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第一學期教科研工作總結

時間:2022-11-13 10:06:32 學期總結 我要投稿

第一學期教科研工作總結15篇

  總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,因此,讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢?以下是小編為大家整理的第一學期教科研工作總結,歡迎閱讀與收藏。

第一學期教科研工作總結15篇

第一學期教科研工作總結1

  轉眼之間,一學年將要過去,展望過去的一年,我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績,但也有不足之處。現在總結如下:

  一、上學年教科研工作的情況分析:優勢:

  1、上學期全體教師都積極投入環境創設、教育教學等各項工作,為迎接省優質園的檢查做出了盡心的準備,特別是在過程中體現出互助互勵的精神,使教師們在實踐中對我園課程有了更進一步的認識和理解,也使教師間的合作關系更為融洽和諧。

  2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路,教師們可以擺脫傳統教研學習時“面對面,難開口”的困境,使學習變得輕松和自由,教師能暢所欲言的發表個人的想法和觀點,也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法,有針對性地開展研究。

  3、教師的工作質量不斷提高,特別是在爭創活動的實施過程中,教師們凸現出極強的責任心,力求通過創設整體環境、設計出能讓幼兒自主活動、發展的教學方案。

  4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉化為自身的教育行為,實施過程中有了初步的整合意識,注重做好活動前的各項準備工作(幼兒認知經驗、生活經驗、多媒體課件、環境創設等)。不足:

  1、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究,可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值,讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

  2、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放的使用價值”“幼兒座位安排”等細節問題,缺乏對幼兒進行全面素質的培養;忽視對幼兒即時地回應和點撥過于強調預設內容。

  3、“聽課-說課-評課-議課”的活動形式,促進教師的自我反思,評課時教師們更多的是羅列現象或問題,對具體情況的分析還不夠深入。

  二、積極搞活科研,促進教學的發展

  作為地處農村的幼兒園,我們充分認識到自身的差異:

  一是師資的差距:

  二是教學觀念的差距:

  三是校園文化底蘊的差距。

  如何縮小這些差距,我們認為唯一的辦法就是走“科研興教,科研興園之路”,為此,本學年我園在認真分析本園現狀和教師的教學實際,在原有實踐經驗的基礎上,經過反復研究和設計,我們確定了《節奏樂活動與幼兒創新能力培養》為我園的主攻課題,因為以前教師很少上節奏樂活動,對它也感到較為頭疼,因此我們選定了這個內容作為教學改革的突破口。

  在我園,節奏樂相對于其他課程來說基礎比較薄弱,可以說搞科研前平時也很少上這類活動,現在作為科研活動全園教師感到了較大的壓力,但是我們不再畏縮,我們認真查找資料,學習相關的教育教學理論和先進的教育教學經驗,認真進行試驗、探索,經常在園內展示課題研究課(每學期課題組成員人人進行說課、人人展示一堂研究課),肯定老師的`成績,激勵教師將課題研究引向深入,積極探究節奏樂活動的教學方法,使幼兒主動地學習,而不是讓幼兒一遍一遍地機械化練習。研究之初,老師感到問題很多,一是對音樂的欣賞和理解,二是怎樣來教學才能發揮幼兒的主動能動性與創造性,而不是老師編排好節奏讓幼兒進行練習?剛開始時,我們對上述2個問題較難把握,例如對音樂的欣賞,一是教師不怎么會上音樂欣賞課,,二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂。曾經有一次,一位教師讓幼兒欣賞一首音樂,問:你覺得這首音樂怎么樣?幼兒說:很好聽,連問了幾個人都是一樣的回答,老師接著問:這首音樂是優美的還是雄壯的?有幼兒回答是優美的,也有幼兒說是雄壯的,好,接著聽第二遍,再提問幼兒,還是眾說紛紜,教師那個是心里急哪!這可怎么辦?在科研活動中,教師提出了這個苦惱的問題,大家紛紛出謀劃策,有位教師提議說:我們就來選擇優美的和雄壯的2種對比明顯的音樂,讓幼兒聽著音樂進行表演,看他是否能理解?后經過驗證,這種方法行之有效,就這樣,我們一人有難大家幫。

  我現在真切地感受到,在實踐中注意積累問題也是促進教學發展的一條有效途徑。因此,在科研實踐活動中,我要求老師們把實際遇到的問題記錄下來,在學習中大家一起商量、解決,這與現在的反思教學有點相似吧!那么在節奏樂活動中如何培養幼兒的創編能力呢?經過大家不斷地實踐、研究、再實踐,現在我們現在終于摸索出了幾條有效的途徑。

第一學期教科研工作總結2

  時光匆匆而逝,一學期的工作即將結束。本學期教科研室的工作在園領導的指導下,大家團結協作,真抓實干,以落實《指南》,完善課程;大教研引領,小教研緊跟,落腳實際,工作中尋求老師們存在的困惑,及時培訓并跟進指導,真正解決了老師們的實際問題。本學期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發展”開展工作,“兩抓”即抓教研活動,抓課題研究,“一促進”即促進教師自主參與研究,自主成長。“一發展”即幼兒在審美、美術創作能力方面得到發展。在全體教研人員的共同努力下,圓滿完成計劃的同時,教研成果卓有成效,在取得成績的同時也存在一些不足,現對本學期教科研工作總結如下

  一、亮點工作

  ㈠大小教研聯動,實現以研促教。

  本學期大教研以研究《主題背景下美術領域個別化學習材料多樣化投放》為題。開學初擬定培訓內容,旨在通過集中培訓拓展教師的思路,給予教師更高層面的指引,但如果在教師教研過程中出現的困惑,大教研及時進行了“補位”,如開學初教師在美工區環境的創設、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問題,大教研集中教師通過美術教師的培訓,幫老師們理清了思路,清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯系,小班:主題背景下美術領域專項技能(撕貼與拓印)個別化學習材料投放;中班:主題背景下美術領域專項技能(剪紙)個別化學習材料投放;大班:主題背景下美術領域綜合技能個別化學習材料投放。各年級組長于開學初制定本年級組小教研計劃及進度,依據進度展開教研,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師個人技能、教學上的提高,達到了取長補短、共同發展的目的,并于學期末整理本年級組教研成果,上交教科研室,充實資源庫。

  各教研組在《3―6歲兒童學習與發展指南》藝術領域的目標指引下,結合我園的引進《米羅可兒》美術課程,通過集體備課、大小教研等活動,最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術活動,通過一學期的實踐,達到了你研我受益的目的,如通過互參互學及、交流分享的時候,會給其他年級組一些合理的建議,從而讓老師們引發老師們思考與不斷地提升,所有這些活動最終落腳點是孩子,受益的也是孩子,在這一過程中,讓幼兒大膽的去探索與創作,在操作中發揮幼兒的想象力、審美能力及創作能力等,幼兒都能積極參與。

  ㈡課題申報研究工作有序推進

  結合目前開展的大小教研內容,我園向教研中心申報了新課題《幼兒園各年齡段美工區個別化學習材料投放內容方式研究》,本課題組成員是由行政領導和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻,尋求理論指導。對幼兒園美工區個別化學習幼兒的操作情況和老師的困惑和進行調查和梳理。在實施階段(大小教研的過程中),對幼兒園各年級組美工區材料投放的內容進行研究。本學期形成小中大教研成果集3本。美工區材料集1本,其中包括小班年級組撕貼材料25份及拓印材料35份,中班組剪紙材料20份,大班組綜合材料24份。下學期將繼續推進本課題的研究。

  ㈢集體備課成效顯著

  本學期集體備課重點解決引進教材《米羅可兒》課程實施過程中的困惑和有效開展,切實抓好教材的把握和使用;以課堂教學研究為載體,通過解讀教材、設計教學活動的能力,促進教師設計、實施教學活動的能力。三個年級組以集體備課的形式開展活動,研討活動目標制定,根據實際情況調整活動東材料、活動過程,教師的.示范、引導、指導,作品如何評價等等。在九月下旬全園觀摩活動中,小中大十二位配班教師根據自身的素質特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內容,開展了十二節生動有趣、形式多樣,方法新穎美術活動。通過這種集體備課的方式,有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動的能力,最終形成果教案17篇,納入資源庫成為了我園課程資源的一部分。

  ㈣課程資源庫初步建立

  依據最終要實現資源共享的目的,我部室將過去幾年內優質的教育教學案例、教學成果進行了初步的收集,并且按照五大領域對教學案例進行了分類,對各項教學成果進行了整理,初步形成了我園的教學資源庫,為接下來完成全園的資源庫奠定了初步的基礎。

  ㈤圓滿完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務

  根據教研中心的要求,開學初做好云平臺上傳任務安排,如任務、要求、上交時間等,認真審核后及時上傳,并在學期中、學期末在網上定期查看,確保了上傳的成功。

  二、不足之處

  ㈠對指南未進行深入研讀

  在教研活動前未很好的開展讀書活動,幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學習與發展指南》及隨手可帶的口袋書,還為教師提供相關學習的書籍。在每次教研活動前10分鐘,讓每位教師認真閱讀相關領域的內容,通過這一活動,促進教師自覺學習指南從而更好的運用指南。

  ㈡建立課程資源庫,實現資源共享還有待完善

  課程資源庫需要繼續完善,目前為止,課程資源框架已建立,在建立課程資源庫的基礎上,將以形成的成果逐步納入、修正,進行資源共享。

  ㈢教科研激勵機制沒有出臺

  教科研室其它的制度經過修改已經全部完成,但激勵機制沒有形成,因此,選入資源庫的教學成果沒有進行相應的獎勵,建議在每學期末對教科研成果給予獎勵。

  ㈣自身能力的不足,對各教研組開展教研活動指導不夠深入。今后將加強自身的能力,更好的開展教科研工作。

  三、下學期工作方向

  ㈠繼續扎實開展教研隊伍的建設,在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力,為促進幼兒發展服務。

  ㈡提高小教研活動質量,形成成果集。

  ㈢繼續以美術教研為突破口,帶動教研活動的多方位開展。

  ㈣繼續完善我園的課程資源管理。

  ㈤完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務。

  ㈥課題研究工作進一步推進。

第一學期教科研工作總結3

  以科研為先導,實施科研興教,科研興校,是教育改革與發展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標,確立“教育科研是提高學校教學質量的重要保證,教學質量是學校教學工作的生命線”的教育科研新理念,以“推進課程改革,抓重點課題、一般課題以及校級課題研究”為重點,緊緊圍繞“科研管理科學化,課題管理規范化,課題研究全員化,科研隊伍層次化”的工作思路,扎扎實實開展工作。在全校教師的共同努力下,通過“抓培訓學習,抓課題研究,抓課堂教學實踐,抓科研成果總結”促進課題研究不斷深入,重視教師教科研成果的收集和整理,使我校教科研工作獲得長足發展,對提高我校教師素質,促進教學質量的穩步提升起了促進作用。

  一、取得成績

  (一)領導重視,制度健全

  我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位,作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質促進教師專業成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展,我校領導班子,研究通過了《大隗鎮第二初級中學教科研工作管理制度》對教科室職責、工作思路、教科研課題立項管理辦法、課題組長職責、課題立項常規檢查項目做了詳細的闡述和說明。規定教師必須人人有課題,年年有成果。落實新密市教體局“四個一”工程。

  學校將教科研單獨作為一項工作單列在教師量化考核細則中,使廣大教師提高認識認真對待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。學校規定凡教科研工作不積極,力度不大評優評先一票否決。

  (二)學校全力支持,為教師開展研究提供便利

  學校為教師免費安裝了校園網,方便教師上網查閱資料。教師形成的教科研成果或論文,學校免費提供紙張讓教師打印,減輕教師經濟負擔,為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。

  (三)以課題立項為突破口全面引領教科研工作

  由于課題立項周期較長,評審環節復雜,廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面,提振廣大教師參與教科研工作的熱情,學校領導班子成員親自承擔課題立項任務,我全程參加了鄭州市重點課題立項《我校教學質量評價體系的研究》。同時經學校研究對參與課題立項的同志給予適當獎勵。獲得鄭州市重點課題立項的學校提供適當經費支持并對參與教師在量化考核積分中給予獎勵。要求全體教師人人有課題。構建了重點課題、一般課題、校級課題組成的梯級課題網絡。20xx年立鄭州市重點課題一篇《我校教學質量評價體系的研究》,一般課題一篇《中學語文新課標與學生自學能力的培養》;校級課題五篇分別是《減輕初中生課業負擔過重問題研究》、《開放思維模式培養創新意識》、《淺談養成教育中的禮儀教育》、《初中生心理和身體健康問題調查研究》、《初中生網絡道德教育實踐研究》。20xx年又新立課題6篇,其中鄭州市重點課題兩篇《特色學校建設策略研究》、《提升教師新課程實施能力策略研究》;鄭州市一般課題4篇:《我校梯級名師培養機制研究》、《農村初中生心理健康問題成因及對策》、《學生厭學問題研究》、《初中生網絡道德現狀與教育對策的研究》。

  (四)重視過程管理

  不僅重視課題立項的過程管理,做好各項課題立項的匯報檢查工作,而且重視教師日常教科研素材的收集和整理工作。教師的教科研札記每月檢查一次,每學期評出10名教科研先進個人。在平常檢查過程中直接指出教科研札記存在的問題和不足。讓教師及時整改,使教科研札記真正成為教師教科研工作的`好幫手。

  二、不足方面

  (一)缺乏專業技術人才引領

  教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家,不能及時解決。教師開展的課題立項,缺乏相關領域的權威,不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。

  (二)教科研骨干培養工作開展績效不明顯

  學校每年推薦兩名同志為教科研骨干,由于我校是農村薄弱學校,與其他兄弟學校及相關專家交流的次數很難得,因此雖然是我校的教科研骨干,但專業理論知識并沒有達標,因而不能勝任正常的教科研工作開展。同時學校也缺乏相關的教科研骨干教師,缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。

  (三)所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學實際,推廣意義不大。

  教科研工作最終是促進教學工作發展,但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強,與當前我校教學實際脫節,對我校教學工作指導意義不大而沒有推廣價值。

  (四)課題管理經驗不夠豐富

  教師所立的鄭州市一般課題、校級課題由學校教科室負責管理,由于教科室缺乏課題管理的相關經驗,導致教師課題立項有應付、造假現象發生。如何才能使廣大教師真正深入開展研究學校教科室缺乏相關的管理經驗。

第一學期教科研工作總結4

  本學期,我校的教科研工作緊緊圍繞局、學校的中心工作,貫徹執行《教育工作要點》精神,以突出“和諧、發展”為工作主題,努力體現教科研工作在基礎教育中的基礎性和先導性。在新學年,為進一步深化基礎教育課程改革,提高素質教育水平,加快教育信息化建設步伐,發展教育的均衡化,提高學校的現代化管理水平,努力把教科研工作抓緊、抓實做了以下幾項工作:

  一、 營造氛圍增強科研意識:

  開展教育科研是推進課程改革,加快教育教學創新的客觀要求;是學校創建教育特色,提高辦學水平,提升學校品位的重要舉措;是提高教師素質,發展自我,成就自我的重要途徑,全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力。

  教師要明確自己的職責對孩子的人生態度問題、做人問題、心理問題要給予足夠的重視。我們在教科研工作中力求做到:德育質量是教育質量的重要內容并決定著教育整體質量;向德育要德育質量;懂得德育是教育教學工作的靈魂并居于一切工作之首位。懂得作為教師要把學習放在首位,不斷更新觀念,用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創新,才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。本學期我們仍提倡以自學為主組織學習為輔的學習方式,認真學習《課標》、《愛的教育》等,努力提高教師的教科研意識和理論水平,做科研型的教師。

  二、整體布局形成研究規劃:

  我校的課題研究工作依據我校的實際情況,按照輕重緩急,難易程度,明確主攻方向,全校整體布局,統一規劃。各個學科教師積極參與,以骨干教師、各學科教研組長為主,課題組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。申報市教育科學“十一五”規劃課題,即:《整體構建綠色校園文化的實踐與研究》

  三、建章立制形成管理機制

  為引導教師進入研究的狀態,引導學校進入變革的狀態,使我校的教科研工作進一步規范化、制度化,使課題研究扎實、穩步地向前推進,保證課題如期優質地完成。定時、定期開展各種形式進行教科研活動。在活動中,強化了課題過程管理的機制,使我校的教科研工作步入比較正規的健康發展的軌道。

  四、構建平臺開展課題研究

  教育科研,課程改革,教學研究如何有機地進行整合,關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革,進行教育科研和教學研究的主陣地,因此,我們以課堂為平臺,樹立“科研走進課堂,科研融入課改”的理念,積極開展研究活動。本學期立著開展課題研究活動,確定研究主題,精心編寫校本教材,認真施教。青年教師施惠芳、袁平霞等撰寫有價值的論文。

  五、抓好常規使研究規范

  為使廣大教師能保持積極的情緒狀態,各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流、組織教師理論聯系實際,撰寫有質量的論文,使課題研究活動日趨正常化,營造了良好的教科研氛圍。

  六、存在問題:

  教師的`教科研認識還要進一步提高,仍存在“只埋頭拉車,不抬頭看路”的現象;課題研究的資料積累工作繼續需要改進,課題研究的前測、中測、后測等關鍵環節需培訓;綜合實踐方面,由于教師教育觀念方面沒有及時轉變,因此需要在今后進一步加強;規范課題管理,努力提高教師科研能力;注重成果的展示和推廣,提高教師論文撰寫水平。

  由于我校的教科研工作基礎較薄弱,不可能一蹴而就,但是,我校的教科研工作的前景是美好的,它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我們只有腳踏實地,步步為營,才能使我校的教科研工作卓有成效。

第一學期教科研工作總結5

  立足于XX省課程游戲化項目活動推進的大背景下,以《3~6歲兒童學習與發展指南》為依據,遵循幼兒的發展規律,滿足幼兒的發展需求,以課程建設為抓手,以課題研究為主陣地,推動不同層次教師的專業成長,在扎實規范的常規教科研工作中促進教育品質的提升,加強保教質量。

  二、工作推進

  本學期,瀏河鎮幼教中心立足科學研究實踐,以師資建設為突破口,調整科研團隊核心人員,通過校本培訓、課題會議等形式打造有責任、有進取、有方向的研究團隊,以“科教融合”為基本原則,強化質量觀,在規范、有序的研究過程中,有效落實課程游戲化的精神,提升教育科研的實踐價值。同時,沒根據各園的有效資源,夯實園本教研實效,各園在重視園本教研的重要價值的同時,實行教科研一體化的研修模式,選取符合本園實際、能夠解決實際問題的研修途徑,利用專題調研、教研組、工作室及各項培訓活動等,依托課程游戲化項目推進,立足兒童立場,最終促進了課題研究的成效。

  三、活動成效

  ⒈夯實XX市“十三五”規劃課題的研究力度,做好、做實課題研究工作,圍繞“回歸自然”,在已經積累的科研成果基礎之上進行更深層次的實踐與反思,將優化課程的工作一如既往地實施下去,讓教師體驗到課題研究的真正意義,在課題研究中實現教書育人的價值。

  ⒉做好XX市“十三五”微型課題的結題工作,9月初,引導三位微型課題的主持人積極撰寫結題報告,在總結課題研究經驗的基礎上,從幼兒發展的角度出發,分析微型課題研究的成果與價值,11月份,將微型課題的結題資料上交到XX市教師發展中心教科研處,爭取在XX市微型課題結題中取得良好的等級評定,并將課題研究的成果在中心范圍內進行分享和推廣。

  ⒊結合XX市教科研工作的計劃,做好各級各項課題申報的準備工作。首先分析中心下轄各園的園所發展實際情況,發現有待進行深入地進行科學研究的領域或突破口。其次,科學審視課程游戲化發展進程,進行相應的互助學習活動,做好充分的科研理論的.積累。最后,在全面調查、分析的基礎上初步確定科研的主題,進行一些基礎性的現狀調研工作,為課題的申報做好充分的準備。20xx年9月,紫薇幼兒園閔佳佳老師通過網絡申報的形式提交了XX省教育學會課題的申報書;20xx年12月下旬,明德幼兒園王松鳳老師、新塘幼兒園曹梅老師提交了XX市“十三五”規劃課題的申報書,期待能夠得到專家的認可,幫助和鼓勵我們更好地開展實踐研究。

  ⒋結合XX市教育局師資隊伍建設年,通過教育科研促進教師專業成長。以“科教融合‘七個一’工程”為抓手,負責教科研的行政做好帶頭作用,努力打造一支科研意識強、科研工作實的教師隊伍,以課題研究為載體,搭建研訓平臺,結合校本培訓計劃,培養一批理論素養較好、研究思路較清、實踐操作較優、成果水平較高的科研骨干教師,本學期共有2篇論文在省級雜志發表、有1篇論文在《XX教育》上發表,共有24篇文章在省市級論文評比中獲獎。

  ⒌根據幼教中心 “回歸自然,優化幼兒園課程的園本實踐與研究”的課題,各園做好子課題的計劃、研究工作,以研究計劃為依據,組織好每月的課題研究活動,并及時上傳相關的信息報道。依托課題研究,凸顯園所特色建設,使特色建設與幼兒的課程相融合,貼近幼兒的發展需要,做好實實在在的工作,并通過課程實踐、環境創設、家園合作、社會援助等途徑發揮特色建設的價值,各園的特色要更凸顯,要有創新,要有質的遞進與突破。20xx年11月16日下午,明德幼兒園單周教研組開展了本學期第四次教研活動,本次教研的主題是“課程意識下‘幼兒園小樹林問題’之優化研討”。本次活動除了單周組的老師外,我們還邀請到了XX市幼教教研員吳穎穎老師及我們的共建單位“XX市城廂鎮幼教中心”、“XX市瀏河鎮漁港幼兒園”、“XX市瀏河鎮紅旗幼兒園”的部分老師參與觀摩。活動中,老師們分成三組,結合先前在日常活動中捕捉到的幼兒關于小樹林現存的個別問題切入進行研討,梳理解決思路,從而以點帶面在逐步優化小樹林現有環境的同時提升教師的課程意識。正如活動后吳老師為我們提出的建議中提到:老師們已經打開了課程建設的第一扇門,大家能關注到幼兒發現的問題并把它當成孩子學習的機會,但在教師和孩子并肩前行的路上,大家依然要從兒童的視角出發,在扎實的理論知識的支撐下不斷摸索、學習、成長。通過本次活動,讓我們知道問題其實也是一種資源,是孩子學習的機會,我們要善于抓住機會,促進幼兒更好地發展。

  ⒍為繼續推進“幼教種植養殖課題協作研究共同體”的研究工作,實現優質資源共享,提高研究的針對性和實效性,20xx年11月14日,XX市幼教種植養殖課題協作研究共同體第六次活動在瀏河鎮幼教中心明德幼兒園舉行。XX市教師發展中心張雪老師及其他幼教中心共同體成員共10位教師參加了此次活動。本次活動首先由瀏河鎮幼教中心明德幼兒園顧勝楠教師介紹了XX市教育科研“十三五”微型課題《在種植活動中培養中班幼兒科學探究能力的實踐研究》歷來所開展的實踐研究;接著,觀看了顧勝楠教師執教的中班種植活動“小麥脫粒”視頻;最后,課題組成員針對活動的開展情況及研究報告的撰寫進行交流研討。

  在課題研究、推進的過程中,老師們都能做到主動學習、抱團操作,利用理論支撐自己的教科研工作不斷深入并順利進行。教科研工作的管理工作也有條不紊地進行著,由業務主任牽頭、各園園長和業務園長分管、教研組長帶頭實施的模式也日趨成熟。科研網站建設工作也能夠及時更新,并且根據XX市科研處的要求不斷豐富,為我們的課題研究留下寶貴的資源。

第一學期教科研工作總結6

  學期課題工作做到期初有計劃,期末有小結,確保教科工作正常有序的開展。把課題研究的過程與實效相結合,論文參賽,論壇比賽,成果結集,我校掀起教科研的熱潮。

  1、抓課題管理,注重過程;抓課題研究,不走過場;積極宣傳,加強聯系。《留守學生教育策略的研究與實踐》這一課題能夠得到各級領導部門的高度關注是與學校領導的高度重視和大力支持分不開的,也與課題組的同志們的辛勤勞動分不開的。因為這一課題的研究形式有別于其它課題,沒有實在的東西,人家是不會承認的。我們不但實干,披星戴月地走訪“留守”學生的家庭,在深夜的燈光下給“留守”學生的來信作一一答復,一次又一次聚在一起研究、討論、交流……而且注重第一手資料的搜集與積累,把課題研究做實做好。我們更重視與上級教科研部門聯系,以提高課題質量與課題研究水平。在“做實”的基礎上,我們加強宣傳,吸收社會力量共同關愛“留守”學生。我們的工作在《今日象山》、《寧波日報》上報道過,20xx年1月17日晚上“象山新聞”播放過。該課題現已得到社會各部門的重視,鎮團委、婦聯、退休教師等社會力量也紛紛參與其中。我不敢說這就是成功,但至少這是一種進步。

  2、搞好教科研知識培訓,加強教科研隊伍建設,隨著課題研究的深入,營造學校良好的教科氛圍。我們邀請韓國存老師為全校做“如何進行課題研究”的講座,我們邀請教科研中心課題研究行家對我們課題組做面對面的指導,我們自身也在不斷地探索。學校教科氛圍日漸濃厚,教師的教科意識日漸增強,課題組老師已在課題研究中逐漸成長起來。課題組老師由上學期的`只配合工作、服從工作到今天的積極參與,群策群力,這是一個巨大的進步。“留守學生”的論壇和聯誼活動的成功舉辦是最好的見證。老師們都能自覺撰寫論文,虛心請教。今年選送的縣級參賽論文的數量與質量都超過往年。今年上送論文共26篇。

  本學期的工作,總是感覺很忙,時間不夠用。雖然,我們已經盡了自己的努力,工作也取得了一定的成績,但還存在不少問題和有待改進的地方,我相信在新學期里我們一定會用“努力”交上一份滿意的答卷。

  第一學期教科研工作總結6

  開學以來,在區教育局教研室、教科室的指導下,在學校黨支部、校長室的直接領導下,我校教導處、教科室、各教研組、備課組等教科研部門緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力這個根本任務,有效完成了如下的主要工作:

  1.一學期以來學校值班領導按要求堅持進行巡課,有效保證了全校師生課堂教學行為的規范;組織學校部分中層級以上干部進行的行政聽課對規范教學行為、提高教學質量起到了很好的促進作用;

  2.堅持“一人一課”、集體備課等基本教研制度,使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平和能力上;

  3.成功進行了江都區教育教學工作現場會暨課堂教學公開展示活動,計15名教師面向教育局領導、全區初中學校的校長、教導主任們展示了自我,涉及語數英等9門學科,獲得區教育局教研室的大力支持:十多名教研員參加磨課,對我校教師特別是年輕教師課堂教學能力的提升起到了極大的促進作用;同時,現場會活動圓滿成果,受到局領導肯定和兄弟學校的領導們好評;

  4.國家級課題子課題《“少教多學”與高效課堂研究》順利結題,并被教育部首都師范大學等相關單位鑒定為良好等級;英語組揚州市級課題通過上級有關部門審核順利立項;音樂組、信息技術組各一個揚州市級課題順利通過中期評估,正作手做結題準備;物理組兩個揚州市級課題研究正在進行中;

  5.近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物,另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項;

  6.一批教師教學競賽成績喜人:韓艷老師在揚州市青年教師基本功大賽中獲一等獎;潘慶華老師參加語文“顧黃初”杯中青年教師課堂教學比賽獲江都區一等獎、揚州市二等獎;姜晶妍、高敏、陳佳佳、劉娟老師參加揚州市首屆微課創作大賽四人同時獲一等獎、朱友霞、張利苗、朱杰獲二等獎,高敏老師并獲現場命題大賽一等獎;李華參加揚州市青年教師教學基本功“說課與模擬課堂”競賽一等獎……

  7.一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項:學生王子妍、王欣然在江蘇十四屆“中學生與社會”大賽中雙雙獲省作文競賽一等獎,創造了實驗初中記錄;學生王子妍獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎、季星宇、丁凱、劉炎彬獲一等獎;30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎;學生符云、胡媛在第九屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中雙雙獲得一等獎,另有二三等獎若干;學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規范運用大賽一等獎;吳奇、魏藝嘉、趙融文等數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……

  8.申報揚州市三星級校本教研學校,做了大量基礎工作,結果待公布。

  存在的主要問題與不足:

  1.有時教研活動欠正常,如“一人一課”活動有虎頭蛇尾現象;

  2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠,如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想,懶得再撰寫論文、參加課題研究等,當然,這和我們現在的制度有一定關系。

  3.課題數量不多、級別不高。

  新的學期里,我們將堅持巡課、行政聽課等好的傳統與做法,針對存在的問題與不足,從頭開始,采取有效的措施教研活動的正常進行,并銳意創新,開展一些特色活動,全面促進我校教師教研、教學能力的提升,開創我校教研、教學工作的新局面,為實驗初中輝煌的明天做出應有的貢獻!

第一學期教科研工作總結7

  本學期教育科研工作繼續做好學校集體課題研究,用精品課題的要求加強過程性管理,注重教育科研與教師發展相結合,以核心素養研究為科研的重點,努力發揮好教育科研在我校教育工作中的先導性、基礎性和全局性作用,追求教育科研的實效性,繼續推進我校教育科研的發展與創新,切實提高教科研工作效能,更好地為教育教學實踐服務,根據學期計劃,初步完成相關任務。

  一、夯實課題管理工作,提升課題研究質量

  課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上,并力求規范化。學校領導身先士卒,積極參與和指導、檢查課題研究進程;廣大教師熱情投入,運用各種方法開展課題研究工作,不斷進行階段小結,并及時交流反饋,以便揚長避短開展工作。

  1.做好學校課題工作的推陳出新。學校在上半年進行了市級課題《利用影視資源提高小學生名著閱讀興趣的研究》立項申報工作。本學期,我們對市級課題認真討論并通過了課題研究方案。少先隊國家級課題于12月份進行了開題論證,我校少先隊課題將文化傳承與地方教育聯盟的創意受到市縣級領導一致稱贊。

  2.推進縣級微型課題建設步伐。上學期,我校有四名教師通過了縣級微型課題立項。本學期,四名課題主持人帶領其課題小組成員,通過課堂教學研究,將課題研究向深處推進,取得了一定的成效。

  二、科研即工作,提高教師的專業素養

  1.“一周四課”,積淀教師的教研智慧。我校繼續組織教師利用半日研修活動時間認真上好“一周四課”,集體備課——個人試上——課后打磨,一課三磨,并將優質資源進行上傳,本學期,我校有兩級市級優質課,教師多次開展了縣級公開課。教師在各級教學基本功競賽中也佳績頻傳。

  2.讀書,讓教師借助成功者的經驗進步。本學期了教師讀書再接再厲,在學校的組織下,組織了專項閱讀,對《靜悄悄的革命》《給教師的100條建議》等書籍進行深入研討,讀書組成員撰寫了讀書筆記,提高了教師的理論水平。11月,我校讀書工作經驗在縣級交流。

  3.撰文,用文字加深研究。學校倡導教師進行教育教學反思活動,將優質反思論文進行打磨并進行投稿,多名教師在省級刊物發表。

  4.集稿,做好校刊校報的編撰工作,本學期編撰校刊53期,為教師展示教育教學經驗搭建平臺,為整理學校教育工作搜集資料。

  三、扎實開展師資培訓,抓好科研隊伍建設

  過硬的師資隊伍是科研的關鍵,學校始終本著“發展教育師資先行”的原則,切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳,讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標,提高對教科研的認識,增強教科研的意識,提高教師投身教科研工作的積極性,重點抓好教師的理論學習和業務進修,更新教育觀念,為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。

  1.構建學習型組織。要走在教科研的最前沿,必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。學校為教師學習,營造書香校園創造了條件。教師們充分利用學校圖書室資料以及學校為大家征訂的教育、教學類雜志,在繁忙的教學工作之余擠時間學習傳統教育教學經驗,學習先進的現代教育教學理論,了解最新的教育教學信息,提高自己的思想素質,更新自己的知識結構,努力使思考走在工作的前面,并結合工作實際人人撰寫心得體會、理論筆記。

  2.加強教科研業務培訓。通過“走出去,請進來”的方式,有計劃地組織教師外出聽課、培訓。邀請上級領導、專家來校作專題報告,請專家與教師對話交流,進行培訓互動,讓教師在專家的引領下,在理論與實踐的`結合點上求發展。學校十分重視培養教科研骨干力量,大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流,從中吸取科研的營養,逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。

  3.實行師徒結對,加速青年教師的成長。本學期,我們繼續進行新一輪的“青藍工程”,進行三類“師徒結對”。對于新上崗的青年教師,實行骨干教師與其結對,使新上崗青年教師快速成長。

  4.抓好名師工程建設。我校有2名教師被評為“市語文學科骨干教師”、3名教師被評縣“學科帶頭人”。20多名教師被評為“縣級骨干”。10多教師被評為“教學新秀”目前,這些老師已成為我校教科研的主力軍,充分發揮了在教科研工作中的輻射、示范作用,認真履行職責,在學校管理、學科教學研究中形成自己的特色,帶動群眾性科研活動的開展。

  四、做好宣傳發布工作,做好學校辦公室工作。

  1.教科室利用學校網站平臺和微信平臺,及時報道學校發展近況與師生成績,與家長學校工作有效結合,形成良好的社會影響。

  2.教科室積極配合校長室,做好學校交辦工作。

  五、思考存在問題,探索教科研新途徑

  回顧我校的教育科研工作,任重而道遠。在今后工作中,我們要做好以下工作:

  1.課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來,使業務學習和課堂教學,經驗交流,反思提高爭取上一個新臺階。繼續發揮集體智慧,以加強科研成果的推廣和應用。

  2.進一步加強理論學習,多開展與課題研究有關的活動,如:教育沙龍活動。教科室的主要工作人員還應該沉下心真正理清思路,寫出提綱見領性的目標。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動,而缺乏主動探究意識,即使部分教師有主動探究意識,缺少專業的引領,教科室應充分利用業務學習時間多搞幾次講座,應結合本校實際,想教師之所想,急教師之所急。

  3.多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想,有創新的論文和案例。進一步加強過程管理,做好資料的積累。

  總之,通過本學期的工作,我校教師的科研意識普遍增強了,科研方法比以前有了較大的提高。今后,我們還將繼續努力,針對工作中的不足,將各項工作的開展落到實處,從抓課堂教學入手,切實提高教學質量,走“科研興校”之路,使我校的教科研工作能夠再創新佳績。

第一學期教科研工作總結8

  本年度在校長室的引領下我們的常州市級課題《小班化教育環境下構建快樂課堂的行動研究》工作有序開展。確定了”五步教學“模式,并且對各環節的實施策略進行探索思考。 本學期我們又作了進一步的探索和思考。

  (一)精心謀劃,確立課堂發展愿景

  領導重視,保障有力。學校把構建快樂課堂作為推動學校發展的強勁動力,成立了課題工作領導小組,認真學習小班教育理論,組織老師外出聽課學習,,針對本校現狀,找出不足,確定后段工作要點和奮斗目標,制定了《小班化教育環境下構建快樂課堂的實施意見》,湯校長還帶領我們全體教師認真解讀了實施意見。

  (二)加強學習,更新教育理念。

  積極組織實驗教師一起去南京市逸仙小學、清英外國語學校參觀學習聆聽專家報告,和教師們一起研讀了《這樣做在學生中最有威信》《教育智慧從哪里來》《五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》等專業書籍,開展讀書交流活動,不斷更新理念,為課題研究作好準備。我們邀請了鄭陸中心小學的李志偉老師進行微課培訓,幫助教師了解運用“微課”教學模式,進一步提升教師專業發展水平和教學能力,促進信息技術與學科教學融合,使參加培訓的全體教師受益匪淺,同時我們也看到信息技術對教育發展將產生革命性影響,信息技術對我們的教學手段的改變本學期我們參加了省“藍天杯”論文競賽,我們有七位老師獲二、三等獎。在區教育年會論文評比中我們學校有四位老師獲一、二、三等獎。

  (三)豐富教研形式,提高教研質量。

  1、行政聽課,全面了解學校課改動向。學校基本每周安排行政領導聽課,聽課時關注快樂課堂的打造,課標精神的落實,聽課后與老師及時溝通、交流。

  2、同課異構,在多元解讀中求同存異。本學期我們舉行了一數、三語、四英的同課異構活動。每一次活動我們都能認真地組織交流反思,做到優勢互補,長善救失。我們欣喜地看到上課老師能恰當地創設情境,培養學生樂學的情趣,會學的能力。

  3、送培上門(名師送教),共同打造快樂課堂。我們有幸成為“武進區送培上門”設點學校,每月一次活動與專家面對面交流,既讓我們發現了自己不足,更讓我們看到了努力的方向。同時我們還邀請武進區小學語、外、綜合實踐等名師來校送教,為提升我們各科老師的課堂教學能力作示范引領。

  4、主題教研,提高常態教研活動品質。 9月18日 下午,我們舉行了“如何有效組織課堂討論”的主題沙龍活動,三位校長和課題組成員都參加了這次活動,大家一起分享了教學經驗和自己的思考。活動分兩個層次進行:

  第一層,走近雷夫大家各自談了讀《56號教室的奇跡》后的感受,分享了雷夫的教育藝術。我們看到雷夫在組織課堂交流中有三個秘訣:一是語言幽默,善于營造寬松的交流氛圍。二是善于選擇適合大眾的議題,問題有梯度,兼顧各個層次的學生。三是能積極正確地引導,舉一反三。

  第二層,實踐與困惑。課題組的各位老師分別談了自己組織課堂交流討論中的做法:由一個詞語,牽動一段生活,厘清了一種觀點;設計一個問題,提供一些資料,拓寬了一點思路;組織一次辨論,再度一次文本,認識了一個人物……同時我們也談了自己的困惑:把很多時間留給學生交流討論,完不成教學任務怎么辦?如何改變小組討論流于形式的現狀?調動學生討論的`積極性難,優差生共進難……

  5、品析經典課例,提升教學機智。我們語文組觀摩了許嫣娜的課堂實錄大家認真寫好學習心得。我們每月組織教師撰寫教學案例反思,并上傳到網站進行相互學習交流。

  在課題研究過程中,我們對快樂課堂的把握還是不夠準確到位,12月份,我們邀請了原教研室主任徐惠仁老師到學校為課題把脈,對快樂課堂的特征、行動目標、操作要點進行了一一論證,并提出了下一步行動的要點,使我們對課題研究有了更明晰的認識。

  整體而言,本學期的課題研究工作還處于一路做一路看的狀態,各科研究過程都分工進行,合作的痕跡比較少,主要原因是沒有統一的思考和計劃。今后,在研究的系統性、學科的分工合作方面要提前思考策劃,使研究力量更集中,研究活動更有效。

第一學期教科研工作總結9

  歲月不居,時光如流,一個學期又過去了,在大家共同努力下這學期的教科研扎實有效地推進著,實效是本人工作的出發點!

  一、以教學常規為抓手,扎實有效推進教科研工作

  教學常規工作是教學工作的基礎,只有扎實抓好常規工作,才能立足精準教學。本學期在教科研方面的做得扎實有效

  1、各教研組制定好本學期教研活動計劃,9月初召開了本學期第一次教研組會議,就本學期的教研安排共同學習縣發展中心發的工作行事例,特別強調幾個工作的時間截點、工作的有效、各方面的工作必須有實際操作方案,堅決杜絕一切虛假、事后做假行為。

  2、在9-1月份,教研室按照“月月有主題、周周有活動”原則,立足本校,搭建平臺,深入挖掘我校部教師內涵,充分發揮我校市縣骨干教師、省市大賽獲獎教師和“三名”教師的輻射、引領,青年教師匯報課、市縣骨干教師展示課、省市大賽獲獎教師觀摩課、 “三名”教師示范引領課(講座)、分層次開展教學研討,并組織集中評議,同時安排骨干教師去省內外參加有質量的專題學習和課堂教學觀摩,并且學習回來后認真撰寫學習心得,對學校教師進行二次培訓。每次活動都有專人進行現場拍照,現場考勤,這一學期可以非常自豪地說,聽課的考勤也做到真實,聽很多老師反映,這個學期的教研活動的風氣大有改進!

  3、《校本研修錄》的.完成情況做到真實有效,特別是聽課記錄,由于常規要求,學期末都要檢查,這個學期以抄手冊為完成任務的現象少了很多,從檢查過程來看,質量還是相當不錯的,同時也可以很自豪地說,專職老師手冊完成率達到了100%!

  二、以培養年輕教師站穩講臺為目標,推進青年教師培養工作

  我們學校歷來都非常重視新教師的培養工作,本學期又有三位新老師加入我們的隊伍,他們具有良好的素質,為我們的隊伍注入了新的活力。開學第二周,在校長室的布置下,教研室安排了新教師匯報課,葉玲玲、王周君、楊清月等三位老師為我們上了匯報課,安排了專職老師進行課后指導,聽這三位老師反映,收獲很大,以后可以多安排此類的活動。

  三、以教師素養業務評比為手段,推進教師素養提升

  本學期,教科室發動全體教師積極參與各項的教師素養評比,取得很大成績,黃鑫龍老師在安徽省教科院組織的生物優質課比賽中,獲省二等獎,王周君老師獲合肥市信息化大賽二等獎,王恒貴和外校人員共同參與的國家級課題結題,并榮獲證書。

  在這次取得成績的背后,有我們的老師積極的探索與共同協作的過程,在這個過程中,提高了自身的素質,在此,對他們的付出與取得成績表示祝賀!

  當然也存在著一些不足。如:《校本研修錄》的記錄特別是聽課的隨筆還不夠多,聽課的思考存在欠缺,個別老師還是存在抄手冊的現象,有些工作是為了完成任務而完成的,質量低下的現象也占一部分。

  總之,我們努力了,工作有了一定的實效,但在實效的路上,我們不能有片刻的停留,來年需要改進的方面還很多,但只有在實效的路上一直走著,我們一定會讓教研也能成為每個老師自覺的內在動作,更有效地促進教學!

第一學期教科研工作總結10

  一學期以來,在區教育局教科室的指導下、在學校黨支部、校長室的直接領導下,教科室率領各學科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力和教科研素養這個根本任務,有效完成了如下工作:

  1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學第一線,或任教初三畢業班教學,或任教兩個班主要學科兼任班主任工作,并都帶頭開示“一人一課”,參加教研,申報、參與課題研究等,起到很好的師范帶頭作用;

  2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統教研形式,使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平與提高教學質量這兩個主要工作上;

  3.繼續做好校際教學交流工作,力促我校教學質量的全面穩步提高。我校與邗江實驗學校、揚大附中東區校之間聯盟校教學交流工作本學期由我校組織牽頭,成功舉行了聯盟校教學管理層碰頭會、九年級語文、初中物理、地理、生物、信息技術教學、七年級數學、八年級英語、九年級化學等教研活動,并認真組織了期中命題、成績分析交流等;12月15日,我校六位揚州市級骨干教師去結對校郭村中學成功送教,并有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮“老區之韻”公開教學活動。

  4.揚州市教育科學“十二五”規劃課題《舞蹈教學對學生個性發展的實踐研究》及江都區“十二五”規劃課題《初中美術作業的評價研究》順利結題,獲得區教科室領導、專家的高度評價;有十二位教師積極申報了揚州市教育科學“十三五”規劃課題,其中有兩個課題已經推薦申報江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。課題研究的數量及層次上都呈現空前喜人的景象。

  5. 近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物,另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項;其中,王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學會等論文評比的結果待揭曉。

  6. 一批教師教學競賽成績喜人:全國青少年信息學奧林匹克聯賽(NOIP)中韓英或全國優秀指導老師獎;20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽中,楊國斌校長獲“科技校長”稱號;劉震寶老師獲“先進個人”稱號;萬從銀老師獲“優秀輔導員”稱號,學校獲“先進學校”稱號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學基本功競賽中獲二等獎……

  7. 一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項:我校四名同學在全國青少年信息學奧林匹克聯賽(NOIP)中取得優異成績。其中初二(1)班的朱家辰獲全國一等獎,初三(6)班的路修遠獲全國二等獎,初二(12)班的.管子桐和夏文瑞獲省三等獎,學生仇陳之在江蘇十五屆“中學生與社會”大賽中獲省作文競賽二等獎,共有五位同學獲揚州市一等獎;學生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎,許駿宇、許傳經、顧栩澤同學獲省一等獎;田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學獲省二等獎; 30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎;兩名學生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中獲得一等獎,另有二三等獎若干;學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規范運用大賽一等獎;數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……

  存在的主要問題與不足:

  1.有時教研活動欠正常,如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現象;

  2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠,如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想,懶得再撰寫論文、參加課題研究等,當然,這和我們現在的制度有一定關系。

  新的學期里,我們將堅持巡課、行政聽課、聯盟校教科研等好的傳統與做法,針對存在的問題與不足,從頭開始,采取有效的措施教研活動的正常進行,并銳意創新,開展一些特色活動,全面促進我校教師教研、教學能力的提升,開創我校教研、教學工作的新局面,為實驗初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻!

第一學期教科研工作總結11

  一學期又要接近尾聲了,本學期我園教研工作能根據期初的教研計劃開展各項活動,在不斷豐富并融合新園環境的同時,努力將健康課程滲透入孩子的一日活動各個環節中。回顧這一個學期的工作,老師們有嘗試、有探索、有疲憊、也有驚喜,現將我園的教研工作總結如下:

  一、環境中凸顯課程

  幼兒階段不是單純的學習知識,而是形成終身受益的品質、態度、情感、能力。健康的教育是全面的教育,健康課程理念在于運動、生長、生活,提升幼兒身心健康是首位,在課程中凸顯生命在于運動,幼兒能感知與體驗,學會生活,學會生存。培養幼兒養成綠色生活理念注重有品質的生活,鼓勵幼兒“一路(鹿)向前,潤澤生長”。尊重與釋放幼兒的天性;激發幼兒的生長潛能與個性;讓每一個生命在生活中快樂成長。本學期,我們先從教育資源入手,在環境中滲透課程點滴。

  1.依托班本活動,班級環境中凸顯課程元素

  在開學前,老師們對班級的規劃有了初步的預設,在開學后,中大班的老師們與孩子共同參與討論,如:你們喜歡什么樣的班級環境?你認為班級里可以有些什么內容?你想班級打扮成一個什么樣的班級……根據孩子們的想法,老師們有目的的進行班級規劃,小到色彩的搭配,大到區域活動位置的調整等等。如中二班,孩子們提出:班級中可以種一棵樹就好了,我們可以和小樹一起成長。小樹是無法在班級種了,但是可以制作一棵成長樹,同時班級的整個色調以樹木色為主,以鄉村手機的一些自然為主裝飾,班級里的瞬間充滿了生機與活力。除了環境中富有生命力,在一日生活、學習中,老師們的理念都在不斷的改進,堅持幼兒在前,鼓勵幼兒參與班級的規劃中,老師們和孩子們不放過每一個生活中的各個細小環節,如盥洗室內的標記規則、飲水區的生活健康規則、晨間來園的簽到表、同伴之間的互動墻、孩子們當日的心情牌等等,班級環境是一個隱形的教育資源,老師們不斷的激發孩子的主動參與性,積極將健康教育滲透到班級環境的各個角落

  2.結合園本教研活動,在體鍛環境中凸顯課程元素

  本學期,我園的教研重點是圍繞“戶外體鍛環境規劃與創設”這一主題進行分支,通過新園戶外環境問題分析,結合《指南》健康領域,對我園幼兒體能現狀進行調查、以促進幼兒體能發展的戶外體鍛環境規劃與內容選擇、戶外體鍛環境標識創設、戶外體鍛大循環的初步實施效果等內容開展園本教研工作。

  十月份,園部進行了“小、中、大體能現狀分析匯總”的教研活動。在此基礎上,各年級依據《指南》對幼兒進行了抽樣調查,初步得出相關結果。針對幼兒的體能測試結果分析了其中的原因,在接下來的活動中,老師們堅持按《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲幼兒發展指南》的要求保證幼兒一日戶外體育活動時間、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法。

  在一次次的實踐活動中,老師們發現孩子們的活動積極性在慢慢降低,老師們陷入了困惑,大班組的老師們結合實際問題,開展“情景式”體育游戲創設與指導的專項研修活動。通過開展“情景式”的體育游戲促進了幼兒對晨間戶外體育運動的興趣,提高了幼兒參與到其中的自主性,也提升了教師對幼兒情景式體育鍛煉活動的組織能力及對活動的重視,在積極的尋找各種體育游戲中,保證幼兒身心的健康全面和諧發展。聽其名知其然,大班組老師通過與孩子一起商討,最后定出 “情景式”體育游戲《哪吒》系列體游、《快樂的大腳》、《消防員山姆》等體鍛游戲內容,通過與環境的互動,以及情境式角色的加入,孩子們的體鍛積極性提高了許多,正如老師們所說:孩子們在與戶外體鍛環境互動中,自主選擇與創造機會多了,教師主動參與其中,成為幼兒的玩伴,幼兒和教師的距離近了,幼兒參與體鍛的興趣更濃了,幼兒的體能發展在循序漸進的提高。

  二、觀察融于各個活動中

  會觀察的老師才是一個合格的老師,會觀察的老師也一定是會反思的老師。本學期,老師們的觀察仍然是工作的重點之一。

  1. 觀察——記錄戶外活動中的精彩片段。

  本學期戶外體鍛是我園的教研重點,各個年級組結合實際問題開展各項教研活動,如中班組圍繞“促進幼兒體能發展的戶外體鍛環境規劃與內容選擇”。這樣的活動是離不開教師觀察的。三個班級分別結合幼兒感興趣的`活動區:攀爬區、探險區、騎行區進行跟蹤觀察,各班梳理存在的問題如空間利用率不大,可供幼兒游戲的區域較小。游戲材料不夠豐富,缺少一定的防護設施。沒有具體的活動內容,缺少目的性和計劃性,幼兒大肌肉運動的發展缺少延續性和遞進性。各班結合視頻、現場觀察記錄等進行策略嘗試。最終,結合觀察和評價量表,對戶外體鍛環境規劃與內容選擇進行了梳理。如因地制宜地選擇游戲材料;一物多玩,提升游戲材料的應用價值;教師作為戶外游戲的設計者要積極參與到活動中,教師要觀察孩子在游戲中的表現和各項能力的發展情況,適時地更換游戲材料,在孩子遇到困難時適當的引導、啟發和幫助,通過語言,體態暗示等積極的引導孩子健康和諧的進行游戲,讓幼兒的能力在不同層次上得到提高,讓幼兒在豐富多彩的活動中認知能力、情感體驗等方面都得到提高和培養。最后是因材施教,每個孩子在身體能力上都存在差異,對于不同能力的孩子,要使用不同的教育方法,這也通過觀察才能尋找到解題答案。

  2.觀察——師幼互動式的成長瞬間

  開學搬遷新園,班級的各個區域在師幼共同創設的過程中略顯成效,但是在開展的過程中,老師們也發現了許多欣喜之處。

  以中一班的美工區為例,中一班的美工區創設在離盥洗室較近的地方,老師們在一次次的觀察中,發現孩子們會主動與空間互動,幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進行繪畫,結束后,孩子們會拿抹布悄悄擦去痕跡,老師順勢問孩子你們為什么想到在玻璃上畫畫?孩子們說,這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫墻,就這樣,中一班巧用盥洗室玻璃,將其創設為一個室內涂鴉墻,易擦洗,孩子興趣濃厚。

  在區域中孩子們利用可移動的黑板進行寫生創作,利用區域的桌面進行手工、繪畫等,在作品展示中,老師和孩子們觀察到上位空間利用不足,于是老師引發討論內容,請孩子們尋找身邊或家里可以利用的材料,一起尋找可以懸掛的飾物。一次孩子在戶外散步時發現樹葉叢中有一個蜘蛛網,上面還懸掛了一些小落葉,聰明的孩子們馬上聯想到,在班級的美工區上空也掛上像蜘蛛網一樣的網繩,我們的手工作品就可以懸掛起來了,讓我們的美工區更漂亮……這個觀察案例不僅僅是老師對孩子的觀察,更是孩子對身邊事物的觀察,在日常活動中,老師也要鼓勵孩子去觀察周圍的事物,并且大膽的進行聯想,讓我們的學習活動活起來,這樣的觀察他不是純粹的看,而是師幼互動式成長瞬間。

  三、課程審議變中求精

  1. 審議的變中求精

  本學期,結合中心的規劃與要求,我園對于課程審議的開展進行了調整,在每個主題開展前一周,以班級為單位完成“班本審議”的表格,包括前審議、主題脈絡大框架、第一階段活動預設,因為了解班級孩子經驗只有主班老師,所以這需要班級的兩位教師甚至保育員一同參加審議,這也是審議的一個重要前提。在接下來的年級組審議中,分享本主題核心經驗、分析幼兒經驗、確定主題目標、實施周數等等,此環節多由年級組長完成,所以對于組長來說是一個挑戰。其審議一日活動的內容應該包含:提前的主題滲透工作、日常活動、區域活動、集體活動、環境創設、家長工作等。就目前我園的課程審議來看,老師們對于區域和集體活動側重較少,導致班級集體教學的質量有所下降。在后期,中心有對審議表格進行了調整,特別是對于班本內容的生成部分進行了要求,但是從目前的活動看,老師們這方面的能力參差不齊,所以對于生成部分質量不高,下個學期,我們對于課程中好的藍本內容進行梳理,保證每位教師能將基礎課程把握好的基礎上,進行好的生成內容的開展。

  2.課程審議共探討,幼兒參與課程建設。

  本學期十二月末,中班組開展了一場別樣的運動會,為何是“別樣”?以往幼兒大型集體活動,多是老師安排與組織,在中班組開展審議時,老師們提出是否要開冬季運動會?大家各抒己見,但是通過審議,大家一致認為活動的開展要結合我們的課程,否則將毫無意義,如何結合?如何有意義,大家開始思索起來。

  主題《快樂運動每一天》就是一個好契機,孩子們在主題中了解了許多運動項目,在晨間體鍛中也嘗試挑戰了許多新的運動,運動技能得到了進一步提升。一次集體教學活動《動物運動會》后,孩子們知道了運動會是一場體育運動比賽,在此基礎上了解了運動會的基本規則,對于運動會產生了極大的興趣,中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開一場運動會。中二班的老師在課程審議中交流到自己班級的情況,老師們一拍即合,在審議中,老師們探討的不是如何開運動會,而是如何激發幼兒的探索欲,讓幼兒自己來策劃。會前準備,選哪些項目?如何選選手?獎牌的制作等等,無一不是對幼兒的挑戰。為了這場自發的運動會孩子們的積極性很高,主動在晨間練習各自的運動項目。活動的結局不是最重要的,最重要的是孩子們參與的過程,這一系列的過程才是孩子們的道德真正體驗。

  3. 梳理課程資源,促進課程有效開展。

  課程資源是課程開展的一個重要元素,資源的收集需要來自于要老師、孩子、家長、社區等等。本學期課程審議中,本學期,我園結合課程審議,重點尋找、收集周邊自然資源信息,進行課程資源初步開發,我園將結合老園資源收集的基礎上,以班級、教研組為單位,建立不同層級的課程資源庫。在開展課程活動時,發動家長資源,邀請家長積極參與到課程資源的開發和利用中來。初步繪制了園所自然資源分布圖,在實施的過程中,提搞幼兒的學習經驗。自然資源只是許許多多資源分類的一種,還有如鄉土資源、本土地理、社區文化等等,待在下學期進行梳理,并逐步繪制出一公里范圍內的資源地圖。

  四、學習促成長

  1.學習的力量

  本學期,我園購置了一批專業書籍,鼓勵老師前來借閱,許多青年教師積極借閱,每當實踐中遇到困惑時,老師們就會借助書本的力量,尋找理論支撐,《以兒童為中心的學習環境的設計與實施》《幼兒園戶外體育鍛煉實踐與探索》《日本幼兒體育活動這樣做》等書,借閱的最平凡,老師們有了理論支撐,實踐中就會有抓手可依,不怕做不好。

  2.論文發布會效果好

  本學期初組織老師們開展論文發布會,這和活動的開展促動了許多青年教師,大家開始愿意書寫與整理了,大班組實驗班結合自己班級開展的活動,梳理出自己的班本課程故事,老師們能選擇活動中的有價值內容,作為撰寫論文素材等等。本學期我園的論文獲獎收獲頗多,我園有10余名教師獲得“省教育學會”、“行之杯”等論文競賽二等獎以及三等獎 。四位教師參加太倉自制教玩具競賽,分別獲得太倉市一等獎和二等獎,并入選參加蘇州市級評比。

第一學期教科研工作總結12

  本學期,教科室工作緊緊圍繞市教科室的工作重點,以學校“十二五”發展規劃和學校學期工作計劃為指導,堅持“教育科研服務于學校發展、服務于課堂質量,服務于教師發展”的核心理念,以校省“十二五”規劃重點課題《基于文化多樣性的“百川文化”校本建構研究與實踐》立項研究為契機,重點做好了以下幾方面工作。

  一、根據實際,積極支持,穩步推進課題研究工作

  本學期是上學期各個申報課題等待申報結果的特殊時期,上學期學校申報了省市級大小課題12個,至12月初,有7個課題確定申報成功,它們是:校主課題《基于文化多樣性的“百川文化”校本建構研究與實踐》被評為省十二五規劃重點課題;王文英校長的《小學數學問題教學的研究和實踐》被評為省教研重點課題;馬璇與沈聰聰的《基于文化多樣性的“百川文化”校本建構個案研究》成功申報XX市規劃課題;劉菊老師的《“百川文化”基礎研究》申報為XX市學會課題,XX市規劃課題;王秋燕和茅韻秋老師的《小學英語學科教學生活化的研究》、程轉和潘小燕老師的《小學低年級數學開放題教學對學生數學思維能力培養的作用研究》、陳英和張云老師的《農村小學英語“互動式”教學實踐研究》成功申報XX市微型課題。

  1.做好校省十二五規劃重點課題的開題工作。

  教科室緊密聯系校長室,反復推敲課題,積極為開題做好充分的準備。學校邀請了原省教科所所長成尚榮先生來校對學校主課題把脈。成所對學校百川文化的核心理念進行了新的解讀,百川文化,“和而不同”,我們的兒童觀是:①每一個孩子都是美麗的;②每一個同學都是重要的;③每一個孩子都要健康成長。我們要讓校園環境成為學校新的課程資源。在專家指導的基礎上,教科室在校長室的指導下,根據學校實際情況,多次修改,共同對學校百川文化進行進一步解讀,確定最后課題方案,編印文稿,做好開題ppt等,為課題開題做充分準備。同時也積極為我校和XX市教師發展中心及各兄弟學校共4個省級十二五重點課題的開題現場做好準備工作。

  2. 做好課題補充申報工作。

  為了有效促進校主課題研究實效,進一步提升主課題下的子課題研究質量和層次。本學期期中,劉菊老師的課題《“百川文化”基礎研究》因未能通過XX市規劃課題的評審,于是教科室抓住XX市學會申報學會課題的'機遇,組織并幫助劉菊老師對課題進行再次梳理和撰寫,補充申報XX市教育學會課題,最后成功通過評審。至此,圍繞校主課題,已有兩個子課題被評審為XX市級課題。

  3.做好微型課題的研究和材料收集工作。

  本學期,為進一步加強微型課題的研究、管理和資料匯總工作,教科室積極鼓勵課題領題教師圍繞教科研“四個一行動”,積極撰寫與課題相關的教育教學論文、隨筆,學習與課題有關的理論資料,上好課題研究課,定期收集整理過程性研究資料。程轉、茅韻秋、王秋燕、張云、姜娟、張秋霞等老師認真投入課題研究,積極撰寫有一定質量的研究論文參與XX市科研課題論文評比,程轉老師撰寫的《小學數學課堂的取舍藝術對學生思維發展的促進作用》、張秋霞老師撰寫的《例談小學數學教材中“核心問題”的分析與教學策略》張云老師撰寫的《互動——讓學生展翅翱翔——淺議小學英語課堂互動式教學》分獲市二等獎,王秋燕老師撰寫的《與生活“對話”,尋“對話”之真諦——淺談小學英語對話教學生活化的嘗試》獲市三等獎。

  二、更新百川教科研形式,加快師資隊伍培養

  1.豐富教科研形式,多維拓寬教師視野。

  為了進一步激發教師參與閱讀的熱情,多維展示本校教師閱讀成果及多渠道提升教師素養,更好地推進我校教師“豁達、博學”特質的形成,本學期教科室嘗試編輯了兩期電子期刊《百川人》作為校本教研的一種有力抓手。在校長室及草根專家組的積極參與討論下,開學初確定了如下欄目:育人錦囊、教海拾珠、教研零距離、心理氧吧,圖文結合的設計及便于閱讀的pdf格式呈現,讓教師們更好地投入在閱讀的氛圍中。為了讓《百川人》更能彰顯學校特色,在第一期刊出后,教科室認真組織了聆聽閱讀聲音的《百川人》反饋活動。老師們在表揚鼓勵的基礎上也積極為期刊出謀劃策,從內容、排版、美工等方面為今后更好辦刊提出了寶貴意見和建議。今后我們將認真聽取老師們的建議,努力辦出更好期刊,為加快我校教師的專業成長添磚加瓦。

  另外,利用讀書心得交流的契機,我校有效地組織了10位教師進行“閱讀 交流 共享” ——新區二小青年教師暑期讀書心得交流暨好書推介活動,讓大家在交流中更多地接觸到好的讀本,如馬璇老師介紹的《超越上海》、程轉老師介紹的鄭杰的《給教師的100條新建議》、鐘長軍老師介紹的特級教師賁友林的《此岸與彼岸》、牛妞老師介紹的《朗讀手冊》等書籍都成了大家后期相互閱讀交流的焦點。

  2.月主題研究成果實效化,即時記錄教師思考痕跡。

  教科室每月組織45周歲以下教師進行主題研究成果評比。本學期,9月份在組織暑假讀后感評比的基礎上,還進行了教學隨筆評比;10月份結合XX市開展的心理小故事和案例評比活動,分班主任和非班主任進行評比;11月份結合青年教師與局長對話的主題“心懷百川做教育”撰寫“行耕的百川人”隨感,部分中青年教師圍繞校文化精神,結合肖川教授的《好教育好人生》一書撰寫“揚百川精神 做更好自己”論壇搞;12月份,百川講壇的教師進行教育教學短文評比,百川論壇的中青年教師閱讀肖川教授的《好教育 好人生》第四章,提煉“我的教學主張”;1月份進行研究論文評比。每月的研究性評比已經成為二小教師教育教學研究的常態活動,每月優秀作品,或發表表于《百川文集》,或收錄于《百川人》之中,為青年教師交流教育教學研究經驗、展示研究成果提供了很好的平臺。

  3.百川論壇主題深度化,文化認識與專業成長齊發展。

  本學期,教科室組織百川核心組成員、課題全體成員、中年骨干教師,開展了兩期百川論壇活動。第一期為“揚百川精神 做更好自己”主題論壇,論壇中,大家收獲了:①如何逐步由生存型教師走向半享受型教師的過程,與享受型教師零距離接觸。②自我寬容、教會學生寬容的方法,是“百川文化”下教師“豁達”,學生“快樂”的源泉。③教育解放是我們百川文化下課程文化開發的方向,利于凸顯“和而不同”的百川課堂特質。④心懷百川做教育,需要陪伴,讓同伴在陪伴中不再孤單,感受到團隊的力量;讓孩子們在陪伴中有了懷遠的勇氣,開啟生命的前行之旅。第二期為“我的教學主張”主題論壇,大家在思考的基礎上,總結提煉自己的教學主張,為今后自己的教學行為指明了努力的方向。兩次論壇都是在閱讀了肖川教授的《好教育好人生》一書的基礎上反思、提煉、總結,在交流的過程中升華,促進了教師文化認識與專業成長方面的進一步發展。

  4.科研、教研一體化,理論實踐齊發展。

  本學期,教科室繼承了原有教研科研整合開展校本教研傳統,為更好地推進,在教導處的協同下,部分備課組和教研組進行了專題研究申報和開展跟進措施。另外,還為大家提供了共同學習理論基礎的時間,即利用備課組活動時間共同學習XX市教科室下發的電子文章《燃荻》或其它相關課題理論文章。在磨課、上課、評課、議課的過程中基本都能形成就專題研究開展討論,讓實踐活動有了理論的支撐,理論有了實踐的解讀。

  三、逐步落實百川課程,探索校本課程實施策略。

  為進一步推動實施“校本特色課程”項目,本學期抓住XX市組織開展小學優秀校本課程教材評比活動,在原有編寫基礎上,組織了校“葫蘆絲”校本教材的進一步完善和編印工作。葫蘆絲是我校的傳統特色藝術項目,胡德剛老師訓練的校園葫蘆絲隊曾在XX市藝術節樂器團體賽中榮獲小學組第二名的好成績。為了讓學校更多學生能接觸藝術,學好葫蘆絲吹奏,教科室邀請了羅健康老師重新設計教材封面,請印刷廠對教材中不清楚的曲目重新掃描和錄入,經過幾次校對,在校長室的大力支持下,重新編印了校葫蘆絲校本教材,為葫蘆絲興趣小組的更好開展打好基礎。

  四、提高服務意識,促教科研出成果

  1.牢固確立服務意識。一為教師成長服務,二為提升學校教育教學質量服務。認真宣傳發動,并組織協調老師們參加各級論文、案例的評比活動,提高教師論文的獲獎率。同時,積極向《太倉教育》等刊物推薦教師的優秀教育教學論文,為教師提供發表文章的舞臺。本學期,先后組織參加了XX市陶研會陶研論文評比、XX市陶研會青年教師教育教學故事評比、XX市教科研論文評比等多項征文活動,共送交論文41篇。本學期XX市級文章獲獎4篇,XX市級獲一二三等獎14篇,省級以上獲獎23篇,教師市級以上發表論文5篇。

  2.認真做好教科研方面宣傳報道。一是本學期,教科室組織編印了校第5期《百川文集》,收集20xx——20xx學年教師優秀文章及隨筆,學生佳作進行匯總、編輯、出版,由于是首次嘗試此項工作,很多方面還有待進一步提高。二是通過學校網站“課題研究”欄目和學校微博及時發布科研動態、科研成果和課題研究等方面的信息。

  回顧本學期的教科研工作,是一個逐漸熟悉和學習的過程。在以后的工作中,還有很多方面需要不斷努力。相信只要讓學校的科研服務學校、服務教師、服務教學,一定能不斷提升教師的科研素養,切實提高教學工作的實效,逐漸真正實現優效化的課堂教學。

第一學期教科研工作總結13

  教育科研是學校未來發展的潛在動力。一年來,我校緊緊圍繞提升教育質量,促進學校內涵發展這一中心工作,突出教科研一體化,通過課堂微研究扎實開展教育科研工作,努力提升全體教師的教科研素質和能力,進一步彰顯學校的辦學特色,提升學校辦學層次,主要工作總結如下。

  一、完善組織建設,形成校本研究體系

  我校充分認識教育科研的重要性和必要性,把教育科研擺在保證學校內涵發展和可持續發展的地位上來,讓教師有教育科研的責任感、緊迫感,引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。今年雖然學校人事更替,但無論楊勇誠校長還是嚴衛林校長,都能從繁雜的事務性工作中跳出來,帶頭進行教育科研,引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”,形成良好的研究氛圍。

  學校在保持原有教科室、科研工作小組、教科研課題組的基礎上,新組建教師專業發展指導小組,通過合理分工,有效合作,不僅定期組織學習,了解教育發展的最新動態,結合教育熱點問題和科研難點問題開展討論研究,而且在大力培養具有發展潛力的青年教師充實科研力量,培養科研骨干方面也起到了重要作用。學校的校本科研體系得到進一步完善。

  二、研究蘇式課堂,探索內涵發展新路

  作為蘇州市義務教育“蘇式課堂”項目學校,二年多來主要在專家組的指導下從理論層面架構蘇式課堂形態,從描述性定義、基本內涵、主要特征、文化隱喻、核心理念、教材觀、師生觀、研究內容、實施樣式等九個方面,逐步建構“蘇式課堂”基本框架,并根據自己學校的實際情況,初步形成對“蘇式課堂·項目學習”課程的實施策略。在6月參加了蘇州市初中課堂教學改革暨“蘇式課堂”教學研討展示活動,與其他學校交流中,進一步提升了認識,拓寬了蘇式課堂研究的'新思路。本學期嚴衛林校長的到來,他致力于“主題情境教學”的教研課題給我校蘇式課堂教學風格注入了新的活力,但也帶來了二者如何更好的融合等問題,相信這也是我校蘇式課堂研究的新難點。

  三、整合“聽評議思”,落實教科研一體化

  學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益,科研工作的著眼點應該在課堂上。為此,學校始終堅持以課堂教學為主渠道,“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”,在實踐中研究,在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“課堂微研究”“課堂觀察”“一課三議”等研討活動,把上課、聽課、評課、議課、思課整合在一起,著力在課堂中發現問題,解決問題。圍繞研究課題,在課堂教學中落實研究方法和策略,增強教師研究意識,檢測研究成果。

  我們認為:教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐,還可以改變自己的生活方式,從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質。我們從課堂出發,以課堂微研究為抓手,通過教科研一體化的培訓把教學過程與教育科研過程統一起來。在問題即課題的思路上,引導教師積累日常工作中豐富的素材,也促進了教師反思意識與能力的發展,鼓舞了教師們參與教科研的積極性,改善了課堂的教學效果,提升了學校的教學競爭力。

  四、抓實課題研究,實現科研持續發展

  20xx年隨著人事的變動,教科研課題工作主要集中在前一階段工作的收尾和下一階段的規劃,我校對20xx年申報成功的江蘇省教育科學十二五規劃課題(重點 自籌)《利用SWOT分析法促進學校內涵發展的研究》申請結題,也得到省教科所前任所長成尚榮先生的高度評價,并親自執筆撰寫了鑒定意見;嚴衛林校長承擔的江蘇省教研室第十期重點課題《主題式案例教學法在思品教學中的應用研究》通過現場結題的方式開展結題工作,獲得評審組的高度評價。我校20xx年申報成功的省陶研課題《陶行知教育思想在教育實踐中運用的研究》也完成了結題工作。

  與此同時,我校在12月中旬已完成新一輪省市課題的規劃準備,大致希望申報一項省級、三到四項蘇州市級,使課題研究層次更全,覆蓋面更廣,教師受益更多。區級課題申報工作也在進行中。

  五、做好常規工作,保障科研穩定發展

  1、組織各類征文。今年以來,在大家的大力支持下,我們組織了論文參加教海探航、五四杯、師陶杯等正規省級評比,也參加了省行知杯、市陶研會、省市教育學會和區片的一系列論文評比,目前教海探航、五四杯論文評比沒有出結果,我校其他共獲獎省級13篇(1篇省初中數學優秀論文、6篇“師陶杯”、6篇“行知杯”), 市級獲獎5篇(蘇州市教育學會論文)區級獲獎2篇(1篇為區“行知杯”,1篇為區優秀教育論文)。教師發表論文也比較多,經學校推薦和個人聯系,共在省級期刊發表50篇,市級發表1篇。

  2、辦好學校校刊。《紅梨苑》是我校重要的校辦刊物。及時推廣教科研成果是科研工作的重點之一,本學期完成兩期校刊的出版工作。還與綜合實踐活動相結合,出版了一期專刊。

  3、協助做好特級教師名師工作室管理工作。

  六、反思存在不足,期待20xx更豐碩

  雖然教科研工作多年來一直在學校和大家的支持,發展很穩定,也獲得教育行政部門的肯定,但我們依然覺得還有很多不足之處。

  1、教科研后備人才不足,發展不快(教科能手一名,新秀沒有)。

  2、教科研成果獲得教師的覆蓋率不高(50篇論文涉及28名教師)

  3、教科研論文輕獲獎重發表,參評論文大多集中在少量教師身上,發表論文層次有待提高,一些發表論文的教育期刊檔次不高,省內重要比賽參賽論文的量和質都需要提高(今年省教育管理和園丁杯幾乎找不到論文參評)

  4、教科研課題研究制約骨干教師專業發展的層次,建議部分骨干教師可以申報教研課題,多元化發展。

  20xx年即將過去,在這萬象更新的節點,回顧總結20xx年取得的成果和不足,期待20xx年的教科研工作更加紅紅火火。

第一學期教科研工作總結14

  本學年我校教研工作的指導思想是:以面向全體學生、使學生全面發展、主動發展為宗旨,以推進有效課堂教學實踐為核心,以深化校本教研為主線,廣泛開展有效課堂教學實踐研究,切實抓好有效課堂的實施,積極探討有效課堂教學評價方案,著力夯實常規管理,堅持求新務實作風,強化指導服務職能,促進我校教科研工作再上新臺階,保障學校教育教學的可持續發展。

  一、抓學習,強研究,不斷推進課堂教學改革

  1.加強學習,更新理念,提高理論學習的實效性。

  課堂教學改革是進一步深化教育教學改革,全面推進素質教育的重要舉措,全體教師要不斷學習新的課程理念,切實樹立起與新課程相適應的課程觀、教學觀、人才觀,用先進的教育理念指導教學實踐。本學年學習內容分為學校統籌安排和教師自選兩部分。教師要結合學習內容和教學實際,撰寫較深刻的學習體會,以加強理論學習的實效性。每一個教師在上學年要歸納總結出自己的教學模式,同時制定出評價標準,下學年要不斷實踐,不斷完善自己的教學模式,接受學校檢查。

  2.繼續開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教育故事、教學反思活動,不斷提高教師教學教研水平。

  新的.教育形勢要求教師不能墨守成規。要成為一個研究型的教師,就要對任何問題都不能熟視無睹,要有思考,要有調查分析,要進行及時的總結。思考怎樣才能真正建立和諧的師生關系,讓學生成為學習的主人。本學年要求每位教師結合自己的教學實際寫一篇教學論文,學校推薦10篇以上論文參加省教科院評選活動,同時,部分論文向鎮沅教育推薦報送。每位教師要整理出1-2篇優質教學案例或教育故事、教學反思作為教科研成果

  二、優化教研常規管理,提高工作的實效性

  1.教研計劃。

  學校以年級為單位設立6個教研組,各教研組根據學校要求制訂本組教學教研計劃。教師個人應根據計劃,結合自身實際,制定教學計劃和教學工作總結,教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中。

  2.定期召開教研會議。

  (1)教科室定期召開教研組長工作會議,聽取并檢查教研組長匯報的有關材料、指導安排教研工作。

  (2)教研組要定期召開日常工作會議,要求定時定點,活動內容要詳細記錄并上報教科室。

  3.堅持集體教研活動。

  教研組每兩周至少開展一次集中教研活動,要求定時定點。內容可以是集體研討、分析學情、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學習。教研組長須根據事前計劃,確立活動內容和活動方式,確立中心發言人并使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題,除中心發言人外,全體人員都應積極參與和發表見解并作好記錄,做到每次活動有效果,人人有收獲。活動內容記錄及時上報教科室。

  4.各級骨干教師管理。

  學校要充分發揮骨干教師在教科研中的帶頭作用,縣級骨干教師每人必須有一個教研專題或參與一項課題研究,每年至少寫一篇教研論文或優秀案例,主講一節研究課。市級以上(含市級)骨干教師每人必須主持一個教研專題,每期至少寫一篇教研論文或優秀案例,主講一節研究課或學術報告。縣級以上(含縣級)骨干教師每年必須有一篇文章在縣級以上教科研部門評獎,或在全校會議上交流。其余教師必須根據學校要求積極參加教研活動,總結教學經驗。

  三、進一步做好教科研工作,提高教師科研意識和能力

  新型的教師應該是一名科研型的教師,走“教科研”結合的道路,是培養新型教師最為有效的途徑。教學不應再是純粹的教學活動,必須圍繞一定的研究專題開展,必須有明確的研究方向,有計劃、有過程、有結論。學校要求人人有研究課題,周周有研究活動。每學年至少有一個縣級申報課題,凡參加課題研究的教師要認真實踐,廣泛搜集資料,不斷總結,按時完成研究任務。

  四、研究活動重點內容安排

  上學年:

  九月份:定出行之有效的學期活動方案和具體內容,提出本年度研究課題;

  十月份:完成研究課題申報;確定個人教學模式;

  十一月:根據教師個人教學模式,制定課堂教學評價標準;

  十二月:交個人教學模式、評價標準、教學論文、教學反思等。

  下學年:

  三月份:定出行之有效的學期活動方案和具體內容;

  四、五月份:全面深入課堂教學實踐調研,檢查落實模式的有效性;

  六月份:有效課堂教學模式及經驗交流;

  七月份:完成課題結題申報工作;上交教研工作總結、個人教學論文、教學反思等。

第一學期教科研工作總結15

  本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求,以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革為指南,緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標,本著我鎮小學教科研工作進展的實際情況,趁著新一輪課程改革的浪潮,不斷深化教育教學改革,充分發揮教育科研的先導服務功能,以推進課程改革為重點,以學習新課標為突破口,以課題研究為載體,積極組織開展各級各類教科研活動,深化課題研究,強化科研課題的過程管理,狠抓了落實工作,為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務,促進了教育教學質量的不斷提高,扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

  一、建立健全教科研網絡體系

  我鎮小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組,認真總結了上學期工作的得失,緊緊圍繞縣教科研的工作目標,研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組,指定專人負責,每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長,責任到人,從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式,建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。

  二、加強科研課題的管理

  我鎮小學有立項(尚未結題)課題12個:2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學,避免“三無”課題的出現,學期初,學校對教育科研工作作了具體布置,要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合,理論與實踐相結合,運用教育科研的理論方法,解決教學實際中的問題,努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中,學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動,引導教師研究教材,研究學生,改進教法,使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征,從教學問題入手,到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標,按計劃、有步驟地開展研討活動,圍繞問題各抒己見,積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動,有效地促進了課程改革的不斷深入。

  學校教科室注重對課題研究的指導、檢查,切實抓好課題研究的過程管理,及時了解各課題組的研究進展情況,督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組,督促他們整理相關資料,總結研究成果,指導課題主持人撰寫課題研究報告,認真做好結題工作。

  為及時總結交流課題研究經驗,11月4日,我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上,每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作,取得了什么成果,還存在什么問題,并提出下一步的打算。會上,梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后,教科室主任對本學期課題研究情況作了總結,肯定了成績,指出了存在的不足,對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

  三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式,提高教師的科研能力

  新課改的實施,激活了沉悶的課堂,一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面,達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習,合作探究”的`學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下,倡導“自主學習,合作探究”的學習方式是非常重要的,也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀:大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主,靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績,至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐,顯得尤為重要和必要。本學期,我鎮小學以“自主學習,合作探究”為主的教學模式,轉變廣大教師教育觀念和教學方式,確立以人為本,立足每個學生發展的教育觀,確立學生是學習主人的學生觀,確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀,確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

  1、活動形式和內容:

  (1)、第一階段(示范階段):充分發揮中心小學開課日的示范作用,在學期初安排開設一次課改研討課(語文4節課,數學2節課,分兩天進行)。語文課分第一課時2節,第二課時2節。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化,在正常課堂上推進“自主學習,合作探究”的教學模式探究與展示,以適應廣大教師學習與模仿,達到在全鎮范圍內推進的目的。數學同樣如此,分不同課型開設課改研討課。每次活動,都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。

  (2)、第二階段(研討階段):深入兩至三所完小,以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題,進一步提升“自主學習,合作探究”教學模式的有效性和實用性。

  (3)、第三階段(落實推廣階段):組織教干深入教學第一線進行聽課指導,發現問題及時糾正。

  2、時間安排:

  第一階段:20xx年9月份

  第二階段:20xx年10月份

  第三階段:20xx年11月——20xx年7月。

  于9月30日,在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動,由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習,合作探究”為主的教學模式初步成形,課后集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上,教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述,就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后,所有教師一致認為:要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念,教師自身必須轉化角色,要想實現角色的轉化,就要認真實施“七不六讓”的教學策略。

  即“七不”:

  1、學生能看懂的,教師不講;

  2、學生能做的,教師不做;

  3、學生能說的,教師不說;

  4、學生自已能探索的,教師不引導;

  5、學生自已能學會的,教師不教;

  6、學生在討論中說錯了的,教師不批評;

  7、學生爭論的問題,教師不急于下結論。

  “六讓”:

  1、問題讓學生提出;

  2、過程讓學生操作;

  3、時間讓學生占用;

  4、方法讓學生歸納;

  5、知識讓學生獲取;

  6、規律讓學生發現。

第二階段的研討活動分別深入完小進行,于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現,絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高,已在課堂教學中有不同程度的體現,并收到了較好效果。

  四、指導教師撰寫論文,做好評選推薦工作

  本學期,根據市、縣教育科研部門的要求,先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前,首先進行宣傳發動,組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神,使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后,教科室根據論文競賽要求,確定部分論文選題,下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際,認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選,力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎(市級2人、縣8人),有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎(其中省級2人、縣級8人),有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎(其中1人獲省二等獎)。

  縱觀一學期的教科研工作,還存在很多不足之處,特別是加強理論學習,提高教師理論水平方面的力度不夠;對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發表的數量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根,教育科研之花也一定會綻放得更艷,結出更豐碩的果實。

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