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小學六年級語文期中考試總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編收集整理的小學六年級語文期中考試總結,希望能夠幫助到大家。
小學六年級語文期中考試總結1
期中考試結束了,一年級參加考試的學生x人,80分以上的有x人,不及格有x人。經過檢測和認真的分析總結,我覺得半學期來,我有些做法較好,值得繼續推進。
1、認真備好、上好每一節課,在課堂40分鐘內,切實提高效率,減輕學生課后的作業負擔。
2、認真抓早期閱讀,培養學生的語感。我著重解決兩個問題:一是讓孩子樂意去讀。二是讓孩子學會閱讀。平時給孩子們讀一些短小易懂的故事等,積累語言。
這次的期中考試不管是對于我們班的學生還是我這個老師,都是一次失敗的嘗試,但也是成功道路上必經的挫折,對于這樣的失敗,我不能破罐子破摔任憑這種狀況持續下去不聞不問,也不能心急,那樣只會讓自己和孩子們都無所適從。在某些方面做得很不夠:
1、在檢測中,學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的現象。
2、一年級上學期的孩子,要能寫一句通順連貫的話。這方面還有所欠缺。
3、讓人最頭疼的`是紀律問題,在這方面,主要是以鼓勵,引導為主。
4、一年級的學生剛剛從學前班升上了小學,自制力差,注意力不集中,有許多的行為習慣需要反復糾正。在行為習慣方面,要求學生勤洗手,勤換衣服,做好個人衛生,不說粗話,遇見老師要問好等,并在日常生活中不斷地進行強化。
5、一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在下半學期,識字教學占了更大的一部分。在后半期的識字教學過程中,根據一年紀孩子的特性,盡量在教學中結合圖片,游戲,提高孩子學習的興趣。另外,在早讀課和寫字課上,不斷地進行反復,復習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。在寫字教學方面,一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面,在后半學期教學中,我盡量地采用不同的形式,比如讓學生跟著老師進行書空,注意觀察老師的書寫,自己動手寫,當當小老師等。在課后布置學生進行一定的生字書寫練習,同時注意適量,以免打擊學生的學寫字興趣。
6、化整體為部分,以前的課堂我總是把更多的注意力放在全班齊讀上,其實可以滲透更多的個別檢查和落實,或者是男女比賽、小組比賽或是指名讀,這樣既能更好地檢查學生掌握情況,讓我能更準確地分析學生學情,同時也能避免后進生濫竽充數,光對嘴型不發音或是開小差的情況;
7、提高學生成績,不僅僅要靠學校和老師,在學校以外的放學時間同樣重要,加強家長之間的溝通和配合,讓家長也參與到學生學習習慣培養中來,既不能讓家長在對學生學習指導上全部包辦,變指導為代勞,也不能把責任全部攬到老師身上,家庭是孩子最好的老師,而在農村大多數的家長都是一放手試管教孩子的學習,并沒有意識到一年級的基礎教育的重要性,所以半期后我將通過家訪了解孩子們在家的表現情及學習情況,給家長一些適當的輔導監督孩子的學習建議,讓孩子在家也能養成良好的學習習慣。
終上所述,下半學期,我需要繼續努力,對于發現的問題及時解決和落實,扎扎實實地培養孩子們的聽課習慣、作業習慣,抓基礎知識,適當練寫句子。對于個別后進生,還需要對他們多加關注,在學習上多加幫助,讓他們趕上班級前進的步伐。作為一名新教師,由于在教學方面沒有任何的經驗,所以,在一年級語文的教學中,我除了向經驗豐富的老教師請教之外,也主動進行摸索。在課余時間,我盡量地走進孩子的世界,與孩子建立良好的師生關系,雖然有時候對于孩子的一些行為感到十分惱火,但是我告訴自己,他們只是個孩子,是孩子就會犯錯。在以后的教學工作中,在這方面還需繼續努力! 這次考試成績頗不理想,主觀原因很多,客觀原因也不少,既是對以前的總結,也是對今后的鞭策,努力去做,總會成功。
小學六年級語文期中考試總結2
期中考試終于結束了,這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落,對于本次測試,我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高,120的總分,全班100分以上的只有3個,甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短,現將試卷做以全面分析,并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點:
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙,作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況,如:第一題讀語段,根據拼音寫詞語;第六題積累運用。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第2小題,選擇花木與象征意義不恰當的一組,第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯。
3、重發展。試卷留給學生閱讀 思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
二、存在的問題及原因分析
(一)、基礎知識
1、根據拼音寫詞語。正確率不是很高,部分學生有錯別字現象,蕩漾的“漾”,寫錯字,開拓寫出開闊,頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題,錯的比較多,第一小題大部分學生不仔細,第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯,學生如果不仔細,很容易做錯。
4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句,縮寫不徹底;改轉述句的方法還沒有掌握。
5、古詩積累學生掌握不夠熟練,錯別字多。
(二)、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯系,又與“語文素養”密切相關,綜合考察了學生的語文綜合素養。
1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題,要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事,概括我幫同學家做的事,部分學生概括不出來,可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。
3、學生如能讀懂文章,就能找出正確的答案,這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容,個別學生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個故事,寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發散性思維,大部分學生能根據文章的真正含義正確理解,個別學生語言組織能力較差,說不明白。
(三)、作文
部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目,把握不住該寫什么內容;部分學生不能完整描寫一件事,語言表達通順上還有待提高,部分同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
(一)教法:
1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習,培養好小干部,組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。
(二)學法:
1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規范,學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;養成良好的`習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。
4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
5、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累 ,要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。
6、交給學生在考試中認真審題的方法。
7、加強優等生的培養,學困生的指導,提高優等生人數。
小學六年級語文期中考試總結3
時光飛逝,不覺間這一學期已經過去一半了。期中考試工作也已經結束,作為六年級的語文教師兼教研組長,靜下心來,認真反思這次考試,總結前段時間的忙亂,真是幾多感慨幾多欣慰……
現將期中考試做一下小結:我班71人,整個六級部共400多學生參加考試,合格率比上學期低了許多,90分以上的人寥寥無幾,優秀人數也比上次月考明顯降低,及格或不及格的人加多,總體成績不太理想,尤其是六個班之間的差距比較明顯。成績僅僅代表過去,重要的是我們要從成績中看到問題,分析問題,找出差距,現將我的一些思考與大家一起分享,希望能對今后的工作有所幫助!冰凍三尺非一日之寒,后面我們繼續努力!
一、重視夯實基礎知識。
我們深知,小學階段只有夯實基礎,學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級了,語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。一直以來,我們要求學生從把字寫認真、寫清楚、寫規范開始做起,引導學生明確了學習目的,端正了學習態度,平時加強了生字和新詞的默寫與聽寫,從源頭上堵住了出錯的概率。其次,分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習,如:結構相同找詞語,修辭手法、改病句、縮句的練習,名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫周記和作文等。此外,對于語文的作業,要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上,因材施教,精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
二、重視學習方法指導
1、優生為什么經常有玩的時間,可成績卻不錯,這是為什么呢?我們想:學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導,學習效率將會大面積提高。首先,我們讓孩子們小結一下自己的學習方法,對比參照,其次,學生要做好課前預習,專心聽課,及時作業,認真復習,平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學,到禮拜天再重新溫固知識。只有經常督促,學生才能堅持,一旦學生養成了好的學習方法,這將終身受益。結合這次考試,我們和學生進行了分析與反思,并要求家長也和孩子進行分析與反思,有三分之二的學生做得不錯。
2、重視營造教學氛圍
我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展,因此語文教學需要民主化。在教學中,我們沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發,允許堂上有不同的聲音出現。
①創設平等的.民主氛圍,消除老師的神秘感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我們大膽地提出不同的觀點及疑惑,我們對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
②倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。
③教法設計盡量做到靈活多樣。我們通過新鮮的刺激來引發學生的興趣,創設愉悅的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的欲望.
三、不足、遺憾
1、考試下來,總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對,比如,一些孩子的學習習慣不好,學習的態度還不夠端正,做題時不夠認真,今后還應多加引導,加以改進。
2、學生的學習能力還可以從更多的方面去培養,培養孩子的大局觀和嚴謹的學習觀等等。
3、各班要弄明白學生的薄弱地方在哪里,進行有針對性的查缺補漏!好鋼得用在刀刃上!
學生是家長們的希望,也是我們的期望,我們將攜手一起共同為學生的將來努力,為學生譜寫華章,為孩子能考上理想的學校而努力!
小學六年級語文期中考試總結4
對于六年級的語文試卷,我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高,當考試成績出來以后,我們的心里很不是滋味,全年級80分以上的只有4人,分數集中到七十分以下的有十幾個人,甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學工作中揚長避短,現將試卷做以全面分析,并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點:
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙,作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況,如:第一題拼一拼,寫一寫;第二題給帶點的字選正確的讀音,第三題形近字組詞,第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。
3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
二、存在的問題及原因分析
(一)、基礎知識
1、形近字組詞。正確率很高,極少部分學生有錯別字現象,由于出現了還沒有學過的“拒”字,不少學生不認識,可見課外識字的能力還需加強。
2、照樣子寫詞語中,大部分學生能熟練掌握,對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。
3、填反義詞組成成語,卷子上出現的詞語都是平時經常訓練的,可是一變換形式,學生就茫然,所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。
4、我們在出題時出現失誤,把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上,結果好多學生不知所措,但有部分孩子互換的非常準確,課件平時的閱讀理解能力較強,不拘泥于課堂的收獲
5、古詩積累學生掌握不夠熟練。
(二)、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯系,又與“語文素養”密切相關,綜合考察了學生的語文綜合素養。
1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題,把正確的給選了出來。
2、摘抄文章中的.比喻句,并寫出把什么比作什么,有的學生只摘抄半句話,可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。
3、學生如能讀懂文章,就能選出正確的答案,這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容,個別學生缺乏語文理解能力。
4、從短文中你學到了什么,這道題考察了學生的發散性思維,大部分學生能根據文章的真正含義正確理解,個別學生語言組織能力較差,說不明白。
(三)、作文
個別學生在完整描寫一件事,語言表達通順上還有待提高,個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
(一)教法:
1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習,培養好小干部,組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。
(二)學法:
1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規范,學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。
3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。
5、還有加強優等生的培養,學困生的指導,提高優等生人數。
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