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教師賽課總結

時間:2024-08-09 08:24:32 教師總結 我要投稿

教師賽課總結通用[15篇]

  總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它能夠給人努力工作的動力,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編幫大家整理的教師賽課總結,歡迎大家分享。

教師賽課總結通用[15篇]

教師賽課總結1

  在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下,在全體老師的熱情關注下,南京九中震旦校區青年教師賽課活動歷時三天,已于5月8日圓滿結束。本次參賽教師共有20人,其中語文、外語組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數學、物理、化學、綜合組8人,個別同志因為身體等原因沒有參賽。經評委組、教務處、校長辦公會集體審定,評出了我校20xx-2008學年青年教師賽課活動一等獎4名,二等獎8名。

  本次賽課活動,從總體上看青年教師教學水平有所提升,無論是課堂教學目標的設置上、教學內容的組織上、教學過程的設計上,還是在教學方法的創新上都有許多可圈可點的地方,達到了進一步提高我校教學教研水平、促進青年教師快速成長、促使我校教學工作再上一個新臺階的目的。現將本次賽教活動的情況總結如下:

  一、本次活動的基本特點:

  1、高度重視精心組織

  本次活動,教務處在本學期工作計劃中進行了安排,并在開學初召開的教研組長會議上進行了布置。3月份專門召開教研組長會議,對賽教活動的安排意見、具體時間、具體要求、評分標準等事項做出了布置安排。學校聘請有關老師擔任評委,各評委老師除了認真評課外,還根據自己的聽課記錄,寫出對本次賽教老師的綜合評價意見,從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視,各教研組的精心組織,才使本次大賽在時間緊、任務重的情況下,能夠及時、有序、高效地進行。在此,我謹代表教務處向在這項工作中付出辛勤勞動的所有老師表示衷心的感謝!

  2、積極準備全心投入

  本次賽課,我們要求35歲以下青年教師人人參與。所有的參賽教師都高度重視,認真對待本次比賽,把本次賽課活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會,仔細選課,精心備課,認真上課,全心投入,較好地展示了我校青年教師的風采。

  3、各顯風采亮點頻出

  應該說,每一次賽課活動,都是一個繽紛絢麗的舞臺,在這個舞臺上,我們可以去盡情展示自己的風采,整個比賽過程可以說是風采依揚,亮點頻出。在賽課中,參賽教師能以新課程教學理論為指導,力求體現知識的接受,不僅是一個認識的過程,更是一個情感體驗、感悟的過程,引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。

  如蔡潔老師的課注重講練結合,知識點整合有效;潘雯老師的課注重學生的口語訓練,能夠營造出平等、和諧的學習氛圍;周晶晶老師的課感情充沛有親和力;嚴金淑老師的課能讓學生經歷知識形成過程,能組織學生進行有效的討論,提高了學生的解題能力;顏碩老師的課邏輯推理嚴密,學生的知識能力都有所提高,增強了學生保護生態環境的意識;金玉明老師的課能夠有效地突破重點難點,課堂組織“活而有序”;黃華老師能夠采用變式教學,提高二輪復習的有效性。

  因為各個教研組在星期一的活動中都進行了研討和交流,在此我不再一一點評。

  4、課件制作精細有效參賽的青年教師基本都使用了多媒體手段輔助教學,恰當選擇教學資源,激發學生學習興趣,提高課堂教學效果。總的說來,大多數老師們在課件制作和運用上都做得較細,也很實用,可以說本次比賽活動是我校青年教師群體教育教學的一個縮影,是教學技術和水平一次集中展示。如丁憶夢老師課件中flash動畫效果顯著,大大降低了學生對抽象概念的理解難度。

  二、幾點反思:

  應該說,本次賽教活動的組織是成功的,它使我們看到了自己身上的閃光點,但問題還是在所難免,我提出來,希望有則改之,無則加勉。

  總的問題是:有的老師還沒有將教學作為一門藝術來研究來錘煉,教學細節把握不足,對學生、對教材的.研究還不到位,教學效果還不夠顯著,真正意義上的優質課還比較少。具體表現在如下幾個方面:

  1、研究學生不足,教學定位不準確

  有的老師的課難度比較大,遠遠脫離了學生實際情況,超越了學生認知的最近發展區,導致大多數學生處于一種“陪太子讀書”狀態,這樣的教學必然是無效的、失敗的。

  2、教師包辦現象很嚴重,扶有余而放不足,教有余而學不足

  學生不知道不了解的,老師應扶著讓學生說,學生知道的了解的,教師就應該放開手讓學生說,不能總是放不開手腳,的教學應徹底摒棄,有些課堂,看起來很熱鬧,但仔細分析,學生仍舊處在被動的地位。課堂上沒有真正體現學生的主體地位,把學生的“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程,簡單地理解為“師生一問一答式”傳統的教學模式,講練結合、當堂檢測等教學手段沒有得到充分的體現,普遍是教師講得多練得少。

  3、板書用的太少,板書字不規范

  做為中學老師要有基本的板書技能,板書要認真、規范、布局合理,突出重點內容。這次賽講中,有些課,沒有一個板書字,甚至連課題都沒有,有的該板書的不板書,這些都是不可取的。

  4、課堂語言表達不精練,不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情,缺乏感染力,缺乏藝術性,無法真正地感染學生,激發學生的學習熱情。

  5、二輪復習的有效性值得全校老師思考與研究

  本次賽課許多是高三的試卷講評課,試卷講評課有三忌:

  一忌就題論題,要注意前后之間的聯系,要注意特殊情況與一般情況的區別與聯系,要特別重視條件變更下方法的變更。

  二忌按序講評,盡可能歸類講,既可按知識歸類,也可按錯誤類型歸類,亦可按思想方法歸類。三忌難易集中,一節課講起來輕松,學生聽起來就乏味,一節課講起來困難,學生聽起來就頭痛。

  6、部分教師對聽課不夠重視,到場率還不高,個別老師聽課期間說閑話、做雜事、遲到,這既是對執教老師的不尊重,也是對自己的不負責。

  三、幾點希望:

  青年教師可以給學校帶來活力,帶來希望,帶來增長點,但同時他們自身也存在一些不足,缺乏經驗,缺乏深厚的知識功底,缺乏全局性和前瞻性等。因此,教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設就顯得尤為重要,也尤為迫切。所以我希望:

  1、教師要對自己提出更高的要求,特別是青年教師,一定要有明確的個人發展目標,并要為此進行不懈的努力。

  2、教師特別是青年教師要進一步加強理論學習,準確理解運用新的教學理念,提高自身理論水平。與此同時還要不放松專業課的學習,保證充足的知識儲備。

  3、教師要不斷地學習,堅持聽課評課,虛心學習他人的長處,要充分利用備課組活動、教研組活動、外出學習的機會,積極開展教學教研活動。

  4、老教師是一筆寶貴的財富,希望青年教師虛心請教,潛心學習,也希望老教師們能夠毫無保留,不吝賜教,為共創我校美好的明天共同努力。

  各位老師,青年教師的賽課活動雖然結束了,但課堂教學沒有停止,我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望通過這項活動青年教師能對自己課堂教學積極反思,更希望所有老師在聽課和研討中對自己的課堂教學進行深入的反思,為進一步提高我們的課堂教學質量,為進一步加快學校教師師資隊伍建設步伐,為進一步提升我校辦學水平而苦練內功、強化質量。因為我們知道,教育是一項良心工程,教學永遠是有缺憾的,讓我們每個人沉下身子靜下心來去追求自己心中的太陽。

教師賽課總結2

  陽春三月,萬物復蘇,我校的第二屆青年教師教學大比武活動正如火如荼地進行著。經過兩個星期的角逐,活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數學等主要學科的31位教師之外,還有英語、體育、音樂、美術、思品、科學、信息共六個學科的29位教師,其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽,大多數參賽老師能以新課程標準的教學理念為指導,進行教案設計,課后反思及評課。在課堂教學中,老師們能圍繞教學目標,采取不同的教學方式,開展多種多樣的教學活動,使學生的語言交際能力、審美能力、運動技能、音樂素養得到培養,提高了學生的綜合素質。我們欣喜地發現,我校的青年教師在師傅的指導下,在濃濃的校本教研的氛圍中,不斷實踐、不斷探索,正逐漸成長、成熟、完善、完美!

  一、關注學生,利用現有的資源,培養學生綜合運用語言的能力。

  英語學科廖保華老師的課,猶如一股清新的春風,讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道,機智,幽默以及獨特的教學風格無不給現場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上,更多地關注學生,通過各種教學活動來激發和培養學生學習英語的興趣,養成良好的學習習慣。開課伊始,面對那些既好奇又緊張的學生,Miss廖微笑著進行自我介紹,并主動彎下腰和他們問好,拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現不夠積極的孩子,Miss廖總是投給他們自信的眼神,讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學生的點滴進步,廖老師總能及時給予鼓勵,采用多樣的評價語言,使他們樹立自信心,獲得成就感。只要學生有精彩回答時,Miss廖一定會再大聲強調一下,或者滿懷深情的說:“You’rereallygreat!”并與學生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次,一個膽小的學生回答出精彩的問題時,Miss廖馬上進行表揚并和孩子進行友好的握手。

  廖老師還關注學生的可持續性發展,利用現有的資源,鼓勵學生綜合運用語言。在教學中,Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫,抓住本課重點,通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往學習的機會,在學完本課重點句型后,Miss廖設計了一個開放性的教學活動,讓孩子用所學自由去詢問同學和在坐的老師及評委。學生正是在活動中通過與外界相互作用,把學到的知識真實運用到生活中去,做到學中用,用中學。

  二、利用多種手段激發學生的興趣,培養學生的技能技巧。

  音樂學科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規綜合課,俗話說:興趣是最好的老師,這節課上,周老師采用興趣培養法貫穿整節課,在創設的情境中完成教學目標,讓學生在樂中學,在玩中學。根據低年級學生年齡特點和生活閱歷有限,在新教材的教學中,周老師借助各種生動的音樂形象,充實音樂畫圖,創設有趣的教學情境,寓理于趣,以趣引思,以思促動,通過創設不同的情境,激發孩子演唱時的情感。

  體育學科韓苗老師上課的內容是加速跑,這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學生的注意力,孩子們的情趣一下就調動了起來,高高興興地參與到學習中來,低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節課上,韓老師最成功的一點就是孩子們通過游戲的方式學習,在游戲中學知識學技能,掌握快速跑的技術動作.孩子們在樂中學、在趣中練,很好地完成了教學任務。

  三、巧妙設計教學環節,創設有效的課堂教學。

  英語學科林利老師的課如行云流水般流暢自然,教師優美的語音語調,巧妙的設計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始,林老師通過復習舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現語言知識點drillpractise句型操練communicate再交際”幾個環節,讓學生能初步運用“will”來討論,制定計劃,從而達成本課目標。在教學方法的運用上,教師始終引導學生結合語境進行語言學習,并通過同桌合作,小組合作,有效的評價激勵讓學生感受到在實際生活中運用英語交際的樂趣,從而激發孩子們積極的學習情感。在“語言拓展運用”環節,林老師能結合學校目前開展的“陽光禮儀,美傳四方”系列活動,通過創造信息溝,設計了讓學生用所學句型“Willyoutakeyour”來討論:到學校上課應帶與課堂學習有關的東西,不應帶零食,漫畫書等物品。不僅進行了思想品德的教育,又讓學生進行了有效的語言輸出。

  還有零非老師的課也讓人耳目一新,她的教態親切大方,教學環節清晰合理,循序漸進,課堂容量和深度適宜,能遵循低年段學生的學習心理特征。在熱身的時候以歌謠開頭,收課時又以歌謠結尾,相互呼應。在教學的過程中操練比較扎實,能由機械操練過渡到情境操練,學生的參與面廣。零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性,她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價手段,并貫穿于整個課堂教學之中,讓學生在不知不覺中習得英語。體育學科劉波老師上課的內容是立定跳遠,他以《歡樂青蛙跳》為課題,課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學,從小青蛙的成長到小青蛙學本領,整節課孩子們都在玩中開開心心地學習立定跳遠的技術動作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領編成口訣寫在小黑板上讓學生反復誦讀,學生很快記住并掌握立定跳遠的動作要領。整節課孩子們情緒飽滿,趣味盎然,扎扎實實地學到了技能!

  四、引導學生自主探究,體現以人為本的教學理念。

  周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的`是三年級的科學課《磁鐵有磁性》。這節課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質,知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品,了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時候,周老師巧妙地運用了“變魔術”的游戲導入的方法,不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么?”這個要探究的問題,激起了學生強烈的好奇心和求知欲,接著老師通過“預測實驗得出結論”來讓學生了解到科學探究的方法是要通過實驗來獲取證據,用證據來檢驗推測的重要性。在后面的環節設計中,老師通過教師示范實驗和“小紙人跳舞”的游戲,讓孩子們學會通過多種探究的方法,運用多種感官,來了解“磁鐵吸引鐵的性質叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個基本性質。從教學效果看,孩子們的興趣被大大的調動了,通過興致盎然地交流,在觀察中發現和產生問題,又引發出后續的一系列的探究活動。

  五、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優點較多,但不得不說,某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來,集中表現在以下幾個方面:

  1、一堂課的目標是什么,要達到怎樣的程度,這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發現,個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容,牽著學生的鼻子走,從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效,也可以說是勞而無功的。

  2、如何立足課堂、提高35分鐘內知識傳播的有效性,使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學法指導,又要關注學生感受,真正使學生由知識的奴隸成為學習的主人,變“要我學”為“我要學”。

  3、板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書,更生動更直觀,能吸引學生的注意力。講寫結合,還可避免單調和生硬。一些教師的板書不規范,粉筆字潦草,簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學基本功。

  4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩,可在課后反思的時候卻無法說出自己在課堂教學中的得與失,大多數老師只會拿著事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問題的實質,沒有理論支撐。建議我們的青年老師學會在評價中反思對照自己的教學實踐,積累經驗,提高自己,講究評課的藝術,進一步提高自己的評課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的;只有從實際出發,有步驟、分層次地提出要求,循序漸進地不斷磨練,才能造就一支優秀的教師隊伍,才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師虛心學習,力求做一個合格的教師:注重基本功的錘煉,不斷學習積累教育經驗。師傅教師悉心傳教,超越自我,做更好的自己!形成自己的獨特教學風格。

  不管怎樣,我們要感謝所有參賽的選手,使他們為我們提供了一個研究的平臺,祝賀他們的進步和成長,同時也感謝在他們背后付出勞動和關心的師傅們。例如周湘柳、農秋霜的師傅唐芳,為了上好比賽課,她認真指導徒弟研讀課程標準,深化對課程理念的認識,還上網收集了許多相關資料提供給徒弟,與徒弟一起細細的揣摩教材,精心的設計教學環節。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學法的設計,從過渡的語言、教具學具的準備,到課堂學生的評價、量表的設計,從課件的制作、課堂的調控,到教學時間的分配等等,每一個細節都不放過。像這樣的師傅還有很多很多,如:林利的師傅王佳文;零非的師傅趙智蓮;劉波、韓苗的師傅韋健伶;周曉希的師傅羅小麗等等,有付出,就有收獲。在一次次的磨課中,徒弟們漸漸的成熟起來,他們的努力深深的感動著師傅,她們的進步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動過去了,但教學教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個優秀的團隊,為景行小學的教學質量的騰飛而努力。

教師賽課總結3

  課堂教學是教學工作的中心環節,也是學校工作的重中之重,更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應新一輪基礎教育課程改革的需要,探索和實踐新課標下課堂教學的模式與方法,提高課堂教學質量,備戰20xx年石家莊市青年教師評優課,在4月6日至5月19日進行了青年教師課堂教學賽課暨20xx年市評優課選拔賽活動。

  此次賽課涵蓋所有9個文化學科,參賽教師達38人。本次活動,要求賽課教師的公開課在教研組內舉全組之力反復研改,認真打磨。賽課時,要求各位教研組長組織好本組教師聽課、評課。賽課后,聘請二中教育集團有豐富教學經驗的名師擔任評委開展評課。我校高度重視此次大賽,由主抓教學的苑東志副校長親自牽頭,全程參與,專門成立了評委小組,嚴格以市教科所修訂的《中學各學科課堂教學評價標準》為依據,對教師的'作課進行量化評價。

  全體參賽教師能合理、科學的安排教學內容,及時完成了課堂的教學任務。教師精神飽滿,教態自然,在教學的過程中充滿了活力和激情,由此從學生課堂表現來看學生的學習熱情得到激發,課堂學習氛圍熱烈、和諧,讓學生在課堂中感受到了學習的快樂,在

  愉悅的課堂情景之中激發了自主學習的興趣和熱情。能結合學科特點,在關注知識與能力、過程與方法的同時在教學中更注重情感態度價值觀的目標達成,寓德于教。促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實,增進了教師之間的交流,提供了教師們一個學習、交流、展示自我的平臺,達到了互通、互動、教學相長的目的。給青年教師提供一個互相交流、互相學習的平臺,有效推進了校本教研。

  通過課堂觀摩、點評,促進了教師間經驗分享、困惑研討,激勵全體教師特別是青年教師積極投入教學,推動教學改革,改進教學方法,促進青年教師盡快成長,促進青年教師教學技能的提升。

  在此次賽課中,不少教師脫穎而出,但由于名額有限,我校推選出初中1名,高中4名優秀年輕教師參加市評優課大賽,希望這些教師能展現自己的個性和特色,爭取在此次大賽中獲取優異成績。

教師賽課總結4

  第二屆青年教師賽課活動總結 本次青年教師賽課活動從3月29日開始,歷時一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風,在迅速的提高,在茁壯成長。

  本次賽課活動,我有如下感受:

  一、全員參與,學科覆蓋層面廣。

  本次賽課活動,共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學科涉及語文、數學、音樂、美術、體育、科學、信息技術等7門;一年級7節,二年級8節,三年級4節,四年級4節,六年級2節。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動,是我校教育教學的一個縮影,是我校教學工作的一次集中展示。

  二、高度重視,課堂教學質量高。

  本次活動學校領導高度重視,全體老師大力支持。學校在開學之初就印發了活動方案,特別是活動期間,何校長自始自終堅持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備,精心設計,反復試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標的設定、學習環境的創設,還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習,勇于實踐,不斷總結,敢于創新,我們自身就會不斷的進步,我們學校就會因此而飛速向前發展。

  三、效果明顯,課改精神領會透。

  本次賽課活動的主題是:學習新課標、運用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神,是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標(下屬14個b級指標)對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分,然后計算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標為:目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態度、教師和學生的精神狀態、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學習,對新課程的理解更深了,認識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因為教師制定的.目標是合符課程標準和學生實際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學生樂學,積極主動參與教學活動,師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。

  四、美中不足,教師素質待提高。

  前面說到,每位教師相對以前都有一個很大的跨越,這是不容置疑的。但應當看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認識基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們去做。

  綜合得分情況,排在后5位的b級指標分別為:學生參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材,而不習慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力;在課堂上習慣于按教案上課,受事先設定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調控能力不強,導致在課堂上放開了而收不攏、 導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

  通過評委們認真的評議,經過行政會研究,本次賽課活動獲得一等獎的是:xxxxxxx。獲得二等獎的是:xxxxxxxx

  我們對獲獎的老師們表示祝賀,同時,也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機,相互學習、總結經驗、不斷進步,為把我們的教學行為上升為教學藝術而努力。

  yy小學教務處

  XX年四月五日

教師賽課總結5

  為了進一步提高課堂教學質量,促進教師的專業發展,提高教師的業務素質和教學能力,同時為了迎接全市小學數學優質課評比,8月12日下午,黃山市實驗組織了數學優質課評比活動。

  活動中,程雯老師執教的《體積》,采用實驗教學的方式,讓孩子們在探究過程中,逐步了解掌握體積的概念,并教會孩子們如何歸納整理學習過的知識。程燕教師執教的《方程的意義》,利用天平引導學生理解用等式,不等式表示兩種數量的關系,通過體驗感知,討論交流,分類研究等形式了解了方程的意義。她們都以飽滿的.精神狀態展示了自己的課堂教學。隨后,校領導和數學組相關教師就兩堂課進行相應研討和點評。

  優質課評比活動的探索與開展,為教師的成長和發展搭建了交流、學習與展示的平臺。學海無涯,教無上境,我們相信,黃山市實驗小學的每一位教師都能堅定信念,在專業化成長的道路上不忘初心,揚帆遠航。

教師賽課總結6

  時光清淺,歲月如歌。擷一束光陰,撫過心間。唯有比賽的風采,沉香流年。

  在這暖風拂面,桃紅柳綠的美好四月天,淮濱縣實驗小學為優化課堂教學,提高教學質量,促進教師的專業化發展,預期舉行的數學優質課大賽如約而至。

  本次數學優質課大賽共有38位教師參賽,選手們都為此次大賽做了充分的準備。活動前,老師們在充分了解孩子特點的基礎上,深入分析教材,制定適宜的教學目標,準備了豐富多樣的活動材料。活動中,大家各顯身手,教學形式靈活,設計巧妙,通過精彩的語言,生動的講解把自己的教學特色現得淋漓盡致。下面,就讓我們一一目睹師生們的風采吧!

  一、二年級篇

  首先登場的是二年級的王嬌芳老師,她執教的《推理2》教學目標明確,學生思維活躍。本節課王老師用心鉆研教材,在活動中讓學生感悟知識的形成過程。王老師的課堂不僅僅是知識的傳授,也是學習能力的整體提升,更是師生共同成長的知識旅程。

  陳亞云和李雯老師執教的是《100以內數的順序》。陳老師關注學生已有的知識經驗,注重學生數感的培養,適時發展學生的想象推理能力,引導學生在建構百數表的過程中從多角度觀察、比較、分析探索100以內數的排列規律。李雯老師則以國慶閱兵視頻進行導入,讓學生給數字寶寶排隊,并由此引導學生發現100以內數的排列規律,培養了學生分析問題,解決問題,總結概括的能力。

  王君和鄭燕老師都精心設計了《找規律》一課。王君老師通過讓學生找規律、說規律、畫規律等一系列的數學活動加深學生對規律的認識,并在此基礎上通過找一找說一說身邊或生活中有規律的排列。鄭老師則結合學生身邊熟悉的事物或場景,注重調動學生的學習興趣。鄭老師在這節課上教學環節緊湊,師生互動默契,整節課學生的學習效果足以可見鄭老師扎實的教學功底。

  孫妍穎老師執教的《想一想,擺一擺》。這節課孫老師始終以學生為主,讓他們通過多種方法自主探究、合作學習,充分利用孩子愛玩的心理,寓玩于學,設計出生動有趣的“玩法”,讓學生從“玩”中學。整節課孫老師由扶到放,層層遞進,注重引導學生進行有序思考,充分體現了教師的引導作用。

  馬娟老師執教的是《推理1》。馬老師在教學中尊重學生的認知特點,用偵探高手柯南來吸引學生的注意力。通過新穎實用的猜一猜游戲導入新課,激發學生的學習興趣和學習欲望。馬老師教學方法形式靈活多樣,真正實現了“寓教于樂”。

  杜穎老師執教的是《用規律解決問題》。杜老師這節課教學知識前后連貫,一環扣一環。課中通過動手操作、觀察,讓學生發現規律,一步步引導學生進行思考,綜合歸納。

  楊璟老師執教的是《有余數的除法》第一課時。本節課楊老師課前準備充分,教學目標明確,教學環節緊湊。在課堂上楊老師不僅解放學生的耳,還解放了學生的腦、口、手,師生配合默契,課堂氣氛十分活躍!

  杜雅婷老師執教的《擺一擺,想一想》,教學過程完整,生動有趣,帶領孩子們用“神奇魔法袋”來演繹本節課的重難點知識,課堂氣氛活躍,知識由淺入深。

  丁暢老師的《認識人民幣》可謂是寓教于樂,課堂中穿插的小游戲引起了學生極大的學習興趣,使整個教學活動形成一個積極愉快的課堂氛圍。整個教學活動中,既有學生的觀察與思考,又有學生的操作與表述,既有小組的合作交流,又有學生個體的獨立思考。

  張杰民老師執教的《用人民幣解決問題》讓大家真實感受到了孩子們思維的活躍。張老師整節課教學環節流暢,板書設計清晰美觀。教學中更是注重學生思維能力的培養,讓學生感受數學的邏輯性。

  劉雪萍老師給我們帶來的是《推理2》。劉老師注重培養學生主動思考主動探究,表達自己的思考過程,因材施教,培養了學生的學習能力,教師教態自然親切,耐心引導點撥,讓學生處處、時時感受到老師的溫暖,班級大家庭的融洽和諧。

  朱慧玲老師執教的是《軸對稱圖形》。本節課朱老師課堂設計合理有序,環節緊湊,通過讓學生動手操作,著重讓孩子形成對概念的理解。課堂氛圍比較活躍。

  何寶紅老師執教的《選班長》著實讓大家眼前一亮。何老師通過確定問題、收集數據、整理數據、分析數據、得出結論幾個環節教學,把原本枯燥的分類與整理的課上的生動有趣。整節課何老師教學目標明確,重難點突出,有扶有放,真正做到了生本教育。

  三、四年級篇

  范中琴老師執教的《搭配中的學問》,通過創設一同學春游西湖,從如何搭配衣服這一情境,引出本節課的要研究的問題,體現了數學與生活的密切聯系,教學中,范老師語言極具親和力,在學生的交流和老師的引領下,得出有序搭配具有不重復不遺漏的優點,從而突破本節課的重難點。

  90后的楚紅和李文靜兩位青年教師,她們充滿朝氣,意氣風發,用自身的光芒,照亮孩子通往小數的殿堂,整節課兩位老師借助教具米尺、人民幣和精美課件等輔助工具,讓孩子們不僅學會了認、讀、寫小數,而且把小數的意義,小數、整數和分數之間的關系有機聯系在一起,注重知識的類比遷移,讓孩子們知其然更知其所以然。

  青春靚麗的章璐老師閃亮登場,她帶領孩子們在平面圖形里又一次認識了三角形,章老師課前小研究設計簡單、根本、開放,采取課前交流,課中匯報、課后延伸的形式進行,大膽放手,讓孩子自主探索,匯報時小組成員分工明確,通過觀察、比較和老師的適時點撥,成功獲取新知并輕松化解了本課作三角形高的這一難點。

  賈麗老師執教的《乘法分配律》是一節概念課,也是幾個運算定律中的一個難點,課伊始,賈老師根據本節課的重難點和與孩子們的互動,拎出三個大問題再展開教學,在探究乘法分配律形成的過程中,賈老師通過多種說理,小組活動,觀察、質疑等方式把孩子的.思維逐漸引向深處。

  楚一帆老師執教的《三角形的內角和》從富有童趣的童話故事:三角形三兄弟之爭引入,一下激起孩子們急于探究新知的欲望,接下來的兩次小組活動讓孩子們在動手量一量、拼一拼以及推算中,通過動手操作、直觀演示和質疑問答,發散孩子的思維。

  劉嘉老師是一位非常認真嚴謹的老師,板書都是提前畫好格子,她執教的《小數點的位置移動引起小數大小的變化》一課,是從小朋友們特別喜歡的人物孫悟空打妖怪導入新課,激發了學生學習的興趣,本節課兩次小組活動,都是以提出具有方向性、探究性的問題為抓手,通過不斷地觀察、對比和發現,讓問題水到渠成,讓知識內化于心,從而理得清、記得牢。

  李麗老師執教的《解決問題》一課,通過創設情境獲取信息、提出問題探究交流、實踐運用鞏固新知”這一主線展開教學,細心的李老師注重孩子解決問題能力和方法的培養與指導,匯報展示環節引導孩子指一指、圈一圈分析題意,整節課層次分明,過程完整,做到學生、教材、課堂的有機整合,在學生心中烙下深深的印記。

  孫玉艷老師執教的《年月日》帶孩子們走進數學的另一領域,老師在關注概念形成的過程中,讓學生充分利用日常生活中的年歷卡,引導學生觀察、辨析,發現,并用拳頭、兒歌和小游戲多種形式記憶,突破了本課的難點。整節課孩子們都是在自主學習,合作學習,探究學習的過程中進行的,充分發揮了學生的主體地位。

  李俊杰老師執教的《搭配中的學問》,為了激勵孩子認真聽,仔細想,大膽說,用金牌設計師,金牌營養搭配師的頭銜調動孩子的積極性,通過擺、畫、想讓孩子們體會到搭配前一定要先分類,其次要有序思考才能不重復,不遺漏,從畫圖中體會符號表示的簡潔性,重難點在師生、生生互動中逐一突破,學生的思維在課堂中得到碰撞和提升。

  張曉燕老師執教的《雞兔同籠》問題是我國古代民間廣為流傳一種數學趣題,最早記錄在《孫子算經》中,張老師教態自然,語言柔和,開門見山直接導入新課,然后通過多次猜測和驗證活動,讓孩子發現和感悟。張老師引導學生多角度思考,根據自己的經驗找到了列表法、畫圖法、假設法等解決問題的策略,以及其中蘊含的巧妙算理,進而優化算法。

  青年教師楚慧嬌執教的《四邊形的內角和》,直接從問題導入新課,并順利完成從舊知到新知的遷移,通過量、拼、分的活動,用多種方法探究出四邊形的內角和是360度,輕松完成教學任務,本節課課件制作精美,板書規范合理,教態自然大方,學習氛圍濃厚,整個課堂像磁鐵一樣深深吸引著孩子們的眼球,老師輕松,孩子愉快。

  殷海莉老師執教的是《軸對稱》一課,殷老師分別從舊地重游、漸入佳境、眾人尋芳、一鳴驚人、忙里偷閑和各顯神通六個環節貫穿始終,讓枯燥的數學賦予它生命的活力。在殷老師的引領下,孩子們通過動手折、畫發現軸對稱的特點,探究出畫法:一找、二定、三連,并樂在其中,還有醒目的板書設計,精美直觀的課件制作和殷老師獨特的教學魅力,這樣的課堂孩子們怎能不喜歡?

  五、六年級篇

  呂耀征老師執教《分數的意義》,呂老師通過情景創設,巧妙設疑激發學生求知欲,并鼓勵學生采用不同形式和方法“做分數”,最終抽象的分數意義概念課在學生們的實踐、合作、思考的探索中逐步得以內化。

  周城、孫曉梅、張倩影三位老師同課《鴿巢原理》,三位老師注重聯系生活實際,憑借扎實的教學功底把抽象的鴿巢問題探究延伸到課外,體現“數學源于生活,又還原與生活”的理念。

  周城老師的課堂,學生積極參與,有效合作,大膽展示,教師適時點撥,真正分享到老師的能力與智慧,體驗到數學課堂的精彩。

  孫曉梅老師的課堂充分體現學生自主探究的意識,讓學生在教與學中經歷了猜想、驗證、到模型梳理的過程,學生的抽象思維和類推能力都得以發展,這正是我們所追尋的新課改課堂。

  張倩影老師善于培養學生有條理思考和推理的能力,整節課教學結構緊湊,實施過程層層推進扎實有效并重視抽象原理的形成過程。一節課下來,學生們都會用精確的語言表達生活中的鴿巢問題。

  陳艷麗老師授課《圖形的旋轉》,陳老師遵循學生的認知水平和已有知識經驗,大膽放手讓學生去觀察-思考-表達,整節課孩子們在老師的帶領下輕松而愉快的掌握了旋轉的三要素并會用嚴謹的語言表達不同圖形旋轉的特征,學生的思維能力和空間想象能力也得以發展。

  何玲老師執教《分數的基本性質》,何老師年輕而充滿活力,教學思路清晰,環節流暢,本節課著重培養學生通過觀察動腦的活動來主動探究分數的基本性質,再通過精心設計的習題練習,即鞏固了學生對新知的理解又提升了學生尋找辦法解決問題的能力。

  任三三老師執教整理和復習中的《圖形的運動》,本節復習整理課,任老師通過合理的課前設計讓學生在原來學習的基礎上,構建完整的“知識鏈”,學生通過對知識模塊的自主整理,再到共同的查缺補漏、質疑問難、從而清晰地把握了知識間的內在聯系。

  任曉俊老師授課《打電話》,本節數學實踐課,任老師尊重學生已有知識經驗,把握重點,創造性地使用教材,采取分層遞進的方法,引導學生步步深入,“逐步優化”的線索及“倍增”的規律在師生共同探討中產生的自然而然。

  張志華老師執教《正比例解決問題》,張老師在教學環節中大膽放手,鼓勵學生采用多種方法解決問題,孩子們活躍的思維,準確的語言表達贏得聽課老師們的陣陣嘆服。本節課學生不僅把正比例概念落到實處,也會靈活運用概念去解決實際問題,深度教學應該就是如此吧。

  楊芳老師執教的《探索圖形》,楊老師課件制作精美而實用性強,本節課設計合理,問題設置由淺入深,逐步引導學生從三種不同涂色的異同出發,認清每種涂色小正方體所在的位置,進而體會分類計數的思想,把較復雜的規律探尋分解的清晰易懂,可謂高效課堂。

  花兒因其怒放,展示了最絢麗的嬌艷,生命因其怒放,呈現了最精彩的篇章。此次數學優質課大賽的開展為全校教師提供了相互學習和交流的平臺,對不斷提高教師教學水平大有裨益。賽課雖已結束,但老師們的思考并沒有終結,“踐行深度學習,提高課堂效率”不僅是優質課競賽的主題,更是我們平時常態課的追求和目標,惟有努力奮斗,方能遇見更優秀的自己!

教師賽課總結7

  為促進我校教師隊伍建設,幫助青年教師快速成長,形成優秀的教師梯隊,我校本著“以賽促教,以賽促研”的原則,在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。

  本次活動共有18位教師參加,科目涵蓋語文、數學、英語、心理、信息技術與科技、音樂、體育等學科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業務素養的一大契機和自我展示與成長的機會。

  教務處對本次賽課活動制定了詳細的方案,鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真備課、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件,務求在本次賽課中充分展示自己的教學技能。

  一堂好課離不開反復的磨課,在一次又一次的`嘗試中總結提升。青年教師基于學情,精心設計教學目標,巧妙建構問題導學,積極開展師生互動,及時關注學生課堂生成,切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現代化信息技術的運用,體現了現代教學手段的優越性。

  活動總結

  一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現。此次活動既促進了青年教師業務水平的提升,也為我校增添了一抹絢麗的色彩。

教師賽課總結8

  九年級語文教師賽課活動在兩個校區舉行,九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。

  與前幾年賽課活動相比,本次活動呈現出這樣幾個特點:一是參與活動的教師的面更加廣泛;二是所選教學內容都取自課內的文學作品,展現了課堂教學的真實性,糾正了賽課就是表演課的不正常現象;三是展示的內容更加全面,既有記敘文的教學,也有小說、散文、詩歌的教學,還有文言文的教學,可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。五是設立監審組,包科領導仇校長全程參與,賽課科學、規范、公正、透明。

  在本次活動中,我們欣喜的看到經過“三先三后”教學模式的學習,教師們與新模式在一同成長。回顧這次賽課活動的12節課,我覺得有這樣一些優點:

  一是在此次課堂教學展示中,我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來,并且能在教學中自然地表現出來,特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現,教師沒有空洞的說教,而是自然的展現在教學的各個環節中。如任彪老師在教《那書》一課時,通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式,有效實現了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》,在聽、說、讀、品活動中,學生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達的態度對待人生的開闊胸襟。讓學生自己去感悟、去領會,我認為這就是語文課與其他課程最大的區別,用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。

  二是在此次課堂教學展示中,我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體:三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。過去,一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的,有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實;有的老師為了體現語文教學的開放性和探究性,在教學中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中,在閱讀理解的過程中,引導學生逐漸掌握學習方法,養成良好的學習習慣。如于艷老師對學生賞析古詩文語言方法的指導、鄭繼樂老師《陋室銘》對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體,許多課學生發言的在20人次以上,給學生展示的平臺,讓學生體會學習的樂趣。

  三是在此次課堂教學賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘,趙謙老師動漫畫多媒體的恰當運用,徐延芬老師的活力和激情,王文莉老師板書設計的簡潔巧妙,陳萍老師圖片配樂,都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優勢,我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢,形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿,我們應該在扎實自身語文功底的基礎上,結合自身的特色去學習別人的優點,這樣才能真正讓自己得到提高。

  在本次活動中,我們已看到一些不足:一是教師對文本的理解不準確,對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現的主要是一種民族風情,過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒,不僅是一種生活,更是一種文化,是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉愁上去了。二是重形式,忽視文本本身的閱讀理解,充分利用課前導讀、課后聯系,展開教學研究、實踐不夠。一些課小組合作學習,形式是好,但時間不夠,說合作5分鐘,結果2分鐘就結束,有走過場的味道。三是忽視教學對象,過難的設計教學內容,問題的提出指向不明確,問題的層次不合理;四是有的課,沒有詞語積累訓練,沒有課堂書面的作業。

  今后教學的建議是:

  關注每一個學生的發展,讓學生體會學習的快樂,讓初中語文課更精彩,這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受,這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤,積累,語文課猶如一棵樹,只有根深,才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短,但我希望老師們能以此為契機,相互交流、相互學習、共同提高,望每一位語文教師有獨立的'教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書以增學養,深入思考以成己見,沉潛人生以達體驗,獨辟蹊徑以立風范。我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補和改進?事實上也就是課堂教學的“內在理路”,有學理的,有學術的,有價值的取舍,有意義的建構,有學科本體的本質特征的把握,有學科本質要義的自我覺醒。我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺悟”走向“覺醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂,那就是“道路越走越寬闊”!同時,我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會,讓更多的教師在交流學習中更快的成長起來,我們有理由相信下一次賽課活動會涌現出更多的優秀教師。

教師賽課總結9

  參加了我校組織的“一師一優課,一課一名師”賽課活動,比賽結束后,收獲很大,現把參加該比賽的一些心得體會作一總結。

  首先,這次賽課教師都是精心準備后講的課,他們的課肯定有很多值得學習的地方,我先來談談這些參賽課的優點:

  第一,教學觀念新。表現為:

  (1)都體現以人為本,以學生發展為本,注重滿足學生成長的需求;注重滿足學生發展的需求;

  (2)教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關系;

  (3)積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

  第三,提供的信息新,能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學生的實際。

  其次,參賽教師都很具創新精神,充分把握好新課標的標準,改變了以往的一問一答教學模式,此次比賽的教師都是用媒體上課的,精典視頻,貼切的故事,有條不紊的討論,使節節課都爆發出熱烈的掌聲。

  以上是我本次外出比賽學習的一點收獲,希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外,我還想說的`是,我上完課后有點遺憾,總覺得如果自己再用心一點,也許會更好,為此,也總結出一些參賽教師在xxx注意的事項。

  1、態度決定成敗。所以一定要下定決心,認真對待,用心去備課,努力、全方面地收集相關的資料,一節課一節課地上,上一次改一次,直到自己、指導老師、學生滿意為止。

  2、要學會忍受失敗和具備戰勝困難的勇氣,因為你每上一節課,其它老師都能找出很多的問題和毛病,這時候不能生氣、也不能氣餒,更不能用“人非圣賢,孰能無過”來安慰自己,因為對手是完美的。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見,拿回去之后自己慢慢分析,說的有理的就大膽地采用,這可能會有意想不到的效果。

  3、要調整好心態,特別是我們年輕教師,更要抱著一種以學習為主的心態去參加比賽,當然也不能輕“敵”。

  4、xxx一定要抓住與學生交流的機會,這樣才能了解學生的真實情況,因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。

  以上是我對本次參加比賽的一些感想,今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去,不斷地學習、不斷豐富專業知識,提高自己的教育教學能力。

教師賽課總結10

  為期一個月的青年教師賽課結束啦,非常感謝各位領導為我們搭建了這樣一個展示自我,提升自我的平臺。回顧整個賽程,對于我來說,我覺得不足與希望同在。

  本次比賽,我出課內容為PEP小學英語四年級上冊Unit6AtAFarm.第一課時。本節課我以情境教學貫穿始終。創設農場這一場景,讓學生身臨其境地在農場中學習各種動物名詞,與小動物共同闖關,共同學習,增強了教學的趣味性。在闖關游戲中,學生切身地感受到了招聘小助手帶來的吸引力,激勵他們去學習。在這個環節我起用了競爭機制,想以小組計分的方式,用明顯的分數差距激發興趣,但實際課堂效果卻差強人意。課前缺乏充分的預見性,分數沒計算好,所以使得原本準備的獎狀沒有得到展示,進而直接影響了總結部分。

  課后反思時我在想:如何上一堂好課呢?小小的瑕疵會影響整節課的課堂效果嗎?一堂好課首先在于認真備課,只有認真備課才能充分了解教材的特點和學生的情況,設計切實可行的教學方案,從而上好英語課,提高英語課的教學質量。英語備課既要準備講述內容,又要準備講述方式和方法。所以要求我們教師應該認真鉆研教材、研究學生,根據學生實際水平安排教學內容和教學程序。先講什么,再講什么,如何講,教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語要有針對性,內容要正確,難易要適度,時機要安排好。課前備課不充分,想到哪里講到哪里,課堂交流活動雜亂無章,針對性不強,鬧哄哄收場,這是不可取的`,編筐編簍重在收口。這一點,我在今后的教學中要特別注意。

  最后,我還是要感謝校領導,讓我有機會跟各位優秀青年教師一同成長,我一定會繼續努力,同時感謝英語組的成員們給了我莫大的幫助,還要感謝同我一同參賽的四一班可愛的孩子們。謝謝大家!

教師賽課總結11

尊敬的各位老師:

  大家上午好!

  首先,感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導,正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結束;我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助!謝謝你們!

  在本次賽課活動中,我們青年教師賽出了各自的特點,以新穎的方式展現著課堂內容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主,教師講為“輔”,精講多練,學生自學和合作探究學習相結合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環節和形式:比如李曉靜老師:過程設計清晰,題型設計符合該班特點,講解到位,講練結合較好,能體現“學、導、練”模式;教師充滿激情、耐心。

  高瑩老師:師親和力強,語言生動,用故事引人,激發學生的`興趣,學生積極投入;教材重難點處理較好,課堂能體現新課改要求。

  朱春老師:采用了啟發式教學,關愛學生,整堂課體現了學生動手,合作學習發現的過程,課堂氣氛活躍,適合學生特點,時間安排合理,課堂模式值得提倡。

  施金寒老師:采用了生活當中的事列啟發式教學,以學生體會理解表述為主,教師點評答案,較好地進行組織,特別是學生上臺表演很有創意,效果好。徐永紅老師:教學設計思路利于啟發學生思維,學生思考和動手時間較多,體現了教師的導;讓學生提出問題,并對問題展開討論,演練,最后解決問題非常好。

  羅有麗老師:課堂設計新穎采用了探究式教學,以學生為主,引導拓展,各環節銜接自然緊密,教師語言運用較好,板書工整,而且善于控制課堂,課堂形式多種多樣列如(搶答題等),氛圍輕松,基本上體現了新課改的理念。楊鏡潼老師:學習目標板書在黑板上,讓學生在自主學習時目標明確,板書工整,活動方式多樣,學生參與多,積極性較高。教師具有親和力,中心意思突出有感情升華。

  胡紅麗老師:教師準備充分,利用圖片引出知識,圖文并茂的教法處理成熟,板書工整合理,符合本班特點,重難點把握較好,并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。

  以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法,優化課堂結構,提高課堂教學的高效性,并實現自身素質和教學水平的共同提高是非常有幫助的,也是我們以后要大力推廣的!

教師賽課總結12

  三天的公開課教學活動結束了,這段時間共組織十堂公開課,大家都能認真上課、聽課、及時記錄,付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽課過程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來說,這一個多月的辛苦沒有白費,因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗,以便更好地反思自己,爭取更大的進步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺,促進青年教師教育教學能力的提高,增強教師隊伍的業務素質。

  一、總結經驗,共同分享

  1、教師積極準備,有的老師甚至犧牲了很多休息時間,反復的整理教案,找同伴說課、試教,認真查閱資料,制作教具記憶PPT。

  2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動,并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如:科常課中,教師利用PPT,把圖形與幼兒的想象充分的連結在一起;語言課上,運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容,創設情境引領孩子更投入地學習,扮演角色充分調動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領,達到預期的教育效果。

  3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的,盡管每節課上完后,大家都能發現問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態自然大方,對課程的設計和把握準確到位;顧萍、傅伊老師穩重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方,注重師生互動,體現了良好的課堂駕馭能力;馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態,勇于嘗試和挑戰,利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點,彌補自己的不足。

  4、大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課,說、評課時能踴躍發言,充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足,并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下,每個人都能完善自己,不斷進步,成長的更快!

  苗玲老師的數學活動《好餓的小蛇》,能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環節,銜接自然,教學環節流暢,非常緊湊,動靜交替合理,中心重點突出,特別是她的大圖畫書應該作為幼兒園的.珍藏本。

  二、通過聽課、交流,我們也認識到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向

  1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、課上進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導語到位。多學習富有童趣的語言,語調抑揚頓挫,充分調動孩子的能動性。

  3、在按照自己的思路進行教學的同時,更要關注孩子的接受能力和學習情況,靈活處理和回應突發事件,及時調整自己的方法,提高課堂應變能力。

  4、雖然教師有整合的意識,但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對活動價值的把握,片面追求活動的新穎性,忽視活動之間的聯系性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調,特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現象時有存在。

  總之,此次觀摩活動收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發現問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對于我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質量。

教師賽課總結13

  為進一步提高教師的教學能力,豐富教育教學方法,提升教師綜合素養,根據延安實驗小學教學工作安排,在組長高曉艷老師的帶領下,五年級數學組在10月12日至10月21日陸續進行了常規課賽教活動。各位賽教老師積極備戰、精彩授課,展示了教師風采。

  白小晶老師執教的是《平行四邊形的面積》,從介紹長方形和平行四邊形兩個圖形朋友引入新知,通過學生的動手操作,對照實驗,探索得出平行四邊形的面積。白老師的課堂讓學生親身去操作,去體驗,去探索,使學生真正獲得了知識。

  艾彥伶老師的這堂《用字母表示數》以趙四跳“公園舞”視頻導入課程內容,激發了學生濃厚的學習興趣。整堂課在情境中導入、在探究中求知、在碰撞中生成、在合作中交流、在練習中提升。艾彥伶老師始終將教師定位為學生學習活動的組織者、引導者和合作者,而學生們的學習過程是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。

  郭麗雯老師執教的是《商的近似數》,本節課的教學從復習入手,注重新舊知識的遷移,以學生的學為主線,讓學生在已有知識的基礎上發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教學效果較好。

  王芳老師執教的是《循環小數》,王老師從學生的思維特點出發,先讓學生進行課前研究,知道有關循環小數的一些概念,再按循環小數的概念,循環節寫法,豎式計算,引導學生觀察、比較、分析,逐步加深對循環小數的認識,循序漸進,逐層推進,加深對新知識的的理解。正真讓學生成為學習的主人。

  馬文麗老師執教的是《可能性》,本節課設計了抽簽、摸球、轉盤等游戲,使學生進一步體會不確定現象的特點及事件發生可能性的大小。馬老師通過游戲,讓學生感性認識事情發生可能性的大小,從而概括出初步判斷可能性大小的方法。

  郭方老師執教的是《植樹問題》,這節課,思路清晰,教學環節環環相扣,整堂課節奏緊湊,一環緊扣一環,使學生學有所獲,她用自己揮灑自如的教學手段引領學生,把學生的思維引向更高層次。

  張蒙老師執教的是《用字母表示數》。這節課的內容是今后進一步學習代數知識的基礎,用字母表示數對小學生來說比較抽象,針對本節課知識與學生的特點,張老師通過一些教學活動使學生認識用字母表示數的意義和作用,能用字母表示數;使學生在具體情景中感受用字母表示數的必要性,向學生滲透了符號化思想。

  惠濤紅老師為我們帶來的是《用字母表示數》,課一開始,惠老師利用撲克牌排序導入,讓孩子們敘說,初步感知,產生困惑。之后用師生的年齡教學,可以看出惠老師善于取材,同時對學生也把握的很準,對調動學生的參與度、牽引出學生的熟悉感和激發學生的求知欲極有好處。在猜年齡的可能年齡中玩轉數學,很好的完成教學目標和維度目標。最后又回到數青蛙的兒歌中,讓孩子們用所學知識解決問題。整堂課,惠老師循循善誘,柔和的引,孩子們積極的學。

  李小莉老師執教的是《可能性》,本節課從學生已有的生活經驗出發,利用撲克牌入手,逐步引導學生體驗事件發生的確定性和不確定性,教學中層次分明,在交流活動中培養學生的分析能力。

  盧翔翔老師執教的是《方程的意義》,本節課主要是學生在認識了等式的基礎上認識方程。盧翔翔老師利用上課考勤很自然引出等式,又通過其它班級學生人數統計給出方程。學生對方程的定義掌握的比較好,且對于寫方程以及利用方程解決問題產生了很大的興趣。這為后面方程的繼續學習做了一個好的鋪墊。

  王海峰老師執教的是《擲一擲》,本節課是探究可能性的實踐活動,王老師充分調動了孩子們學習的積極性,將課堂交給學生!通過動畫演示擲兩個骰子的情況,讓孩子們更直觀的感受兩面朝上的`可能是哪些情況,并做好統計!最后探究出其中的規律,進一步探究出這種規律的奧秘。

  苗繼強老師執教的是《用字母表示數》,苗老師從學生喜愛的NBA入手,在與學生交流中潛移默化的導入本節課的學習,本節課從四個方面循序漸進,由易到難,層層遞進,課堂中突顯學生的主體地位,老師扮演課堂的聆聽者,完全把課堂交給了學生。課堂效果很好。

  本次所有參賽教師均能積極準備,以飽滿的精神投入到此次活動中,認真揣摩教材中蘊含的教學思想和方法,積極探索教法、精心設計教案。每位教師的教學環節設計都新穎別致,課堂上能引導學生自主學習,使得課堂形式活潑多樣,氣氛輕松愉悅。

  瞧!學生們端正的坐姿,良好的學習習慣,熱烈的課堂氣氛,為聽課活動增添了一抹靚麗的色彩。

  看!五年級教師們都在認真的聽課,每個人都希望通過這次寶貴的的學習機會,提高自身業務能力。

  李瑛、韓小健、梁曉芳三位評委老師全程參與,認真記錄,并對授課教師提出了中肯有效的建議。

  最后組長高曉艷老師組織聽課教師進行組內評課,聽課教師公正、客觀地評價講課教師的授課,暢所欲言,實事求是,優點估的足,缺點找的準。點評到位,提出建議切實可行。

  課雖盡而意無窮,賽雖止而思未休。常規賽教活動雖已落幕,但對于孜孜追求活力課堂、高效課堂的五年級教師來說,這只是前進路上的一處路標,我們將帶著期望繼續前行,不斷進步,不斷提高自身素質,相信在每位教師的努力下,五年級教師的教育教學水平一定會再上一個臺階!

教師賽課總結14

  恒大帝景校區隆重舉行,本次活動由貴陽市教育科學研究所主辦,貴陽市云巖區教師進修學校、貴陽市南明區教師學習與資源中心、貴陽市南明區南明小學協辦,貴陽市省府路小學承辦。

  窗外寒風襲面,室內暖意融融,來自各區(市、縣)小學數學教研員及數學教師代表近300人參加了活動。他們懷揣著對提高數學教學水平的殷殷期待,認真觀看了今年代表貴陽市參加貴州省第七屆小學數學優質課比賽并取得優異成績的3名教師的錄像課:蔣燕老師執教的《數與形》、陳鵬飛老師執教的《解決問題——集合》、肖建老師執教的《表面涂色的正方體》。

  課例展示結束后,為了讓老師們切實體會到一節好課不僅需要教師個人的努力,需要團隊協作,更需要無數次的研磨。在這一過程中,教師的教學理念、教學語言、教學行為等等都隨之發生了很大改變,教師才能獲得成長。活動進入了第二板塊——團隊訪談。

  首先由執教的三位教師和他們的團隊代表結合課例講述了他們磨課的酸甜苦辣。

  來自岳英小學陳鵬飛老師深情講述了自己《體會五味涅槃成長》的故事,磨課之“苦”、磨課之“酸”、磨課之“甘”,讓在座的各位老師也跟著進入了磨課的焦灼、彷徨與煎熬,體會了磨課不僅是磨課的內容,更是磨煉人的意志和能力。陳老師在磨課期間承受著巨大的壓力,越磨越沒有信心;越磨越彷徨無措,但他并沒有畏懼退縮,仍在不斷挑戰自我,在多次磨練中體會好事多磨。

  來自省府路小學的肖建老師用淳樸的話語分享了自己的磨課經歷。通過鉆研教材,儲備能量,精心備課;到不斷嘗試,發現問題,不斷改進;再針對問題,日戰夜戰,反復琢磨;經歷備學思教,精致定案,優質定教;最后成功展示,積累感悟,提升自我。

  來自南明小學的蔣燕老師則分享她的磨課故事《遇見更好的自己》。蔣老師從自己磨課的血淚史,講到這節課的獨特魅力和深厚的底蘊。成功的一節課得益于執教老師的認真努力,同事的幫助,領導的支持,區、市教研員的指導,大家一起攜手并進,才能展示這節課的精髓,才能遇見更好的自己。

  眾所周知,一堂精彩的課不僅僅是一個人的.單打獨斗,更是一個團隊集體智慧的呈現。在團隊助力環節,貴陽市云巖區教師進修學校數學教研員許磊老師分享了《不是一個人在戰斗》,以肖建老師上的《表面涂色的正方體》為例,讓我們知道磨課是一個艱苦的精益求精的過程。每一個課例都是經過層層打磨,最終才能呈現精彩。磨課,不僅磨出了教學智慧,更磨出了老師們之間更加真摯而親密的“戰友”情感。

  緊接著南明小學的趙瑾副校長分享了《唯有研語的芳華,沉香流年》,告訴我們一節課要指向核心素養,要符合國家標準,滿足學生需要,體現研究創新,十分不易。著實讓我們老師感受到了磨課中的研語芳華,沉香流年。

  岳英小學的劉娜老師分享了《團隊研磨智慧“集合”》,更深層次的體現出一節課不是一個人的事,它凝聚著團隊的力量與期望,它促使我們的參賽教師能夠站在賽場盡情綻放,因為他們深知在自己的身后有一個強大的團隊在支持著自己,鼓勵著自己。

  在蛻變成長環節,貴陽市云巖區教師進修學校李亞林主任分享了經驗——《厚積薄發研磨共成長》,展示了近五年云巖區小學數學教師參與各級優質課獲獎情況。她用數字說話,告訴我們只有教師隊伍的精益求精和研修團隊精誠合作,才有教學碩果的精彩紛呈。團隊研磨助力教師蛻變成長,榜樣的光環照亮教師前進的方向。

  接著由貴陽市南明區教師學習與資源中心的梁柳明教研員分享了《追光者》,梁老師用一張張聽課老師感悟的截圖,讓我們看到了一顆顆好學上進、敢于拼搏的心。

  最后,貴陽市教科所小學數學教研員宋雪梅老師以《破繭成蝶》為主題,以3個教師成長的小故事,引導老師們思考如何蛻變。在宋老師娓娓動聽的講述中,我們明白了蛻變要“會做”、“善思”、“能引”。宋老師的“磨是為了不磨”發人深省,值得我們所有老師去反思自己的教學。同時,她也希望老師們都能夠靜下心來,共同傾聽小樹拔節、蝴蝶振翅、繁花開放的聲音,靜待“蝴蝶美麗的蛻變”。

  一場活動,一次經歷,一種領悟,一番成長。這一次市級數學教研活動雖然已經結束,但對每一位參加活動教師而言都是一次頭腦風暴。教學之路漫漫,學習之路亦漫漫。愿老師們在這條路上,一路前行,一路研磨,一路成長。

教師賽課總結15

  5月14一一5月20日,中心小學賽課評審組組織了第二輪賽課活動,對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據學科賽課評分表先后進行了復評,并依照評分標準進行了賽課等級認定。

  首先本次賽課本著“全面學習,系統照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標,總結了上期賽課活動中的經驗和不足,針對大部分教師已經熟悉“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式這一特點,對賽課學科評分表進行了修訂,把“教學效果”加大比重融入了學科賽課評分表中,通過課后對學生的學習效果的測試,來檢測教師課堂教學的高效性和實用性。

  通過本輪賽課,上期18位良好等級的教師有1人晉升到優秀C等級行列、5人晉升到優秀B等級行列、9人晉升到優秀A行列、3人保持良好等級;4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學水平不斷提高,二是教師自身業務的綜合能力不斷增強。

  同時,本次賽課也發現了一些問題和不足,集中表現在以下幾個方面:

  一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學生;

  二是個別學校、個別班級學生讀書寫字、普通話回答問題等常規習慣的培養還亟待改善、尤其是寫字習慣。

  三是個別課堂,教師引導性、鼓勵性語言不到位,調動不起學生比學習的積極性。互動性差、學習氣氛不濃等。

  總之,本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大,影響深遠。我們既要自信的看到自身的優勢,還要理性的看清存在的問題。在教學工作中能解放思想、會創新學習、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學一流的教育教學質量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的'結束語“沒有最好,只有更好”!

  根據本次賽課結果,中心小學設置賽課優秀獎六名。分別是:趙村小學的司有霞、韓紅衛老師;西渠小學的張愛紅老師;北山小學的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學的李慧娟老師。

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