教師培優轉差工作總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的教師培優轉差工作總結，希望對大家有所幫助。

教師培優轉差工作總結1

　　斗古中學卓政富數學學科由于內容多，基礎性強，其后進生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說，數學是基礎學科，其后進生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學等學科的教學和發展，所以減少和轉變數學后進生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數學后進生的問題，是大面積提高教學質量的關鍵所在，也是素質教育的要求。

　　通過一學期以來的內化教育，學生的學習動機、學習積極性有了一定的提高，不管是優等生或是學困生，基本能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人�，F將一學年來的工作總結如下：

　　一、采取有效措施：

　　1、動之以情，消除戒備心理。

　　2、班主任觀念的積極轉化，各科任教師的熱心配合。

　　3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

　　4、在班級上建立學生的學習檔案。

　　5、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。

　　6、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。

　　二、具體做法：

　　1。不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

　　2。多給優秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的'目的。

　　3。經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4。對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5。對于學生的作業完成情況及時檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

　　在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此很多學生的成績在本學期有所提高。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能獲得更好的成績。

教師培優轉差工作總結2

　　培訓安排了兩次課堂觀察。雖然是不同的專業，但教學方法是相通的。從觀察教學中，我結合自己的教學實踐，發現了自己的差距，意識到自己在教學中有很多需要改進和改進的地方。

　　在長期的教育教學工作中，讓我認識到培優輔差的重要性和必要性。要培養國家棟梁，首先要注重特殊優生的培養，讓他們從小就能夠在好的方面發展自己的聰明才智和綜合素質，讓他們從小就努力學習，脫穎而出，為自己未來的成就打下良好的基礎。素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。為了使每個學生都得到全面的發展，有一個普遍的、長期的問題——貧困學生的轉變。那么如何做好差生轉化工作呢？要求我們的教師道德更新教育觀念。

　　在教學過程中，始終貫徹新課程改革的教育理念。準確理解和牢牢把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐。通過自主、合作、探索的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新的活力。

　　一、全面調查了解學生。

　　教師的言行對學生的思想、行為和素質有著潛移默化的影響。學生喜歡模仿教師的言行和一舉一動，這將給學生帶來終身的影響。因此，教師必須始終為學生樹立榜樣。老師要求學生先做他們想做的事；任何要求學生不能做的事都不要做。只有嚴于律己，以身作則，學生才能信服你，把你當成好老師好朋友。

　　班主任要做好后進生的轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。我們必須了解它的各個方面，這是做好轉型工作的基礎。要綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同方面全面了解后進生，特別是重點了解以下幾個方面：

　　1、學生的個人情況。例如：與其成長密切相關的事情；工作和休息時間表；生活習慣甚至一日三餐；與父母的關系可以通過周記、檔案、家訪等方式來理解。

　　2、學生的個性和心理特征。例如：愛好或專業知識；你喜歡讀什么樣的書和期刊；你喜歡參加什么活動；自卑情結是否強烈；逆反心理；性格特征等。

　　3、學生各方面的情況。(1)思想品德:對勞動和社會集體活動的熱情；對人的態度；在公共場所的行為等。(2)每門課的學習情況。學習態度和興趣、學習方法、學習習慣或學習時間表。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生等。

　　二、客觀分析學生，對癥下藥。

　　在全面了解后進生的各個方面后，班主任應客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度、家庭教育、學習情況、成長過程等方面入手。只有找到正確的`原因，才能對癥下藥。

　　游戲對兒童心理發展的價值不僅局限于兒童時期，也體現在兒童成人的生活中。也就是說，游戲對兒童心理的發展不僅具有重要的近期效果，而且具有深遠的后效性。例如，利伯曼的研究發現，“游戲性”在兒童時期是一種游戲。從發展的角度來看，它將轉化為未來青年甚至成年游戲玩家的“個性特征”。”

　　三、正確引導學生，處理好幾種關系。

　　聽專家教授的講座，我很佩服他們的口才、自信、敏銳和淵博的知識。想想這樣的才華從何而來？每個人都走同一條路，那就是不斷學習，注重專業知識，注重國家大事，日復一日，永無止境。正如孫部長在課堂上所說：“人生是一場長跑，要一直堅持下去。學習也是如此，讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。雖然我不能教育和教學專家，但我可以從現在開始采取行動，像專家一樣參與閱讀和學習活動，使閱讀和學習成為我生活活動中不可缺少的一部分。根據自己的實際工作，把所學知識為我所用。

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