教師賽課心得體會

　　當我們積累了新的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的教師賽課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師賽課心得體會1

　　入職兩年，今年有幸參加了xx區舉辦的“xx杯”大賽，這是我入職以來第一次參加賽課，對于我來說這份經歷尤為珍貴。

　　回首整個歷程，雖說辛苦，但收獲很多。可以說是痛并成長著。下面我和大家分享一下我的一些心得體會。

　　首先是感謝。感謝學校給我提供了賽課的機會和展示的平臺，由于本次賽課的準備時間有限，而且正趕上中秋節假期，王靜校長和滕昭主任在假期也在不斷幫助我修改說課稿，她們不厭其煩地幫助我審稿，并一次次地提出修改意見和建議。整個準備的過程，她們付出了很多。這次比賽我獲得的成長，和王校長與滕主任的付出分不開，請允許我借此機會向關心和幫助我們的領導和同事們，真誠地道一聲——謝謝!

　　講課是一門藝術，對藝術的追求沒有止境;比賽，就更需要有進取與拼搏精神。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有不斷學習才能有扎實的基本功，才會臨危不亂，很好地駕馭課堂。入職兩年來通過聽課學習，我折服于老師們精彩的課堂，也懂得教學過程中，應當深挖教材，精心設計，一堂好課是不斷“磨”出來的.等等。通過學校的培訓與學習，我逐漸掌握了一些備課、講課、評課的方法，手中有糧，心里不慌，多學習、多積累，多實踐、多反思，是我作為一名教師永遠應該做的。只有這樣，我才不會那么恐懼賽課。

　　通過這次的比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。這些比賽是我成長道路上一筆價值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長了很多。在以后的教學工作中，我將不斷學習實踐，更新教育觀念，注重教育科研，取得更進一步的成長!

教師賽課心得體會2

　　20xx年6月8——6月9日，在我校領導的組織下，所有語文教師進行了第十屆“課改之星”大賽（教學能手賽）暨第四屆備課組賽課活動。在這期間，我有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深的吸引了我，從他們身上我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念，賽課后我們進行評課和說課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我來談談在這次活動中的心得體會：

　　一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中才能得心應手。讓我印象最深的是賀老師和閆老師，她們在備課時，對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話，因此，她們在教室中不看教材，而是更好的能全面關注學生，還把教學目標層層落實。在教學活動中，教師轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者，引導者。

　　二、教師嚴謹的教學態度，對課堂的把控很重要。賈老師和劉老師的課嚴謹，環環相扣，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，速讀速記的詞語導入為后面的學習奠定了基礎，和藹可親的語言，拉近了老師與學生的距離。課堂活動中注重培養學生發散思維，口語表達訓練扎實有效。

　　三、教師語言要具有藝術魅力，才能最大限度激發學生的興趣。當我聽著杜椏楠老師的課時，我想教師的語言，竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，每個學生積極舉手，主動發言，氣氛特別熱烈。

　　四、教師要好好抓小組建設，小組合作學習能力的培養很重要。張老師通過小組合作，引導學生抓住重點的句段，去理解課文內容，讓學生充分地讀，在讀中理解感悟。祁老師通過小組合作，重在培養學生自主、合作、探究的學習能力。魏老師通過板塊式教學，“看變化——品奇妙——悟形象”，把教學內容滲透到教學的每一個環節，讓學生在小組中交流，解決問題，從文本中悟法，得法。

　　五、教師不僅要備好課，更要備好學生。本次參賽讓我體會到備好學生的重要性，有些看似簡單的問題，在學生眼里卻很難，或是可以理解的東西但在表達上還是有一定的難度。在教學活動中，有許多的生成性東西，教師要有超強的駕馭課堂的能力，關注每一個學生的狀態。嚴格把控好時間，不斷地磨課，在磨課中會成長的更快。

　　六、“精評細說”的說課和評課令人震撼。說課的老師都能夠依據我們的說課要求，分層去說，教材吃的透，教學目標清楚，重難點抓得都很準確，說教學流程時都能夠一個環節一個環節的挖掘出講課老師的亮點，有不足的地方就給出了合理的建議，使我們在場的老師受到了很多的啟發。

　　評課的`老師更是神采飛揚，他們站在講臺上氣定神閑，信手拈來，不時地為一個個教學亮點點贊，他們或手無足蹈，或激昂文字，不僅令在場的老師陶醉癡迷，更有的老師才華橫溢，妙趣橫生，每一處都點評的頭頭是道。一年級老師更是厲害，一首小詩道出了語文老師的辛苦，為了一節公開課不知熬了多少日日夜夜。讓我們聽課的老師連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？在語文的課改路上，我們雖然很累，很艱辛，但是為了孩子們，為了我們自己的成長，這群小語人樂此不疲。

　　本次課改之星大賽雖然結束了，但是，卻留給了我深深的思考：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。一個人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能做得更好。感謝李校的指導和姐妹們的一路陪伴，有你們在身邊相隨真好。讓我在課改的路上不斷反思，在實踐中提升，在教學相長的道路上不懈探索。

　　榜樣就在身邊，我們需要更加努力，亮麗自己的教學生涯。

教師賽課心得體會3

　　語文優質課大賽落下帷幕，作為參賽者，回顧從抽到題目到準備試課再到參與比賽的整個過程，經歷過茫然無措時的焦灼，難以取舍時的糾結，也感受過靈感閃現時小小的激動，塵埃落定后心靈的放松，可謂百味雜陳。回想起來更多的是歷練后的成長！

　　1、胸中有丘壑

　　我抽到的是第一單元的寫作練習《寫出人物的精神》，初中階段的寫作訓練應該是一個完整的序列，要有長遠意識。所以看到這個題目后我首先找來七上、七下兩本語文書，逐篇閱讀，特別是將這12次作文練習放在一起，分析每次作文練習的側重點和它們之間的內在聯系，力爭使每一次的作文練習既有各自明確的重點，連在一起又能讓學生的作文有一個連貫有序的提升。于是我確定了本次作文訓練的第一個目標：了解并感知寫出人物精神的常用方法。并具體設定了五種方法：典型事例見精神；人物描寫展精神；寫作手法顯精神；議論抒情明精神；環境描寫襯精神。這些方法中既有對之前學習的回顧，又為之后的訓練奠定了基礎。

　　上期作文訓練中《要抓住人物的特點》是寫人的記敘文的第一次具體訓練，《寫出人物的精神》是上一次練習的延續。所以在了解了學生現有的寫作水平過后，確定了第二個訓練目標：學習并運用通過細膩的'描寫展現人物的精神面貌。對人物形象的具體刻畫是一篇精彩的寫人記敘文的靈魂，如何教給學生細膩描寫的方法應該就是本次作文訓練的重點了。確定了正確的目標，做到了胸中有丘壑，作文訓練就一定能夠真正幫助學生，使學生有所提高。

　　2、下筆如有神

　　說到如何描寫人物，每一個學生都能不假思索回答出：語言描寫、神態描寫、動作描寫。那怎樣才能在這些描寫中準確的展現出人物的精神品質呢？我尋找了大量精彩描寫的語段，進行分析歸納，在這些各具風格的語段中找到彰顯人物精神的共通之處。訓練重點的設計中我出示了一些經典的描寫語段，讓學生合作討論分析，引導他們發現總結，從而找到細膩描寫的金鑰匙：運用修辭，使描寫生動；描繪細節，使描寫細膩；展開聯想，使描寫精彩。然后設置情境進行片段練習，預設學生可能會出現的寫作難點，設計好引導的思路和方法，強調學生多關注人物的細節，展開恰當的聯想，對人物做慢鏡頭的處理；并隨時關注學生的寫作過程，發現問題及時糾正，讓練習的過程能夠有新的生成。力爭使學生在原有的水平上得到提高，這樣才能稱得上一節成功的作文課。突出了訓練的重難點，做到下筆如有神，孩子們筆下也會描繪出一個個栩栩如生的“明星”。

　　3、賽后小遺憾

　　賽后再次審視這節課，也有一些遺憾。設計課堂小結時，我自己編寫了一首小詩：塑造人物并不難，敏銳觀察傾真情。事例典型方向明，描寫細膩形象清。寫作方法巧掌控，抒情議論最點睛。環境烘托適時用，偉人凡人皆明星。當時自我感覺也很良好，但整節課的設計卻被這首小詩限制了，導致主體部分環節的設計不能更好地體現學生自主發現、自我探究的教學理念，成了本節課的一個敗筆。正如許多老師所說：“參與一次賽課，就是一次煎熬。但正是這種煎熬才讓我們成長。”是的，迷茫中尋找方向，糾結中明辨思路，痛苦中體驗快樂，緊張中感悟愉悅。這就是賽課帶給我的歷練后的成長吧！

教師賽課心得體會4

　　11月8日，我有幸參加了本次區進修校組織的青年語文教師賽課，上了人教版語文四年級上冊第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經大半年沒有摸過書本的我，能否擔起這個重任？曾經猶豫過，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛煉，如此難得的一個學習時機，為什么不好好把握？于是，在王蘭教師的指導下，我開始了我的賽課之路。

　　一開始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來很簡單，但是卻關系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時，在選課時，要選擇構造明晰的課文來上，這樣，對于課時的劃分比擬容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比擬擅長的文體，更利于一堂課的發揮。在這兩個問題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺得，作為一個新教師來說，選擇比擬熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。

　　在確定了內容之后，就是教案的書寫。在動筆之前，我考慮了很多，這堂課該怎么上？我想到達怎樣的目的？怎樣的教學方式才適宜四年級的學生？…….許多的問題糾結于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開一切，從原點開始。我把自己當成學生，拿起教材，邊讀邊想：假設我是學生，我希望從這節課中理解些什么，我應該學懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學習的重點放在體會搭石的美上，并寫出了第一份教案。在書寫教案時，我遇到一個難題：怎樣來理解體會重點句，即人們走搭石的句子，而本句的重點又再于“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上，而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優秀課堂，我發現，用聯絡上下文、可以很輕松的理解這幾個詞，從而體會課文內容。于是，我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，教師們給我提出了很多的建議：首先課程的設計還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；教師的語言不夠精煉，提示語不夠豐富等等。

　　結合教師們的意見，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來在育才小學的試講之后，莫主任和彭教師指出我這堂課最大的一個硬傷——對課程標準的解讀不夠深，課時的劃分是最大的問題。對于精讀課文的第一課時，有一個根本的環節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個——檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是，帶著這兩位教師的意見，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說是一個“大手術”，幾乎推翻以前的一切，重新來過。重新確立了本課的教學重點——詞語的識記、課文內容的把握。在經過兩天的修改之后，我又到育才小學做了第二次試講，這次，點評教師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握，也提出了更多更詳細的意見：比方對詞語的理解比擬外表，不夠深化；對孩子們讀書的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點水的讀了，并沒有指導孩子讀出感情；對學習方法的浸透不夠到位等等。帶著兩位教師的意見，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭教師再三的說，我一定要抑制語言羅嗦、重復學生話的習慣，讓語言更加的精煉。

　　就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績并不理想，但我覺得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學習到了在隨堂課中學不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時終究該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。 我校小學數學青年教師課堂教學比賽活動經過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學教師創造了一次面對面互相交流、互相學習、共同進步的時機。我組9位參賽教師扎實的課堂教學和百花齊放的教學風格，讓我們見證了亮點，收獲了精彩、啟迪了智慧。

　　所有參賽教師都非常重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學形式鉆研教材，認真備課；精心設計教學流程，積極探究教法。大局部教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真制作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氣氛中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活潑了課堂氣氛，又進步了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學形式推進的成果。

　　教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是本次賽課中比擬成功的一面。絕大多數教師采用啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地表達了“教為主導，學為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深化，環環緊扣，循序漸進。把課堂復原為學生學習的天地，使學生在輕松愉快的環境中到達知情意行的統一。

　　本次課堂教學，可謂是一次真正的優質課，為我們呈現了許多教學亮點。如：付作鋒教師教學的《克和千克》，通過讓學生對實物掂一掂的操作，感受到了質量單位的大小。輕松地打破了對物體質量選用適宜的單位的難點；黃紅梅教師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發現規律，用先學后教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習，在活動中學習，很好地實現了本課的三維目的；在練習中把圖形排列改用數字的排列，從詳細到抽象，讓學生真正感悟了循環排列的規律。其練習的創新，讓學生舉一反三，思維得到了開展、創新，才能得到了培養；胡英教師教學的是同一堂內容的課，卻為我們展現的是同課異構。

　　通過自制的形象逼真的水果圖教具，讓學生上臺展示，一方面是教學效果的信息反響，為培優補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學生的實際操作才能，感受到了數學知識源于生活，用于生活；同時也讓學生的數學情感得到了升華。鄭小忠教師是一位新手，也有獨到之處，其教學的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示理解決問題策略的多樣化，并引導學生對其優化；向良海教師的課更是充滿了活力，為學生學習創設了良好的心理環境，讓學生在快樂中學習，激發了學生對數學的`學習興趣；雷鴻國教師教學的《植樹問題》，其教學語音的優美，課堂教學的語言的精簡，深深地吸引了學生，使學生的參與率得到了大幅度進步，表達了打造高效課堂的一些方面。

　　讓植樹問題這一抽象數學原理與手指相聯絡，學生輕松地理解，快速地掌握其本質。黃其桃教師執教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進展質凝，通過引導學生探究，給予關鍵的點撥，讓學生學會了化繁為簡的數學思想；楊靜教師的一堂《面積與面積單位》教學，更是讓學生在小組合作學習、理論操作活動中感悟、交流、學習，讓學生在自主學習中得到了才能的培養。把本次賽課活動推向高潮。李春芝教師教學的《小數的初步認識》，從學生身邊熟悉的商品價格入手，以同學的身高用米作單位為知識的打破口，讓學生在輕松、愉悅的課堂氣氛里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。

　　絕大局部教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過比照練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬理解題思路，開展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重開展學生的數學考慮。 本次賽課，成效顯著、優點較多，就不列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現的同時，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，進步課堂教學的有效性，使課堂內容既飽滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。一堂課的目的是什么，要到達怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。

　　目的已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的方法使其到達既定的要求。活動中我們不難發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學的中心環節，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術。

　　我以前在萬縣三峽服裝學校曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業的代課教師的一節數學課，那位教師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”職中的學生不象小學生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學生倒下了一大片。課完畢了，向校長給老板說，讓他結賬走人。

　　有位教師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下教師帶來的鐘，你看到了什么？”結果學生答復把戲別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，教師，我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的。整個教室非常熱鬧，教師卻一下無法收場，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的”。這怪學生嗎？是你這樣問的，不該這樣去看嗎？

　　假設是你，該怎樣問呢？所以，提問要有目的性、針對性，才能表達提問的價值性。今后，我們還要在如何進步課堂提問效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細讀，對你會有很大的幫助。數學課中適時適當的小結，為學生提供了頓悟情景，也為課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了或者由教師代替學生答復了，使學生的才能沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發。

　　認真閱讀教材是上好課的前提。每位教師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎么合作？怎么探究？教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現的，我認為那就是我們設計探究合作學習的主線索、主元素。板書設計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可防止單調和僵硬。我們有的教師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的時機還有很多，明日“華山論劍再論上下”，只待劉校長定佳期。希望教師們借此次賽課活動的東風，在課堂教學理論中得以進一步鍛煉、進步，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學程度、教育質量得以再進步。

教師賽課心得體會5

　　為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：

　　一、 積極動員、精心準備：

　　1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

　　2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論

　　3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20xx年下學期青年教師賽課方案和賽課評分細則。

　　二、 積極參與，認真組織落實

　　1、賽課分成三個階段：

　　第一階段：學校2位青年骨干教師上了2節示范課。

　　第二階段：學校3位35歲以下的青年教師上了3節優質課。

　　第三階段：學校3位20xx年上崗的教師上了 3節合格課 。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

　　3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

　　4、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。

　　三、 積極總結、認真反思

　　1、取得的成績：

　　A、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。

　　B、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

　　C、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關資料，培養了學生自主學習的意識和能力。

　　D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

　　E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協作和凝聚力。

　　2、存在的問題和不足：

　　A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

　　B、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

　　C、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。

　　D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。

　　E、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。

　　3、賽課結果及其獎勵：

　　本次賽課呈現出許多亮點：

　　1．教學思想、教學觀念有所轉變。

　　從這次賽課活動，大多數教師課堂角色明顯發生了轉變。參賽教師已從根本上改變了滿堂灌的教學方式，注重對學生進行啟發式教學，能針對不同的教學內容和不同的教學對象采用有效的教學方法，“以學生為主體，教師為主導”的教學理念在課堂上得到充分的體現。

　　2．精心設計，準備充分。

　　幾乎所有參賽教師能合理、科學的安排教學內容，及時完成了課堂的教學任務。教師精神飽滿，教態自然，在教學的'過程中充滿了活力和激情，由此從學生課堂表現來看學生的學習熱情得到激發，課堂學習氛圍熱烈、和諧，讓學生在課堂中感受到了學習的快樂，在愉悅的課堂情景之中激發了自主學習的興趣和熱情。能結合學科特點，在關注知識與能力、過程與方法的同時在教學中更注重情感態度價值觀的目標達成，寓德于教。

　　3．能將教學內容與信息技術有機地整合。

　　現代教育技術手段在這次賽課中發揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量、激發學生學習興趣、提高課堂教學效果展現美好前景。參賽的青年教師都使用了多媒體手段輔助教學。幾乎所有使用的課件材料都是自己動手制作的，使課堂豐富多彩，同時能注重對教學資源的收集和整合，對課堂教學任務的完成起到了很好的促進作用。

　　4．能體現“面向全體學生，以學生為主體”的教學思想。

　　這些賽課的共同特點是在教學實施的全過程中體現了注重學生動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發和調動學生學習的積極性、主動性，注重引導學生盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。參賽教師大多注意調動學生主動學習的興趣。

　　四、在本次賽課過程中也暴露了一些問題，應該引起我們的重視：

　　1．課改精神體現的不強。

　　在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，課堂氣氛沉悶。課堂上學生活動時間仍不充分，沒有將“導學案”、“小組合作學習”、“信息技術”有機地融合在課堂教學中，沒有很好地體現新課改精神，師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

　　2．組內相互學習、交流和研討的氛圍不夠濃。

　　本次校內青年教師賽課，課堂上除了幾位評委之外，同學科組內教師相互聽課的寥寥無幾，更談不上通過賽課活動組員間進行相互學習、相互交流，共同提高了。

　　3．教學基本功不夠扎實。

　　建議參賽教師在平時的教學中要加強教學基本功的訓練和積累，厚積薄發，要注重學習，尤其是要學習先進的教學理論和理念，積極參加集體備課和教學研究，學會合作與資源共享。將市區校組織的各種教學研討活動作為提高自己教學能力和水平的平臺，不斷磨練，不斷進步。

　　4．教學研究和反思不夠。

　　對課堂教學效益不高缺乏研究和反思，有些低效、無效的方法在不斷重復，建議參賽教師要不斷反思和總結自己的教學得失，要做反思型和研究型的教師。 長江后浪推前浪,一代新人在成長。隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我們相信我校教育教學質量將會越來越高，南京市天景山中學的明天也會越來越好。

教師賽課心得體會6

　　20xx年，疫情和參加比賽的消息幾乎同時到達，于是，作為市賽選手的我從新年開始便開始了賽課的準備，也開始了系統的學習。

　　備賽，從“讀”統編教材開始

　　確定參加比賽時，我正執教二年級。為了更加全面的了解統編教材，我收集了1-6年級12冊目前最新版本的課本，開始了我的備賽之旅。一頁頁翻看，一冊冊熟悉，以目錄為起點，從單元導讀到語文園地，從課后習題到單元習作。每個單元的要素，我都記錄下來，每個要素的后面都有課后習題、單元習作的鏈接，隨身攜帶的課本、筆記本，隨時翻閱和記錄，讀完12冊教材，再次翻閱筆記本，統編教材的系統性在心中建立了初印象。帶著這樣的印象，我又進行了第二次、第三次的“讀”，后面兩次的讀，就有了更進一步的認識，發現了相同的要素在不同年段里有著不一樣的學習要求，比如“復述”、比如“觀察”、比如“想象”……在一次次翻閱中，我發現了一些老課文在統編教材里有了新的解讀，不一樣的題目、不一樣的課后要求，以“課文”為單位出現在單元里，他就被賦予了全新的意義，就意味著會帶給老師、學生完全不一樣的認識和收獲。這樣的教材解讀讓我對統編教材充滿好奇，每一次翻閱和記錄都會有新的發現，不一樣的體會。近三個月的宅家工作，讓我有了更充足的時間學習，為接下來的比賽奠定了基礎。

　　雖然疫情延緩了賽課的腳步，卻也為老師們打開了另一扇窗。因為宅家工作、學習的緣故，老師們開啟了全新的工作模式。網絡成了師生交流的主陣地，微課成了云課堂的.主要形式。作為語文老師，我也投入到微課的學習、制作中，“美好語文云學堂”、“巴蜀公開課”在團隊中學習微課的制作，也在跟著團隊一起鉆研教材，從專業到技術，從聆聽在線講座到親自參與制作，從字斟句酌、通宵達旦到熟練剪輯，我們都在時代的推動下迅速的成長。微課短小精湛，卻濃縮了學習的精華，為老師、學生的學習提供了有效的幫助。疫情，讓人們都宅在了家里，卻打開了網絡學習的高速路，帶著老師們奔向了學習的最前線。

　　磨課，個人與團隊共同成

　　回到學校，團隊迅速行動起來，選課研討會從線下到線上開了不止一次，因為是統編教材使用以來的第一次比賽，學校也定下了“以賽促研”的目標，帶動著更多的老師參與進來。這是一次關乎我個人的專業成長的經歷，卻也是團隊的共同進步的歷程。

　　真正開啟磨課是在9月，市賽的通知一出，“備賽行事歷”就成了工作指南。不到一個月的時間，每天的研究內容，試講的地點，要達到的目標，需要的人員支持，詳細地寫在表格里，讓本來不長的時間負荷滿滿。一時間，壓力涌上心頭，心里沉甸甸的。卻也因為有了明確的執行計劃和目標，動力十足。還記得第一次試講便是在學校的掛牌課堂上，幾乎所有的語文老師都走進了掛牌課教室，我們語文學科組充滿儀式感地開啟了本次市賽的研究。上完課后，老師們拉齊了桌子就開啟了研討，研究的氛圍十足，讓我迅速找到了狀態。不僅僅是我所在的魯能校區，巴蜀的三個園區都向我敞開了大門，四年級每個班的語文老師都主動為我留下了課時，并一次次聽我試講，給予我最寶貴的建議，也不忘為我加油、打氣。而一直陪我研究的學科組長、分管領導、研究團隊小伙伴更是一次次做好各方面的工作協調，放下一切事情來聽我試講、研討。如果課間有時間，課間就研究，課間沒有時間就放學以后研究。一個月的時間里，整整二十次的試講，老師們聽了二十次也研討了二十次，無數個研討直到凌晨，老師們都為研究有進展而歡欣雀躍，從沒抱怨過加班到深夜。看著老師們的積極狀態，我明白，雖然站上講臺的是我一個人，但凝聚著的卻是整個團隊的智慧和心血。

　　盡管如此，我依然感受到了迷茫和脆弱，每一次整理完研討記錄以后我都盼望著試講，但每一次試講完畢又垂頭喪氣，一次次在“希望”和“失望”之間徘徊，相信每一位選手都經歷過這樣的狀態，難受、折磨，卻又因為全身心地投入而深陷其中，不可自拔。直到比賽臨近，忽然發現能夠在這樣的時候為一堂課而全力以赴的狀態特別值得珍惜，又期待時間慢下來，從折磨到享受。

　　比賽，上課與聽課都是學習

　　比賽前一天，選手們在張詠梅老師和郭蕾老師的組織下作了簡短的交流。很奇特的是，所有的選手們都是帶著研究而來，卻也是帶著困惑而來。當坐定的那一刻，我就忽然意識到，我們的學習到這個時候展開了一個新的場面，一個個選手帶來的團隊研究，專題研究，必然是有疑惑，也也一定能帶給我們啟示和收獲。因此，在比賽的三天里，自己上課和聽課都是在學習和吸收。

　　我發現，單元導讀課是老師在充分備課的基礎上對學生學習興趣的激發和學習目標的明確。好的單元導讀課既有明確的單元要素，也能充分調動學生的學習積極性，甚至對這節課的期待。課前交流環節更是有趣，坐在講臺上的學生緊張程度不亞于老師，于是我自己也意識到，如果能在課前交流環節和學生進行真實、有效的交流，那就為整節課的交流打下了基礎。因此，我能看到好些老師在課前交流時努力克服緊張和學生打成一片的用心，更能看到好的課前交流環節的用心設計，不僅僅是和本節課的要素有關，還會緊扣學生的興趣點，以學生喜聞樂見的方式出現，在課前就極大程度的緩解了學生的緊張，也增進了師生之間的默契。在一節節課上，老師們從回顧單元已學課文到現場生成導學單，學法遷移，一以貫之，方法的聚焦體現了目標的精準，人文的升華體現了語言文字的魅力。一節節課，讓我真正地體會到了單元整體、兒童思維，在這樣的交流中，看到了自己的不足，也看到了好多大膽的設想在這里得以實現，雖然總有教學的遺憾，卻也給了我極大的鼓勵。

　　20xx，是難忘的一年，是按下暫停鍵又重新開始的一年。很慶幸能在這特殊的年份有這樣的一次經歷，感謝為此付出的每一個人，感謝大賽，指引著我，我們，往青草更青處漫溯……

教師賽課心得體會7

　　11月15日我隨我們團隊赴靜寧縣參加20xx年平涼市課堂教學競賽活動，第二次參加市級賽教，內心少了些許忐忑，多了幾份從容，感謝學校給予的關懷和家人給予的溫暖，讓我能在靜寧期間專心研課，全力以赴。從課前交流研討到課堂教學競賽，從獨自思考準備到團隊通力協作，都在緊張而有序的氛圍中進行，最終取得了較好的名次和等次。

　　賽教歸來的幾天里，樓道里、校園里和老師們見面，均送來祝福的目光和祝賀的話語，真誠而親切。其實這次賽教只是一次歷練的過程，談不上什么成績，只是在個人專業化成長的道路上多了些經歷和經驗，賽教的氛圍溫潤著自己的心靈，柏拉圖說：教育非它，乃心靈的轉向。教育歷程是心靈與心靈對話的旅程，這次靜寧之行只是這漫漫旅程中的一小段，總體上有四點感受，一是要自信，二是要團結，三是要虛心，四是要讀書。

　　一是要自信。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”自信是一個人不可缺少的正能量，因為自信，我在賽教面前變得勇敢，不畏困難，如果自己在困難面前畏畏縮縮，再強大的團隊也無濟于事。教者課堂上自信大方的教態也會帶動學生信心滿滿的主動參與課堂活動。當然，自信的背后是豐厚的知識儲備、扎實的專業功底、穩定的心理素質。

　　二是要團結。“二人同心，其利斷金。同心之言，其臭如蘭。”團結的力量是攻堅克難的戰斗力，同心協力就能碰撞出思想的火花、精妙的語言。這次我們賽教的`團隊是一個有思想有行動，有笑聲有爭吵，有協作有分工的優秀團隊。

　　三是要虛心。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。”虛心向每一位同仁請教，虛心向每一位選手學習，以彌補自己在教學方面的短板。活動期間難得能聆聽這么多老師的課，在聽課過程中留心觀察評委聽課時關注的細節和學生的課堂活動過程，隨時記錄老師課堂教學的精彩環節。

　　四是要讀書。“立身以立學為先，立學以讀書為本。”作為一名教師，首先是研讀黨的教育方針，明確黨要求我們培養怎樣的人；其次是課標和教材，把握課標方向，熟悉教材內容；還有與專業有關的各類書籍、雜志，傳統經典著作，不斷用有益的書籍充實大腦，啟迪思想，使自己的課堂有深度，有內涵。

　　讀書以養心，虛心以修身，團結以蓄勢，自信以明志。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”教師的陣地在課堂，功夫卻在課外，為人師者，無論課內課外，大小事情，從整體構思到點滴實施，都需要勤于思考，勇于實踐，善于總結，站穩三尺講臺，溫潤學生心靈；拿穩三寸粉筆，書寫教育情懷，講好經典故事，弘揚時代精神。

教師賽課心得體會8

　　從上學期參加科學賽課以來，我就對科學這門學科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺得只要經歷了，嘗試了，我的教學人生就會變得更精彩，教學生涯就不會留下遺憾。

　　從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個過程對于一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的'時候。但是，如果沒有經歷風雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會提高。我非常感謝學校領導及教導處給我這個機會，讓我對科學教學有了新的認識，教學能力有了提升。

　　現在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。

　　教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應該在不斷地學習教學技能，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。

教師賽課心得體會9

　　本學期學校開展了周三跨學科大教研暨青年教師賽課活動，聽了多位青年教師的課，參賽教師的個人風采、課堂教學的設計水平、教學模式的探索、新課改理念的體現等諸多方面都讓人耳目一新。現將本次聽課情況總結如下：

　　第一，在教學理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。韓靜靜老師的課，雖然英語課內容無法聽懂，但是老師的表現深深打動了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語言豐富，帶動了學生的學習積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。

　　第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經過漓江》，學生反復品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學習、句子的理解、寫作手法的運用、作者的思想感情的體會、寫好一篇游記的要素等通通解決，真正達到了“潤物細無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學的。

　　第三，創造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟，同時非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學服務。比如胡吉強老師的《集體的力量》，大量使用視頻動畫，讓學生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽感，化瑣碎的知識為幾個活動，既活躍了課堂，同時也激發的學生學習的興趣。

　　還有王鵬老師的《北極地區和南極地區》，教學中活動的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時兩個旅游團的`旅游活動的設計，讓學生學起來非常輕松。

　　第四，教師的基本功和整體素質高。教師不單單是在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，同學們爭先恐后的回答問題，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感，真正實現了教師和學生心與心的交流。

　　通過這次活動，讓我欣賞了不同學科、不同老師、不同風格的教學展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學習專業知識提高自身素質，學習永遠在路上。

教師賽課心得體會10

　　20xx年4月我報名參加了道德與法治學科教學評賽，經歷了學校初賽，學區決賽，片區復賽，縣局決賽。一路走來，太多的感恩和感謝。感謝學區領導給我這次挑戰自我的機會，感謝杜家溝馬校長對我教學課件、教學設計的精心指導，感謝杜家溝全體老師的辛苦付出，幫我設計教案、制作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無窮的力量，才使我取得了較好的成績。這一切都是我用言語無法表達的。此刻，我只想說：感恩有你們，謝謝！

　　下面我就將此次參賽的準備過程及自己的感想與大家進行交流。

　　一、初衷與收獲

　　從教路上，從數學或者科學領域跨越到道德與法治學科，對我來說是新的挑戰。為什么要挑戰自我呢？源于20xx年9月，我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學中的運用研究》順利立項，并與20xx年6月通過平涼市教育科學研究所的鑒定。也許是請教了課題研究方面有經驗老師的指導，課題資料充實，才順利結題。但我覺得我的課題是不完整的、是殘缺的。因為我對道德與法治學科一無所知。于是，20xx年赴杜家溝小學任教便主動申請擔任《道德與法治》課程，也參加了今年的課堂教學競賽。陌生的規模、陌生的學科，的確存在很大的挑戰性。于是，借閱教材、教參，在網上購買《課程標準》，在工作之余挑燈夜讀，才得知20xx版義務教育階段《道德與法治》課程標準分為三個學段，第一學段1-2年級的是《品德與生活課程標準》，第二學段3-6年級的是《品德與社會課程標準》，7-9年級的是《思想品德課程標準》。20xx版義務教育階段《道德與法治》課程標準統稱為《道德與法治課程標準》。通過學習課程標準才得知，《道德與法治》課程的教學目標與語文、數學、英語的教學目標完全不同。語文、數學、英語的教學目標一是知識與技能，二是過程與方法，三是情感態度價值觀；而課程標準規定1-2年級《道德與法治》課程的教學目標一是情感態度，二是行為與習慣，三是知識與技能，四是過程與方法；旨在培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。3-6年級《道德與法治》課程的教學目標一是情感態度價值觀，二是能力與方法，三是知識；旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命，《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有其他學科課程所不能替代的育人功能。

　　也不得不感慨：課堂教學競賽，最好的時光在路上。如果沒有這次參賽的機會，這些內容，我怕是要錯過了。往后的教學中，我的目標定位怕是一錯再錯了。

　　二、感悟與啟迪

　　通過本次活動，我覺得要上好一節賽教課，應該做好以下幾個方面：

　　1、要有良好的心理素質，適應環境，適應學生。

　　本次決賽，我的授課內容是二年級課程《清新空氣是個寶》。且是9個參賽選手中最后一個，沒辦法，手氣不好。抽完簽，便沒有了信心。一是沒有接觸過低年級學生，二是抽的簽太靠后，三是下午上課，怕學生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見，自身的心理素質還需要進一步煉就，要盡快適應各種環境和各個年齡段的學生。

　　2、夯實基本功，提高自身素質，課前要做好充分的準備。

　　教師的表達能力，課堂駕馭能力，心理素質，教學機智等基本功的練就并非是一蹴而就的，需要我們長時間的實踐和積累。如，我的.每次賽課中，板書是我敗筆，一是自身基本功不扎實，字寫得難看。二是不會設計板書，只能東拼西湊，剪剪貼貼，應付了事。

　　3、課前磨課，是賽課前的關鍵環節。

　　一堂好課不是一次性就能成功的，需要一遍遍的打磨。本次賽課，我也進行了多次磨課。一個環節一個環節的推敲、取舍，包括每一句過渡語，每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反復研究，仔細琢磨，最后確定。

　　4、課堂上，須盡力激發學生的學習興趣。學生的情緒高漲，整節課的氣氛就會活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，師生配合才能呈現出較好的效果。如，本次賽課我設計了空氣質量播報站環節，讓學生扮演小小播報員，對一周的空氣質量像天氣預報播報員那樣播出，在音樂啟動中學生情緒高漲，表現出色，為課堂添了彩。

　　5、設計中，緊扣教學內容突出“新”意。

　　照本宣科、教教材、遛課件或者充當課件播放員，已成為過去式。教學活動的設計必須緊扣授課內容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內容是《清新空氣是個寶》，我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最后7分鐘帶學生到操場，在伴有鳥鳴聲的輕音樂緩緩響起時，學生躺在提前鋪好的墊子上，沐浴陽光、呼吸清新空氣，感受大自然的美。我跟學生們坐在一起，自己都從緊張的授課中放松了下來。

　　星空不問趕路人，歲月不負有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨煉。每一次比賽，或多或少會給我們留下的不足和遺憾，但我們不能氣餒，更不能驕傲，這是一個追求美的過程。雖然忙碌、艱辛，但也充實、快樂。讓我們在賽課的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見更好的自己。

教師賽課心得體會11

　　亮點啟迪

　　——臨江鎮中心小學數學青年教師賽課活動總結（魯仲兵）

　　我校小學數學青年教師課堂教學比賽活動經過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。我組9位參賽教師扎實的課堂教學和百花齊放的教學風格，讓我們見證了亮點，收獲了精彩、啟迪了智慧。

　　一、亮點：

　　1.精心準備，課堂教學模式真正得以落實

　　所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真制作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。

　　2.認真學習，新課程理念不同程度地得以體現

　　教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環環緊扣，循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地，使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。

　　3. 教學風格各異，百花齊放。

　　本次課堂教學，可謂是一次真正的優質課，為我們呈現了許多教學亮點。如：付作鋒老師教學的《克和千克》，通過讓學生對實物掂一掂的操作，感受到了質量單位的大小。輕松地突破了對物體質量選用合適的單位的難點；黃紅梅老師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發現規律，用先學后教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習，在活動中學習，很好地實現了本課的三維目標；在練習中把圖形排列改用數字的排列，從具體到抽象，讓學生真正感悟了循環排列的規律。其練習的創新，讓學生舉一反三，思維得到了發展、創新，能力得到了培養；胡英老師教學的是同一堂內容的課，卻為我們展現的是同課異構；通過自制的形象逼

　　真的水果圖教具，讓學生上臺展示，一方面是教學效果的信息反饋，為培優補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學生的實際操作能力，感受到了數學知識源于生活，用于生活；同時也讓學生的數學情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示了解決問題策略的多樣化，并引導學生對其優化；向良海老師的課更是充滿了活力，為學生學習創設了良好的心理環境，讓學生在快樂中學習，激發了學生對數學的學習興趣；雷鴻國老師教學的《植樹問題》，其教學語音的優美，課堂教學的語言的精簡，深深地吸引了學生，使學生的.參與率得到了大幅度提高，體現了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數學原理與手指相聯系，學生輕松地理解，快速地掌握其實質。黃其桃老師執教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進行質凝，通過引導學生探究，給予關鍵的點撥，讓學生學會了化繁為簡的數學思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學，更是讓學生在小組合作學習、實踐操作活動中感悟、交流、學習，讓學生在自主學習中得到了能力的培養。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學的《小數的初步認識》，從學生身邊熟悉的商品價格入手，以同學的身高用米作單位為知識的突破口，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。

　　4.訓練扎實，教學效果充分得到保障

　　絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重發展學生的數學思考。

　　二、啟迪。

　　本次賽課，成效顯著、優點較多，不便一一列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現的同時，也給予我們一些啟迪：

　　1. 如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求。活動中我們不難發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。

　　2、課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學的中心環節，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術。（1）切忌課堂提問簡單、隨意、重復。如我以前在萬縣三峽服裝學校（說明 ）曾在向繼文校長邀請

　　下聽了一位高中畢業的代課教師的一節數學課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”，職中的學生不象小學生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學生倒下了一大片。課結束了，向校長給老板說，讓他結賬走人。從他的課堂教學提問這個角度來看，這種課堂教學有效嗎？所以，最后就結賬走人。（2）課堂提問切忌過大，沒有目的指向，如：有位老師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下老師帶來的鐘，你看到了什么？”結果學生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的??整個教室非常熱鬧，老師卻一下無法收場，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的” 。這怪學生嗎？是你這樣問的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問呢？所以，提問要有目的性、針對性，才能體現提問的價值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細讀讀，會有很大的幫助。

　　4、數學課中適時適當的小結，為學生提供了頓悟情景，也為課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了，使學生的能力沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發。

　　5、認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎么合作？怎么探究？教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現的，我認為那就是我們設計探究合作學習的主線索、主元素。

　　6、板書設計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風，在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。Over

教師賽課心得體會12

　　工作兩年，第一次去參加縣級比賽，雖然沒有能拿到第一的名次，第二也算經歷吧。這次比賽的指導專家劉軍老師在語文教學方面講了很多實用接地氣的方法，受益匪淺。由于關注我的公眾號的都是一些教師同行，所以將這次比賽的心得體會與大家分享。總結如下：

　　首先，先說教案、導學案以及PPT的設計。

　　第一、教案設計。專業的大咖級教師評課很專業，重在評教學環節設計。教案的設計重在問題的設計。尤其是同課異構課，環節的設計直接影響到出彩的地方。環節設計的立意點要新穎，才能對這節課起到畫龍點睛的作用。環節之間的銜接，要語言清晰，不廢話，自然過渡。同時注重學生問題的生成，在學生生成的問題上進行引導。需要注意的一點就是在上課之前要對孩子的生成問題進行基本預設，可以有充分準備。如果學生生成的問題與你預設不同，不要強求，順著學生問題探索下去。教學流程的設計要完整，從導入到小結環節要環環相扣，步步為營，體現這堂課的緊湊感。

　　第二、導學案設計。導學案的作用有兩個，一、預習的作用；二、為了更好的控制課堂。自主學習部分要充分體現學生的自主，同時在上課時候對導學案的自主學習部分進行迅速反饋，不能浪費更多時間。自主合作探究部分問題的設置就是教案的設計環節，問題切忌過多，畢竟一節課40分鐘時間有限，就一個點講解清楚，出彩，達到教學目標就足夠了。當堂檢測的設計要注意要對本堂課所學知識進行檢測，也要和平常的考試題聯系到一起，畢竟中國的教育是應試教育，還是接地氣比較好。

　　第三、PPT的設計。切忌華而不實，不能過于冗長，要簡單大方。字數簡短，字體顏色統一，起到引導作用，而不是展示答案的地方。關于教案中問題的設計可以適當在PPT中展示，不用面面俱到，更不能過于依賴PPT。

　　其次，課改越來越重視學生在課堂中的主導地位，老師的作用主要是引導。黑板不是老師的專屬，講臺也不僅僅是老師的地盤，要發揮學生的主導地位，放開手讓學會在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學習效果。

　　最后是老師的基本素養。一堂課下來，要有一個環節展示教師的基本素養，板書、配樂朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書法展示、即興作詩等等。給評委一個夸你的理由，即使這節課不成功，也能給評委留下一個好印象，說某某某，你的教師基本素養還挺好的`。再一個就是激情。這次比賽拿第一的那位教師，屬于爆發力很強，自帶氣場，感染力很強。一張嘴就把學生帶入情景，充分調動學生的積極性。整堂課一句多余的話都沒有，抓住了學生和評委的眼球。

　　我現在反思我的課存在的問題，以免大家步入后塵。我的問題如下：

　　1、欠缺激情以及感染力，不足夠的自信。氣場這點很重要。為什么有的銷售一張嘴，你明明知道忽悠你的，可是還是控制不住想買他的產品，這大概就是個人魅力以及感染力吧。這個我得好好查查資料，學一學；

　　2、教學設計環節雖然完整，但是銜接過渡語言不夠精煉，廢話太多；

　　3、有些著急，在學生生成的問題沒有做出充足的預設，導致緊張。

　　4、課堂環節的設計，有些地方創新要么讓人耳目一新，如果做不到，簡單大方又不失方寸也是亮點，重在講解語言的設計，我的語言過于蒼白。

　　5、這次大賽評委都是女教師，幸好專家是位男教師。女評委評女教師的課比較犀利，所以一節課要么就讓她們心服口服，要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。

　　6、還有就是大家常說的，如果你只有一碗水，能給學生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以給學生江河小溪。因此提高自己的專業素養是我目前要做的刻不容緩的一件事情。

　　最后送給大家一句話：草木有本心，何求美人折。

教師賽課心得體會13

　　結合本次賽課，談談如何做好勞技教學的一些心得體會。

　　1、興趣是最好的老師。勞技課是一門以實踐為主培養學生勞動技術素質的課程，教學中學生的興趣如何，直接影響著他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。為此，教學中教師應深入研究教學內容，通過多種不同形式的教學方法和策略將勞技課堂教學生動起來，讓課堂成為學生向往的樂土。在學生感興趣的基礎上，引導他們將興趣轉化為學習的動力。一位成功的勞技教師要在教學中有意識地培養學生對勞技的持久興趣，使他們對技能樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為操作實踐活動提供源源不斷的動力。

　　2、充分發揮學生主體地位。在勞動技術課的教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，發揚教學民主，營造和諧、生動、活躍的課堂氛圍，提出恰當的教學要求，組織合理、有序和豐富多彩的'教學活動，調動學生的積極性。引導學生積極參與，自主學習、合作學習和探究學習。

　　3、提高教師的自身素質。沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生。勞技教學效果的好壞，與教師自身素質的高低有很大的關系。俗話說“你要給學生一滴水，你自己就要有一桶水”。教師要有豐富的專業知識，而且要熟練地駕馭它實現教學內容的優化與重組。同時，更要善于把勞技課內容與學生已經掌握的其他各學科內容聯系起來形成多學科視野教學思維，為學生發展核心素養的形成起到不可替代的作用。

教師賽課心得體會14

　　在這讓人回味無窮，春意濃濃的時節，我有幸在此與大家分享我的賽課體會，感謝學校領導的信任和老師們的承讓，讓我有這樣一個難得的學習和展示機會；同時也讓我感受到了英語學科組給予我的幫助和力量，感謝在座各位不辭辛苦，悉心的指導和幫助。現將此次賽課的體會與收獲與大家一起分享。

　　首先是課前的準備。初定unit1readingwhydowecelebratefestivals這一堂課的時候我還深感憂慮，生怕自己做不好。同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴建議，使我感覺到每一次磨課都是一次成長，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進步，不斷成長。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。

　　上公開課過程中，一開始我真的非常緊張，緊張到腦子一片空白，但是當慢慢的融入到課堂中融入到學生中以及看到同組老師對我露出自豪的眼神的`時候，我就一切釋然了，順利地進行完了這堂課。現在回味起來還覺得意猶未盡，感覺上課也是很滿足很快樂的。

　　賽課后，各位老師的評課更讓我記憶猶新，我在心底深深反思，并總結了以下幾點：

　　在辯論環節中，學生表達完并且總結完自己的想法之后，應該展示出老師自己的觀點，引導學生向更加積極正能量的方向發展；辯論時的正反方問題。應提前規定好幾組為正方，幾組為反方，以免出現人數過于不均衡的問題；多給學生展示的機會，如最后的小段落展示環節，可以多展示一些同學的作品。

　　聽力音頻有些短，可以適當多幾秒；評價方式需要更加靈活一點，不要只拘泥于小組評價中；在閱讀課上也要加一些適當的長難句分析，幫助學生更好地理解文章；語速可以再慢一些，照顧到差生的狀態，調動更多人的積極性。

　　英英釋義環節，不要僅僅只局限于單詞方面，可以適當擴充一些句子；詳讀環節可以讓學生出聲來讀，緩解尷尬氛圍；上課時應該多走下臺鼓勵學生，可以參與到學生的討論中；考慮到有些小組沒有加分，最后的環節可以多鼓勵這些小組回答問題。

　　這次的賽課，我看到了自己的不足，課堂的準備工作和教學的豐富多彩，是我今后工作當需要不斷進取和鉆研的，我在這個過程中成長了許多，結果不是最重要的，過程才是讓人記憶深刻的，同時，我會在今后的工作中更加努力，以飽滿熱情的工作態度，帶來新的收獲，開始新的工作。

教師賽課心得體會15

　　郎岱鎮中心小學 楊相翠

　　六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節，我校迎來了六枝特區第七教研協作——小學語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談談自己的體會。

　　一、教師語言藝術的魅力

　　七位教師質樸的語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處??如趙紅瓊老師在教學《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹 ，她聲情并茂的.語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

　　二、把握教材的方法獨到

　　幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學——嚴謹、科學。她的課 “環環相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設計是，流暢。 “把拋給學生，讓學生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出

　　精湛的功底和高超的教學智慧。

　　三、技能風采

　　這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

　　總之，這次現場大賽的開展，展示了我們南部片區小學語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今后我鎮會讓課堂改革更加升華。

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