期中考試質量分析總結

時間：2024-07-28 11:59:19 考試總結我要投稿

期中考試質量分析總結推薦度：
期中考試質量分析總結推薦度：
期中考試質量分析總結推薦度：
期中考試質量分析總結推薦度：
期中考試質量分析總結推薦度：
相關推薦

期中考試質量分析總結集合15篇

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的期中考試質量分析總結，歡迎大家分享。

期中考試質量分析總結集合15篇

期中考試質量分析總結1

　　教師命題能力的評定需要引入量化指標使教學評價可視化，試卷作為命題的可視化產出結果，以試卷質量分析入手，利用教育統計學手段進行評價指標量化是教師命題能力研究的切入點。中學階段大規模考試引發大規模的試卷數據，在大數據背景下中學老師缺乏試卷挖掘的數據力成為制約教師命題能力發展的一個重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯考數據為例，基于SPSS數據方法分析教師的命題質量。

　　1命題質量統計分析

　　從教育測量與評價的角度看，學校的期末考試其實是一種終結性評價，應該凸顯其對學生該階段相應學力水平的評定功能，同時還對后階段的學習有預測和評估的作用。要實現從考試到評價的轉變，科學的考試評價體系應該從理念、方法和技術三個維度構建，而通俗易懂、操作便利、分析功能強大的數字化統計軟件無疑是迫切的現實需求之一。SPSS軟件是一款通用的數據處理軟件，筆者利用它來分析本次高二期末三校聯考試卷的命題質量。

　　命題基本情況

　　本次聯考物理試卷共8道選擇題、1道實驗題、2道計算題和1道選做題，考試時間為60分鐘，命題人是佛山市某特級教師，聯考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數據進行質量分析，樣本容量大，分析結論可信度高。

　　信度和效度分析

　　期末考試過程采取嚴格的監考管理，測試結果可靠度高，具有較高的測試信度。客觀題全部機評，主觀題每道題都有詳細的評分標準，物理試題的答案比較單一，客觀性強，評分者信度高。由于試題無法考察分半信度，故本研究采用Cronbach的а系數方法來評估試題的內部一致性信度，SPSS分析總體樣本的а系數值為，在可接受范圍內。

　　為了保證測試的準確性，測試卷要具有較高的內容效度。本次考試由業內專家命題，具有一定的專家效度，可是沒有編制命題雙向細目表，也沒有審稿人，暴露了一線教師命題缺乏科學性問題，試卷的內容效度有待商榷。由于無法考察效標關聯效度，在此用SPSS軟件統計相關系數來檢驗試卷的構想效度。表1給出第9～11題與總分相關性檢驗試卷效度。

　　統計結果表明，不同題目得分與總分之間的所有相關系數在至之間，而且顯著性p值（Sig）均在以下，有的置信概率，其中客觀題與總分的相關系數偏低，說明試卷題目并不能十分準確地考查學生的學力水平。而各題目與總分的相關性超過各題目之間的相關系數，即該試卷命題做到了題目之間的關聯度不會太高，各題目考查的知識能力不同。總體而言該試卷的`構想效度一般。

　　難度和區分度

　　難度往往是命題者最重視又較難把控的一項試卷質量指標，它具有個人風格特質，命題者需要對測試對象的平均學力水平和題目的匹配程度有較準確的把握才能使難度控制在理想范圍之內。單項選擇題的難度一般是指通過率，即該題目的通過人數和總人數的比例。主觀題則以得分率作為難度系數，即該題總體平均分和滿分的比，系數越高，難度越小。難度系數算法簡單，用Excel即能處理，不需要用統計軟件。

　　良好的區分度也是命題者的一個理想試卷質量追求，它比難度系數更難把控在于它需要命題者對不同層次的學生的學力水平都要有準確的甄別能力。區分度同時也是篩選試題的重要指標。一般的測試可以用極端分組法來算區分度，即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒有使用全部數據，分析不夠科學，通常在大規模標準化測試中不采用這種方法，而采用相關分析法，即以試題與總分的相關系數作為區分度的指標，相關性越高，區分能力越好。即本文提及的檢驗構想效度的方法。

　　由此可見，在教育測量研究中，難度系數和區分度對測試卷的信度和效度都有直接影響。

　　在此采用一般的方法計算本次聯考物理試卷的難度和區分度，如圖1所示。

　　全卷來看難度是，區分度是，兩項指標都不太理想。各題區分度總體偏低，除了第5題其余都低于。各題難度不一，有2道題難度過大，難度系數低于，而系數高于有2道題，難度太低，不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均，沒有體現難度梯度變化。從這兩項指標的分析可以看出，首先命題者沒有明確定位此次考試的評價功能，期末考試旨在檢驗學生是否達到本學期的教學目標，作為一種終結性評價，應該弱化考試的選撥功能，試題難度不宜太高；其次，普遍較低的區分度說明試題的甄別評價功能較差，選題不合適；最后，從較混亂的難度分布可以看出，命題有隨意拼湊的嫌疑，或者命題者沒有難度梯度意識，只想著利用難題和易題來平衡平均分。科學的命題應該是在選題之后把所有題目由易到難進行排序，保證測試者有較穩定的心理狀態才能提高試題的信度。

　　正態分布檢驗

　　一份好的試題能夠符合被試的能力特質呈正態分布的自然規律，同時正態分布也是試題做描述統計分析的基本前提。次聯考數據樣本量大于50，可以用SPSS的非參數檢驗的獨立樣本K—S檢驗其正態分布情況（圖2）偏度，峰度，漸進顯著性p值，近似符合正態分布。

　　2命題質量凸顯的問題及對策

期中考試質量分析總結2

　　XX月XX日下午，XX小學召開全體教師參加的質量分析大會。會上，曾少華書記宣讀了各學科各班的成績，對考試的總體情況進行了分析，表揚了取得好成績的班級及任課教師，對有差距的班級提出了意見和建議。還對老師們提出了后階段工作的要求：

　　一是向課堂40分鐘要質量，靈活運用教材，準確把握重難點，以生為本，把知識轉變為能力，提高教學效率；

　　二是要加強學習，愛崗敬業，運用先進教學方法和教學手段，找到適合自己的教學方法；

　　三是加強和改進學生作業的布置和批改，減輕學生的負擔，耐心細致、循序漸進地輔導；四是做好班級管理工作，要松嚴有度，讓學生喜歡學習，經常與家長聯系，做好培優補差生工作。

　　期中考試閱卷工作完成后，首先是學校各位任課老師對自己班的`考試情況進行分析。各任課教師本著求真務實的精神，就本學科、本班成績從平均分、優秀率、合格率、不合格率等幾個方面進行統計，就學生每題失分進行統計，算出失分率，查找造成失分的原因。學校上周二、周三分別召開了數學、語文、英語學科的質量分析會。會上，同學科同年級的任課老師把自己統計的詳實的數據進行了比照和分析，在分析中尋找差距，總結經驗，結合自己在平時教學中的做法，找出形成差距的原因，并且研究制定相應的改進措施。

　　通過扎扎實實地進行期中考試教學質量分析，使任課老師進一步明確自己在教學工作中存在的問題和要努力的方向，為進一步做好教育教學工作，提高教學質量打下了基礎。

期中考試質量分析總結3

　　一、試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來的慢班，因此從考試結果來看總體成績比較差。

　　三、答卷情況分析。

　　第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數同學不會寫拼音，有極少數的學生是雖然會拼但是寫出的是錯字。

　　第二大題：比一比組詞。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數學生不能正確組詞。

　　第三大題：給多音字組詞。總分6分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數學生不會正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆，結果恰恰相反。

　　第四、五兩大題：都是考查填詞語。總分12分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現的錯誤比較嚴重。

　　第六大題：默寫古詩。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的現象。

　　第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子。總分14分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中，出現對知識掌握不夠牢固，出現照抄的現象。

　　第九大題：課文回顧與積累運用。總分9分，最高分2分，最低0分，學生對課文掌握不熟，對學過的知識不去加以鞏固。

　　第十大題：快樂閱讀。總共13分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數同學沒有仔細閱讀短文，沒有注意審題，多數同學是拿起筆昏做，不管對與不對。

　　第十一大題：習作樂園。總共20分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關于自己的課余生活的`作文，寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學們不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現象。

　　四、存在的問題：

　　1、從整體上看，多數學生答題字跡潦草，書寫不規范，存在書寫困難。

　　2、多數學生不會寫作文，審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。

　　五、今后的改進措施：

　　1．轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。

　　2．多培養孩子的閱讀能力，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　3．多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

　　總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

期中考試質量分析總結4

　　期中考試結束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質量分析。為了提高質量分析的針對性和有效性，我們根據本次考試情況總結了半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，要求英語組全體老師立足崗位，踏實教學，提高質量意識。

　　從考試結果反映出這樣三個情況：

　　1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

　　2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績，例如四年級試卷中，題目出現了新老版本教材題目混雜的情況，而學生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績；同時，低年級試卷上的圖形大多數印的模糊不清，學生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個原因所在。

　　3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。一至四年級在平均分，及格率和優分率方面都比較平均，但五年級新生班的優分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩中求發展。六年級的情況比較平穩，這次考試與上個學期的考試來比較的話，有所進步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。

　　4、從教師來看，本組教師基本上都能秉著認真負責的態度，在培優輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學任務，雖然缺乏教學經驗，但是能夠做到穩扎穩打，既照顧到了優生的培養，也注重了對學困生的輔導；但是有個別教師由于執教了沒有執教過的年級，知識的細節掌握不扎實。針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

　　1、從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的.信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象，對優等生多給他們創造施展才華的好機會。

　　2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫，運用豐富的手段激發學生記憶單詞的興趣；

　　緊緊圍繞課本重點知識的同時，適當拓展復習以前學過的句型，注重后進生的引導和發展，加強課后輔導工作；

　　3、端正學生的學習態度，嚴肅學風，努力營造一個學習的環境和氛圍；從細節處，微小處嚴格要求學生；激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣：課前認真預習，課后認真復習，在答題時認真細心；加強課堂管理，讓課文內容更加生動有趣，學生更加容易吸收；

　　4、利用現代教育技術，拓寬學生接觸英語，學習英語，運用英語的渠道，豐富教學內容，

　　提高教學效果；同時加強口語練習，為學生營造一個英語口語的氛圍和環境。

　　期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都有所進步，不斷提高我們英語組的教學質量。

期中考試質量分析總結5

　　本學期的期中考試結束了，這是學生進入中年級后的一次綜合考試，從同學們的成績來看，部分同學都能很快適應中年級的學習節奏，但是成績不容樂觀，現將本次期中考試的試卷情況、同學們的答題情況以及考試成績情況做以仔細分析，并總結如下：

　　一、學生情況分析：

　　本次期中考試全班72人參加考試，考試時間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學生基本都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。

　　二、考試成績分析

　　部分同學們的成績較理想，但是更多的.同學沒有考出自己應有的成績。進入三年級后，同學們開始使用鋼筆寫字，作文的要求也增加了難度，同學們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學們的答題速度，認真審題的情況也有進步空間，特別是本次作文失分較多，后面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因，有些比較簡單的題目我們進行了多次的訓練，有些同學依然出錯，比如，給古詩和日積月累填空的題目，有一些同學要么不會背，要么不會寫有些字。這是值得重視的問題，因為每次考試古詩幾乎是必考的。我想在下一步的教學中還要繼續想辦法讓學生牢牢掌握。

　　三、試卷情況分析：

　　看拼音，寫詞語類的題目。這些題主要是考察學生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學們掌握相對較好，全班出現錯字最多的是——“剩余”字寫錯偏旁；“絨”字少寫一撇；“命”字寫成單耳刀等。對于個別同學來說，對于生字的掌握仍是一個問題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。

　　給帶點的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學們對多音字的掌握情況，絕大多數同學都能做對，仍有幾個同學出錯——“稍”出錯。原因是個別同學掌握還是不夠牢固，有混淆現象，在下一步爭取運用多種方式進行練習。

　　把內容補充完整。這道題目考察學生對日積月累和古詩的掌握情況，主要是看同學們能不能熟練背寫所學的日積月累和古詩。從同學們答題的情況來看，同學們掌握比較好。但是有些同學寫錯字，說明不夠仔細，還需加強。

　　閱讀短文，完成后面的任務。閱讀題對有些同學來說仍然是個難點，原因是有些同學根本不去認真讀題，或者說讀完題后不去認真思考，前面的考試中雖然也進行了多次這樣的訓練，但是有個別同學不認真學習老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續加強這方面的訓練。

　　作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫一篇童話，應該說不難，但是，大部分同學寫得不夠好，需要老師再指導。出現的問題有：審題不清，出現跑題；字數不夠被扣分；書寫不工整被扣分。以后這些方面通通都會加以訓練。

期中考試質量分析總結6

　　一、試卷分析：

　　這份試卷試題內容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養情況，也適當考查了學生活學活用的數學能力，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題），試題整體較好地體現了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：

　　二、學生答題分析

　　1、填空。本部分著重測查學生對基礎知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好，正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。

　　2、判斷對錯。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生分析問題的能力較差，造成答題錯誤。

　　如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。

　　3、選擇題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學生不夠細心，如第3小題沒有認真進行計算，導致錯誤。

　　4、計算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。抽樣發現，大部分學生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數位沒有對齊，計算時抄錯數字等。

　　5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：足球的價錢是小皮球的幾倍？本題中兩個數量之間的倍數關系在列式計算時是不帶單位的，多數同學帶上了單位，以至于失分。個別學生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個重要原因。

　　三、存在問題：

　　從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發現了學習上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學上的不足

　　數學學習方面：

　　1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固。

　　2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。

　　3、少部分學生計算錯誤率較高。

　　學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如：

　　（1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結果。

　　（2）仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

　　（3）把加法當減法算，把乘法當除法算。

　　（4）應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

　　4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

　　5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差，體現在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數量關系不明確。

　　6、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

　　學生學習習慣：

　　（一）、學生學習數學的習慣欠佳，學習態度不端正。

　　1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

　　2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

　　3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。

　　4、學生缺乏學習的積極性和主動性。

　　我班有三分之一的學生基礎差，學習中沒有積極向上的態度。

　　教師：

　　1、對教材還缺乏深入的.研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象

　　2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

　　3、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

　　四、改進的措施

　　針對班里的現狀以及出現的問題，我將結合實際采取如下的改進措施。

　　數學學習方面：

　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、培養學生良好的解題習慣。

　　減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

　　3、培養學生良好的計算習慣，提高學生的計算水平。

　　計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

　　5、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。

　　6、學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　5、加強對學困生的指導。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。

　　學生學習習慣、態度方面做到：

　　（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

　　我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

　　（二）、抓學生的學習習慣

　　1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

　　2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

　　教師：

　　（一）、鉆研教材，提高課堂教學質量

　　1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

　　2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

　　（二）、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力

　　以上就是本人對本次期中考試的一些分析，說的不當的還請各位老師

　　三年級數學期中考試質量分析3

　　一、基本情況分析：

　　本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：

　　二、學生分析：

　　參加人數：66人，優秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分

　　二、試題分析：

　　數學試卷分為快樂填一填，判斷，選擇、計算，看圖填空和解決問題，共六道大題。

　　三、試卷分析

　　（一）取得成績

　　1、填一填、用一用中學生做得比較好，能夠將所學知識靈活運用于實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現問題。

　　2、算一算中，僅幾個學生由于粗心而出錯。

　　3、看圖填空同學們做得比較好，說明同學們位置與方向掌握得比較好。

　　（二）存在問題

　　1、填一填中的第3題學生答對只有一半人，學生對平年和閏年還沒有理解。

　　2、判斷題的第4、5題只有幾個學生做對，原因是學生對除法的意義還是沒有理解透。

　　3、算一算中學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。

　　4、解決問題列式對計算錯的多。

　　四、改進措施：

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起高度重視。養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

　　4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。

　　5、加強學困生的輔導工作

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量

期中考試質量分析總結7

　　期中考試如期而至，它不僅檢驗學生的收獲，同時也檢驗著教師的付出。通過本次考試，我們取得了一些成績，同時也看到了存在的問題。現對期中考試情況小結如下：

　　一、考試成績分析：（在分析之前：我作個說明：本次測試由于不是集中閱卷，由于是不同學校老師批閱，可能標準不一，分析只當做參考，說明一些大致形勢，以引起老師注意。如有不當之處，請老師們見諒。）

　　結果分析如下：

　　1、從學科總體上比較語文平均分第6位優秀率第4位合格率第6位，同類班級均分1班還需要努力，與同類班級

　　其次是語、數、外等三大科；在此我代表學校表示衷心感謝，你們的辛勞沒有白費，望再接再厲，更進一步；其余幾科也要下去找準原因，對癥下藥，迎頭趕上我相信你們的成績都還有很大上升的空間。

　　2、各科各班級比較

　　語文：高分人數過于偏低，合計只要10人；但及格率卻有76.3%，可想而知高分上升空間還比較大。數學：高分同類班級比較，最多的18人，最少的6人，但黃金林老師所帶的.班級只有一個不是高分的。及格率相差不大，各班都達到了百分之六十以上，是一個可喜的成績。

　　外語：高分：七（1）8人，七（2）4人，七（3）9人，七（4）39人，從英語角度來說，我有點困惑，相對前六個單元：記憶知識較多，從我的理解來說，如果記憶、知識的落實跟上去了，我想效果是不是會好些，我希望老師想一想，啟蒙教育，一定要夯實基礎，幫助學生掌握一定學習英語的方法，不要怕時間不夠，所謂磨刀不誤砍柴工，貴在向課堂45分鐘要質量吧。也許說話不對之處，望見諒。政治：同類班級比較高分相差也比較大最高的班22人，最低的班4人，從這個差距來看，也許我們有這樣那樣原因，我想首先應該向自己找一找吧。

　　歷史：同類班級比較相差不大，但整體來說，高分，及格率相對較低。

　　地理、生物：高分率達20%，但1.2.3班高分卻不到七（4）班一半，及格率同類班級比較地理高的23人，低的14名，生物多的22人、少的10人。雖然這次僅僅是一次階段測試，沒有多大的說服力，但也給我們的教育教學敲響了警鐘，讓我們了解到了學生學習態度，學習風氣及學習方法，讓我們進一步了解學生，望同志們能抓住這個契機，再接再厲，想辦法，新觀念，施措施，分層教學，培尖補差，有的放矢，針對目標，計劃安排，在后段時間努力使自己所擔任班級的成績更上一層樓。

　　二、學生中存在的問題：

　　①對自己要求不嚴，學習時間抓得不緊；

　　②學習風氣不濃，對自己缺乏信心，學業上，時間花少了，怕吃苦，缺乏持之以恒的學習態度。

　　③學習方法不對路，初中學習的主要方法，多記多背，上課注意聽。

　　④有時患冷熱病，學習方法不對路，學的太死，不注意理解知識；

　　⑤有的課堂中，紀律渙散，注意力不集中；

期中考試質量分析總結8

　　一、考試目標與學生表現分析.com

　　高一期中考試是學生在高中一年級結束后所進行的重要考試之一，主要考查學生在高中一年級的學習成果和對所學內容的綜合掌握能力。本次考試分為語文、數學、英語、物理、化學、生物六科目，每科目滿分均為100分。考試目標是檢驗學生的知識掌握程度及學習能力，幫助學生迅速發現自己的薄弱環節，指導學生進行更有效的學習和提高。

　　通過對本次考試的學生表現進行分析，我們發現，學生成績存在著不小的差異，總體表現較好的學生占到了40%左右，而成績處于中等的學生占到了50%左右，較差的學生所占比例則為10%左右。尤其是數學、物理、化學這些理科科目在考試中的難度系數較大，這也是導致不少學生出現短板的重要原因。

　　二、成績差異分析

　　1. 個人因素

　　個人因素是影響學生成績的一個重要因素。在這方面，家庭背景、性格特點、學習習慣等都會對成績發揮不小的影響。有些學生家庭環境良好，具備良好的學習氛圍和條件，學習成績自然會較好；而有些學生的家庭環境較差，他們會面臨著無法獲得充分學習條件的問題，從而造成成績的下降。

　　此外，學生的性格特點也會對成績有所影響。比如有的學生比較內向，不善于與人溝通，排斥交流，這樣就會降低他們的表現。另外，學生的學習習慣也會存在個體差異，例如有些學生喜歡抓住學習機會，把握時間，有計劃地安排自己的學習任務；而有些學生比較散漫，沒有良好的學習計劃和行動，造成了學習效率的下降等。

　　2. 教學因素

　　教學因素對于學生的.成績也有著很大的影響。包括教師的授課態度和方法、教學資源的豐富度、教學質量的優劣等等都會對成績產生影響。

　　在教學方法上，教師應該更多地采用多元化的授課方法，例如啟發式、探究式、合作式等，來提高教學的靈活性，增加教學的趣味性，使學生更愿意參與到課堂活動中。此外，教師還應該根據學生的學習特性，科學地配置教學資源，設置教學課題，提高教學質量，鼓勵學生積極參與課堂互動，增強學習效果的同時，也能更好地調動學生的學習積極性。

　　3. 考試因素

　　考試因素是影響學生的成績和表現的又一個重要因素。其中，考試安排和題目難度等會對學生的表現產生一定的影響。在這方面，學校應在考試前足夠預先安排好考試時間，為學霸學習創造比較合適的氛圍。同時，考試難度也應適中，既不應過于簡單，也不應過于復雜。無論是對于考生還是對于教師而言，更為理想的考試難度應當是與教學內容一致、與學生的年級水平相適應的。

　　四、策略建議

　　綜合以上分析，提供如下針對性的建議：

　　1. 學生應更加注意自己的學習習慣和性格特點，制定好個人的學習計劃和目標，開展有效的學習計劃和行動；

　　2. 教師應當在教學過程中提供多元化的教學資源，采用靈活多樣的授課方式，開展更具有趣味性的課堂教學；

　　3. 學校應該對考試時間的安排更加周密，考試難度的設置也更應符合學生的年級水平，提高學生的成績表現；

　　4. 學校應該鼓勵學生積極參與課外活動，培養學生的綜合素質，在日常生活中樹立積極樂觀、向上進取的精神面貌。

　　總之，高一期中考試質量分析總結，對于學校、學生、教師來說，都是一個獨特的機會。應該充分意識到期中考試的意義和重要性，制訂出合理有效的學習和教學計劃，達到優異的成績表現和教育效果。

期中考試質量分析總結9

　　我們七年級組在張校長的領導下，在全體年級組老師的共同努力下，本學期開學到現在能夠較為順利地開展了各項教育教學工作，每位老師都能發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人，為人師表。老師們熱愛學生，關心學生，為了學生的健康成長和成績的提高放棄了很多自身的休息時間，認真批改作業，平時，老師都能做到認真備課，研究教學方法，大膽嘗試和創新，分層教學，形成自己獨特的教學模式，教學效果取得了可喜的進步。

　　期末考試不僅檢驗學生的收獲，同時也檢驗著教師的付出。通過本次考試，我們取得了一些成績，同時也看到了存在的問題。現對期末考試情況小結如下：

　　一、考試成績分析：

　　1、從學科總體上比較

　　政治、歷史優秀率60%，英語優秀率25%，語文優秀率20%數學優秀率率達到10%，地理、生物優秀率15%.

　　2、各科各班級比較

　　語文：優秀人數：七（1）5人，七（2）10人，七（3）4人

　　數學：優秀人數：七（1）5人，七（2）10人，七（3）4人

　　外語：優秀人數：七（1）6人，七（2）10人，七（3）3人。

　　從英語角度來說，一定要夯實基礎，幫助學生掌握一定學習英語的方法，不要怕時間不夠，所謂磨刀不誤砍柴工，貴在向課堂45分鐘要質量吧。

　　政治、歷史：同類班級比較相差不大，但整體來說，及格率很高。

　　地理、生物：

　　一、二班成績較好，三班成績較差。

　　通過本次考試讓我們了解到了學生學習態度，學習風氣及學習方法，讓我們進一步了解學生，望同志們能抓住這個契機，再接再厲，想辦法，新觀念，施措施，分層教學，培尖補差，有的放矢，針對目標，計劃安排，在后段時間努力使自己所擔任班級的成績更上一層樓。

　　二、各班優秀生名單：

　　七年一班“”張宇寧、常春雨、湯從陽、華國鑫、劉暢

　　七年二班：宋雨佳、李楠、趙晶瑩、臧濤、吉洋洋

　　七年三班：劉天舒、劉暢、劉實祺、劉興、劉馨雅

　　三、學生中存在的問題：

　　1、對自己要求不嚴，學習時間抓得不緊；

　　2、學習風氣不濃，對自己缺乏信心，學業上，時間花少了，怕吃苦，缺乏持之以恒的學習態度。

　　3、學習方法不對路，初中學習的主要方法，多記多背，上課注意聽講。

　　4、有時患冷熱病，學習方法不對路，學的太死，不注意理解知識；

　　5、有的課堂中，紀律渙散，注意力不集中；

　　6、對老師布置作業不能保質保量的完成，應付、敷衍了事，抱著完成任務的態度，對知識的理解一知半解。

　　四、考試成績的反思：

　　1、加強學生規范解題指導。改卷子的時候，我就發現各班有的學生卷面非常好，學生的書寫工整、認真。而我們的大部分學生存在很大問題。答題寫字時，寫錯的大有人在，讓人看了試卷就生氣，還有的學生出現的'了漏題的現象。這充分說明平時我們雖然提出要求，但沒有促使學生從思想上真正認識粗心大意的危害性，沒自覺地養成認真細致的好習慣，同時寫字課流于形勢，落實不到位。

　　2、加強集體備課。這次考試備課組同層次班級之間也存在較大差距。說明我們的集體備課活動還應進一步地深入研究教學中存在的問題。

　　3、反思課堂教學。個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。通常我們會感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是在講評試卷時就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。我想：教師也得反省反省自己，上課時自己是否沒有講清楚，講是講了，我們清楚了，學生清楚了嗎，多少學生清楚了，我們心里是否有數，特別是方法引導、思維的訓練，規范的要求，學生是否落實到位，理解沒有，我們心中是否有數，您是否有的放矢督促和檢查過。

　　4、學習方法不對路，學習上，學生從小學兩科到中學七科，如何運用時間，對各科應怎樣學習，都沒有多大認識，教師在傳授方法上至關重要，所謂磨刀不誤砍柴工嘛，同時在解題過程中缺乏閱讀能力、審題的能力及綜合解題的方法，這些有待于我們教師在自己平時教學中不斷地培養。

　　三、改進措施：

　　1、加強研究、明確方向。努力為實現學校的目標而奮斗。

　　2、注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。

　　3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

　　4、分類指導，分層輔導，加強個別輔導。加強對三類學生的教育和培養力度。①對關鍵生：由班主任依據學生考試成績，將邊緣生分配給任課教師，通過關鍵生談話、方法指導、督促相結合加以落實；②對學困生：除加強思想加以外，由班級學習帶頭人幫扶，采取生幫生的辦法，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，隨時隨地進行幫扶指導；課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。③對思困生：以班主任和級部幫扶為主，建立思困生成長檔案，有針對性地定期找其談話，做細致的思想工作，確保班級穩定發展。

　　5、班主任通過主題班會的召開，進一步培養學生樹立正確的人生觀、人才觀，養成良好的學習和生活習慣。如“夢在心中，路在腳下”為主題的班會，旨在培養學生告別童年，邁好青春第一步，適應初中學習生活，做好人生發展規劃；以愛因斯坦名言“成功=艱苦+勞動正確方法少說空話”為主題的學法交流班會，目的是告訴學生，學習無捷徑，要通過勤奮努力、選擇適合自己的學習方法和惜時如金才能學有所成；以“學會感恩”為主題的班會，通過學生交流父母的關愛，老師的關心，同學們的無私幫助，對學生進行親情教育，讓學生感受到“愛”的力量；以“加壓拼搏，勇闖佳績”為主題的班會，營造良好的學習氛圍，以飽滿的熱情迎接期末檢測。針對班級具體情況，主動開展工作，努力提高教育教學質量。

期中考試質量分析總結10

　　一、關于選擇題和默寫

　　選擇題：全年級平均得分18.2分。還不及格！說明學生的基礎知識不牢，理解能力不強。

　　默寫：平均得分4.1分。雖然及格，但是出現不少1分、2分甚至0分的答卷！這說明學生對此重視不夠，默寫題全部都是課本上的剛剛學過的東西，大部分學生有去花時間背誦，但真正能夠一字不錯地默寫的很少。錯別字多，多寫一字少寫一字現象也很常見，尤其是一些虛詞，如“也”、“者”。這說明學生還是不夠細心，比較機械記憶。

　　下階段教學改進應當從兩方面著手：

　　每周拿出一節課用來進行基礎知識和基本能力題目訓練。加強古詩文背誦默寫訓練，適當時間舉辦古詩文朗誦或默寫比賽，努力掌握和鞏固傳統文化知識。

　　二、關于文言文斷句、翻譯

　　斷句難度不大，得分率比較高，學生基本能夠讀懂意思，并準確加以斷句，常見的錯誤是在“歲余卒于許下年八十四”，正確答案是“歲余/卒于許下/年八十四”。學生不知“許下”是個地方名詞，常常判斷失準。

　　翻譯題得分很差，一個原因是所選句子有一定難度，但更主要是學生對文言實詞虛詞的掌握顯薄弱，如虛詞“以”，實詞“謝”、“執”等，學生無法準確翻譯，甚至鬧出笑話。在今后的教學中應多加強訓練，著重落實到字詞，這也是翻譯題給分的重要標準。

　　三、關于散文閱讀

　　19題做得還不錯，大部分同學能拿3分，但只有20個得滿分(4分)。很多學生能寫到廣東歷史悠久，在珠江岸邊發生了很多歷史大事。很多人摘抄句子或羅列一些歷史事件，很少評論該事件在歷史上的意義、地位。能寫到廣東人敢為天下先、創新精神、改革精神的非常少，寫到的都給滿分了。

　　本題答題看，學生知識面淺，缺乏常識;也說明很多學生思考膚淺，不能整體上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面，其實，文章的中間和后面有句子直接寫到廣東人敢為天下先、創新改革精神，可沒幾個注意到。建議學生多動腦筋，學好歷史，不要只會投機取巧。

　　20題：不知道從內容或形式上入手去鑒賞作品，單純概括文段大意;從修辭角度回答時，不少學生作出象征、襯托的錯誤判斷，并且不能準確具體分析何處用了擬人的修辭手法。

　　21題：有的審題粗心，答非所問，用大量篇幅去論證“一方水土養一方人”的觀點，或濫用抒情：“啊，母親，是您教會了我們永不自滿，是您教會了我們無私奉獻，我們以您為榮”，謳歌珠江。

　　有的照搬原文，一字不漏，不會概括文段相關內容，從中提煉出自己的觀點。不懂得將兩者進行比較，廣東人的特點一筆帶過。

　　涉及到廣東人的特點時，舉出大量的例證：孫中山、林則徐、丘逢甲、曾憲梓等，或者回答廣東人的生活習性：喜歡煲湯、喝茶，用船出行。

　　今后的學習中應熟悉現代文常用的一些表現手法，多做題，掌握答題的技巧。拓展閱讀面，培養對文學作品的感悟能力。

　　四、關于語言運用

　　改寫句子題，難度不大，做得很好，一些答案語序跟參考答案不同，但還是符合要求，看來學生還是挺靈活的。存在問題是：一些學生隨便更改詞語，把橫看豎看、左看右看，改為“仔細查看”或“認真地看”，不少學生這樣寫“我橫看豎看、左看右看那幅據說出自名家之手的山水畫”，“橫看豎看、左看右看”后面直接接賓語，我覺得不太好。

　　語言表達題，“一毛不拔”這題做得比較好，但只有一半左右能分析貶義褒義。“不溶在手”這題做得不太好，很多學生沒意識到巧克力“溶在手”是多么糟糕，因此對改廣告的妙處體會不夠;很多學生只寫到這個意思：“看了這廣告，自己口水來了，食欲來了，想象到巧克力在自己嘴里，因此想買”。

　　五、關于作文

　　⒈主要優點：

　　⑴敘述真實，記敘清晰，條理清楚的文章不少。

　　⑵立意比較高的文章不少。許多學生的文章立意新穎，如：

　　或許真是這樣，一個苦苦尋找自己舞臺的'人，倒不如把心放正。因為真正的強者是心在那里，舞臺就在那里。

　　找到屬于自己的舞臺，在上面盡情地揮灑自己的熱情。

　　在這個舞臺上競技，我可以被人超越，卻永遠不能被人征服。

　　我突然想起《我為歌狂》中所唱的：“我的舞臺我自己創造，不需要別人指導，我的舞臺會讓它閃耀……”而我，也一定會讓自己的舞臺充滿色彩！

　　⑶基本不會離題或偏題。

　　⒉主要不足：

　　⑴審題能力有待強化：

　　沒有理解“舞臺”的比喻義，把“舞臺”理解為跳舞、演唱的臺子。

　　個別同學對“我”視而不見，偏偏就要寫除“我”以外的其他人。

　　⑵敘事陳舊，寫小學、初中學習生活的文章比比皆是，甚至有的同學還寫幼兒園的事——已經讀了半年高中了，在這半年時間里，居然沒有一個展示自己的舞臺，甚至沒有找到自己的“舞臺”！

　　⑶立意大眾化或模糊化的情況比較多。如下面的例子：

　　我的舞臺，我作主。

　　心有多大，舞臺就有多大。

　　這就是我的舞臺，我心中的舞臺，我熱愛的舞臺。

　　其實舞臺為我們創造了機會，我們應該珍惜，不能隨意浪費，之后你肯定會有所收獲的！

　　怎樣才能讓我們擁有更多的舞臺來表演呢?要充分利用好時間，擠出更多的時間來裝飾我的舞臺，做到舞臺、學業得兼。

　　⒊教學策略

　　⑴加強審題訓練。主要要培養學生的審題意識，樹立“按題作答”的寫作思想。

　　⑵如何關注生活、觀察生活、發現生活、感悟生活，如何寫出生活使文章顯得新穎別致、生動活潑應當成為寫作記敘文的基本原則。

　　⑶加強書寫訓練，力爭使每一個學生的書寫至少達到工整的目標。

期中考試質量分析總結11

　　一、開學來的工作總結

　　我們初一年級組在李校長的領導下，在趙校長的分管下，在全體年級組老師的共同努力下，本學期開學到現在順利地開展了各項教育教學工作，演講比賽中一（3）班的王勝佳同學在校級比賽中、在縣級比賽中都獲得了一等獎、運動會上我們初一年級的同學也取得了比較優異的成績、在兩次考試中都取得比較理想的成績等，高晴老師在睢寧縣經典詩朗誦比賽中榮獲二等獎。我們的每位老師都能認真執行教師職業道德規范，遵守學校的各項規章制度，熱愛教育教學工作，發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人，為人師表。

　　1、認真做好學生的思想工作

　　有這樣一個網絡格言：領導告誡老師們說，考100分的學生，你要對他們好，因為他們將來有可能成為科學家；考80分的學生，你要對他們好，因為他們將來有可能成為你的同行；考60分的學生，你要對他們好，因為他們將來有可能為學校捐錢的。考不及格的學生，你要對他們好，因為他們將來有可能當你的領導。考試作弊的學生，你要對他們好，因為他們將來有可能當大官。中途退學的學生，你要對他們好，因為他們將來有可能成為比爾蓋茨的。這一點我們初一的老師做到了，我們對191位同學一視同仁。我們初一年級到現在只有2人輟學。

　　2、我們有一只年輕能干的教師隊伍

　　我們初一年級的教師敬業愛崗，因為我們都知道：教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。開學以來我們加強了兩支隊伍的打造：

　　一是班主任隊伍：

　　他們中既有兢兢業業的老黃牛梁偉老師，也有初生牛犢不怕虎的年輕干將，池二衛老師、慈禎老師、楊永超老師等，他們做事雷厲風行、工作認真敬業：班級面貌令人滿意。他們班級管理工作認真負責，班級工作開展地有聲有色，井然有序，班級都有著良好的班風，學習氣氛濃厚。

　　二是任課教師隊伍：

　　我們的教師都能認真的工作，其中朱潔老師懷孕好幾個月，腆著大肚子，每天要爬上四樓幾次，每趟氣喘吁吁，但仍然兢兢業業，認真負責；高晴老師經常向老教師請教教學上的問題；徐玉書老師馬上就要退休了，仍然奮斗在教學的第一線；楊永超老師剛剛畢業，所教的和所學的不一致，但他沒有任何怨言，服從學校的安排，認真的`做好自己的本職工作；趙校長業務如此繁多，也仍然在教學崗位上一絲不茍的工作；李紅老師自己帶小孩，家務非常多，但她從來沒有耽誤學生的一節課。上面我是簡單的總結了半學期來我們初一年級的工作開展情況及取得的點滴進步，下面就談談本次的期中考試情況。

　　二、期中考試總結分析

　　（一）教師方面：參照期中考試統計分析

　　（二）學生、班級方面：

　　本次考試，我們初一一共考了七門學科，語文，數學，外語，政治，歷史，地理，生物，年級最高分是437.5分，得分率在88以上，但最低分只有105分，兩者分數相差太懸殊。

　　1、語文學科：最高分是一（3）班的吳夢玉87.5分，最低分只有21分。

　　2、數學學科：最高是一（3）班的吳夢玉98分，最低分7分。

　　3、英語學科：最高是一（3）班的吳夢玉99分、最低分14分。

　　4、班級情況：各班的優生分布很平均，總分的差距也不是很大。

　　總的來說，通過本次期中考試，我們發現，有幾個班的個別學生的基礎相比之下不是特別好，所以教這幾個班的老師都非常辛苦，能取得好的成績非常不容易了。我們任課老師要配合班主任管理好班級，全體老師要共同努力，要想辦法研究相對成績差的學生的教育學習方法，盡量縮小與其他好班的差距。

　　三、存在問題及后期工作安排

　　（一）存在的問題：

　　1、本屆學生雖然整體較好，但良莠不齊，部分學生的行為習慣很不好，尤其是個別學生，自由散漫、帶頭說臟話、亂起綽號、打架、作業拖沓、不服從管理比較突出。

　　2、在學習方面：學生突出表現出來的是不會合理安排時間、不會學習，自主性和自覺性亟需培養和提高。

　　3、在生活方面：有少部分學生還沒有適應我們學校的管理，排隊就餐時講話、吃飯時還講話，宿舍的衛生質量不高、就寢的紀律不好等。

　　（二）工作安排：

　　1、初一是中學的起始階段，是學生和學校的重中之重。我們要狠抓備課組（集體備課）建設，認真組織教師學習新課程標準，端正教學思想，抓好教學過程的管理，提高課堂效率。確保年級教學水平的不斷提高，認真搞好常規教學過程，認真備課，定期進行集體備課，以提高課堂教學效率。認真批改作業，注重考試質量，認真做好質量分析，作好補救工作。

　　2、針對學生中客觀存在的差距，我們開學初就強調了分層輔導和輔差工作，尤其是輔差工作。各備課組在教學內容、作業布置及后課堂方面都有針對性的落實，語、數、外各科教師后課堂輔弱工作及時到位，牢牢把后進生抓在手里。

　　3、班主任要切實做好學生的思想工作，深入到班、到學生中間去，了解學生在想些什么做些什么、想做些什么，有針對性的開展工作。班主任把要找重點學生談話，。進一步加大后進生的思想和行為習慣矯正、引導力度，將細心、耐心獻給學生，恒心留給自己。

　　4、我最近看了李鎮西老師的《愛心與教育》里面他用幾十年的教學經驗給我們總結了一套很好的轉變“學困生”的方法，提出來和大家共勉：

　　①、教師要注重感情傾斜②、教師要喚起向上信心

　　③、教師要引導集體輿論

　　④、教師要講究有效方法（安排當班干部、多與家長聯系、班集體評議、讓其有競爭的對手、給學生發喜報等）

　　各位老師，“人勤春來早”，雖然我們初一年級在已過去的半個學期，在教育教學方面開展了扎實有效的工作，但我們深深地明白，接下來的后半期對我們的考驗更大，相信我們在初一教師精誠團結，群策群力下，勝利與光榮一定會屬于我們這支年輕的隊伍！

期中考試質量分析總結12

　　從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：

　　1、學生學習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關，基礎不扎實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學寫成了一節體育課，還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。

　　2、教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

　　字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的字過目就忘。

　　3、基礎掌握較死，不善靈活應變

　　我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關聯詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說閱讀短文就是作文的范文，但學生就是不會遷移，不會根據范文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閱讀短文來進行作文，這說明我們學生的思路還不夠開闊，體現在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。

　　4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫

　　我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如“聯系上下文理解短文中詞語的意思”或對文中某一句話的理解等；二是個性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學生從一年級起，就開始進行閱讀，為何學生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發，沒有從學生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學生的一種內在的需要。學生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質”了。

　　對教師今后教學的建議：

　　結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：

　　1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、態度情感價值觀的三維目標。

　　2、注重學生語言的發展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。

　　3、加強學生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。

　　4、正確處理好因材施教的關系。教師要加強對班級后進生的指導，培養他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發展能力，努力轉化學困生。

　　問題及建議

　　1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng（）聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（）。其實并沒有這個成語，望今后認真校對試題，減少此類錯誤。

　　2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應為20—30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。

　　3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。

　　4、超標，許多只要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。

　　5、部分試題偏難，如一年級填數學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”

　　在學校統一組織安排下，初一年級于11月19—20日對全體學生進行了期中考試，在此我就這次考試作個小結，然后談談下半學期的工作思路和安排，期待大家在以后的學習中更上一層樓。

　　一、試卷、考試情況分析：

　　本次考試是使用于都二中的試卷，語、數、外各100分，滿分為300分。從試卷來看，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中。

　　二、存在的問題：

　　1、學生偏科現象嚴重。

　　2、學生基礎題得分率不高，單科成績出現個位數的大有人在。

　　3、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。

　　三、下一階段的工作重點和對策：

　　1、析學情、定措施。

　　每一位同學都需要對考試的經驗教訓進行總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

　　2、樹典型、發揮榜樣示范作用

　　①選學習標兵和進步之星。

　　②對優秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

　　3、降低教學重心，增強學生自信心。

　　①抓好班里的后40名（或25名）同學，提高他們的學習興趣及效率。

　　②狠抓基礎知識、利用好上午課前25分鐘，每天一練。

　　③考試科平分低于40分的同學采取補考形式，由同學挑選試題，匯編成基礎知識測試卷。

　　4、加強培優補差工作

　　①對于優等生：

　　我們除課堂教學外，要有針對性地布置一些拔高題，引導他們自學，多給予自由支配的時間，多鼓勵他們看課外書，讓他們向更高的層次發展，現在有的班級針對每個學生制定了努力目標，就是一種很好的激勵措施。

　　②對于邊緣生：

　　也就是優秀邊緣的和及格邊緣的，重視這些學生的轉化，增加優秀人數、防止學生掉隊。

　　③對于差生：

　　我們應該采取低起點、小碎步、快反饋、勤糾正、多鼓勵的方法，及時肯定他們的每一點進步。鼓勵他們戰勝學習的困難，多給他們方法的指導，使他們看到自己的希望，在教學中要：“四優先、五跟蹤”（“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。

　　結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

　　5、開展各種形式的班級活動，增強凝聚力。

　　①展開“我的勵志名言”及“留言薄”活動。

　　②建立興趣小組，一幫一結隊子。

　　③召開“我在進步”主題班會。

　　④感恩行動。

　　6、注重學生良好學習習慣的培養。

　　①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的'競爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

　　②預習、復習的習慣。要求每天每門學科至少花15分鐘復習當天所學的內容，預習第二天所學的內容。

　　③建立錯題本，整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。

　　以后，我將加強學習管理，引導同學們樂學、好學、會學，讓大家學有所得、學有所長，也相信在全體師生的積極合作和配合下，我們班將會取得更大的進步。

總結如下：

　　因為是畢業班的原因，在我們六年級老師的心里，責任重大，有著一種莫名的使命感和責任感，因為學校雖然說的是自由發言，但是我們六年級的老師還是有備而來，每個人都帶著自己準備好的發言提綱和需要解決的問題，做好了充分的發言準備，當時，給我的感覺就是我們六年級組很團結，六年級組是一個積極向上的年級組，六年級組是一切為了學生發展的年級組。

　　會議的開始，就由40年教齡的王成愛老師做開場發言，他緊緊圍繞六(1)班語文考試的現狀進行分析闡述，針對考試中出現較多的問題表示很擔憂，也想出了一些措施進行整改;張榮榮老師雖然年輕，但是憑借自己較強的語文功底，教出了成績比較優秀的六(3)班，雖然成績很好，但還是對學生的習作表示很無奈，希望今后能夠在這方面多下功夫;謝靜主任是教數學的老手，又是這次六年級數學試卷的制卷人，她首先對這張試卷的命題進行了詳細的分析，聽了她的發言，讓我們知道她出的每一道題都是別有用心的;丁榮海老師很認真地分析了二班、四班兩個班級的試卷，總結出這兩個班級的孩子不會做試卷，思維比較呆板，他說：“四班的計算能力還是有待提高，很多同學丟分就丟在計算上，正確率太低，這點需要加強。”湯唱唱老師教五個班的英語，四年級和六年級，很高興她留在了六年級參加質量分析會，我們四個班都是她教，但是目前四個班的懸殊很大，最好的依然是一班，四班依然墊底，她表示：“這次試卷雖然學生的分數不高，但是看得出孩子們的進步，因為之前的試卷都是選擇題居多，而這次她自己命題，則提高了試卷的難度，以寫為主，不再是單一的選，今后的兩個月，還得從學生的基礎抓起，尤其是對話操作的靈活運用。”孫昌梅老師回來已經很遲了，但是作為年級組長的她還是作了總結性的發言，希望大家多想辦法、多花心思，爭取在最后的點滴時間里，孩子們的成績再往上提一點兒。

　　結束了每個人的發言之后，開始了自由發言時間，大家把遇到的困難說出來，希望大家能夠給予指導性的意見。湯唱唱老師則對學生的聽讀作業提出了疑問，有些學生雖然簽字了，但是根本就沒簽;謝靜主任和丁榮海老師由于新接三班、四班，對部分學生不是很熟悉，一并提出和班主任作了交流;語文老師則提出了修改病句的問題，因為六年級學生普遍丟分較多，說明要加強這方面的訓練。

　　面對現狀，面對問題，我們大家一起討論、商量、分析，也對后兩個月的教學工作提出了自己的看法和建議，匯總如下：

　　1、抓好學生的學習習慣。舉個簡單的例子吧，如書寫：每一年畢業考試的時候有3分為卷面分，如果書寫不好的話，這3三分就白白扣掉了，丟掉太可惜，所以要加強學生學習習慣的培養。

　　2、端正學生的學習態度。態度決定一切，近期，老師們都反應自清明節放假、春游回來，學生一直不在學習狀態，特別浮躁，不能靜下心來抓學習，長期下去，是不可能考出好成績的。

　　3、與家長多聯系。家長不管，我們在學校搞的再好、抓的再緊，也絲毫起不到作用，我們建議在家長會的時候，一定要囑咐家長，在家要看好學生的學習。

　　4、針對不足，對癥下藥。對于我們來說，時間已經不多了，需要在有限的時間里，提高學生的學業成績，只能哪地方學生不會我們多講一些，哪地方不足，我們就要有螞蝗精神，死盯不放。

　　5、做好充分的復習準備。六年級語文大概在五月中旬結束新課、數學五月上旬結束新課、英語可能要到六月上旬。復習要做好提前準備，要有備而戰，結合自己班級的不足，有目的地進行總復習。

　　六年級組期中質量分析會到五點半才結束，結束的時候，丁榮海老師見四班的學生還在班級寫作業，他靜靜地走進去，檢查了一名學生的家庭作業，指出錯誤的地方，訂正好，在默默地走出了教室，踏上了回家的路。像丁老師這樣的事例，在六年級組老師身上經常看到，他們有熱情，懂得付出，相信學生的成績一定會越來越好。

　　總之，六年級組，嚴格按照學校的部署，扎扎實實地召開了期中考試質量分析會，除王文娟老師參加體育中考測試意外，其他老師均積極參加、踴躍發言、認真聆聽，達到了預期效果，為今后的兩個多月的教學有了指導性的意見和措施。

　　一、組織形式

　　按照中心學校統一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處具體組織實施，交叉監考，閱卷采用流水線，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析。

　　二、成績統計

　　從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

　　全校的數學科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到中心學校規定的要求，僅只有五年級的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、二年級的數學（及格率為89%，優秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數學優于語文，及格率幾乎達到100%，優秀率達93%。

　　總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數學與全學區平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

　　三、試題分析

　　1、語文

　　本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力。看拼音寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

　　2、數學

　　本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。

　　3、英語

　　本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎差的學生來說，有一定的難度。

　　4、綜合

　　從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明了方向。

　　四、答卷分析

　　1、語文：

　　從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規范現象。

　　（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

　　（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

　　（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小,所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強,表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

　　（4）學生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

　　2、數學

　　（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

　　（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30％左右。

　　（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

　　（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

　　（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

　　3、英語：

　　學生基礎知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

　　4、綜合

　　從學生答題情況看,對于基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

　　五、今后努力的方向：

　　（一）各學科整改措施：

　　1、語文

　　（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

　　（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

　　（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

　　（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

　　（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

　　2、數學

　　（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

　　（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

　　（3）加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。

　　（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

　　3、英語：

　　1．提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。

　　2．注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

　　3．培養學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養學生的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。

　　4、綜合

　　1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

　　3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　（二）教導處工作改進措施：

　　（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

　　（2）抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

　　（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

　　（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。

　　（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業等。

　　總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

期中考試質量分析總結13

　　一、試題的特點：

　　試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個小題，占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個小題，共38分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。

　　二、學生答題的主要失分點和原因分析：

　　第一部分：選擇題

　　第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，沒有理解了有性生殖和無性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的，沒有理解基因、性狀的關系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質，總而言之是對最基本的定義知識點沒有理解了。

　　第二部分：非選擇題，本大題分11個小題，包括定義、具體問題情境中考察學生對知識的掌握應用能力。

　　學生的主要問題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不扎實，如19、20，自己理解作答，應用生物語言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問題，難點是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。

　　主要問題集中在以下方面：

　　（1）學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

　　（2）給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學習環境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。

　　（3）學生審題不夠細心。

　　（4）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。

　　三、今后的'教學建議：

　　1、抓基礎，重應用

　　在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

　　2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

　　3、加強知識與實際的聯系與探究

　　教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

　　4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規范書寫，切實提高成績。

　　5、教師少講，學生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學生反復做，把意思給理解了，要讓學生及時的消化。

期中考試質量分析總結14

　　一、試題情況分析

　　本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：

　　1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。

　　2、形式靈活多樣，并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。

　　3、題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。

　　二、學生答題情況分析

　　填空、選擇題難度不大，答題質量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數字不清楚，20題分析總結能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數的乘方和數的乘方的相反數分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數，學生讀題出現偏差，總體情況不好；26題是統計問題，總體情況不錯，只是有同學因馬虎出現了錯誤。

　　三、抽樣數據

　　（略）

　　四、年級學生情況分析

　　學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。

　　五、班級學情分析

　　一班極端性較強，有的學生基礎很好，有的'學生基礎很差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率；二班個別學生較差，應對中差生加強輔導，并對優等生拔高；三班學生能在課上保持穩定，不違反紀律，但仍應注意對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固。

　　六、收獲和進步

　　在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。

　　七、存在問題

　　主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改，而且要注意分層教學及分層作業。

　　八、考試后的教學建議

　　（一）立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學生的能力。

　　（二）數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。

　　（三）堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。

　　（四）重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等于是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。

　　（五）加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題習慣，如審題時可劃出關鍵句，而且要讓學生在平時加強練習。

期中考試質量分析總結15

　　期中考試在我們緊張而又忙碌的教學中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。因為最終成績還沒有下發，所以依照平時對學生的了解以及考試成績對學生前段時間的學習情況進行總結。為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡單分析：

　　一、學生方面：

　　1、剛進入春天，到換季的時候了，人總是沒有精神，學生學習經常不在狀態，開學以來，學生們的情緒就不是特別穩定，學習也沒用去年那么努力用心，班級里學習氣氛不夠濃，加之時間緊迫，我們要時常提醒學生自我調節，時刻提醒學生要回到原來的緊張的學習狀態上來。

　　2、部分學生態度不端正，或不重視，或認為語文很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

　　5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住語文發展的脈搏，體味語文事件之間的聯系，領略語文的博大與精深。

　　6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，這是成績不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學生兩極分化最嚴重的時期。

　　二、教師方面：

　　1、課時和內容所限，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、督促檢查的力度不夠。

　　3、語文故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

　　4、對挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。