班主任培訓總結15篇（集合）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的班主任培訓總結，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓總結1
時光飛逝，歷時4個多月的“20xx知行中國—全國小學班主任遠程培訓”工作結束。學習的日子快樂而充實，那些鮮活的案例、精彩的點評、豐富的資源以及“三人行”網站的絢麗風采無不深深吸引著我們的參訓教師們去探究、去參與、去分享、去收獲。在培訓過程中，領導高度重視，多措并舉，管理到位；輔導教師和小組長日以繼夜，不計報酬，奮戰在培訓一線；參訓教師更是主動投身到轟轟烈烈的培訓熱潮中，克服了各種各樣的困難，在“知行”路上奮勇前進，圓滿完成了培訓任務。現對我校的培訓工作總結如下：、基本情況：
20xx年“知行中國”中小學班主任遠程培訓從啟動至今歷時幾個月，所有培訓任務順利結束，取得了非常不錯的效果。海明小學本次參訓學員共32名，參訓率和學習率都達到100%，實現了我們一個也不少的目標。截至11月6日的學習數據，學習合格人數32人，學習合格率達100%；學員整體的學習質量和效果不錯，各項指標均達到培訓要求。我校有班主任43名，我們從中共選拔了32名班主任參加培訓，有1名赴京培訓的骨干輔導教師，并配備2名小組長落實監督殘配教師。在主抓與主管校長的有力領導下，全體管理人員、輔導老師、學員同心協力，順利完成了這次培訓工作。培訓中存在著不同程度的困難，其中包括教師上網條件不足、老師們本身的計算機水平發展不平衡和部分教師學習的動力和積極性欠缺等。但是在主管部門領導的大力支持下，我校根據自身不同的情況采取適當的措施，設法克服困難，努力創造條件以保證參訓學員的遠程學習。進入學習后的學員們普遍對本次遠程培訓抱有很大的熱情和很高的積極性，他們通過六個模塊的學習，在平臺中從自己的視角提出在班級管理中的各種經驗，各種看法，與學友、專家在線交流，在先進的理念引領下不知不覺提升自己的管理境界和思想理念。從而使得這次的培訓項目得以順利地完成。
二、領導重視，嚴格管理、激勵促進
1、學校領導高度重視網絡教研活動，安排主管校長、主任專職管理開展這項工作，并作為培訓的重要工作來抓。成立了以一把校長為組長的領導小組和以主管校長及年組教師為成員的網絡教研工作組，研究制定了學校網絡教研活動計劃建立健全了網絡教研、培訓評價管理工作制度，做到了有目的、有計劃地開展實施了網絡教研活動。召開網絡教研人員培訓會議，校長講明了網絡教研的目的意義：網絡教研平臺上，促進教師與專家、同行們交流教學經驗，交換觀點建議，探究有效的學生管理方法，質疑解惑，促進班主任教師專業化發展，。與教師們達成了在網絡教研平臺上學習、鍛煉、成長的共識，使全體教師都能積極主動地投身到網絡教研活動之中
2、準備充分，宣傳到位，開局良好
由于本次培訓規模大，涉及人數多，如何做好前期工作，做好宣傳工作就顯得非常重要。培訓預熱開始，首先做的事就是摸底排查，了解參訓教師的計算機操作水平，采取分批集中培訓的方式解決技術操作難題。其次是加強宣傳，使參訓教師充分認識到班主任培訓的意義及本次培訓的具體要求，積極參與到培訓中來。在這個過程中，有領導的大力支持，更有我校赴京培訓回來的輔導教師、小組長的無私奉獻，辛勤勞動，使得我成績喜人。這充分說明我校的培訓有了一個良好的開局，這個成績也極大地鼓舞了我省參訓教師，并且形成了人人愿意參加培訓，人人都想學習的氛圍，也為我們后期的學習奠定了良好的基礎
3、分類指導，典型引路，推進全面工作
由于這次培訓規模大，參訓教師計算機操作水平不一，我們就組織集中培訓。還有的自己沒有電腦，有的借用別人的、有的跑去網吧學習。在項目進行到中期，要求學完“六個模塊”的學員可以進行“三人行”網絡班級建設時，在參訓教師中引起了強烈的'議論。由于客觀條件限制，學生家中沒有電腦，家長學生都無法上網參與活動，許多老師對該內容的學習產生了畏難、恐慌的情緒，認為該項任務根本無法完成，這時，我們馬上出臺引導培訓方向的方案。唐艷輝老師集中介紹“我如何創建三人行班級”，立刻引起了廣大學員極大關注，成為研修過程中的一次雪中送炭。有效引導了我校參培教師的三人行網絡班級建設。
、加大網絡班主任教研人員的培訓力度。培訓按照兩個層面開展實施：集中培訓和自我操作練習、發表日志。集中培訓由學校統一時間、地點、主講人的形式進行。內容：一是教師在微機網絡教室觀看網絡研討主題，二是讓教師們利用網絡教研在線時間發表培養學生良好的學習習慣和良好的行為習慣；增強學生抗挫能力的經驗和案例，在網絡研究平臺上，不斷提升自身教學能力和教學水平。
5、監督激勵的獎懲機制。為促進教師們積極、主動地參與到網絡研究活動中，從培訓開始，我們便實施激勵獎懲機制。如：培訓前期，出現部分教師的學習態度消極情況，學校作通報批評，督促其完成培訓學習的全部任務，并將學校將參與網絡教研活動情況列入班主任評價考核之中。。此外，還對優秀學員給予表彰和獎勵。
6、明確網絡研究跟蹤分工，落實管理責任。此項工作由主管校長和電教室主任每天負責上網瀏覽跟蹤記錄教師們參與網絡教研活動的情況，表揚表現突出教師，促進網絡教研活動的有續發展。及時互通信息，加強上下級溝通協作。小組長向輔導教師匯報、輔導教師想主抓領導匯報學情進展中的問題，隨時保持網絡、電話溝通探討，針對培訓中出現的問題提出整改有效措施，及時有效地解決問題。表揚先進、督促落后，從而帶動了整個學員團隊的積極性。
三、在網絡平臺上展示自我提升素質
開展網絡教研活動以來，班主任教師們的參與積極性很高，很多教師都能積極、主動參與到網絡研究活動中來，把自己在平時數學教學中的經驗、反思、工作案例等發表，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。我校領導更起到了率先引領作用，
實踐充分證明：網絡教研是班主任培訓和行動研究的又一條切實可行的有效途徑，更是提升教師專業化素質的最佳展示、鍛練、成長的平臺。
經過這一輪的網上研討活動，使我們學校的老師受益匪淺，感謝進修學校，給我們教師提供了一個很好的學習機會，也給我們一個展示自我的一個平臺。由于本次培訓教育部高度重視，研修網組織嚴密，管理嚴格，措施得力，培訓資源貼近實際，培訓形式新穎別致，給參訓教師留下了深刻的印象，許多老師表示這是他們參加過的最好、最有成效的一次培訓。在培訓的具體實施過程中，我校的突出特點是實事求是，因地制宜，因人而異，以參訓教師為本，牢固樹立質量為先的理念，使老師們快樂研修，保證每個參訓教師收獲最大化。參訓教師的整體素質有了極大的提高。由于在培訓過程中，我們始終把質量為先的理念放在首位，參訓教師能夠端正學習態度，靜下心來深入學習。特別是參訓教師能夠將學到的理論和方法運用到自己的班主任工作實際中，使教師的班主任工作理念、工作方法等都有了很大改變，整體素質有了極大的提高。
4個多月的培訓學時仿佛很長，但是我們的參培教師在這次培訓中享受了、快樂了、收獲了。今后的工作中，讓我們帶著收獲，不斷反思與完味。實踐于班主任的實際工作中去。
班主任培訓總結2
20xx年的春天，非常幸運的參加了**市20xx年農村小學班主任培訓計劃。在網絡的環境下參加培訓對我來說還是新鮮的，足不出戶就能聆聽專家們的精彩視頻，就能看到一個個活生生的案例，學到了一個個班級管理的新招，也學會了如何根據學生的心里健康，去更好的解決問題，也能更了解、更容易疏通自己的心理問題。這次培訓給我指明了方向，讓我在閉門造車時有了科學的依據，讓我在處理班主任瑣碎繁雜的工作是有了科學的安排。專家的點評和交流讓我們拓展了思路,換了一個方向去思考問題。每一個模塊和專題都那么的貼近一線班主任老師的生活，平常的困惑和疑問在大家的討論中也逐漸的理順了思路。我們的活動在荊老師的帶領下如火如荼的展開，和專家面對面、聽課、隊會、評課……在這期間一群班主任的經驗交流和碰撞，又會閃現多少的火花呢？這次參加班主任培訓不虛此行，受益良多。
現總結如下：
1、教育理論和實踐的貼合。
生活在一線的班主任，每天所做的都是非常瑣碎和繁雜的工作，如早讀，兩操，衛生檢查，路隊、放學，班級活動、學校活動……等等，就在這些繁雜的工作中，每個班主任都會變得急躁，煩躁。總覺得有干不完的活，班里隨時會有狀況發生。而這一些列問題，并不是只有愛心，只有對學生的一片愛心就可以做好。如果不懂教育的規律和學生的心理特點，那么愛就用不到正確的地方，說不定還是會揠苗助長。那么這次活動就像一場及時雨，通過培訓，讓我們的的教育理念和專家老師們的來了一個對接，縮小了我們之間的差距，也讓我找到了努力的方向。受到許多專家理念的觸動。魏老師說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，”是為學生服務的“公仆”，是為學生人生航船擺渡的“船工”。把教師應樹立為學生服務的理念，演繹成深刻的哲理，上升到一種崇高的境界。他的“松、靜、勻、樂”觀，營造出和諧的教育環境乃至社會環境。這不正是我們教育者畢生追求的嗎？當一個教書匠還是教育者？需要的就是站在一個高度去看問題，解決問題。而這次培訓就給我打開了一扇大門。
二、做班主任必須不斷學習，努力提高自身修養。
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的.管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
我參加工作到現在，一直自我感覺良好，班里的孩子積極向上、活潑聰明，成績也非常好，沒有大事發生，沒有拉后腿和特別難管的學生。但是經過此次學習，我發現了我們班的大問題，特別依賴老師，班里的班干部在老師在情況運行良好，但是一旦沒有老師，那就是誰的號令也不聽，班干部形同虛設。認真的找原因，那就是我管的太多，太細，什么事不管大事小事，都要找我來解決。各項活動我都惦記著，指揮者他們完成，并沒有給班干部練習的機會，展示的舞臺，因此他們在班級并沒有樹立威信。在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。 在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行個性化的指導，適當地進行點撥，適當放手讓他們更快地向著更優秀的方向發展。
三、指明了努力的方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要因材施教，可現實是面對一班那么多的孩子，你只能照顧大部分孩子，程度特別好的孩子吃不飽，特別弱的孩子吃不了；理念告訴我們要培養孩子的素質能力，可現實好事成績決定著一切；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控…… 而這些專家們所闡述的教育觀點，深入淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為以后我的班主任工作指明了方向。我也會堅守著自己的職責，發揮自己的聰明才智，成為一名優秀的班主任，把自己的班帶成最好的班。
班主任培訓總結3
衣帶漸寬終不悔
當知道要參加什么班主任培訓時，我心里不禁想：培訓，肯定又是忽悠人的，應付應付就過去了。但參加這次班主任培訓后，我隱隱感覺到這一次是真的不同尋常。這次班主任培訓規定學習時間，按時完成作業，平臺交流感受，建立網絡幾番鏖戰，該到鳴金收兵之時了，心中不免有萬分感慨。通過這次培訓我受益匪淺，收獲很多，但由于本人才疏學淺，不能很好地駕馭語言文字去寫出什么過人的言論，只能對這次培訓活動淺談幾點感受：
一：明確了責任
擔任班主任以來，最主要的感覺就是忙，總認為只要忙完班級里的瑣事，能波瀾不驚地送平安回家就算完成任務了。通過此次培訓學習，讓我重新認識了自己的工作性質，班主任工作并不像我想象的那么簡單，這是一項復雜而又神奇的事業。此次培訓學習我感覺自己肩上的擔子更重了，班主任是學生的掌舵人，會對孩子的一生產生重要的影響。從現在開始，我要加倍珍視這份神圣而艱巨的工作，把小班主任當成大事業，盡心盡職。
二：提高了能力
在日常的工作中，我們常常會覺得心有余而力不足，忙得夠嗆，但效果平平。究其原因，主要是由于工作方法不科學、
不得當，才會事倍功半。參加此次培訓后，我發現其中探討的許多問題，正是自己在平時的工作中有困惑的地方，有待改進的地方。
俗話說要學以致用，于是我在班主任工作中馬上進行了如下一些嘗試：開學初，讓每位學生定一份學期計劃，要求不能太高，要根據自己的實際情況制定出一份切實可行的計劃，要做到詳實，真實；舉行了班干部競選，既講民主，又對學生進行必要的引導，選出那些有號召力，能切實為班級干事的好干部；重新排定座位，一改以往由老師指定的做法，最大限度地滿足學生的意愿；進行班規大修改，刪掉過時的，難操作的，補充一些眼下所需要的條款；由學生集體討論確定班隊課的活動內容，老師當顧問，當觀眾；成立班級仲裁委員會，協助老師處理一些班級的日常問題正所謂方法得當，事半功倍。通過此次培訓，讓我學習到了很多新的'教育理念，在教學中運用了很多先進的教學方法，在教學中的嘗試讓班級的面貌發生了很大變化，培訓學習帶給我的班主任工作一個又一個的驚喜，讓我對以后的班主任工作更加充滿了信心和力量。
三：認識了不足
這次培訓學習讓我的班主任工作有了一些進步，更讓我看到了自己的不足。看著別人理論滿腹，經驗厚積，智慧閃光，我從心底感到慚愧，感到不安。一個裹足不前的班主任，最
終將會如何呢？我陷入了深深地沉思之中。此次培訓為我解除了疑惑，給我以后的班主任工作指明了方向，我要努力學習先進的教育理念，多聽專家講座，通過學習培訓反思自己的不足，總結經驗教訓。
四：找到了方向
從那些成就非凡的班主任身上可以看到：成功的背后都包含著巨大的艱辛，正是因為他們有著永不停息的精神，始終踐行在認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的漫漫長路上，才能聞到一路花香。班主任工作是一項常做常新的工作，我要讓自己擁有足夠的愛心、細心、耐心和信心。
此次培訓學習讓我再一次堅定了自己的信念：今天，是一個新的起點。今后，我將從以上幾個方面著手，對學生動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，讓我的學生健康成長，讓我的班集體成為最優秀的班集體。衣帶漸寬終不悔既然選擇了教師，選擇了班主任，我會一步一個腳印，在這條沒有終點的路上永遠走下去！
班主任培訓總結4
班主任研修培訓總結
時光如流水、光陰似飛箭，班主任遠程培訓眼看就要接近尾聲了。回顧近三個月的培訓歷程，感覺既忙碌又充實，有汗水也有收獲。學員們積極地參與研討。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”遠程培訓猶如清風活水,，給班主任工作注入了新的活力,也讓我們看到了提高班主任管理水平的契機,為我們班主任的成長提供了一條新路徑，為我們班主任的交流搭建了一個很好的平臺。在繁重的工作之余，我們在網絡學習中走到一起，在這個大家庭中我們聆聽專家講授，參與視頻觀摩、專家答疑，積極發帖互動，做好在線答疑，做到資源共享。我們共同收獲豐碩的成果，這些成果有理念的更新，有思想的碰撞，有智慧的啟迪，有情感的升華，有知識的豐富，有水平的提高這一切收獲都是心血與汗水的凝結，我們在這里留下自己的痕跡，留下自己的困惑與思考。 網絡研修的好多項目如工作室的建立、話題的討論、資源的.共享、聆聽專家教誨、認真做作業提高自我的過程、“網絡班級”建設的等，幾十天來已經成了老師們日常生活的一部分，老師們已經習慣了這種生活。忙碌研修成為常態，大腦充電成為習慣，交流合作成為必須，日有收獲成為快樂。欣賞著工作室、“網絡班級”日漸雛形日臻完善，喜悅著一篇篇作業閃爍著智慧的結晶，幸福著每天聆聽專家的智慧與同行們分享經驗，每天的心里真是充滿了期待和歡愉。
好老師不能只有慈母般的溫柔，而且要有父兄般的嚴厲。學生的自覺性差，所以不能只是一味地關愛和表揚。如果發現學生中出現一些不文明的行為、或者不完成作業的現象，就得下手去管，一定不能放寬要求。要做到耐心細致的思想工作，使他們從思想上認識缺點并改正缺點。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，我發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。如20xx屆一個同學，是全校公認的“雙差生”，學習懶、成績差、紀律松散，經常打架，并常常無故曠課到街上打游戲機，我了解清楚后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的
一點點進步，都大力在班中表揚。平時，我還經常對他進行家訪，經過努力，符同學徹底改正了自己的缺點，變得守紀律、愛學習了。我還善于發現他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的田徑訓練隊。我這種關心、愛護學生的行為得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。由于我言傳身教，我所任教的班級，從班風到學風都十分良好，每年都被評為學校文明班、先進班。尊重學生的人格，民主、平等、真誠地對待每一個學生，多激勵贊美、少批評訓斥學生，把學生看成自主學習成長的主體，賞識每一個學生，接納自己的學生，包括他的優點、缺點，想辦法幫他改正不足之處。同時自覺履行法律責任，依法治班，不做如體罰、侮辱、歧視學生，侮辱學生人格等的違法之事，保護學生的幼小身心，促進每一個學生的健康成長。
關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在。我從來沒有忘記這一點。我的班上有位同學口頭表達有困難，很難說出連貫的話，因此而感到自卑。為了使他樹立自信心，感受到集體生活的溫暖，我時時處處關心照顧他、鼓勵他，有意引導同學們和他交談。在課堂上多叫他朗讀，回答問題。只要他不結巴，能連貫的讀幾句話，我立即號召大家鼓掌。漸漸地，他舉手發言了，課堂背誦、演講都積極參與，口頭表達能力不斷提高，學習成績也不斷上升，可他從來不參加集體活動。體育課上，他獨自一個在操場旁認真地看同學們跑步、做游戲。學校舉行各種體育活動時，他一人呆在教室。為了能使他也和同學們一起得到鍛煉，從而增強體質，學會自己走路，培養獨立行動的能力，每當同學們上體育課時，我總要陪著他繞著操場慢跑一兩圈。每到同學們集體活動時，我總要鼓勵他積極參加。
看著他和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中，我才覺得輕松一點，因為自己盡了班主任的一點責任。在我和同學們的關心和幫助下，他的愛好也廣泛了，還利用節假日學習吹口琴。學校和班級一有活動，我總鼓勵他報名參加。在主題班會上，他報名參加了演講比賽，在慶“元旦”文藝晚會中，他的口琴演奏贏得陣陣掌聲和喝彩聲。
總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂，我幾乎事事關心。學生生病時，我忙帶學生去看病。家長感激，學生感動，可我卻認為：作為班主任，
關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。由于我在班集體建設過程中做了不少的工作，班級面貌煥然一新了，各方面也有了明顯的進步。但班集體建設的探索之路還很長。今后我將繼續探索，敢于創新，使班集體建設這朵花開得更鮮艷！我還將憑著自己對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，用我的心教誨我的學生，用我的情培育我的學生，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們。
班主任培訓總結5
11月1日至5日我有幸參加了 兵團中小學骨干班主任培訓的學習。雖然培訓時間很短只有五天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有九位專家、 班主任 心理咨詢師做了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、班主任要提高自身素質，起到模范帶頭作用必須不斷地學習有關識
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養。讓學生覺得老師是一個完美的示范形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養，充分利用業余時間，不斷提高專業學科知識，同時也不斷地學習相關學科，包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內涵，同時也展現在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩。可以說，班主任管理工作的成功，很大一部分來自于班主任豐富的文化知識和技能。通過這次培訓，我更加認識到了這個問題的重要性，所以，我現在比以前注重自己的言行，特別是在學生面前，更是要文明禮貌，還加強專業知識的學習，積極參加各種各樣的培訓，積極參加教研活動，努力提高自己的語文教學水平，爭取在各方面都成為學生學習的榜樣。
二、班主任要尊重學生，關愛學生
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。比如第五模塊中講到的“班主任與每個學生”這個專題，專家對優秀生、留守兒童、厭學生、網癮生、行為偏差生、情緒失調生的教育策略，使我觸動很大，我從而明確了愛學生是開啟學生心靈的'鑰匙。對于任何一個學生來說，班主任的愛就像鳥兒需要翅膀，花兒需要陽光一樣重要，特別是前面提到的那幾種學生，班主任老師只有付出真誠的愛，才能走進學生的心靈世界。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”所以作為一個班主任，在教育教學工作中，一定要關心學生，幫助學生，信任學生，與他們建立深厚的友誼，使學生和老師心心相通。我班有幾個留守兒童、外來民工子女，作為班主任，在這次培訓之后，在學習上、生活上，我都以最大的愛心去關心他們。特別是對待那些調皮搗蛋的學生和成績比較差的學生，我改變了以往的簡單并過分嚴厲的教育方式，我最大限度地尊重他們的感受，站在他們的角度思考問題，我以極大的耐心和愛心批評教育他們，給他們講道理，指出不足之處，他們反而更容易接受。現在，他們比以前接近我，依賴我，性格更開朗，愿意與同學交往，學習上也有較大進步，這讓我感到很欣慰。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛。現在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關系更加融洽。在此，我非常感謝培訓中的專家、教育工作者們的教誨。愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己全部的愛。
三、班主任要培養學生的良好習慣
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節決定成敗，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發言，發言時先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業要求保質保量地完成，特別強調書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領著學生學習學校規章制度以及中小學生日常行為規范和守則，提醒學生養成良好的行為習慣。并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現在，絕大多數同學能養成良好的習慣，個別同學還有待于提高。
四、班主任要加強管理班級，形成良好的班規
首先，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。
其次,加強班干部管理。在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔；平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等；下午放學后監督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。
第三，.加強學生自我管理。小學生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《小學生行為規范》、《小學生守則》來嚴格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓中，專家介紹了 “讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今后，我在這些方面都要注意改進和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法，并把有關知識寫在網絡班級首頁的“班級論壇”中，供大家參考。對于學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的了解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關注，今后也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發展。
五、班主任要處理好與科任老師、家長的關系
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的"太陽"。這個內容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。
學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。 作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。在這次培訓中，在“班主任的每一學年”模塊中，班主任老師為了家校聯系，用書信和家長會的方式來搭建連心橋，贏得家長的支持，同時也讓家長能在不同階段了解學生及時的對自己的孩子做一點點播，在這個設計當中我知道了其實家長也是需要鼓勵的，家長的支持也是需要一種激勵才能不斷去延續的，所以班主任的工作不僅僅是在教育學生，也在引導家長，或者通過影響家長，使得家長也真正成為我們學校很有利的一種合作的教育力量。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什么問題，我及時與家長聯系，或打電話，或當面交流，或在網絡班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學生起了很大作用。
以上是我參加這次班主任培訓后，結合實際工作的幾點真實感想。班主任工作任重而道遠，在以后的工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業水平越來越高，使自己也能做一個優秀的班主任。
班主任培訓總結6
為期兩天的暑期班主任全員培訓會議于今天結束了，我懷著學習的心態聆聽了專家和前輩教師們的心理學指導以及工作經驗分享，真的是受益匪淺。這次培訓給自己枯燥乏味的假期生活增添亮麗的色彩的同時，也讓我深深體會到作為班主任對學生成長的重要性。
13日，我們有幸聆聽了心理學專家xx老師的演講“學生心理發展特點與教育常見問題”。xx老師從人的不同年齡階段入手分析，給我們詳細講解了不同年齡階段的學生所表現出來的心理特點，以及在每個階段，家長、教師的態度對其今后的身心發展所帶來的不同影響。xx老師為大家分析了學生的行為背后所隱藏的心理變化，尤其是班主任老師，如果很好的了解了學生的心理變化以及其行為動機，對于學生的行為習慣養成和規范學生的行為有著很好的輔助作用。
通過x老師的演講，我感受到心理學知識的掌握對教師尤其是班主任的教學管理起到很大的作用，一名合格的班主任，必定要尊重學生的身心發展規律，以心理學知識為輔助引領學生全面發展。
x日，我們聽了四位區優秀骨干班主任代表所作的典型發言，四位優秀班主任從自身的班主任工作談起，與大家一起分享了他們在平時工作中的經驗，并且探討了好的管理方法。作為一名年輕的班主任，我從他們身上看到了敬業和責任。其中xx中學的xx老師的演講給我留下了深刻的印象，他說道“十年樹木，百年樹人，要做學問，先學做人”，教育理念的更新，把學生的做人問題放到首位，著眼于學生的未來發展。在他的班級管理中，他引導學生自主管理，三步到位組建班委體系，逐步確立班級領導核心，全面落實值日班長制度，確保人人參與班級管理。同時，黃老師很注重班級的文化建設，引導學生形成正確的'班級輿論。濱海一中的xx老師給大家講了“班級管理中的幾個度”，教給了大家如何賞罰學生，如何得到學生的認可，又是如何與家長做好溝通。
四位教師的班主任工作經驗讓我受益匪淺，也堅定了我做好今后工作的信心與決心。
接著我們聽了兩位班主任老師的心理講座，分別是楊桂曄老師的“班主任要做學生的心理保健醫生”和王兆勇老師的“師生心靈溝通”。尤其是王兆勇老師的心理講座讓大家耳目一新，津津樂道。他以幽默的語言和專業的心理學知識給大家講解了師生如何進行心靈上的溝通。文教科還為我們安排了兩節“家長課程”的聽課，xx老師和xxx老師分別針對兩個話題與大家展開討論，也讓我明白了如何上好一節好的“家長課程”。
班主任老師是學生健康成長的導師，班級工作管理中經常碰到不同的學生，如果運用積極地心理學技巧，可以幫助他們揚長避短，體現自身的價值，使他們在成長的過程中構建完善的人格。我相信，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，多一點智慧，我們的師生關系將更加和諧，我們的班主任工作將更加輕松，更加有吸引力。
班主任培訓總結7
教育無小事，處處都育人
我是低年級的班主任，是學生的教育者、組織者、領導者，他們健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力理的橋梁。我要做的是讓學生從小養成良好的學習習慣和如何懂得去做人。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學生的心扉，做學生的知心朋友，學生就會平穩的度過生理和心理的轉折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學生在心里上的良性發展，他們的智力也得到了充分發揮，從而促進德、智、美、勞等方面的健康發展。
在班主任工作中，有歡笑也有淚水，但最大的感受則是充實。作為一名班主任，不僅需要愛心與細心，還需要有創造力，隨著社會的發展，面對的是充滿創造力的孩子，所以班級工作應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：我班的昌祥同學，爸媽長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣于差，喜歡偷東西、不講衛生，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生，在班內的影響很大。后來我跟他奶奶談多多次話，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓昌祥同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現在，我們班構建了和諧的氛圍。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和信心。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的'差異，對于“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的昌祥同學可以說是一位比較優秀的小學生了，同學們都很喜歡接近他。
二、班主任要以身作則
案例：這學期，我們班的環境衛生，做得不是很好。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。我一看到這情況，我早上帶頭去掃，叫上幾個同學，一起打掃完，對著和我一起打掃的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”現在每天我們班的同學都爭先恐后地去掃地，我相信：他們肯定從中享受了勞動的樂趣。
分析：班主任凡要求學生做到的，自已首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？
三、尊老愛幼，禮貌待人
案例：剛進教室，不管是上課還是下課，班上的學生，都不會向你問聲好和道別。當時的我，并沒有生氣，也許是他們還小，不懂得怎么禮貌待人。從那次起，我都會時時的提醒他們，應該做到尊老愛幼，禮貌待人。見了他們，都會先和他們打招呼，問好。
分析：不管在哪里，有我的地方，就會看到我那燦爛的笑容和溫馨的問候。讓學生從小養成良好的習慣，尊老愛幼，禮貌待人，是中國的傳統美德。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管旦中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的教學管理方針，永遠走在時代的前面。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，一定會有好的收成。
班主任培訓總結8
20xx年8月21日至22日，我們學校組織了一次班主任論壇，其中一天半的時間是拓展訓練。回顧在訓練中受到的挑戰和磨練，感受頗深。這次訓練，是一次身心的大洗禮，是進一步讓我作好各項工作的動力。它不僅僅是一種簡單的訓練，而是一種精神、一種理念的更新；同時也是一種思維、一種考驗、一種氣概的升華。
在活動中，我們忘記了年齡，忘記了工作的身份，忘記了生活的環境，我們拋開一切，全身心的投入到訓練中。我們的團隊有著一個陽光而響亮的名字——峰之隊.
隊訓：山高-----我為峰
隊歌：《相信自己》
隊長：張海峰
隊秘：張娟主任
旗手：孟慶展
隊員：劉書君校長、孟慶山主任、高文泰主任、李繼強主任、高海峰、顏偉、孟祥耀、王鵬、袁忠軍、雷景堯、劉洪艷、彭祥霞、夏立芝。
整個訓練主要包括幾大項目：高空抓桿，七巧板，高空斷橋，背摔，不倒森林、擂鼓擊球、？？？？、攀登“畢業墻”等。每每遇到困難和挑戰，我們以隊訓激勵和支持著隊友，為隊友加油，沒有抱怨，沒有放棄，沒有拋棄。最終，我們團隊的每一名成員都順利地通過了重重考驗。然后大家送上熱情的擁抱來祝賀成功。
高空抓扛
在空地上豎立一根約9米高的鐵桿，要求我們爬上鐵桿，站到鐵桿頂端的一個大概直徑為20厘米圓盤上，然后在空中躍起，抓住斜上方的單杠。雖然身上掛滿了安全保護措施，但在高空跳躍，每個人都產生了或多或少的恐懼感，特別是從桿上站到頂端的圓盤是一次極大的考驗，從圓盤躍起抓杠更是一次心理的挑戰。有的同伴從滿臉通紅到面色蒼白，有的戰戰兢兢不敢站立，有的站了許久不敢躍起。。。。。。在每一個隊員“加油”中，目送他們一個一個爬上搖搖晃晃的高桿，然后不斷呼喊，每完成一個步驟都熱烈地鼓掌高呼。
體會與分享：
1．表面看起來很難的事，其實并沒有想象中那么可怕。在工作、生活中，遇到困難并不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心理的障礙是最難逾越的，我們如果要成為強者，首先就必須挑戰自己的恐懼感，當我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的機會，實現人生一大步的跨越。
2．面對高桿，在隊友、教練的注視中進行攀登和跨越，需要承受相當的壓力。然而，在這個過程中，其它的隊員總在不斷地為你加油、打氣，為你指導、歡呼，親歷者能深刻地體會到團隊的鼓勵與支持，每一次前進，如果得到同伴的喝采和認可，所有的壓力將化成前進的動力，這就是團隊中鼓勵、贊美和支持的作用！
3．當別人站在高桿上，在底下觀看的人似乎會覺得很簡單、很容易。在自已身處其位的時候，才發現原來心竟然如此地狂跳、腿也不聽使喚地抖動。
高空斷橋
它是一個個人挑戰項目，要求隊員們在9米高的木板斷橋上從這邊跳到另一邊，空間跨度為大約1.5米左右,然后再跳回來就算完成。當我們一步一步爬上高空之時，心里早已怦怦直跳。腳下僅僅是一條木板,而手又沒有任何東西可抓，腿不由自主地開始打顫，木板也在晃動，盡管有保險帶，但初次嘗試仍心存恐懼。此時此刻，在下面的決心也開始被擊破，但這個時候不能猶豫，既然已經上來了，就沒有退路，下定決心，豁出去了。勇敢的一跨，成功！回來時就更自信了，大家的歡呼聲，贊美聲交織在一起，感動著這里的每一個人。
體會與分享：通過這個項目，教會我們如何在壓力和困難面前調整自己的心態，勇于嘗試、不斷超越。有些事情，看起來容易、做起來卻很難。只要勇敢跨出第一步，困難也不是這么難，超越只是一步之遙。當我們戰勝了心魔，由內心的極大恐懼到無所畏懼，經歷了心理與生理的考驗，真正實現了認識自我、挑戰自我、超越自我的目標。
信任背摔
“背摔”，這是我們拓展訓練中項目之一。當人站在跳臺上直挺挺地向后倒下的時候，在臺下方的同事會用手托起成一個“人床”把臺上摔下的人接住。不少隊友出于本能的恐懼，在后倒時心理上出現猶豫，弓起身子，屁股先下去，這樣在下面接的同伴承受的局部重力過大，容易導致傷害。
體會與分享：
1、項目很好地揭示了團隊的力量及一個人在團隊的作用，以及信任和被信任是來之不易的、是幸福的。每個隊友能夠順利的完成此項目，與其他隊友的全心保護和自己對團隊的高度信任分不開的。
2、當臺上的人問到：“你們準備好了嗎？”，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“我們準備好了，你來吧，我們愛你！”這就是承諾。團隊同伴的承諾是一種寶貴的.資源，是勇氣、力量和信心的源泉。
3、臺下隊友表現出死守陣地，精神高度集中的狀態，能讓臺上同事拋開心中的疑慮放心地摔下去，這體現了彼此間信任的作用。集體的溫暖、團隊的力量都會在信任中得到解釋和感受。
4、只有姿勢標準的情況下，倒下的人最安全，而接的人也最省力。但在實際體驗中人的本能會多少影響意識，潛意識中總想不自覺地抬身，然后動作就會變形、行動容易出軌，我們的所作所為不僅得不到支持，還有可能損害到團隊的利益，而且最終讓自己受到損害。
畢業墻
每個人都要翻越一堵4.3米且垂直的圍墻，這又是一個必須依靠集體的力量才能完成的項目。剛開始，大家都認為這項任務很艱巨，估計需要半個小時，甚至一個多小時才能全部通過。最終教練給了我們20分鐘的時間，大家都感覺很緊張。
通過集體協商，我們確定了作為基底，讓身強力壯的賈秋理、孟慶展、齊春波等九人為底座。確定范自成為第一位上去的人選，第一位需要靠自己的力量攀上去，這需要很大的力量，而且他必須有較好的臂力以便拉后面的隊友。最后確定出最后攀越的兩人。所有的人員都圍在周圍做好保護和協助。就這樣我們開始了緊張的攀爬，通過下面的托起上面的，先上的拉著后上的，我們快速地翻越了高墻，剩下最后兩名隊友了，他們的成功才能為活動的完美畫上句號，先是倒是第二人高慶德站在張海峰的肩上托起讓上面的隊友抓到手后，掉在空中，最后一名隊友跳起抓住腳踝，沿身體上爬，到上面隊友的腰部再讓其他隊友抓住手，最后兩人幾乎同上去了，我們成功了，大家一陣歡呼。最后我們的教練宣布我們只用了7分多鐘，我們太厲害了，我們用集體的力量創造了奇跡。
體會與分享：
1．首先要感謝作為底座的九位同事，幾十個同伴踩在他們的肩膀上，汗水、沙土粘滿了衣服，肩膀被踩出紅紅的血痕。他們的奉獻和付出，換來了團隊的成功。正是他們踏實的肩膀的精神，才真正奠定了成功的基石、托起了事業的希望！
2．每個游戲都會遇到很多困難，面對“不可能”完成的任務，我們都沒有選擇放棄和退縮，因為每個成員都相信，只要依靠團隊的力量，就一定能戰勝困難。
3．團隊必須具備團結、信任與協作。每一次齊心協力的團結合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成項目的坦誠分享，都會讓彼此之間多一份了解，多一份親切，多一份友情。“我為人人，人人為我”，對待幫助自己的人，要有感恩的心，學會幫助別人，才會被別人幫助。
拓展訓練結束了，收獲挺多，感想挺多，總結起來對以后的工作有補益的可以從以下幾方面總結為：
第一，明確目標，理性計劃。做任何事情都要有一個明確的目標，同時制定切實可行的計劃。只要我們有堅定的信念和合理的計劃，必然可以達到目標。
第二，信任同事，相信集體。信任是我們開展工作的基礎，我們在工作中離不開同事的協助，只有充分信任同事，相信集體，才能在需要的時候得到他人的幫助，而我們也會因為相互之間的信任而全身心地投入到工作中。
第三，群策群力，協同作戰。個人的力量是有限的，而團隊的力量卻是無窮的。在遇到某些困難時，僅憑個人的能力已經無法逾越，此時我們應該發揮團隊協作的力量。通過有效的溝通，大家群策群力，協同作戰，攻克難關。
班主任培訓總結9
能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
一、這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。
有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的'心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。
二、這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。
可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
三、每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。
作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
四、通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。
以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任培訓總結10
為了切實提升班主任老師的整體素質和管理潛力，我校一向堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下方就我校對班主任培訓工作狀況做簡要總結。
一、領導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自我加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫忙。他們能夠在做中學，也能夠在學中做，使得我校的班級管理水平一向持續著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一向好評。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選取并確定了系列培訓資料或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自我的水平和潛力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學教育工作者來說，每一個人都就應具有班級管理的潛力，每一個人都就應以能夠做好班主任工作為自豪，我們期望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師務必按時準時參加。
四、精選資料，講求實效
我們選取的培訓和學習資料有以下幾個方面：1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關資料。2、優秀班主任的經驗和方法。3、關于調動學生的學習用心性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的`潛力方面的資料等等。
五、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一齊進行，對于學過的文章和資料，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出此刻試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一向很高，很多班主任老師有自我的思想，他們對班級管理簡直能夠算是個“小專家”了，我們不封閉自我的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步構成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自我的特色。當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
班主任培訓總結11
首先我感謝學院領導給我這次學習的機會，xx年7月我有幸參加了省骨干班主任培訓。成為培訓中的一員，心里特別高興，因為這次培訓給我提供了學習、再提高的機會。培訓中，聽了4位專家的講座，各位專家從許世霞老師心理學講座，從趙瑞軍老師班級管理與學生管理，從朱國龍老師良好師德師風問題，從王冰慰老師班級活動設計與組織，專家們從不同角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。他們的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進行了反思。我覺得作為一名中職班主任，面對那些硬式教育的失敗者，調皮搗蛋，精明古怪，層次不齊、問題多多的學生，確實感到很煩惱，很糾結，很困惑。通過培訓，讓我從思想上有了新的認識，作為一名中職班主任，一定要做一名睿智的班主任，快樂的班主任。管好一個班級不僅僅是用知識來管，更重要的是用智慧來管。要做一個動腦又動手，想辦法，真用心的班主任。做一個小蜜蜂善于學習，善于發現，善于思考，善于記錄的班主任。
班主任是無冕之王。一個好的班主任就是一個好的班集體，就會有一群好學生、在家庭和社會教育中班主任對學生的權威最大、班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風、班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準、班主任的要求將會形成這個班學生的習慣、班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘、班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用 。
班主任是班級的領導，不是當看守所的看守員，我們要在我們的責任田，實驗田展示自己的才華的平臺上發揮著我們的能力。通過培訓，我看到了自己的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法、注重策略，下面我談一談感受。
一、如何以積極的心態面對我們的工作，如何做一個快樂的班主任
我在中職學校工作了已有20幾年了，按照老師們常說的話，現在的學生一屆不如一屆了，我們多數班主任抱怨現在的學生難教，難管理，很多班主任也許辛苦了三年，最后學生回報給你的未必是燦爛的一笑，對你完全的認可。有時還會產生職業倦怠。通過學習我明白，教育是艱苦的，復雜的，帶有探索性的，結果往往是難以確定的勞動。還有我們在工作中感覺到做學生工作太難了，因為他們缺少感恩的心，老師們常說“無論我們為他們做過多少事，他們都麻木不忍”，因為他們都是獨生子女，爺爺奶奶、爸爸媽媽都給過很多愛，給了很多，也沒有結果，一邊愛一邊打，給了甜棗踹踹腳。我們做管理工作有時也是批評了以后，
再給一個甜棗吃。我體會到，如果批評恰當還行，不恰當，再給一個甜棗，她也不是小孩子了，她的心里是有很深很深的感受了，最其碼不能給她二度創傷。
在培訓中心理學家許世霞老師談到大部分家長面對進入職中上學的孩子，家長心里感到心痛，她們對自己的孩子管起來束手無策，真的是沒有辦法了，最后只有交到職業學校來，把他們的孩子交給了我們，作為家長她們是什么樣的心情，幾乎是托管給我們了，老師們想想，我們帶一個孩子都不容易，何況帶這么多，家長們把孩子交給了我們，我們如何與學生教學相長，如何在教育孩子當中，感受到生命那份掙扎，那份艱難，那份成長的不容易。通過這些看到她們，總覺得自已在工作中很努力做了，那孩子們真的沒有努力嗎？所以我如何真正的去理解他們。想想在早上在上班的路上，最感動的是我們老師和上學的孩子們都很不容易，為了早上不遲到，早早的起來，背著書包行進很遠的路，我們想想家長們需不需感謝孩子，孩子們成長真是不易。所以我覺得自已要時刻充電，更肯定自已，增加一點心里能量，也希望增加對孩子們的理解，在理解以后在做工作會更好。
另外，關于個性，許老師通過測試的方式講了許多，她說做為老師都有自己的個性，只有了解了自己的個性，能正式自己的個性，能發揮自己的個性了，我們的團隊，我們的.同事，我們的領導，上下關系就知道怎么處了。在此我認識到班主任要提高管理實效，必須對每個學生的性格特征了如指掌，對癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認為對觸及學生們的心靈管理非常的重要， 對于一個班級的幾十名學生，性格各異，要想建立一個和諧的班級，關鍵在于班主任心中有學生，尊重學生，了解學生，為學生著想，這樣，無論哪類學生，都能找到打開他們心鎖的鑰匙。
在培訓中許世霞老師講到了幸福感與壓力。如何看待壓力，如何克服職業倦怠，我體會到應以積極的心態去看待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對我們的孩子沒有希望，如果我們感到沒有希望了，孩子們就感覺沒有希望了。要想獲得職業幸福感就要守住核心價值觀，只要守住了我們的內心就不亂了，要熱愛自己的事業，不斷的積累自己的幸福、快樂、價值，同時肯定別人的價值。我們才會把平凡的工作做好。
關于幸福感就是舒適、健康、愉快，要知足常樂。我們的孩子們是充滿活力的，是幸福快樂的，幸福感與自我價值，自我成長是相連的，一個在成長當中的人是幸福的，其實我們的學生從一年級到三年級，他們學到了知識成長著，他們養成了良好習慣成長著，他們從不會與老師相處到學會了與老師相處成長著，
她們是快樂的、幸福的，我們看到學生的成長，我們做班主任的也是快樂的、幸福的。有人說：”不變的老師，流水的學生“。走過了多年的教學生涯，我要說：”老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。魏書生說過一句話：要用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作“。只有這樣我們才能是真高興。
二、 讓教育人生更精彩
這句話是趙瑞軍老師在班級管理和學生管理中主講的課題。趙老師講解了科學的學生觀、班級觀，教會了我們很多實用的方法。他提出的高標準讓我們都成為教育家。
通過培訓，讓我對教育的內涵進一步加強了理解，我體會到班主任工作要突出一個“愛”字，教育的核心是育人，春風化雨，一定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛，但不是溺愛，教育是忠恕就是愛，如果我們仇恨我們的學生，仇恨我們的教育對象，就教他惡，愛的方式很多，如果我們去管理學生，要管理班級必須要愛，不能是領導交給任務去應付，應付沒愛那肯定做不好，要愛鐵成鋼，師愛是一種責任和義務，就要負出，為什么有的人不愿當老師，因為老師只有負出的地方，蠟炬成灰淚始干。當我們去欣賞我們所教的學生時對他的期望就很高，那就是愛，那樣你會負出你的心血。我們的學生也會隨之而改變。愛是管理的基礎，要愛鐵成鋼。
教育是等待。這個很多班主任都有體會，等待它是需要時間的，并不是說立竿見影，對待我們中職的學生，批評兩句馬上就好了不是的，我們的學生你找他談過幾次話，他也未必完全改掉，我班有些學生上課玩手機與他談過多少次話了，也沒收過幾次， 有的同學就改了，可有的同學仍然會有有時自已心里很是不快。通過學習，從思想上認識到教育是等待，可是在等待的過程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當等待“無果”的時候，我還應該有什么樣的心態？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中慢慢去體驗去思考的。
教育是新鮮的，我們的教育對象每時每刻都在變化，有的學生今天高興了明天不高興了，所以教育是沒有恒定之法的，教育充滿了反復性，艱巨性和復雜性。尤其是我們這樣的學生，反復性很強。其實我們班主任之間經常有這樣的交流，某老師你們班學生遇到了這樣或那樣的問題時你是怎么處理的？有什么好方法咱們交流交流。聽完以后，回去就試了試，一定是這樣的，通過學習，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對象跟我教育的對象一樣嗎？比如10年我所帶班級是旅游專業是男女合班，現在所帶班級是幼教專業，女生班，我曾經在教
育幼教學生時把對旅游班的個別學生方法運用到幼教班上，根本不實用，反而起負面作用。教育方法千條萬條，沒有現成的公式可以套用，只有我們靜下心來真正的去了解我們的學生，要揚湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個事情才能撥云見日。
在培訓中，趙老師講到，在職中學校，要樹立科學的學生觀，他們是未成年人、是獨特的人、是發展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點，無論從身體發展、心智發展、行為習慣、道德觀等都尚無完備。我有過這樣的體會，，有時看學生個子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話和她說一遍真的聽不懂，甚至有些問題強調了好幾遍，他們也不能理解，我常說學生們真幼稚，其實她們心智還不健全，還是個未成年人。她們是個脆弱的生命體，需要我們去保護。
三、每個班主任都能成為教育家
趙老師說：“每個班主任都可成為教育家，我們現在都不是，但我們只要努力，象魏書生、李鎮西之前都是普通老師，普通班主任，他們能做到的，我們為什么不可以，不可以去嘗試。這是信心滿滿的口號。
他說：“我們每個班主任都能成功，一定要深思淺出要會想，一定要融會貫通要會學，一定要躬身踐行要去做，該說的時候能說出來，該寫的時候能寫出來，這樣積累下來是一筆很大的財富，在這循環往復里面會有很大的提升“。最后用趙老師的一首詩來鼓勵我做好中職班主任工作。
總得有人去擦星星，
它們看起來灰蒙蒙。
總得有人去擦星星，
因為那些八哥、海鷗和老鷹，
都抱怨星星又舊又生銹，
想要個新的我們沒有。
所以還是帶上水桶和抹布，
總得有人去擦星星。
我們的中職學生就是一顆顆閃閃的星星，當然不象人家教育對象可能是太陽、月亮。可能是某一顆恒星，我們的對象是星星，一定要賞識他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的工作。
班主任培訓總結12
20xx年的11月至12月我幸參與了延邊州班主任遠程培訓，通過二個多月的網絡培訓，我學到了很多班級管理方面的學問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、通過學習使我熟悉到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素養是人的全面素養中的一個重要組成部分，是將來人素養中的一項非常重要的內容。《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素養，充分開發他們的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的詳細目標是：使學生不斷正確熟悉自我，增加調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培育學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理咨詢和輔導，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素養教育的必定要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排解、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素養和全面素養。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的確定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培育，因為學生假如自尊就可以成為自強、獨立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區分學生不同的心理狀態
一般來說，人的心理狀態可以分為三種：正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態，與這三種心態相應，其社會行為方向也表現出非常重要的特點。
在沒有較大困擾的狀況下，學生的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優秀的狀態。
第二種狀態是不平衡狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的事件，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進入一種不平衡狀態，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔憂、矛盾等狀態。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態才會帶來發展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的'平衡，促進其發展。對不平衡狀態的外在或內在的非建設性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態、變態、或偏差”。
異常行為是學生在心理不平衡的狀況下發生的，是一種偶發性行為，這種行為在學生正常狀態下是不會發生的，它與常態行為不同，可以稱為“偏態行為”。班主任假如能準時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態，回復到正常狀態，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大削減。
第三種狀態是不健康狀態，當學生處于不健康狀態時，往往會非線性地發生不適應行第二種狀態是不平衡狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的事件，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進入一種不平衡狀態，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔憂、矛盾等狀態。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態才會帶來發展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發展。對不平衡狀態的外在或內在的非建設性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態、變態、或偏差”。 異常行為是學生在心理不平衡的狀況下發生的，是一種偶發性行為，這種行為在學生正常狀態下是不會發生的，它與常態行為不同，可以稱為“偏態行為”。班主任假如能準時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態，回復到正常狀態，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大削減。
第三種狀態是不健康狀態，當學生處于不健康狀態時，往往會非線性地發生不適應行為，包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發生，是指這些行為的發生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小學生突然可怕方格或類似方格的全部物體，這是一種異常行為，包括他自己在內，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應行為的產生就無法預估。學生在心理不健康狀態下所發生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機。因此，談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必定產物。這類行為我們稱之為“變態行為”。 綜上所述，我們可以看到，學生在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣闊學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流；二是有些學生由于學業、生活、環境的壓力產生臨時的心理不適，他們要求賜予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題。對于班主任，在面對學生發展中所出現的心理偏差，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生，則要能夠準時甄別，并積極尋求特地機構予以解決。
四、加強對學生的心理健康教育。
（一）結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。
一個學生要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應當把工作重點放在平常維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧公平的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關愛、暖和、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。 （二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。 為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應當將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以依據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非特地渠道，促進學校心理健康工作的開展。 注意與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素養的培育絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念；良好心理素養的培育僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到詳細的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科學問加強情感教育，使學生有良好的情感生活。 （三）教師本身也要注意自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必需是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應當能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養，不斷學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素養和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
班主任培訓總結13
一、崗位職責
1、對學員在中心的學習進行管理，負責學生檔案管理，跟蹤家長和學生反饋，填寫班主任家訪記錄表，家長座談會記錄，家庭教育方法分析，月度個性化輔導檔案，班主任月度跟蹤督導總結等管理文件；
2、對在讀學員提供高水平的服務達到續費或推薦等二次銷售，填寫班主任續費方案，協同高級教育顧問完成團隊銷售任務；
3、幫助高級教育顧問預約顧客／確定上門／電話呼出／周末協助簽單及出外發單張；
4、與家長學生及時有效的溝通，減少客戶投訴，填寫學員中途退費分析，學員家長投訴分析，學員到期未續費分析等報告，與學生和家長建立長期，穩定，良好的關系；
5、完成中心和總部交待的其他任務。
二、工作紀律
1、準時上班，不得遲到、早退，上班時間如要外出，需向主管請假，經批準后方可離開。
2、需要加班，調休，調班的同事請事先申請，填寫加班，調休，調班申請單，不得在未經部門主管的批準下私自調班。
3、上班時間應以工作為重心，不得圍堆閑聊與工作無關的事情，不得瀏覽與教育、工作無關的網站，不能使用網絡聊天工具，不得頻繁接聽私人電話。
4、 保持辦公室的衛生整潔，不得將包、衣物、零食等物堆放在桌面及椅子上，不得隨意扔垃圾，如發現辦公室有垃圾，應主動打掃，保持干凈整潔。
三、基本素養
1、十分了解自己學生的情況：
學員的基本情況：名字，就讀學校，年級，在這里所補習的科目，在精銳的各科培訓師是誰，對其父母的識別。
深層了解：在精銳各科目的教室，每次的上課時間，對其愛好、性格的了解，對其家庭情況的了解(必要的話要對特殊學生了解其家庭氛圍，及其家庭教育情況和所受的家庭影響。)
2、必須盡可能多了解培訓師的情況和授課特色，后期與培訓師之間形成密切的溝通反饋關系；
3、多了解教育顧問的情況，接收學生前期要盡可能多的從教育顧問那里了解到學生的基本情況；
4、對各部門必要信息的了解：培訓師的基本授課模式方法，咨詢部的學員報價表及大概的咨詢過程內容的了解，做到心中有數以便更好的把握與家長溝通，更好的做好客服工作。但要注意有些部門的信息要保密。
四、專業知識
1、全市中小學情況 (特別是本校區) ；
2、學科知識；
3、年級危機；
4、考試心理；
5、家庭教育；
6、小升初，及中、高考最新動態。
7、狀元經驗；
8、相關小故事等。
五、工作內容
(一) 課程管理
(A)、開課前
1. 在現場咨詢環節或第一次課前，配合教育顧問落實簽名宣誓、月度學法測評工作。
2. 從課程顧問處接交學員資料，建立檔案，了解學生基本信息，付費情況。
3. 與課程顧問，學科教師召開教學討論會，掌握后續教學安排情況。
4. 第一次課前，到場進行接待、安排，發放學員成長檔案箱鑰匙、學員手冊，指導新學員如何使用，向學員介紹注意事項(調課、陪讀)，調整客戶的期望值。
(B)、開課中
1. 清楚學生的排課情況，必須在每周日前確定學員下周的課程安排，并和教務專員確認，如有變動要及時通知教務專員，以免出錯。
2. 進行日常課堂巡視，及時了解學生出勤情況，對于未按時上課的'學員，要及時聯系處理并進行記錄。
3. 為學員在UPC系統進行陪讀預約，并對學員陪讀的實際情況給予關注，對陪讀中出現的問題及時處理。
4. 為學生在UPC系統進行精英俱樂部活動預約，并及時發放入場券，并提醒家長和學生按時參加。
5. 第一次課結束，配合教育顧問了解學員的學習反饋，并及時向家長、任課教師反饋。
6. 配合教育顧問參與家長座談會，溝通教學情況，了解家長和學員的教學反饋。
7. 加強日常跟蹤督導，每周至少回訪家長或學員一次，每周批改學員日記，了解學員的思想動態、學習效果、學習成績、學員期望、對課程和教師的滿意度，并將有關情況在系統中記錄，并及時反饋。
8. 動態掌握學生的總課時(包括陪讀課時)、已經使用課時(包括陪讀課時)、剩余課時(包括陪讀課時)，以及遲到、調課情況，并及時進行記錄。
9. 嚴格控制學員調課，對不得不發生的調課認真落實后續的補課安排工作，努力提高計劃課時完成率。
10. 督促學科教師及時完成個性化輔導方案出具，階段性測評等工作。
11. 每月組織學員面授評價表，并將有關數據統計上報。
12. 及時傳遞學校的各項信息:例如優惠政策、促銷活動、老師病事假、換任課教師、長假安排等.并及時在回訪里記錄，并對學員的管理措施進行相應的修改。
13. 不斷給學員提供包括學習、活動和利用學校設施等方面的建議，使我們的服務超出對方的期望。
14. 課程結束兩周前與學員聯系,和教育顧問配合為客戶設計合理的課程安排或課程組合，組織教學討論會和家長會，引導學員續費。
15. 妥善處理學員正當要求及投訴。
(C)、課程結束后
1. 對學員情況作總結(需要教師配合寫出學生的輔導總結)，對學生整個學習過程作一回顧，并辦理結業手續。
2. 如結業學員未續費也未推薦，需由班主任撰寫學員未續費推薦分析報告。
(二)活動管理
精英俱樂部、名師大講堂、節日活動等
(1)、提前與教務溝通活動內容及時間
(2)、將每周活動信息提前公告
(3)、幫助學員進行預約安排，并在UPC進行預約登記
(4)、提前告知相關人員(教師和課程顧問等)
(5)、在活動前再次提醒，并確定參加人數
(6)、協助學員在前臺簽到
(7)、參與活動并提出活動建議和反繢
(8)、根據各項活動的具體安排，認真配合執行
(三)日常行政工作
1. 每日上班時查看留言，及時處理
2. 制定每日工作計劃并在當日完成
3. 及時收發郵件，保證內部溝通的流暢
4. 定期參加部門會議
5. 按照主管的要求完成部門公共職能
6. 接受部門主管的考核
7. 每周日完成周報表
(四)與其他部門的合作
1. 在課程顧問不在或繁忙時接聽咨詢電話，詢問客戶基本信息并做好記錄, 預約客戶到校測試，并在預約記錄本上做好記錄，安排到校客戶(預約及主動來訪)填寫學員信息表，進行測試，獨立為為客戶提供專業化的咨詢，幫助課程顧問收取費用，領新教材，簽訂協議等
2. 教師教學質量反饋及建議(客服專員/教務長)，及時反映對教師教學質量的建議，并與教務長一起協商解決方法。
反饋包括積極與消極的兩方面：積極的反饋可以直接告訴教師本人；負面的反饋(學員的投訴等)要聽取教務長的意見。
如果學員的反饋不合理，教務長要申明學術或教務角度的理由(學術的培訓)；如果學員的反饋合理，教務長要與相關教師溝通，采取相應措施，并及時反饋給客服部門。
3. 協助校長貫徹學校的各項新制度、新規定及各種報表。
班主任培訓總結14
7月15日至18日，我幸運地作為我校派出的50余名班主任隊伍中的一員，來到美麗的古都南京，進行了為期四天的“全國中等職業學校德育工作創新與班主任專業成長高級研修班”培訓。
除去來去的行程，真正聽課的時間只有兩天，但感覺兩天的培訓，四位老師的講課都很精彩，從中受益匪淺。現就感悟進行總結：
一、怎么才能做好教育人的工作?
1.從了解到發自內心的愛
余國良老師主講的內容是《探索教育之根》，他說，了解教育對象是做好教育工作的入口，讓孩子喜歡你比讓他喜歡學習的內容重要得多，如何才能讓學生喜歡你呢?我悟出一個道理，就是你先要發自內心地去愛學生。
余國良老師說，滿校園都是好孩子。一個老師不要太相信自己的眼睛，不要給正在成長的孩子“蓋棺定論”，要用欣賞的眼光去品味學生在成長過程中所散發出來的味道。我們好不容易才有了他，他也猶豫了好長時間才來到我們的身邊，這是一個大家都煞費苦心才有的奇妙的緣分。
2.要有良好的教育方法
余老師真不愧是真正的教育家，他的講座生動活潑，趣味橫生，引得全場或會心一笑，或開懷大笑，在笑聲中讓我們領悟教育的真諦。他是一位特別有智慧的老師，平時很善于采用一些好的'教育方法，他把要求學生做到的一日常規編成朗朗上口順口溜，編班級口號，養成教育持之以恒。余老師有講不完的教育案例，讓人覺得他是一位真正把教育當成事業、當成樂趣的人，他的成功經驗是實踐到理論的升華。
3.要加強教師自身的修煉
與余老師相比，李曉凡老師是一種不同的風格，她主講的內容是《內化師德，當代德育坐標的支撐點》，李老師提出一個教育者要做到三力合一，即內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。她的意思是說，一位優秀的老師，他應該是一個具有健康人格并不斷追求個性優化的人，一個不斷提升素質，學會把快樂的人生傳遞給學生同時也放飛學生理想與心靈的人，一個不斷進取，超越自我的人。一個優秀教育者是用心而不是用手段，做學生心靈的領航員。李曉凡老師將自己的親身經歷與學員們分享，曾在丈夫去世、事業受屈的磨難中走出來的她，讓我知道什么是內在的張力，強大的內心。
二、教育的真諦是什么?
最后一位周同麗老師，她溫文爾雅的講課給我留下了深刻的印象。周同麗老師說，教育應該生師生過一種幸福、完整的生活。教育本該是生活的基本方式，教育應該是快樂的。班級應該成為師生心靈的棲息地。學生來到班級，應該感到溫暖而不愿離去;班主任來到
班級，就像來到自己的花園一樣。她說，教育要拿得起，教育的理想是：讓孩子心中有夢想，臉上有笑臉，學到終身受益的東西，過一種幸福完整的生活;教育還要放得下，要放下的是名和利。如何實現真正的教育，時代呼喚自動化教育——即自我教育、自我監控、自我指導、自我約束，促進良好習慣的形成。要想達到學生自動化管理的目的，離不開老師春風化雨般地教育引導，周同麗老師耐心、細致、富有智慧，她通過系列主題班會秩序漸進地讓學生先明理，如“誰是班級的主人?”“紀律自由之辯”“五官爭位——我與班級的關系”“大雁飛行的啟示——團隊的力量”，民主制定規章制度，并通過職位設置讓每個
學生參與管理;她不是直接去說教什么，而是善于通過故事讓學生得到感悟;她給每個學生寫詩，在生日的時候，在學生困惑的時候，她用一顆溫柔的心，實現了強有力的教育。四位老師風采各異，但有一個共同的特點，那就是有一種對中職教育和中職學生的真摯的愛，正是這種愛，使他們多年在中職班主任工作的一線，孜孜不倦，探索創新，不斷總結，與學生一起成長，成為全國優秀班主任和教育家式的老師，他們超越了班主任工作的艱苦，從中找到了無限的樂趣。
班主任培訓總結15
不知不覺中，兩個多月的班主任遠程培訓即將結束，首先感謝學校領導給我這次學習的機會，在上級領導部門和學校的高度重視下，經過自己的努力，我圓滿的完成了本次培訓任務。培訓過程中我仔細地聽專家講座，主動的和優秀班主任溝通，通過培訓使我清晰的相識到，新時期班主任工作應具備肯定的技巧和素養。這次遠程培訓無疑是我們開展班主任工作的“指路明燈”；它使我重新燃起了學習的熱忱和工作的主動性增加了我作為班主任管理班級工作的決心和志氣。
這次培訓主要圍繞七個模塊它們是：班主任育人與管理、班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每個學生、班主任與每次活動、班主任與每個班級、做一個專業的班主任。這些模塊包含了班主任在實際工作中由課內到課外；由學習到思想；由行為習慣到道德意識等方面的管理理念和方法途徑。優秀班主任對案例的分析詳細全面，專家點評明白精辟，是我在學習中深得以下體會：
一、提高自身基本素養
班主任的一言一行，一舉一動都干脆對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到。而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要擅長創新，做到以德育德，以特性育特性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關學問，提高自身素養，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
二、做學生的良師益友
在培訓中聞名的教育家魏書生說過：“老師應具備進入學生心靈的本事。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的摯友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要留意語言分寸，多激勵學生，樹立學生的'自信念，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
三、用愛關切每個學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要賜予學生必要的關切和幫助。只要有了問題時剛好處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜愛你，也就喜愛上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區分對待。對成果比較差的學生，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個勝利的教育者。
四、班主任要有責任心
老師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學看法、雄厚的學科專業學問和廣博的科學文化學問。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。專家在講到班主任素養的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我相識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關切，去敬重每一個學生，耐性細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關切，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。總之，本次班主任培訓雖然只有短短的兩個多月，但它卻使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關切學生的智，還要注意學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進閱歷，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優秀。
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