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高中歷史老師工作總結

時間:2024-08-16 12:13:56 工作總結 我要投稿

高中歷史老師工作總結

  總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,我想我們需要寫一份總結了吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編精心整理的高中歷史老師工作總結,歡迎大家分享。

高中歷史老師工作總結

高中歷史老師工作總結1

  本人XX年畢業于西北師大歷史系,近年來一直承擔高三歷史教學任務,現將教學實踐中的一點做法進行反思和總結,以求改善教學方法和思路,同時為進一步提高教學質量有一定的借鑒:

  一、教學內容方面

  1、夯實基礎,構建知識網絡。教學中重視學科內的基礎知識和基本理論的落實,總結規律,找出特點,幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關鍵字句,正確理解基本概念、基本原理;構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立知識間的內在聯系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數,條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構建知識網絡應是這座高樓的基石。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容,考綱內容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點,應作為重點抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習,達到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。近年歷史科高考,以能力立意,以知識為載體,對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依托教學大綱,又不拘泥于教學大綱,試題設計源于教材,又高于教材,突出創新;對歷史問題認識水平的考查,強調生產力標準和實踐標準,強調宏觀與微觀相結合運用知1識的方法,體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強,既包括學科內知識與能力的綜合,也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要,不回避熱點問題。還要研究考綱新增內容。一般

  來說,新增的一定要考。

  3、高三歷史科復習要掌握三種知識:章節知識結構、專題知識結構和理論知識,其中,章節知識是基礎,這由同學們在校教學復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯,構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點,使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉化為能力的過程,要善

  于總結規律。

  4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同2還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

  二、教師與學生方面

  1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,和諧的師生關系式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班,有相當一部分孩子個性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學習惰性強,而嚴格的班級管理,又容易使他們心理上產生逆反。在此除了教師要以身作則,為人師表外,實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力,和學生保持通暢融洽和諧的師生關系,才會有力的促進自身的'教學效果和教學水平。

  2、了解學生——加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,首先要清楚地了解學生的學習情況,并據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中,稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,為此老師還得時時走到學生中間,傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的

  基礎。

  3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習,加上學生自購的教輔資料,做過的試題數量一定為數不少,各類題型的解法老師也可能講過數次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,為此切忌搞題海戰術,一定要加強反思,

  避免重復勞動。

  總之,教學有法,教無定法,以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結

高中歷史老師工作總結2

  本學期我擔任了高一的歷史任課教師,我們學校的學生學習基礎較差,加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目,而只是參考科目,學生對歷史的重視度不夠,基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的,要求學生有比較好的歷史基礎。現在是高中的第二個學期,學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況,我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面:

  一、培養學生歷史學習的興趣,主張快樂教學。

  歷史課絕不是聽故事的課,但是在課堂中適當的補充一些歷史故事,或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好,但是也有一些對歷史特別感興趣的學生,課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導,就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非常活躍,他在課上和大家分享的一些歷史史實,尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號,在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起,也讓課堂快樂有活力。

  二、對學生“低起點,高要求”,注重學生基礎知識的鞏固。

  本學期還未分文理科,所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反復鞏固和練習,加強學生對歷史基礎知識的理解,提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生,對于基礎差的學生通過談話,和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”,增強其歷史學習的信心。

  三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。

  在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄,了解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元結束時,由學生自己總結所學內容包括幾方面,相互之間有何關系。培養學生“大歷史”的意識。

  四、注重對學生的情感態度價值觀的培養。

  這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到,如今中國的中學教育不重視情感教育,學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,導致校園暴力事件頻有發生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養的心。

  五、抓緊時間為自己“充電”,多看書,積極參加教研活動。

  歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想,要達到這個高度,要依靠老師的文化素養和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有余,所以這個學期主要從后兩個方面去努力,本學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍,每周都去聽一堂優秀歷史教師的課,每周參加歷史組的教學活動,向有經驗的'前輩們學習。

  在今后的教學中需要加強的地方有:

  1、對不同層次的學生采用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收獲,做到因材施教。在課后,應為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。

  2、豐富歷史教學方法,發揮學生學生的主動性和積極性。

  常言道“授人以魚不如授人以漁”,老師教的再好,都不如學生自己掌握學習方法,主動學習的知識來的可靠。本學期是以此為目標的,但是做的還不夠,還需繼續努力。

高中歷史老師工作總結3

  回顧這幾年來的高中歷史教學情況,總是感覺自己有很多不足,我在一個偏遠縣城任教,說實話,生源不好,教學條件也比大城市的同行們要差很多,不過在幾年的任教經歷中,我對高中歷史教學有了一點認識體會,既有不足的地方,也有一些較為成功心得,這里與各位同行交流一二,請各位老師同學們予以指正。

  在早期的教學中,因為諸多條件的限制,以及自身經驗的缺乏,在高中歷史教學中總是感到教學的方法、方式有多不足之處:

  首先從教學方法來看,可能是因為所處地理位置和教學條件的原因,教學方法比較單一,陳舊,學生的主體地位體現的不夠突出,很多時候,我們是以講解法與講述法相結合為主,學生的調動很不夠,很大程度上是教師的“一言堂”,實際上這些都是應試教育留下的病根。

  其次從教學結構來看,我們大多還是以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神,這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。

  在從教學內容上來看,歷史課講述的是人類的歷史。由一定的人物“扮演”一定的事件。我們在教學中容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力,經常只是給出一個或幾個結論,但就書本傳授,學生經常茫茫然,似懂非懂。

  隨著教齡的增長,我加強自身的學習,在教學中不斷嘗試新的方式方法,取得了一些成績。

  一、培養學生們在興趣中學習

  興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性,以往的教學經驗也證明興趣是學習中最活躍、最主動的因素,是學習的內在動力,同時也是一種特殊的意識傾向,是動機產生的主觀原因,具有追求探索性。

  我在教學中注意通過多種多樣的方法培養學生學習興趣,除采用直觀教學手段展示物品、圖片,或者影視片段,講述歷史典故外,還通過傳奇、有趣的野史來講述歷史,盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動活潑,吸引學生們的興趣,讓學生在快樂中學習,在愉快的氛圍中掌握知識。

  二、在實踐中學習,在學習中實踐

  高中歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀,而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦,它應該是學生對歷史的原本進行分析與理解,進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現實的問題,學會思考人類的發展和人生的價值。因此作為中學歷史教師,為什么教、教什么、怎樣教,是經常要思考的問題。

  一堂歷史課的成敗,歷史教學的意義和價值是否體現,最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內容,這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的.教育教學理論只是教育實踐的前提,更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法,教可擇法,教亦可創法。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點,發掘歷史學科本身的優勢,揚棄傳統教學模式,立足于當前新課程改革的形勢,選用以學生為主體的課堂教學方法,大膽進行探索和創新,以適應學生能力培養的需要。作為一個從事教學工作僅僅幾年的年輕教師,就更有必要“在實踐中學習,在學習中實踐”。

  三、教學要貼合實際

  在教學中,我注意做到不搞噱頭,不玩花哨,一切從實際出發,務實為主,針對學生的實際能力,將課本知識重新組織,整合,使學生思路清晰,通俗易懂,收到了良好的教學效果。

  教材是死的,人是活的,最好的教學就是適應于自己,又適合學生的教學,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在高中歷史教育這條路上,還需要我孜孜不倦地追求與探索。

高中歷史老師工作總結4

  本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向高中教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,以促進水平的提高。

  一、注重研究中學教學理論,認真備課和教學

  積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。

  二、認真備課,不但備學生而且備教材備教法

  根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真編寫教案。

  三、積極推進素質教育

  目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學形式要靈活多樣,為此,我在教學工作中設置的'問題注意激發學生的思考點和興趣點,注重學生學科能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  四、狠抓學風

  我所教的5個班,學生比較喜愛歷史科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

  雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。

  同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

  五、抓好課后輔導

  我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對學生進行學法指導,要求學生養成好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。

  六、認真批改作業,布置作業做到精讀精練

  有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  通過努力,本學期,大部分學生的基礎知識掌握扎實。存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在真空的部分。這些都有待以后改進。

高中歷史老師工作總結5

  時間過得飛快,轉眼間高三已經走完一半了,為了更好的搞好以后的教學工作,同時也為自己的業務進一步提高積累經驗,所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結,從中汲取經驗教訓,用以指導自己以后的教學工作。

  回顧本學期的工作,我主要做好了以下幾件事:

  一、確定目標

  為了搞好教學工作,我已經全面了解所帶班級的班情,深入了解學生的能力結構和學習現狀,再根據這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標,力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂,學得好。這是一切教學工作的開始,必須把這一鋪墊工作做好做實。

  二、認真備課

  作為一個教師,要想上好一節課,必須首先備好課,這是上好每一節課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了復習階段,每節課的容量特別大,同時也要求老師要系統的備課,為了上好我所教的歷史課,我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課。備課既包括備教學內容,也包括備學生,根據學生的實際情況準備教學的內容,為此,我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料,從中汲取養分,以期把每節新課備得更加完美,為上好一節課打下堅實的基礎。

  三、超前聽課

  作為年輕的老師,由于自己教學實踐比較短,經驗就顯得明顯不足,為了講好每一節課,我基本上是每上一節新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課,取人之長,補己之短,以達到博采眾長,自成一體的目的,形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課,評課,從有教學經驗的老師那里學到了很多有益的東西,大大的縮短了自己的工作適應期,使我自己在教學業務上信心十足,游刃有余。超前聽課,備課的作用顯而易見,它在我的成長路上起到很大的作用,功不可沒。

  四、提前試講

  在做好其他的教學準備環節之后,因為我是一個年輕的教師,所以我要求自己在每上一節新課之前,必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講,通過試講,我可以發現我的板書和語言表述上存在的問題和不足,并逐一進行解決,在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感,并進而樹立和鞏固自己的自信。

  五、系統講題

  要想搞好歷史教學工作,除了搞好常規教學以外,還必須對學生輔之以練習,以達到溫習和鞏固所學知識的目的,這期間學生必定會出現不少錯誤,這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具,我們就是要通過試題教給學生一種模式,一種套路,一種普遍的規律,對于試題本身倒是沒有多大的實際價值,因為高考是不可能出現一模一樣的原題的,至多是把我們平時的試題進行改編,變種,重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應付考試的所有技能。

  為此,我在講題的時候,逢做必講,每道題都講,很簡單的試題我可以把它進行改編,進而把周邊的知識也可以帶一下,這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透,要從各種角度跟學生進行分析,你要跟學生明確的指出來,不能含糊,并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題,我們還可以對它進行一個小結,以期把這一種類型的試題的規律分析給學生看,讓他們自己去琢磨,這樣的效果蠻好的,學生普遍反映良好。

  六、網絡復習

  學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程,在學習完一節,一單元乃至一整本教材之后,一定要對之前學習過的內容進行全面系統的復習,以達到鞏固和提高的目的,由于歷史學科的`特點決定了它的知識點多且龐雜,這就要求我們用一種恰當的方法來對這些知識進行重新整合,我采取的是一種點,線,面,體的立體網絡知識結構來統領所學的龐雜和混亂的歷史知識。

  既減輕了學生的記憶負擔,提高了學習的效率,又取得了良好的教學效果,這樣的一種復習方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得,其中有做得比較成功的經驗,也有一些教學效果不太明顯,隨著時間的推移,知識的豐厚,經驗的累積,我相信我一定會做得更好!

高中歷史老師工作總結6

  我作為一名高一歷史新教師,自從20xx年8月參加工作以來,在學校領導的大力關懷下,在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳,幫,帶”幫助下,我的各方面的能力得到了提高,專業也得到了成長。這學期我擔任高一3個班的歷史教學工作。由于教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習教育理論,不斷深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。

  以下是我在本學期的教學情況總結:

  一、教學情況

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此,了解和分析學生情況,這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本、教材,想方設法令課堂生動,學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到:

  一方面,學生初中不重視歷史學習,而且考試是開卷考試,學生的歷史基礎相對較弱,到了高中學生還有些不適應,初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,想學生投入學歷史的'確有些難度;另一方面,有些同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。講得太深,較多同學接受不了,所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點,因此教學效果有時不太理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾經有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都認認真真地備課,鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《羅馬法的起源》的時候,這課的主題是“羅馬法”,概念抽象深奧難懂且枯燥,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講,授課時就胸有成竹了。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的故事性的法律案例,讓學生當回法官來審理案件,隨著學生審理同一個案件或新案件所依據的法律,進而闡述羅馬法的起源和發展,以此來推動課堂教學。當講課之前,我拿出準備好的材料,讓學生參與學習,提高了學生的學習興趣和積極性,學生也特別用功,所以這堂課教學效果十分理想。相反,如果沒有認真備課,課堂氣氛就很沉悶,教學效果也不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。

  除此之外,在教學中,我特別注重教書與育人相結合。在業余時間,看一些有關師德方面的書,拓寬自己的業余知識。在教學中,我不僅要教學生會學,還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵,讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長,步步提高。

  二、教研情況

  本學期還有一項最大的挑戰期末考試。為此,本人和全體學生進行了共同努力,加強復習引考工作,并有針對性進行個別輔導,指導學生在最后階段的全力沖刺,希望能取得好成績。

  本人深知“學習無止境”,教學工作也是如此。所以,在今后的歷史教學中,本人將繼續努力,提高自身教育教學素質和教學水平,更多的積累先進的教育教學理念,以更好的適應未來的挑戰。

高中歷史老師工作總結7

  我是一名新老師,進校工作時間有點特別,我是在期中試后進入學校工作的,我接手的班級是高一(23)、(24)、(25)班,這三個班級之前都是非常有經驗的老師帶的班級。接手之前我了解過這三個班的具體情況,這讓我非常有壓力感,之前的老師教學非常好,這三個班的成績特別棒,我擔心我接手后會把他們帶偏了。我知道擔心是沒有用,最重要的還是要實際行動去做好自己的工作,努力把這三個班帶好。下面就是我上學期的一些工作總結。

  一、想法提高自己的教育教學水平!

  俗話說的好:要給學生一杯水,老師須有長流水。在當代社會,知識不斷更新,教學理論理念也要不斷的跟進,才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理,因此在本人進校工作的這段時間在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及高考考綱考點,提高自己的教育教學水平。為了盡快適應高中的歷史教學,知道高一學生學習歷史的心理和高一歷史內容在高考中的地位,我在網上購買過關于此方面的書籍閱讀,充分利用,借鑒、吸取書籍中的清華,提升自己,發展自己。學習的同時,也增長了自己的見識,提高自己的教學理論。除此之外,我也積極參加教研活動和備課組活動,上好新教師回報課,并經常聽本科組有經驗老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

  二、虛心請教。

  作為一名新教師,我沒有什么值得驕傲的地方,論經驗、論知識都不如老師教,那么現在的我最需要做得就是虛心向其他有經驗的老教師請教。在這里我非常慶幸,在接手教學工作前,學校安排我們新教師到本科組去聽課,除此之外還得到備課組長的經驗指導,例如如何備課、如何寫好教案等等。作為一名新教師要想盡快成為學生的學習指導者,就必須要不斷的學習,虛心請教,多聽其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教案,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己。

  三、備好課。

  作為一名新教師要想上好一節課就必須得備好每一節課。因而備好課是我在教學工作中的一個重要環節。每備一節課我都先認真閱讀幾遍教材,然后再結合考綱考點和這三個班的實際情況寫好教案制作課件。對于自己難以講解的地方向其他老師請教,盡量做到自己每講的一節課學生都能有較大的收效。

  四、改進教學方法,培養學生的歷史實踐能力。

  新教師匯報課后,自己知道在教學中所存在的明顯缺點:講多練少,課堂是自己的不是學生的。新課程改革要求把課堂歸還給學生,學生的教學的主體,那么自己的課堂模式已經不適應現在的時代發展了。這就需要我不斷更新自己的教學觀念和教學方法。首先觀點,教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為"培養學習者"的'過程,實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法,多方面提高學生的歷史素養,努力培養學生的歷史實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要

  在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學,教授方法才是教學的根本。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:探究法、小組合作法等。授之以漁的同時,也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

  不足:在自己知識經驗上還有待提高,在教學上,以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來,基本上還是教師的一言堂,滿堂灌,不能做到因材施教,也不未真正結合學生的知識結構去講解每一節課,教學思路未能及時根據學生反映的情況進行更新。這些不足都是往后得細細的糾正的地方,希望在新的學期能有新的進步。

高中歷史老師工作總結8

  伴隨新一輪課改的進行,旨在全面培養學生素質和全面提高人文素養的新課程理念全面推行。作為基礎學科的歷史學科,逐步走出了傳統的授課模式,取得一定成效。那么,如何提高歷史課堂教學的有效性,深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢?下面,謹結合本人的教學實際,談談自己的一些反思。

  一、重視學情分析,是上好歷史課的著眼點

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,須在撥動學生心弦上下功夫。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對于教學成功與否至關重要。

  由于我校地處城郊結合處,學生的學習基礎參差不齊,有的學優生雖然比較積極,上課氣氛活躍,但是數量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中,結合我校學生的特點,我選擇最為適合學生的教法,弱化知識點的強硬輸灌,強調分析問題解決問題的各項能力,因材施教,“備教法的同時備學生”。

  二、認真詳實備課,是上好歷史課的關鍵點

  教學中,備課是一個必不可少、十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,我每天都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,我仔細研讀《歷史課程標準》,經常查閱相關學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等,充分利用Internet的優勢,在網上搜索尋找資料,借鑒教法。

  利用多種形式豐富課堂教學手段,擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網絡方面的獨特優勢,大力探索和應用多媒體課件教學,如將PPT制作的課件運用到課堂教學中,大大活化了課堂教學內容,可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網絡型課件制作,使校園網絡發揮更大的作用,讓網絡為課堂教學服務。因此可見,作為新時代的教師掌握一定的信息技術還是很必要的。此外,學生課堂活動也是我常用的教學手段之一,如歷史辯論、歷史小短劇等。總之,無論是課件制作還是學生活動,都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備,認真詳實的備課,才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。

  三、善于課后反思,是上好歷史課的落實點

  課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。

  在上《社會主義制度的確立》一課時,說到當時實施的是計劃經濟,為了加深學生的認識,我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到,是課后反思進行二次備課時才設計的,再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,我由此而悟到一點:拓展是一塊非常重要的內容,如何設計好拓展練習,如何緊扣課文內容,讓學生把知識從課內延伸到課外,進行多元的思維訓練,是以后的備課中應該值得關注的。可見通過教學反思、及時反饋改進是非常重要的。

  眾所周知,在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的'插曲,有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發事件,都會對原有的教學設計提出挑戰。因為我們的教學對象是活生生的學生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,喜歡突發奇想妙想,而且我們的教學對象、教學環境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續性教學效應,并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況,對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節課的教學設計,使下一步教學設計更科學、更合理,從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。

  同時,我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來,這樣不但能夠融合成更加完美的方案,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且可在一定程度上避免在以后的教學過程中出現類似的問題,從而幫助自己總結教訓和積累經驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領,由一名“經驗型教師”成為“反思型教師”,一名讓自己教的輕松愉快、學生學的輕松愉快的好教師。

  四、注重專業素養,是上好歷史課的支撐點

  教師是新課程的實施者,而教師素養的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。新課程對歷史教師的知識結構和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學習,充實完善自己。隨著科技的發展,歷史研究的最新成果不斷涌現并融入新教材中。所以要學習這些新知識,完善自己的知識結構。所以必須樹立終生學習的意識,不斷學習不斷完善,才能與時俱進,成為一名合格的歷史教師。

高中歷史老師工作總結9

  清晨,窗外鳥兒的啾啾像往常一樣將我從睡夢中鬧醒,全新的一天又開始了!人生的每一天既平凡又特殊,由于它是唯一無二的。比如今天,20xx年xx月xx日,它宣布一個學期正式終止。這是一個總結的日子,需要認真梳理自己走過的這一段路程。

  一、主要工作。

  20xx——20xx學年上期(高二上期),我主要擔負歷史教學工作。歷史教學目標主要有兩個:第一,學生掌控基本的歷史常識;第二,學生通過高二歷史學業水平考試(即歷史會考)。為了完成以上目標,我主要做好以下幾個方面的工作:

  第一,認真備好每一堂課。由于是理科班,教學目標與文科班有較大差異,我根據學情,適當調劑備課內容的難度和深度。備課講求雙制度:一手抓基礎知識,一手提學習愛好。

  第二,認真上好每一堂課。根據每個班的情形不一樣,我上課的風格有所不同。實驗班,學生基礎好,我會更多拓展課外歷史人物和事件,重視歷史原因和歷史影響的長段探討;平行班,學生基礎較差,我會更多以有趣的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引,穿插于基礎知識的講述;國際班,學生為留學美國做準備,我重點講述美國歷史,用歷史紀錄片、電影視頻直觀引導。

  第三,嘗試不同的授課情勢。由于理科班沒有歷史高考的壓力,恰好是我實驗多種教學方式的好機會。在授課中我交叉采取多種教學情勢,講授型課堂、多媒體PPt主導課堂、電影視頻教學、學生討論教學等,不一而足。

  第四,參與文科班歷史試卷編改、會考資料整理。由于理科班沒有作業批改壓力,我積極參加文科班每次月考的閱卷、整理工作,熟悉文科班教學環節。

  第五,保護綿中站。作為綿中站的管理員,我從歷史課程教學網、中學歷史教學園地、人教版高中歷史等網站多方收集資料,不斷更新史學動態、教研論文、優秀教案、經典課件、學法指導、課外知識,使得站點擊率不斷上升。

  二、工作成果。

  一學期的終止,我完成了學校的教學任務,所教班級的歷史學業水平考試順利通過,但更為重要的是以下幾個方面的進步:

  第一,正確掌控理科歷史課堂節奏。第一次上歷史,我盡量用最少的時間講述基礎知識,打造歷史高效課堂;用最生動的語言,打造歷史幽默課堂;用多種情勢激發學生的參與摸索和討論,打造學生主體課堂。

  第二,傳播歷史知識,培養人文關懷。社會上的部分“理科

  男”“理科女”缺少基本的歷史常識、人文精神缺失,這些現象的解決有賴于高中歷史教學的有效參與。我盡量在課堂上糾正歷史課本的毛病、社會歷史的偏見,交給學生正確認知歷史、分析歷史的方法,力爭使他們做成為具有人文關懷的現代公民。經過實踐,我的理念得到一些班級,一些同學的知道,能影響一部分學生,我堅信改變就在潛移默化中產生。

  第三,發掘課本,堅持聽課。這學期課余時間較多,為熟悉必修三文化史,我堅持認真查閱資料,分析教材,力主抓住教學主題,有綱有目,在大腦中形成教學框架。文科班歷史教學,特別需要學習與研究,我堅持每周至少聽三節文科班的課,認真學習黃天文老師、唐海和楊建老師的教學技能,總結體會,提升自己的課堂掌控能力。

  第四,收集教學資料,拓展專業知識。信息社會,網絡是一個教學資源庫,我在上課期間愛好收集整理一些資料:原始資料、經典案例、優秀教案、典型試卷等。同時我堅信,書本是我永久的朋友和老師。課余時間,我愛好瀏覽一些書籍,補償自己的無知,拓展自己的專業知識和教學視野。歷史教學應當充滿人文性、邏輯性、思想性,身不能至,心向往之,期望通過自己的努力不斷成長。

  三、問題與不足。

  在一學期的教學實踐中,發覺自己存在很多教學硬傷,亟待迅速改變。通過反思,我認識到自己存在以下幾個問題:

  第一、課堂教學重難點突破不夠。教學中,為了增強課堂趣味,我愛好引申歷史故事和生活案例,但是由于對課堂的'把控能力不夠,常常沖淡教學重難點,沒有做到張弛有度。教學是一門藝術,它需要安穩:知識性與趣味性、教師講授與學生摸索等各個方面。

  第二,課堂有效性不夠。教學重難點的突破直接關系課堂教學的有效性。有效是課堂教學的靈魂,我需要在實踐中根據教學目標,整合知識,引領學生摸索,避免無效教學。

  第三,與學生交換不夠。教學是師與生互動的進程,課堂上要打破“教師主講、學生接受”的模式,大膽把摸索的空間交給學生,讓他們去總結觀點、引導他們分析史料。學會“把自己解放出來”,是我要摸索、實踐的課題。課堂外,我需要及時通過作業、談話與學生互動,督促學生掌控基礎知識、基本方法。

  第四,工作細節掌控不夠。本學期,由于自己的忽視,我在教學工作中犯過兩次毛病。“取法其上,得乎其中;取法其中,得乎其下;取法其下,法不得也!”出錯說明我還沒有用120%的標準要求自己,心存懈怠。在20xx年的工作中,我將向身邊優秀的老師們學習,嚴格要求自己,做好每一個工作環節。細節決定成敗,期望自己能在毛病中成長,在教訓中進步。

  人的行動是思想的結果,更是習慣的自動反應,我期望自己能養成好習慣。辭舊迎新,我將懷著一顆學習的心態連續前行在20xx年的時間軸上,窗外可愛的鳥兒會是我忠實的見證者。

高中歷史老師工作總結10

  新課程以來,圍繞新理念、新課標組織教學,歷史課堂中出現了多樣化的教學模式,通過一學期的歷史教學,對歷史課堂中某些教學行為進行總結和探討。

  一、在三維目標達成的過程中不能忽視知識目標

  基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分,知識是基礎,是依托,是載體,是學生發展的雙翅。學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才能形成歷史學習的初步能力,才能真正學會學習,才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。在教學活動中,教師和學生的教學過程應該是一個再創造的過程,通過師生的活動,最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架,使文字知識"活"起來。

  二、實現課堂教學形式多樣化不能走“形式”

  歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中,給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境,激發學生學習歷史的興趣,老師們積極探索多種教學形式,組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中,讓學生可以投身其中直接參與教學,師生、生生之間共同合作完成教學任務。

  三、創造互動式課堂不能丟掉秩序和規則

  新教育觀認為:教學過程是“師生交往,共同發展”的互動過程,在日常的教學中和學生一起建立起新規則,培養學生學會傾聽、學會質疑、學會組織,真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識,不斷產生新的想法。同時學會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,開放的同時,有共同遵守的秩序和規則。.

  四、確立學生主體地位不能輕視教師的作用

  讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人已經成了廣大歷史教師的共識,除了創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,提供便利為學生的學習服務外,指導學生形成良好的學習習慣,思維方式,掌握學習策略。同時與學生分享自己的想法和情感,與學生一起去尋找真理,真正成為學生學習的向導。

  五、實現教學手段現代化不能走進多媒體教學的誤區

  我認為,歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點:首先,要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果,從頭到尾地演繹課件,很難突出教學重點,淺化難點,學生也只是被動地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中把握一節課的知識結構,線索及要達到的目標。其次,要合理安排。多媒體所用的時間過長,頻率過快,不利于實現師生互動。教師沒有時間搜集學生反饋來的信息,學生要不停地調動自己的.各種感官去適應,來不及對知識內容做深入細致的思考,事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次,要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性,主動性和創造性,有利于學生進行自主學習,合作學習和探究學習,使學生真正成為教學活動的主體。總之,多媒體教學不是萬能的。

  總之新課程改革才剛開始,需要我們不斷去努力,不斷去學習,更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學中,我們才不會亂,才能更好的促進學生的發展。

高中歷史老師工作總結11

  本學期來,在學校領導的正確領導下,在高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪復習工作進展順利,現已完成教學計劃的各項任務,較好實現了預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下:

  一、做好第一輪復習,貴在因材施教,夯實基礎,注重實效,穩步推進

  根據本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況,由于本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊,為了提高復習效率,保證高三第一輪歷史復習的進度,我針對各班學生不同的學情特點,精心設計不同的教案學案,做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化,使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。根據本屆高三歷史教學組的規劃,我將新課教學與復習合二為一,每節課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練,做到學以致用,由知識型向能力型轉變。在教學方法上,注重引導學生積極參入到課堂教學中來,充分發揮學生的自主性和獨立性,變被動學習為主動學習,將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來;注重學科內知識歸納、綜合,培養和提升學生的思考能力,為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。

  二、正確處理內容與形式的關系

  教學中的內容,是指要讓學生掌握的知識,形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握,如果只知道事件的發生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學的目的的。

  但是,傳授歷史理論,分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容,因為學生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學理論,則開始表現出畏難的情緒,影響了教學效果,在這種情況下,我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發散出一系列的問題,然后再形成一個巨大的知識網絡,逐步深化和升華主題,讓學生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學習。

  三、把“困惑”留給學生

  輕易得到的,人們往往不會珍惜。在教學過程中,這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中,我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授,但教學成績總是不見提高,而且久而久之,學生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學生因為什么所以什么,而是首先給學生展示現象,然后讓學生自己產生問題,自己去解決問題。

  比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時,我首先向學生列舉了很多史實,告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現,學生在對歷史發出感慨的時候,都產生了同一個問題,那就是這些事件為什么會發生,我并沒有急于告訴學生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學生七嘴八舌的討論下,學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當答案最后揭曉的時候,很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學的`樂趣和成就感,教學雖然是一門遺憾的藝術,但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學的實質。

  教學有法,但無定法。在新課改的理念中,學校是學生發展的空間,課堂是學生發展的平臺,一個追求科學方法,講究科學理念的平臺,一定會塑造出更多的有用之才,在今后的教學工作中,我將努力學習新課改的精神,并將其融會貫通于教學實踐中,用科學的方法貫穿教學,用以人為本的理念指導教學,讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長,讓自己在快樂輕松的教學中,不斷成熟,使今后的歷史教學更上一層樓。

高中歷史老師工作總結12

  本學期我擔任高一、高二的歷史教育教學工作,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  一、認真制定教學計劃

  學期之初,我就認真的研究高中歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,并向學科的教師請教,制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃,并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,以使計劃達到更加的完善。

  二、認真備課,力爭上好每一節課

  備課不僅是備教材,認真的結合新課標并把握教材的重點和難點,更重要的是要備學生、備學法和教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,校長曾經對我們說:“一堂課的內容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍,可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,我每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

  三、堅持從末位抓起

  對不同層次的學生采用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學習歷史。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時經常找學習成績不理想的學生談話,增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣,掌握方法歷史很好學。

  四、認真做好其他各方面的工作

  如認真聽老教師講課,認真寫教案,教學反思。定期檢查,批改學生的作業,有系統的帶領學生進行階段性復習,迎接階段性考試,做好學生的思想工作等等。

  五、加強和各班主任的溝通交流

  把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的`提高做努力。

  總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師,經驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方,“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。

  六、今后我努力的方向和工作的思路

  1、進一步加強教學理論學習,深入進行探究式教學的研究,把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,同時加強教學基本功的訓練,在教學上多下功夫,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步;

  2、針對高中歷史的教學特點,認真研究如何上好階段性復習課,力爭通過階段性復習鞏固充實提高學生的成績;

  3、認真的進行試題測試研究,把握高考的大方向,使自己的教學更加科學,更有方向性,做到為戰而練;

  4、進一步的做好學生的德育工作,做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能,讓每一個學生都得到發展,突出歷史教學的目的和作用。

  通過這一個學期的教學,我感悟到教和學之間的互動性的重要,師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。“學高為師身正為范”,“教學相長”,“我與學生共成長”,一個學期即將結束,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業務水平,為學校的教育事業做出自己的一份努力!

高中歷史老師工作總結13

  高二半學期就將終止了,本學期依照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,總結以下:

  一、備課——周到細致

  找準重、難點作為一位老教師,我能堅持認真備課和教學,備課時認真研究教材、教參,學習好《課程標準》,虛心向同年級老師學習、請教,力求吃透教材,找準重點、難點。提早備好課,寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交換活動,上好公布課,并能常常聽各有體會老師的課,從中吸取教學體會,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。依照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌控好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課,我常常上網查資料,集中別人的優點肯定自己的教學思路,常常忙到夜里十一、二點。復習階段,我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結,并打印出來給學生,讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中顯現的題型,及時地讓學生明確考試的方向。

  二、上課——做到線索清楚,層次分明

  上好課的條件是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際動身,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習愛好,有難度的問題找優等生;一樣問題找中等生;簡單些的總是找落后生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時加以改進。

  三、作業布置——有針對性和有層次性

  為了減輕學生的學習和作業負擔,每次布置作業時,我都會精心腸挑選,認真地挑選一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后,我又能及時給予講授;對于作業毛病教多的學生,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講授,及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多,但是作業的質量很高,學生通過不多的練習既掌控了知識,又提高了對知識的深層知道。四、輔導——面向全部,關注個別。

  在課后,我根據不同層次的學生的情形進行相應的輔導,以滿足不同層次的`學生的不同需求,避免了只重視優生忽視落后生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對落后生的輔導力度。我對落后生的輔導,主要是學習思想的輔導,在解決學生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學習的重要性和必要性,逐漸培養他們學習的愛好,事實證明:我的這一做法收到了很好的成效。總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。

  社會在發展,時期在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展產生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏銳性和自覺性,及時發覺、研究和解決教育教學工作中的新情形、新問題,掌控其特點、發覺其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師,身正為范”,成績已經成為過去,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦研究教育教學,不斷提高自身的業務水平,為我校的教育事業做出自己的一份努力。

高中歷史老師工作總結14

  作為一名高中歷史教師,我一直按照學校的要求,努力推進新課改的進程。新課程的許多教學理念、教學方法、教學內容、教學思路都與過去的教學有所不同,教師要重組原來教學中積累的一些經驗、教學素材、課件、案例。這就意味著,在新課程面前,教師必須學習新的課程標準,鉆研新的教材,建構新的課程觀念,摸索新的教學方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學做出了各種各樣的嘗試,在這其中,既體驗了成功的收獲與喜悅,也遭遇到一些挫折與困惑,現結合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關于新課改的一點思考。

  新教材十分強調學生自主學習、探究學習、合作學習,因此,我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習,盡量把課堂的時間和空間還給學生,營造一個開放的'歷史大課堂,引導學生有效地學習與探究,讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂。在全球化的今天,合作交流是人生存的必備能力,歷史教育必須體現合作意識,培養合作能力,因此新課改下就出現一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的嘗試。

  首先,進行分組。我所教授的班級座位是傳統的排列方式,即分為四大組每組12人。在四大組的基礎上,再分為每四人為一小組。

  其次,揭示分組合作學習的內容。對合作學習的內容(討論的問題或爭論的觀點),我對課文進行鉆研,據教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且帶有一定思辨性的問題。

  第三,督促幫助合作學習小組進行學習合作,如果合作出現困難,還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧。

  第四,鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果,通常是由小組的發言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進行補充修正。

  第五,對學生的成績做出綜合評價并協助學生一起討論他們彼此合作的情況。

  第六,在這些新課改的嘗試中,我得到了很多成功的喜悅,但也遭遇到了一些問題與困惑:

  1、如何做到讓學生有更多的課余時間并學會合理安排課余時間。新課改往往要求學生在課前課后用不少時間進行課堂學習的準備和延伸,而現在學生一天的課程安排相當緊湊,一天九節課,另外還有晚自習,很難有空余時間搜集資料,發揮自己的想象力和創造力。如果幾門課老師一齊上陣,布置預習任務,學生如果能高質量完成簡直是天方夜譚。這樣,新課改的目標我覺得較難實現,所以應把更多的時間還給學生,并對學生如何安排課余時間,進行專業性的指導,讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式。

  2、如何有更好的評價體系激發全體學生的積極性。在教學中,經常發現一些想思考,善于思考的學生感覺忙不過來,而一些不愿意思考、不善于思考的學生無事可做。因此我覺得應該有更為合理的過程評價體系,才能更好激發所有學生及其教師實施新課改的熱情。

  3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題,一開始時學生積極性很高,但由于時間、精力的關系,再加上對搜集資料,查找文獻的水平有限,又缺乏老師及時有效的引導,得出的結論不能令人信服,甚至最后不了了之,只留下一些疑問和懸念。結果使得一些歷史問題反而變得含糊不清,影響了學習效果。因此,要做到有始有終,明確目標,堅持不懈才能真正掌握真理。

  當然,在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經驗、誤區以及困惑,我就不一一列舉了。在今后的工作中勇于探索創新,做一個合格的研究型的歷史教師。

高中歷史老師工作總結15

  本學年度的教學工作已基本結束,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,本人特就這學年的工作小結如下:

  一、日常教學方面

  本學年度,本人擔任高二年級歷史與高三歷史的教學工作,雖然我工作已經八年,但是由于學生水平差距較大,而又剛剛接觸新教材,教學理念與教學體系都是全新的情況下,我在教學工作中還是遇到了不少困難,比如,如何吃透教材,如何將教材的內容上下聯系,如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況,我在自我反思的同時,虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中,認真鉆研大綱、努力吃透教材,積極開拓教學思路,同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生歷史學習的興趣,及合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。同時從本學期開始,我還擔任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長,感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作,我認真聽取各位老師對于教研組的希望,然后分析,制定本教研組的奮斗目標與計劃,同時給每位本組提供展示的機會,在高二年級第二課堂活動中,每位老師認真準備,努力工作,最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下,完成了《中國古幣收藏與鑒賞入門》講座,參與的學生達300多人,雖然這個講座還沒有最終結束,但是就目前的情況來看效果不錯。

  二.遵守紀律方面

  本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、無請假。在工作中,尊敬領導、團結同事。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,努力提高培養自己的.綜合素質和能力。

  三、業務進修方面

  隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高,本人在教學之余,還購買大量的專業書籍,如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等,一方面提高自己的專

  業素質,努力充實自己,另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術,利用現代教育技術來豐富自己的教法,引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

  四、取得成績方面

  1、本學年度,我制作的《三民主義》課件,獲得縣二等獎,后也報市級參賽。

  2、本學年度,我參加縣市級賽教,均獲得一等獎,而且參加縣第二屆示范課教師評選活動,最終成績尚未知曉。

  3、本年度,我擔任20xx級高三第一輪復習資料的編寫,現在已經完成了編寫任務,同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。成績只能說明過去,展望20xx年我將繼續努力,一方面要使自己進一步成熟,另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步,為石泉中學的將來奉獻自己的力量。

  五、存在的問題

  成績只能說明過去,就本學年度來看,工作中依然存在些問題,比如說:在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫,而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法,這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。

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