數學教研活動總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的數學教研活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　為了深化基礎教育課程改革，學校開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是為教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。

　　一、活動概況

　　本期教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，共有四位教師分別參加了縣級、校級教學比武活動。全部數學教師都參與聽課評課活動。活動中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備。課后,在教研員、學校領導的引領下，聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。在研討中老師們坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員、老師的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

　　二、查找不足

　　雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

　　1、課堂教學

　　（1）教學設計的優化意識不強。

　　在教學中，有部分教師的教學環節，有冗余現象，可有可無的環節常常在教學中出現。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。

　　（2）學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。

　　在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。

　　（3）忽視了學生動手操作。

　　因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學生，而將學生動手操作得出結論。

　　2、課后評課

　　老師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領這三個問題掌握不到位；小部分老師評課仍停留在一點上，未能全面的進行綜合分析評課。

　　三、下一步工作打算

　　1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。

　　2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。

　　3、以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。

　　總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開各級領導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在繼續加強教研活動，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升。

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