班主任如何培優轉差工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的班主任如何培優轉差工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任如何培優轉差工作總結1

　　一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下，我在”培優補差”工作過程中，能根據現實情況,有步驟、有措施地實施落實”培優補差”的規劃，使學生能更好地得到發展。

　　一、思要方面的培優補差。

　　1、做好學生的思要工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思要心態進行相應的輔導。

　　2、定期和學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思要、課堂等各方面的情況。

　　二、采用有效培優補差措施。采取各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得更好地效果。

　　1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

　　2、部署座位時堅強“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三次檔次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同檔次學生的需要。

　　4、著力提高了四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣著重、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思想；習題講評注意增加信息水平，圍繞著重，增強化度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思想的靈活性，培養學生思想的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有謹代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同水平的學生都能獲得不同的發展。

　　三、培優補差的具體做法：

　　1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對錯誤

　　2、根據優差生的現實情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的'水平給和相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

　　3、經常和家長聯系，相互了解學生在家和在校的一些情況，共同推動學生的作業情況，培養學習興趣，確立對學習的信心。

　　4、對于優秀生學習的主要目標放在提高了分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的了解和運用上。

　　5、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參加學習。

　　本學期，培優補差初見功效，在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一次環節，充分發揮各種積極因素，取得了更好地效果。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同水平的提高了

班主任如何培優轉差工作總結2

　　新課程的核心理念要求教師在教學中面向全體學生，注意素質教育；突出學生主體，尊重次體差別；推動學生發展；這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，也要做好“輔差”的工作。只有及時而細致地做好“培優轉差”這一工作，才干使優生更優，差生不差，一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據現實情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容,使學生能更好地得到發展。以下是我對本學期“培優轉差”工作的總結：

　　（一）在培優方面：

　　1、發揮優生的優勢：指名讓優生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。設立不同檔次的學習幫扶小組，確立學習目標，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每次學生學有所長、學有所用。讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

　　2、輔助優生學會學習：我發現有一些成就很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在家長的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展，也不利于他們終身學習習慣的養成，不會學習是絕對不行的。

　　3、著重培養優生的求知望和學習主動性：引導學生明白學習真本事對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的輔助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習主動性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。

　　（二）在轉差方面：

　　1、積極轉化教學觀念,爭取得到家長的熱心配合。

　　在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注意優生的輔導,對潛能生耐心足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態改變為能正確看待每一次學生,以培養學生素質的提高了為自己工作的著重。在工作過程中能次體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每次學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一次閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,盡量使得每一位學生能安心于課堂的學習。

　　2、強化課堂提問，課下輔導，關注差生。

　　課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在現實教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一次很好途徑。由于他們的基礎和能力都比擬差，所以教師設計問題時要講究檔次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思想，做到差生經過思考能回答的'問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表示的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利和收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高了教學質量的目的。

　　3、針對性輔導。對次別的優生和成就較差的學生由老師進行專門指導，優生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習方法和技巧上給予指導并引導他們在學習現實中進行操練和運用。同時在課堂教學中關注他們的進步并及時表彰，效果突出。對他們的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續主動，在優生中確立模范，給機會表示，調動他們的學習積極性和勝利感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。

　　一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據現實情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能更好地得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不論是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變更,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過一直的強化訓練,老師輔助學生獲取一次次小勝利,學生的自信心,意志力得到很大的提高了。

　　雖然我取得了一定的成就,但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改善和提高了。對學生的期望值過高，相信只要有學校的支持、家長的配合,大家的共同努力，“培優轉差”工作一定能越做越好的。

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