教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告1
新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心安康進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)由原先注意學(xué)問(wèn)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生構(gòu)成專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重進(jìn)展，由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)隨不一樣年級(jí)的學(xué)生而變化。
在高一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)了學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程布滿奇怪，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺(jué)自從小學(xué)讀了兩年后，奇怪心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學(xué)生怕苦而不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成。
三、教師應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那局部學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。
四、教師在有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有把握。有些教師就責(zé)備學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消逝了。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、觀看分析，了解根底
小學(xué)階段英語(yǔ)只注意聽(tīng)說(shuō)讀，而寫(xiě)的練習(xí)相對(duì)較少，英語(yǔ)考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問(wèn)題，英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大局部學(xué)生的英語(yǔ)根底僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能精確地讀準(zhǔn)、寫(xiě)出26個(gè)字母；興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語(yǔ)。
因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。透過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有根底，細(xì)心備課、上課。針對(duì)根底參差不齊的學(xué)生進(jìn)展分層次教學(xué)，避開(kāi)有必需的根底的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)根底的學(xué)生細(xì)心施教，夯實(shí)根底。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行
英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)，而詞匯和學(xué)問(wèn)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生務(wù)必做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特別性又打算了它的預(yù)習(xí)具有必需的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。
筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干根本詞匯之后，要打破教材的編排挨次，系統(tǒng)講授音標(biāo)學(xué)問(wèn)。可采納“分散歸納”的教法，準(zhǔn)時(shí)利用字母以及必需量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)章，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)章與音標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在搞笑的活動(dòng)中穩(wěn)固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)章，為將來(lái)勝利記憶單詞打好根底。
固然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)展，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)熟悉其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。把握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念和潛力。
三、課堂設(shè)趣，寓教于樂(lè)
“興趣是的.教師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其專心性，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。
教師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采納實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的取見(jiàn)性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)展詞匯、聽(tīng)寫(xiě)接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和嬉戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)穩(wěn)固已學(xué)句子，如購(gòu)物、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話，會(huì)什么，說(shuō)什么，不搞每錯(cuò)必糾，減輕學(xué)生的心理壓力。穩(wěn)固單詞和詞組時(shí)，我常常采納“競(jìng)賽法”，以小組為單位，拼寫(xiě)單詞或翻譯詞組，評(píng)出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。
如我教第六單元Fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自我最寵愛(ài)的衣服，用Showme______句型，讓學(xué)生展現(xiàn)所說(shuō)的實(shí)物，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔介紹并走秀，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也把握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
另外，教師要注意授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生把握規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生敏捷的解決問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用潛力和思維潛力。英語(yǔ)教學(xué)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)間，看主語(yǔ)，對(duì)規(guī)章。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，學(xué)生確定用一般此刻時(shí)，主語(yǔ)是she，再看動(dòng)詞是否是規(guī)章動(dòng)詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____（cook）inthekitchennow。依據(jù)now確定是此刻進(jìn)展時(shí)，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫穿地把握不一樣學(xué)問(wèn)的聯(lián)系與區(qū)分，到達(dá)了舉一反三的效果。
四、課外延長(zhǎng)，共同提高
要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的，所以教師能夠利用空余時(shí)間開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓舞學(xué)生大膽地用英語(yǔ)溝通，依據(jù)不一樣班級(jí)、不一樣層次進(jìn)展組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練皆可。再如，培育“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組，每組一名組長(zhǎng)，要求他們主動(dòng)幫助根底差的學(xué)生，不要稱贊他們的錯(cuò)誤，急躁地教他們讀和說(shuō)，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，在班級(jí)內(nèi)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容無(wú)視。作業(yè)的選取很重要，我們要注意練習(xí)的典型性，我多以考試中常消失的根底及易錯(cuò)題為主，一天幾題，積少成多，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)欣賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和愛(ài)護(hù)他們的信念，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫(xiě)上幾句鼓舞或提示的話。
教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告2
在我的意識(shí)里，始終認(rèn)為自己是一名一般而平凡的教師，沒(méi)有顯赫的戰(zhàn)功，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)，只是在試驗(yàn)小學(xué)這塊沃土上悄悄地耕耘著。假如說(shuō)有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生寵愛(ài)、家長(zhǎng)敬重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。基于對(duì)自身的這種定位，始終以來(lái)，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，仔細(xì)、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。日子在勞碌瑣碎中過(guò)得飛速，又一個(gè)學(xué)期馬上過(guò)去，回憶過(guò)往的歲月，本人能依據(jù)學(xué)校工作安排仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的狀況小結(jié)如下：
一、政治思想方面
本人能夠做到仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國(guó)家的教育方針和政策，樹(shù)立素養(yǎng)教育思想，有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感；力求做到嚴(yán)于律已、寬以待人；端正思想，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生。積極參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國(guó)家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦；教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
為了提高自己的教學(xué)水平，常常看相關(guān)的書(shū)籍，到網(wǎng)上查找一些優(yōu)秀的教案和課件學(xué)習(xí)借鑒，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。
（一）仔細(xì)備課，制定教學(xué)規(guī)劃。仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與備課組活動(dòng)并常常聽(tīng)各科教師的`課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
（二）在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告3
20xx年轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶本學(xué)期乃至本學(xué)年的工作，有收獲也有失敗，值得我總結(jié)下來(lái)，讓來(lái)年的工作改良方法，端正態(tài)度，以利后期的工作。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)三班的語(yǔ)文教育教學(xué)、四三班的班主任、及四年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)工作。
一學(xué)期以來(lái)，我仔細(xì)工作，按時(shí)按質(zhì)按量完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，所教年級(jí)抽測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)生率為20%，及格率為95%，良生率為69。5%，人平分為81。6分，后進(jìn)率為5%，最高分為96分，為全年級(jí)最高，共4人次，最低分為48。本班同學(xué)以語(yǔ)文96分，數(shù)學(xué)100分獲全年級(jí)第一名，單科以及總分都為年級(jí)第一。
成績(jī)意味著過(guò)去，失敗與落后預(yù)示將來(lái)，我必將努力，在以后的工作中做出優(yōu)秀的成績(jī)。我仔細(xì)的思索以前的工作，總結(jié)如下：
一，強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)。
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。方法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，事關(guān)教學(xué)的成敗，我深深的明白。為此，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及相關(guān)的書(shū)籍并做好讀書(shū)筆記。積極探究，大膽實(shí)踐，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。
積極參與“三嚴(yán)三實(shí)”的政治學(xué)習(xí)，做好筆記，并結(jié)合自己思想實(shí)際，寫(xiě)出了深刻的體會(huì)與收獲。
二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論我四三班孩子的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、班主任工作方面
在班主任工作方面，首先注意行為習(xí)慣養(yǎng)成，由于是新接班級(jí)，人數(shù)多（59人，男生36，女生23），所以我首先利用一個(gè)月的`時(shí)間觀看孩子們的表現(xiàn)，選舉一套良好的班干部班子，讓他們起良好的帶頭示范作用，其次抓好個(gè)人衛(wèi)生的轉(zhuǎn)變，許多是村小下來(lái)的孩子，習(xí)慣不好，掃地的力量都沒(méi)，更別說(shuō)是個(gè)人的其他衛(wèi)生習(xí)慣了。所以多花時(shí)間幫他們的鋪床鋪，疊被蓋等，漸漸的，孩子們都學(xué)會(huì)了。三是積極聯(lián)系各學(xué)科教師，共同搞好學(xué)習(xí)。積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解、把握學(xué)生狀況，共同治理教育學(xué)生。仔細(xì)組織學(xué)生參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，拔河競(jìng)賽、跳繩競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
四、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我積極協(xié)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，開(kāi)展集體活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以最大的熱忱制造性地把它完成好，從不拈輕怕重，力求最快最好。我除了做好本班語(yǔ)文工作外，積極組織孩子們參與各類活動(dòng)，同時(shí)做好考核工作。在教研工作方面，我根據(jù)學(xué)校要求，仔細(xì)組織好每一次的年級(jí)教研會(huì)，仔細(xì)總結(jié)自己的教學(xué)工作，和大家一起爭(zhēng)論教學(xué)中的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀成果，并做好記錄，組織年級(jí)教師集體備課，聽(tīng)課，在課后仔細(xì)總結(jié)，并指出問(wèn)題與改良方法。
五、工作考勤方面：
我喜愛(ài)本職工作，一期來(lái)我堅(jiān)持出滿勤，即使是有急事，也是事先調(diào)好課程，上課從不遲到和早退。從不由于個(gè)人的私事耽擱工作，耽擱孩子們的學(xué)習(xí)。并熱忱有效，制造性地做好自己份內(nèi)的工作。
六、取得的成績(jī)與今后努力的方向
通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們把握了以下學(xué)問(wèn)：
1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，大局部學(xué)生喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。
2、連續(xù)學(xué)習(xí)了默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。開(kāi)頭學(xué)習(xí)了略讀，粗知文章大意，學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思。能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
反思本學(xué)期來(lái)的工作，在看成績(jī)的同時(shí)，也在思考著自己在工作中的缺乏。
缺乏有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，總是持有閱歷，想固然，自以為是，不愛(ài)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
2、培優(yōu)輔差做得不夠，班上差生還許多，工作不細(xì)致，也不到位。
3、作文輔導(dǎo)得不夠深入，對(duì)于遣詞造句，布局謀篇的力量很差，句子不通順的許多，修改不認(rèn)真。
總之，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)，對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐力量將有重要作用，讓孩子們能輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高力量直至學(xué)以致用，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些根本的語(yǔ)文實(shí)踐力量。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，培育更多的優(yōu)秀的學(xué)生。
教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告4
科學(xué)、有效地反思能夠幫助我們削減缺憾，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、端詳?shù)难酃鈱?duì)待自我的思想、觀念和行為，并做出理性的打算和選取時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的其次個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，我根本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)溝通。在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，常常從以下方面入手進(jìn)展反思：
一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。
為避開(kāi)自我過(guò)分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合此刻學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于我感覺(jué)“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語(yǔ)“表達(dá)提推舉的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假設(shè)出去旅行要帶什么？要學(xué)生用推舉的方式組織答句。開(kāi)頭學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來(lái)，好像眼高手低，無(wú)法表達(dá)。我反思，活動(dòng)雖有交際性，但必需要敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)與閱歷、任務(wù)設(shè)計(jì)必需要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí)，我不是直接要學(xué)生答復(fù)所帶物品，而是給學(xué)生列出了很多可供選取的物品的'英文名稱，其中有學(xué)生嫻熟的，也有學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，要學(xué)生選取，并說(shuō)明這樣選取的理由。結(jié)果溝通起來(lái)學(xué)生興趣更濃，教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。
二是反思教學(xué)過(guò)程。
即在教學(xué)過(guò)程中，常有不行預(yù)料狀況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的反思：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反應(yīng)，對(duì)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按規(guī)劃的時(shí)間回答下列問(wèn)題，學(xué)生的答復(fù)沒(méi)有方法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開(kāi)展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息，抓住有利于教學(xué)規(guī)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)規(guī)劃快速、敏捷地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過(guò)程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)，談?wù)撨^(guò)去經(jīng)受時(shí)，要學(xué)生介紹自我的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格，透過(guò)小組合作完成，列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后依據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語(yǔ)口頭表述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下來(lái)大局部學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個(gè)表格，透過(guò)小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends？我立即想到這樣的任務(wù)，對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)潔了，學(xué)生沒(méi)有了“跳一跳才摘到果
子吃”的感覺(jué)，必需不會(huì)滿意。我立即要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)受，用3—5句話表達(dá)出來(lái)，5分鐘。這樣一調(diào)整就把說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合在了一齊，增加了深度，說(shuō)得出寫(xiě)不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且熬煉了學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)潛力。
三是反思教學(xué)心得。
在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)展思索性的概括，對(duì)教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)展梳理，并以教學(xué)后記的形式來(lái)完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。經(jīng)常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)展反思、分析、總結(jié)，并準(zhǔn)時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過(guò)程怎樣？是否到達(dá)預(yù)期的效果？教學(xué)規(guī)劃如何？是否有所轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變規(guī)劃的緣由是什么？轉(zhuǎn)變的方法是否有效？有沒(méi)有更有效的策略？學(xué)生已順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問(wèn)體系？是否對(duì)培育解題潛力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問(wèn)題？等等。
我登記勝利之舉，總結(jié)可取之處，也登記自我的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我登記課堂中師生才智靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的留意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂掌握的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，準(zhǔn)時(shí)登記，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
【教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告】相關(guān)文章：
教師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告12-07
個(gè)人教師的工作總結(jié)報(bào)告11-27
教師校本研修個(gè)人總結(jié)報(bào)告11-17
實(shí)習(xí)老師個(gè)人總結(jié)報(bào)告12-08
老師的個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告12-02
教師個(gè)人的工作總結(jié)報(bào)告范文11-26