高中地理教師教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的高中地理教師教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

高中地理教師教學(xué)工作總結(jié)1

　　xx這一年有太多的不同，給予不同感悟，見證著我的成長。開學(xué)初的校慶給了我們喜慶的好開頭。

　　本學(xué)期我擔(dān)任了兩個一年級的漢語，51個學(xué)生。參加工作以來第一次面對這么多孩子壓力很多。我擔(dān)心怕忙不過來，深怕忽略任何一個學(xué)生。教育教學(xué)是我們教師的職責(zé)與工作重點。作為學(xué)科教師，我們除正常的常規(guī)教育教學(xué)外，有我們自己學(xué)科不同的特點進行教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)改革的浪潮中教師的角色起了巨大的變化。無論什么樣的新理念、新課改，心中灑滿教育的陽光，教育一樣人文；眼中裝滿孩子，尊重生命的意義，才是教育的起點。

　　學(xué)科教學(xué)，有效滲透德育。我結(jié)合漢語學(xué)科教學(xué)，將德育滲透到每一節(jié)漢語課中，“熱愛生活、珍愛生命”。因為一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在生活中，以自理自立為基本，“不給別人添麻煩”常在嘴邊掛“管住自己的小嘴，多幫助同學(xué)”。無論大事、小事，學(xué)習(xí)、生活，“不給別人添麻煩”是學(xué)生的基本要求，更是為人之本。從整理自己的書本之外，讓學(xué)生能夠及時做到課前準備。大家看來簡單的事情，對于一年級學(xué)生來說是需要一個漫長的時間養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)現(xiàn)在孩子們自私唯我獨尊的現(xiàn)象及時進行教育。課堂是德育工作的有效途徑，課堂，課下，和學(xué)生一起朝夕相處也是教師德育實施的良好時機。學(xué)生的成長需要我們來呵護與堅守引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行人格。

　　在科研小課題的引領(lǐng)下，積極參與課題研究實施。課堂轉(zhuǎn)變方法模式，采用自主合作學(xué)習(xí)為主。一開始的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)自學(xué)能力，課堂著力于小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在輕松自主的課堂上，學(xué)生進行小組思考討論，孩子們在小組里自由的發(fā)言，表達自己的體會。發(fā)現(xiàn)給孩子空間和權(quán)利，他們自己更棒！

　　根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特征，開學(xué)初我注重學(xué)生課堂上的聽課能力情況。因為是剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生身上時而能看到在幼兒園里較散漫的現(xiàn)象。因此，為了提高課堂效率，首先主抓課堂聽課能力的培養(yǎng)，只有良好的課堂聽課能力才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了給孩子們減負，不留書面作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面。一學(xué)期的堅持學(xué)生有了較大的進步，大部分同學(xué)能夠按老師的要求完成課堂任務(wù)，課堂上也能夠主動參與到課堂教學(xué)活動中來。

　　語文學(xué)習(xí)，讀書是最好的幫手，更是孩子們提高自我，陶冶情操的有力工具。通過開展讀書活動，進行無聲的德育教育。通過教師給學(xué)生讀童話故事和推薦給學(xué)生繪文圖書，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。通過家長們的`反饋發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)養(yǎng)成每天堅持讀課外書15分鐘，讓我很欣慰，下學(xué)期將會繼續(xù)堅持讓學(xué)生從小養(yǎng)成讀書的良好的習(xí)慣。

　　通過半個月一次的集體備課時間，積極討論教學(xué)過程中存在的問題，大家通過討論、交流的方法解決存在的問題。大家一起研究小班化教學(xué)和教育教學(xué)基地工作，共同進步。10月末在市教研員的帶領(lǐng)下，我們漢語組積極參與到影子教師展示課，并得到的大家的一致好評，自己也從中成長了很多。本學(xué)期繼續(xù)積極參加課題研究，開展小班化自主、合作學(xué)習(xí)模式的研究和探討。通過理論學(xué)習(xí)，同時在實踐中探索實踐，不斷總結(jié)反思再實踐開展課題研究工作。

　　教學(xué)上依托科研課題，鉆研教材，研究教法，積極參與課題項目的研究與實踐。平時認真參加教研活動，提高教育教學(xué)能力。工作中，認真完成學(xué)校的集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等，時刻提醒自己用心學(xué)習(xí)，努力工作。生活中，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷買書讀書，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。

　　本學(xué)期繼續(xù)承擔(dān)了美術(shù)室的管理工作，做好整理、清掃衛(wèi)生，整理用具。

　　回首又一個學(xué)期，欣賞著孩子們的天真和美麗，充盈著自己內(nèi)心的潤澤。用閱讀來充實自己，用思考來完善教育，用享受來對待工作，用心態(tài)來品味幸福，我依舊是我，微笑著迎接新年的陽光。相信自己！

高中地理教師教學(xué)工作總結(jié)2

　　20xx年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實地的工作各項教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

　　一、積極參加課改培訓(xùn)加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變

　　根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，通識培訓(xùn)對普通高中課程計劃實驗進行了解讀。科學(xué)培訓(xùn)使我們對新一輪國家高中課程改革的背景、理論、目標、戰(zhàn)略和步驟有了一定的了解。加強理論學(xué)習(xí)是進入新課程的第一個重要障礙。

　　二、認真做好本職工作，切實做好高中地理工作，爭取全體學(xué)生達標

　　1、學(xué)習(xí)地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作，認真學(xué)習(xí)和研究學(xué)科課程標準。新教材研究、反思和調(diào)整實踐中存在的一些問題，努力突破課程改革的重點和難點。

　　2、每周的教學(xué)進度和課時安排，以確保十個班的教學(xué)進度一致。每個科目的老師都有兩門公開課，互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。

　　3、做好期中期末復(fù)習(xí)工作，認真學(xué)習(xí)考試說明，討論復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計、閱讀分析等相關(guān)工作。

　　4、掌握教學(xué)常規(guī)，組織相關(guān)學(xué)習(xí)活動，探索教學(xué)方法，不斷提高課堂效率。研究學(xué)習(xí)方法將如何引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)習(xí)方法的多樣化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。主要措施是培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)中采用啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生動腦思考，大膽想象，積極參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩的“任務(wù)”活動，通過各種實踐設(shè)計各種真實活動，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

　　三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材

　　為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的'機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

　　四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

　　新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問

　　1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。

　　2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

　　3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

　　4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題

　　回首這即將過去的一學(xué)期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師教學(xué)工作總結(jié)3

　　作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

　　在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

　　高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：

　　第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；

　　第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；

　　第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

　　教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的'理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

　　基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

　　對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

　　在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

　　從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成。

　　空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°w、160°e、120°e），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

　　通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

　　高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教師教學(xué)工作總結(jié)4

　　xxxx年下學(xué)期我擔(dān)任了xxx學(xué)校六個班的地理教學(xué)工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

　　安排我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

　　注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

　　1、學(xué)習(xí)地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

　　2、安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的`教學(xué)進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。

　　3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

　　4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

　　為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

　　發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

　　1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

　　2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

　　4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題

　　回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

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