個(gè)大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個(gè)50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。

  二、成績(jī)分析:大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的`比較扎實(shí),考試成績(jī)較好,少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同;1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成,2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo),3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成;學(xué)生的總體成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。

  三、存在的問題:

  學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶不牢。

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。

  學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差.

  對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí),與學(xué)生溝通交流較少。

  四、改進(jìn)措施:

  在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.

  注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際,挖掘、利用多方面的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力。

  課前精心備課,課堂上做到精講精練,及時(shí)鞏固,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  有效組織課堂教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí),有意義學(xué)習(xí)。

  課堂上多用時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)學(xué)生做題情況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué),讓學(xué)生通過每節(jié)課的學(xué)習(xí),真正得到應(yīng)該得到的知識(shí)和能力,讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),通過教師的積極教,學(xué)生的主動(dòng)學(xué),實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材,研究好學(xué)生,創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)。

  生物考試的總結(jié)與反思 9

  期中考試已結(jié)束,回顧這次考試,總體感覺不夠理想。我教的二二班生物平均分、合格率與其他班級(jí)有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

  一、存在的主要問題:

  1、對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心,平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。

  2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者,作為教師在這方面抓得還不夠。

  3、教師上課講得太多,學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手,課堂上以學(xué)生為主,但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差,有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式,課堂效率不夠好。

  4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑:有些習(xí)題不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了好多遍,成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但課堂教學(xué)值得反思,對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小,教師包辦的太多。

  5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

  二、改進(jìn)措施:

  (一)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

  1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好生物的信心。

  2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,要堅(jiān)持下去。

  (二)、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

  平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的`問題,就在備課組內(nèi)討論。另外,要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,學(xué)生有問題及時(shí)解決。

  (三)、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力,吸引孩子參與,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  (四)、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,讀背有技巧指導(dǎo)。

  生物考試的總結(jié)與反思 10

  高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果,在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念,構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式。實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu),教學(xué)效益最好,從而促進(jìn)我校傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革,提升我校教師的業(yè)務(wù)水平,提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)“高效課堂”教學(xué)的活動(dòng),我從各位大師的授課中學(xué)到了書本中學(xué)不到的知識(shí),對(duì)于我教學(xué)能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用,令我受益匪淺。以下是我個(gè)人關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)的深刻體會(huì):

  一、課前精心準(zhǔn)備是“高效課堂”實(shí)施的保證

  俗話說的好“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂的高效,必須在課前下足夠的功夫,備課不再是寫寫教案,而是要充分了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力,去認(rèn)真鉆研教材、會(huì)用教材、活用教材,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),精心挑選高質(zhì)量有針對(duì)性的課堂練習(xí),并設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際能力的導(dǎo)學(xué)案,提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),教學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力,只有經(jīng)過這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實(shí)施。

  二、優(yōu)化精講、精學(xué)、精練的時(shí)間安排,是“高效課堂”實(shí)施的重要環(huán)節(jié)時(shí)間就是效率,抓緊時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學(xué)和精練三部分構(gòu)成。也就是說教師要精選教材,學(xué)生都懂的可以不講,講了學(xué)生還是不懂的也不講,做到精講;教師要精心安排學(xué)的時(shí)間,提高課堂的高效益,讓學(xué)生能在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)通過自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益,做到精學(xué);教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,靈活安排高質(zhì)量的'課堂練習(xí),做到精練。

  三、學(xué)會(huì)運(yùn)用教材是“高效課堂”實(shí)施的核心

  要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,學(xué)會(huì)運(yùn)用教材,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,就會(huì)樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授,高效課堂教學(xué)要求教師以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展。

  四、堅(jiān)持教學(xué)反思是“高效課堂”實(shí)施的延續(xù)

  如何保證“高效課堂”的質(zhì)量,重在教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師。”由此可見,教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學(xué)會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn),才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此,我們就必須重視教學(xué)反思,堅(jiān)持寫教學(xué)反思。

  高效課堂是教學(xué)改革的一種模式,從杜郎口中學(xué)、江蘇省啟東中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)讓我們看到了實(shí)施高效課堂所取得的成效。為了真正提高我校課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果,我們要結(jié)合我校的師生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教材,做到對(duì)學(xué)生深入研究,對(duì)教材充分挖掘,對(duì)教師有效培養(yǎng),走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路。

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