學年第一學期八年級班主任工作總結

時間：2023-01-25 01:06:51 學期總結我要投稿

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學年第一學期八年級班主任工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的學年第一學期八年級班主任工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學年第一學期八年級班主任工作總結

學年第一學期八年級班主任工作總結1

　　作為一班之“主”的班主任，既是班級工作的舵手，又是學生成才的導師，還是學生靈魂的塑造者。而對學生進行思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。作為班主任首先要關心愛護學生，然后再對他們進行思想品德教育，教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的班集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

　　一、主要工作

　　1．持之以恒抓常規。

　　（1）提出目標，健全制度。一開學，我們在學習學校班級各項制度的基礎上提出班級的奮斗目標：競中進，搏中勝。圍繞這六個字學生就“帶著目標出發”，學初制定個人學期目標。利用班會組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《中學生儀容儀表要求》《安全公約》等規章制度，完善《個人綜合素質量化評定辦法》，讓學生深刻了解中學生必須遵守的校紀班規，從而能約束自己，自覺遵守各項規章制度。量化考核堅持周評比，月小結，同時結合學校“文明班級”與“衛生先進”評選活動設立了一系列的班級獎懲制度，追逐打鬧、遲到早退、拖欠作業、亂吃零食、亂扔垃圾、損壞公物等違紀違規行為，除扣除相應積分外，還要做相應的義務勞動或書面反思。而主動為班集體做事、幫助同學、文明守紀、積極參與各種活動等品學皆優者皆有獎勵。

　　（2）培養干部，提升能力。開學第二周，班內通過“毛遂自薦”與“他人推舉”重建班委會，班干部選拔任用后，實行班長、文體委員等班干部輪流值周，而且定期召開班干部例會，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下周的工作任務和工作重點。樹立班干部為集體服務的光榮感和責任感，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。在班干部會議上，我組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于他們在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

　　（3）合理分工，民主管理。為培養學生主人翁意識與自意識,班級管理我們一直班倡導人人有事做，事事有人管。班上設立了各種管理員，如：公物管理員，粉筆管理員，電教管理員，板報設計員，鑰匙管理員等等；科代表十余人；全班同學按周輪流當小組長，負責小組的作業、衛生等各種常規落實。同時全班齊動員，搞好一日常規管理工作。而一日常規核心，一是清潔、二是紀律。在清潔方面除了有勞動委員負責外，每天還有負責掃地的各小組組長，要求他們經常督促檢查。紀律方面，除了班長和紀律委員外，每天還有班級值日生負責當天的各項工作的督促，他們負責檢查當天的衛生、紀律、督促每位學生做好自己份內的事，這樣做，因為分工明確，大多班干部盡職盡責，極大地激發了學生的主動性，學生民主管理班級，收到了較好效果。

　　（4）開展活動，優化班風。

　　本學期除參加學校、年級組組織的一些大型活動外，還在班內開展“新學期的我”、“帶著目標出發”、“與愛同行”的小演講；《安全重于泰山》《知識就是力量》《戰勝挫折》《感恩父母》等主題班會；觀看《與法同行》《感恩天下》《文明禮儀》等教育錄像，開展詩文朗誦會，學法經驗交流座談會；優秀作業、書法展評等；圍繞每階段的教育主題及時更換黑板報，堅持每周勵志美文的賞讀，進行以人生激勵為主的勵志教育；堅持每月的“文明之星”、 “進步學生”評選……豐富多彩的活動，既能培養學生的個性，又能增強班級凝聚力，利于創設良好的班級氛圍。

　　2.想法設法促學習。

　　（1）為培養良好學習風氣，我們利用班會及語文課前開展課前美文推介，勤奮好學故事會，“我在——“的引領下”作文展評，“我的學習我做主”主題班會及“與書為友”讀書報告會。

　　(2)在期中考試后召開全班學法經驗交流及座談會，由班上學優生及進步生介紹他們的學習方法及心得體會，講解他們的`學習法寶，讓同學明白，在初中不僅要勤奮學習、更要有技巧地學習。

　　(3)充分利用主題班會，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。

　　(4)學習委員，課代表齊抓共管，抓好早早讀、午自習，注意培養學生良好的學習習慣及學習自覺性。

　　(5) 促優扶差，攜手共進。結合各項評比，對優秀作業、學優生嘉獎，并由課代表率先垂范，積極幫扶學困生。

　　二、主要成效

　　1.把學生思想統一到學習上來。這不是唱高調，而是班級發展的第一要務。為此，我們利用各種形式，特別是主題班會，對學生進行集中和分散教育，讓學生認識到自己的主要任務是什么，自己應該做的最主要的事是什么。讓學生把更大的精力，更大的熱情投入到學習中來，是極其不容易的，特別是那些對自己認識不清，定位不明，目標、任務不明確的同學，要進行積極引導和轉化，需下很大的功夫。經過努力，絕大部分同學對自己的任務有了更清醒的認識，對自己的目標更明確，學習的主動性不斷增強。特別是后期，由于正確的引導，尖子生的帶領，絕大部分學生學習的勁頭更大了，熱情更高漲，那種比、學、趕、超的那種勁頭特別大，整個班級呈現出一種蒸蒸日上的局面。

　　2.科學培養好尖子生。把培養尖子生作為我們班級的重中之重，作為班級的一個亮點，一直是我們努力的方向。期末考試， 10名同學進入年級前100名，遠遠超過平均數。這個成績的取得，是和我們長期精心培養分不開的。目前，我們的尖子生已經形成一個客觀的群體，我們稱之為第一集團。這個集團，目前有10人左右，他們基礎牢固，對學習有濃厚的興趣，學習方法靈活科學，目標明確，學習勁頭高漲，各個方面都不錯，具有很大的發展空間。下一步，我們將加大培養力度，科學的引導，力爭使他們提升到一個更高的水平。這些尖子生，對班級學風的影響特別大，榜樣的作用特別明顯。現在，我們班已經形成一種很好的學習氛圍，每一個同學都找到了自己努力的方向，呈現出十分可喜的局面。

　　2.家校溝通，合力育人。家校有效溝通進行教育，是教育的必然要求。本學期，我們本著對學生高度負責的態度，及時把學生在學校出現的一些嚴重問題通報給家長，讓家長協助老師進行適當管理，共同轉化學生，起到了良好的作用。學生在家長面前是一套，在老師面前是一套，在學生面前是一套。學生的多面性，善變性，偽裝性，讓家長和老師都不能很好的了解學生。因此，把學生的一些情況和家長進行溝通，是必要的，是符合管理要求的。只有把學生的問題向家長及時通報，讓家長了解一些不知道的情況，家長對學生有較全面的認識，才能很好的掌控學生。當然，這種情況，主要在一部分學生身上。本學期，我們利用各種時機，和家長進行溝通，了解學生，都起到了應有的教育效果。值得一提的是，許多家長通情達理，配合老師轉化學生，還有一些家長讓老師針對學生的特殊情況，進行格外關注，格外教育，我們都進行了很好的處理，學生轉變也很大。

　　3.培養一批德才兼備的班干部。培養班干部，是一個班主任的重要責任。衡量一個班主任的貢獻大小，首要的是看這個班主任有沒有培養出優秀的人才來，這個人才當然包括班干部。有的學生沒有管理才能，有的學生暫時沒有管理才能，簡單培養之后就具備了。還有的學生，天生就有管理才能，缺少的是發現，是利用。作為班主任，就要有敏銳的眼光，就要有伯樂的能力，還要有大膽使用人才的意識。本學期，我們選拔了一批比較負責的學生，讓他們大膽參與管理，效果比較好。這些學生干部，有一定的管理熱心，有為班級負責的態度，有甘愿為大家奉獻的精神，這就很好。通過鍛煉，幾位學生干部比較快的成長了起來，他們喜歡班級工作，熱愛班集體，時刻為班級服務，任勞任怨，不怕得罪人，不怕苦，不怕累，素質良好，有一定的號召力和影響力。

　　4.努力轉化基礎薄弱學生，讓每一個學生都不掉隊。這是本學期我們狠抓的一個方面，效果也不錯。每一個孩子都是家庭的希望，讓誰掉隊都是老師的失職，因此我們想盡千方百計轉化學生，推著學生前進，逼著學生學習，提倡基礎好成績優異的同學和基礎差的同學結對子，讓前10名的同學挑選一個最有希望轉化的同學進行輔導，結果有一部分同學有了一定的變化。特別是學期末后，有些同學主動找人幫助，主動讓人輔導，主動拜師傅，形成了不恥下問，甘做學生的良好氛圍。經過努力，我們班的差生越來越少，很多同學都有了自覺學習的意識，課堂參與不錯，各個方面都有很大改觀。

　　5.強化習慣養成，形成講規范。本學期，我們配合學校在抓學生的兩個習慣上下了一定的氣力，用了一點功夫，效果明顯。首先是日常生活行為規范，這是學校狠抓的一個方面，也是我們班級極其重視的一個方面。我們下決心整治各種不規范的習慣，讓學生按照一定的標準去做，不準走樣。抓好落實，抓好督促和檢查，抓好反饋，抓好矯正，學生們在我們的強烈督促下，有了明顯的變化。第二個就是學習習慣的養成問題，我們抓了四點：一是聽課的能力，二是書寫的功夫，三是合作學習的能力，四是卷面的功夫。這幾點由于落實好，效果明顯。

　　三、幾點反思

　　首先，從學生早讀、自習等教學過程與效果看，相當一部分學生學習自覺性不夠，尤其男生偏多。作業拖欠，得過且過，學無要求的不乏其人。甚至有的學生出現厭學情緒，。雖然本學期在提高成績這一塊我也想了不少辦法，下了不少工夫，但學科的均衡、學優生的提升及學困生的轉化仍有諸多未盡人意。如何有效促進學生學習自覺性，全面提高班級整體成績，依然任重而道遠。

　　其次，家校聯系不夠經常，雖然期中召開一次大面積家長會，但平時主動聯系家長不夠，有聯系的家長的也多是關注孩子的學習，而且是在科任老師反饋情況時。父母是孩子的第一任老師，孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。

　　最后，管理班級有方有效，但有些方法比較陳舊，缺乏藝術性。八年級學生是自制力最差最易沖動的時候，培優促中轉化后進生，尤其對“問題學生”及屢教屢犯的學生，我倍感優化方法的重要。十年樹木，百年樹人，教育是心靈對心靈的塑造，促進學生發展，凝聚班級靈魂，是一個漫長而艱辛的過程，需要大處著眼，細處著手，更需要與時俱進，不斷優化管理藝術，追求最佳效果！

學年第一學期八年級班主任工作總結2

　　本學期，我擔任八（3）班的班主任工作。本班在學校領導的統一組織下，在我班各任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，各方面都取得了一定的成績。現將我這學期工作的實際做法總結如下：

　　一、德育工作

　　我對本班的思想教育工作是圍繞以下幾點展開的：

　　1、教會學生如何做人；（學會做人是教育的根本，要求學生要做有道德、有理想、文明守紀、誠實守信、樂于助人、積極進取、尊老愛幼、孝敬雙親之人）。

　　2、教會學生如何生活；（要求學生從小事做起、從點滴做起、從個人衛生、個人理財、飲食起居等做起，逐步培養學生獨立生活能力）。

　　3、教會學生如何學習。（培養學生獨立學習、創新學習的`能力，指導學生的學習方法、研究方法，鼓勵學生獨立研究，積極探究、勇于創新）。

　　二、班級管理

　　加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入了解學生（家訪）。

　　1、通過各種方式，指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質和自主學習的習慣。

　　2、我有效地利用班會課開展一些專題性的活動。例如：人生觀教育、青春期教育、學習經驗交流會、習慣養成教育等等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

　　3、我針對本班的具體情況，制訂了適合于各組的小組組規，實行組長負責制。

　　在學校教導處統一指導下我們學習了“中學生日常行為規范”，如：儀容儀表、課堂紀律、晨讀、午自習到校時間、小組學習、等等。采用量化分制，由值日班干部負責登記并評選。

　　四、培養得力的助手

　　如佐云等人。三、學困生的轉化工作

　　在這方面，我正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清楚他們之所以成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴的朋友，及時對后進生加強心理教育，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。

　　四、重視對優等生的教育

　　對待優等生的教育我把著力點放在他們學習的動機上，正確的引導他們積極進取，善于激發優等生的創造才干，使其創造力充分發揮出來。

　　五、積極開展好各項體育活動，做好課間操，增強學生的體質，提高學習的效率

　　六、積極主動地和各科教師聯系，協調學校個方面的教育力量，發揮好紐帶作用

　　以上是我本學期班主任工作的實際做法，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處。今后，我會更加努力，爭取做得更好！

學年第一學期八年級班主任工作總結3

　　這學期，我擔任初二（2）班班主任，在領導的關心、支持、指導和幫助下，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德宗旨，在實際工作中盡心盡責地開展班級管理工作，使得班級朝著正確的方向良性發展，并取得了一定的收效。班主任工作雖然讓我中體驗了很多艱辛，但同時也收獲到不少快樂。現將本學期的'工作總結如下：

　　一、主要工作

　　1、按照學校的日程安排，堅持每天早晚點人數,每周到班上召開班會，及時了解學生情況，發現問題，布置工作；

　　2、收交《學生綜合素質評鑒手冊》并認真閱讀，匯總家長意見，形成總結報告；

　　4、帶領學生整理內務，清潔區、宿舍、課室衛生；

　　7、帶領學生上街義務清掃街道

　　8、常與學生談心，交流感情，增進互相了解和信任，幫助學生進行心理調適，很快進入學習和工作狀態；

　　9、組織學生積極參加學校開展的各項集體活動，如慶元旦英語晚會、組織學生進行拔河比賽，搞班級文化、黑板報和開家長座談會

　　10、組織班級學生進行了一次校外游玩活動和評比表彰活動，培養學生良好的集體榮譽感和班級凝聚力；

　　11、充分發揮導師作用，幫助學生進一步了解完全學分制細則，配合教務部做好學年學分統計工作，并發出學業警告；

　　12、堅持對學生進行常規教育，促使其日常行為更趨規范。

　　二、主要收獲

　　1、35名學生中，有9位學生進入年級前100名。

　　2、本學期很少獲得領導的表揚，沒有一次被評為文明班級。

　　3、學生的自我管理和自我約束能力得到提高，整個學期班級量化考核大部份合格以上。

　　4、師生之間彼此信賴、理解、寬容，班主任與家長之間關系融洽，班主任和科任老師合作快樂，能共同努力，齊抓共管；

　　5、班級凝聚力依然很強，紀律、內務等方面嚴格自律，團隊精神得到更好的發揚；

　　6、整個學期班級安然無事，中間雖有波折，但均能妥善處理，收到預期效果。

　　總之，班級的管理需要傾情的付出，有三分之二的學生在學習上和紀律上都提高了。在擔任2班班主任的日子里，我既付出了辛苦的勞動，又收獲著真實的喜悅。20xx年，我會繼續辛勤耕耘，爭取把每一個學生都教育成才，努力站好最后一班崗！

學年第一學期八年級班主任工作總結4

　　一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

　　一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

　　二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。深入學生生活,善于洞察和了解情況,。我采取定期召開班干部會議或個別談話，指出教育其不足、授之建議與方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動。

　　三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班紀律或學習雙差的后進生多的狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的`做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律有了根本性的扭轉。

　　四、主動聯系和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如陳德愈、黃堯、林士舉等一批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

　　五、經常性與家長取得聯系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

　　六、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。

　　總之,班級管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。

學年第一學期八年級班主任工作總結5

　　有時，累了，倦了，委屈了，不免會消極的想，如果可以選擇，我不會主動承擔班主任的工作，一年多來，生命因工作有了太多不可承受之重。但，靜而思之，也正是在這份現實存在的沉重間，我學習不斷改變，不斷超越，不斷挑戰，生命正在因為班主任的工作更加厚重，充實，完整！

　　一、我的成長

　　涉及經驗，我感到底氣不足，只是在摸爬滾打中尋找一片艷陽，目前，只探得一絲光亮而已。

　　1、感恩教育為主導

　　感恩節，我希望能在工作與學習的忙碌間，給四班的每一個孩子和家長一份難忘的禮物，我買了47塊橡皮，靈機召開了以“告別”為主題的小型班會。我安排學生在收獲本上，把自己想要告別的缺點和壞習慣全部寫出來，然后用橡皮擦掉，再寫上自己想要成為什么樣的人，每個人大聲的表達。看到每一個孩子專注鄭重的樣子，一點點的擦拭，一筆一畫的記錄，最后把自己的人生理想和短期目標寫在橡皮身上，安放在筆袋里，我深深的被感動了，有多少成年人都不知道自己要什么，可是那一刻，小小的他們對自己的未來卻很明確,用他們的話說“夢想閃閃的”。靜謐間，每一個人夢想的種子仿佛已破土而出，等待的陽光雨露的滋潤，等待著保護，幫助它茁壯成長！

　　接下來，按照學生制定的目標高中分為三組，每一組自主產生領袖，集結智慧，設計一個“目標告白”，我只負責把它拍成微視頻，分享給家長們。孩子們在操場上自由奔放的表達，認真的傾聽，積極出謀劃策，沒有一個人閑置，玩鬧，短短的十幾分鐘過后，我又一次被震撼了，他們靜心的創意，真誠的表達，整齊的隊形，振奮的口號，每一個細節都考慮到了！

　　家長們看到微信圈中的視頻，深深被觸動，特別是成績不夠好的孩子家長都看到了希望，受到了鼓舞，紛紛留言：

　　“幫助孩子確立短期及長期目標，知“”止“”而后定，靜、安、慮、得。深遠的老師。謝謝！”

　　“孩子回家后與她一起分享了這段理想視頻，看后很是感動，感謝佳鑫老師給予孩子們確定自己的人生目標及理想，很有意義的感恩節，感謝在孩子的啟蒙成長中有你的陪伴，讓它們成為一個學會感恩，快樂成長的好孩子，感謝您佳鑫老師。”

　　“感恩孩子，讓我們的生命更加完整！感恩老師，讓我們的孩子懂得感恩，積極向上！”

　　“感謝四班全體教師！為孩子們有您們這樣負責任的老師而驕傲！”

　　“收到了，看完了，好感動。每個孩子都是那么的可愛、積極向上，他們是陽光少年，更謝謝可敬、可愛的佳鑫老師，感謝我們的緣分，感恩母子（女）緣，師生緣。”

　　謝謝老師！謝謝可愛的孩子們！今生有緣！祝愿孩子們夢想成真！向目標前行！”

　　是的，就是這樣，一直以來，無論發生什么，我都以感恩鞭策自己，與四班共同成長，用愛與尊重澆灌孩子弱小的心靈，贏得家長的信任與支持。

　　一個大男孩寫過這樣一篇周記，題為《我愛我家》：

　　走入這個家，走進三百多個日子。愛與溫暖如絲線，串起我們青澀的青春。在這個家里，有眼淚，有歡笑，有成長的疼痛，更有收獲的喜悅。溫情脈脈的佳鑫，認真嚴厲的佳鑫，笑顏如花的佳鑫，淚光盈然的佳鑫，與一個個正直、善良調皮、鮮活的我們，寫就了四班的一闋詞，一首詩，一曲動聽的歌。讓我們從懵懂無知到如今學會了尊重，學會了感恩，學會了愛。

　　流光溢彩的七月，中考成績公布了，又是我們學校收獲榮譽與成績的季節。報捷的禮炮響徹校園，于是嫣紅的紙屑吻上了校園里綠色的毯。吃過午飯，我和同學們一如既往的去校園里撒歡兒，滿地的紙屑啊，雖喜慶卻凌亂。“揀了吧？”不知是誰第一個彎下了腰，接下來我們四班的小伙伴心有靈犀般，漸次地蹲下身子，兩只手，四只手，六只手......幾十只手翻飛著，我們笑著，鬧著，比賽地撿拾著，轉瞬間，還大地清潔一片。

　　若無其事地，我們仍舊無心無肺地瘋跑著，于我們，這樣做是那樣的平常與自然，而校園里長辮子保潔阿姨卻感動得紅了眼。

　　她不認識我們，更加叫不出我們的名字，卻僅憑平日里對我們班的印象，找到了我們班級，找到了我們的佳鑫，阿姨哽咽的說：“一定是你們四班的孩子！因為只有四班才教得出如此懂得愛與尊重的學生！”

　　愛與尊重啊，是保潔阿姨給予我們的家最溫暖而崇高的評價，愛與尊重啊，讓我們自豪而自省。何其有幸，我能夠在這個溫暖的`家里恣意的書寫著青春，何其有幸，能與家人結伴，走人生最精彩的一程！

　　我愛我的家。

　　或許是性格原因，我時常看到積極正面的東西，遺忘讓我難過痛苦的人和事，因為孩子和家長的點滴進步我都會很知足，很感激，從而忘記了如何被折磨至痛苦乃至痛哭。

　　平日，我時常以細膩的心靈感知孩子的良好表現及時給予表揚和贊美，我經常靜靜的看著一個孩子專注的神情會感到幸福，情不自禁的拿起手機拍成照片與家長分享；某一節課，我也會因為一個孩子的精彩發言或轉變，及時記錄到家校本上；家長培訓會時，我會因為全體家長按時到場感恩銘記，在孩子面前極力贊美家長；每當有家長為班級和孩子無償做一些事或分享零食時，我總是及時的在群里表揚，表達感謝，越來越多的家長愛自己孩子的同時，也會記掛著這個集體的孩子，孩子們也因此學會感恩；帶學生外出旅行時，也不忘感恩教育：那是一堂特別的班會課，地點在澳門，分為兩個環節，書信分享與旅游心得交流。出行前，我安排家長寫好感恩書信交由我保管即將回家時再與孩子分享，孩子們對家長的良苦用心心領神會，感動得失聲；他們只有十二三歲，不僅對父母恩情感懷于心，還能心系天下，關懷國民素質提高與社會進步，感謝可愛可敬的家長孩子們。

　　2、感化孩子和家長真誠溝通

　　有沒有讓我頭痛的孩子和家長呢？

　　一個班級的成長就好像一個人的一生，不可能十全十美，有高峰就要有低谷，能享受輝煌也要能忍受寂寞，面對班級里難以管理的孩子，我總是倚靠班級輿論的力量一同幫助他們，我會教育孩子們，我們是一個集體，榮辱與共，互幫互助，才能走得很遠。實在難以管理又影響他人學習的孩子，我選擇和他同桌，以“老對兒”的身份日日陪伴，時時叮囑鼓勵，讓他不感到被孤立，而是因有老師的關愛而受到了特別的優待，學習更加勤奮，自我要求也更高了。

　　一個問題孩子的背后一定是一個問題家庭。孩子尚小，單純，好溝通，若要得到家長的認同，需要真誠，更需要智慧。想辦法，讓家長知道老師的每一個決定都是為了幫助孩子愛護孩子，當遭到質疑時，要耐心的傾聽，換位思考，將心比心，以真誠贏得理解。

　　一位家長從家校本上了解到孩子當天有影響他人的舉動，但是老師沒有明說，又從微信群中了解到孩子的課外作業沒有被表揚，她發信息給我：

　　昨天某某做了什么讓人不舒服的事情啊？能告訴我嗎？另外，每日一題他總是頭天晚上就積極鉆研，每天應該都會去做的。

　　和孩子了解后，知道家長和孩子已經做了了解，卻又來問老師，明顯家長對老師的判斷是不滿意的，于是，我這樣回復：這個事情昨天放學我們已經做了溝通，孩子已經主動告訴我了，我也保證每天爭取提醒他，謝謝孩子對老師的信任！

　　家長迅疾回復：謝謝老師！

　　班上一個孩子舉動很粗暴，班級很多孩子都害怕和他同桌，我思來想去，最終決定讓他和我同座，但是憑對家長的了解，他們不會同意，根據經驗，如果我直接告知發生的事情，他們更會敏感的為孩子辯解，于是我嘗試從家長的角度理解他，做了以下的溝通：

　　我：您好，在嗎

　　家長：在，您說

　　我：我想和孩子同座

　　家長：他又出現了什么問題，我能了解一下嗎？

　　（家長對待孩子的問題特別敏感，我反思，最初接班時，我經常直言孩子的問題，的確給家長造成很大的壓力，因而，后來我開始改變溝通方式）

　　我：可以時刻幫助他，有狀況可以隨時提醒

　　家長：發生什么事情了，您是不方便告訴我嗎

　　我：就是周圍同學反映一些問題，我不能時刻看到，就時刻陪伴吧

　　我：對他和其他孩子都好

　　我：您有什么想法嗎

　　（一句句的交流，給彼此緩和情緒的時間）

　　家長：您能時刻關注他，我當然感激，我只是擔心他的逆反情緒。有什么反映？能告訴我嗎？

　　（按照以往的經驗，此時，我若告知，他會本能的抵觸，推卸責任，加之我笨嘴拙舌，最終無法溝通，不歡而散）

　　我：能得到您的支持就好，我會再和他溝通，在我這現在表現的很知禮

　　我：和我在一起就像大孩子

　　我：能夠自我管理了再回到串座位中

　　（避開問題，肯定進步，幫助家長放下心理負擔和戒備）

　　家長：現在在學校品德、紀律方面有進步嗎？

　　我：他有很大進步特別是和我在一起時表現很懂事，遇到問題能主動認錯，態度很好

　　細節決定成敗，我想幫他盯盯細節

　　我：如果能再關愛同學就更完美了

　　我：我先試一下，看看效果，也緩和一下和同學的關系，大家看到他進步了也會主動要求和他同座

　　家長：到底發生了什么問題？我越看越糊涂了

　　家長：有什么問題，您但說無妨

　　家長：無論問題大小，我都會認真對待

　　家長：沒遵守紀律，影響別人了？

　　（其實家長對孩子很了解，但依然步步追問）

　　我：看到您愛子心切態度誠懇很感動，從老對的角度，我覺得目前我是最適合的，能夠耐心陪伴

　　我：還可以不受影響

　　我：他發脾氣的時候嚇到一些孩子，大家畏懼，所以我想陪他一段時間

　　我：都是無意識的行為他自己也很無奈吧家長：這是我的問題，我自己帶他，事事忙不過來，很急躁，可能對他總發脾氣

　　又為孩子包攬責任）

　　我：希望您配合，這不是懲罰，是一種幫助全班孩子的管理，他進步了，也利于大家接納和喜歡他！

　　我：有一天小科課他對一個女孩兒大聲指責，女孩子哭得特別傷心，同學們都看不過去了，說那種眼神很兇狠嚇人。

　　我：希望我能幫助他改變自己的形象，成為大家信服的男子漢，幫助他學習關愛他人，關愛班級，舍棄自己的時間多為別人做一些利人的事情。

　　我：慢慢來吧，我愿意慢慢感化他

　　家長：他的脾氣性格確實不太好，這跟我有關，工作生活的壓力，加上他也不太聽話。您說的也是我時常教育他的，希望能形成合力，讓他的心胸更開闊些。

　　我：孩子性格來自家庭，您不要都攬到自己身上，不要自責，以平靜的心愛護他，會好起來的，畢竟還小一切來得及。

　　家長：好的，非常感謝您！

　　（經歷了幾次難以溝通后的不歡而散，這是我們最順暢的一次溝通。）

　　在一個月后的期中考試中，他考進了年級前五十名，問及座位的要求，他表示愿意和老師繼續做同桌，這樣有緊迫感。

　　期中表彰班會上，我把他發言時的照片發給家長，并附留言：“看我的老對兒很棒吧！”家長很高興，表示感謝老師的鼓勵。

　　想到一年多來，這個孩子進步很大，遇到問題能夠聽進勸告與建議，努力為他人著想，同學們也漸漸的接受并欣賞他了。

　　老師不是完人，況且閱歷尚淺經驗尚少的我，和家長孩子遇到不同意見時，我雖在意顏面，更會反思自己的言行是否有不妥，真誠的道歉，及時歸正調整。

　　3、統籌全局協調學科發展

　　原以為班主任管理好班級，上好每一節課，就完成了工作，可是這學期的成績連續給我當頭棒喝。初二以來，隨著知識難度的加深，分值的增加，班級成績有了很大的分化，同時，一些優等生也沒有全面發展，以至于年級前三十的人數急劇降低，唯一一個前十名的名額堅挺一年后，也岌岌可危。

　　我開始思考，如何全面提升學生的成績，如何培養目標生？

　　我認真分析了月考成績后，發現數學是拉分的學科，于是在班級里開展了一日一題的學習活動，安排專人負責，安排好當周出題的“題長”，前一天晚上把題目發在家長群中，次日早上把題目抄在黑板上，七點二十前思考做題，做出來的上交給當日負責人，中午或下午抽時間講題，晚上再把答案公布到群中，讓孩子們充分整理，每周進行反饋總結。

　　為了保證作業質量，每天一人負責家校本上傳，家長會對照檢查作業；為了進行目標教育，每天的家校本上會寫上“某某將以最踏實嚴謹的態度向著大榜某名次而努力”；為了激勵優等目標生，每天小考成績總分第一名，當日定為他的成功日，名字被寫在小黑板上作為表彰。

　　經過了一學期的歷練，我明顯感覺自己做事的規劃性與嚴謹性有提升，個人責任感也不再是被動的壓力，而是主動的積極，也切實感受到盡心無悔的踏實。期末復習的最后一天，我寫下一段工作小記：

　　今天，是期末復習的最后一天，雖然還有很多的事情要做，但是心理上還是輕松了不少，吃飯時辦公室里也多了歡愉的笑聲。美惠與我們分享六歲女兒的畫冊，這是昨天晚上女兒送給她的，告訴她，心情郁悶時可以看看，然后親手放進她的包里。

　　五張彩色的畫紙，上方的一側粘得很牢靠，首頁上寫著“我的成長”，第一頁是幾個不同身高的女生，第二頁她與小樹共同成長，樹冠綠的耀眼，裙擺艷麗動人，第三頁她的成長伴隨著頭發的生長，已經很明顯延長到她的小腿了，第四頁，幸福來到了，她遇到了自己的白馬王子，大家質疑道，白馬王子怎么這么矮？我解釋說，王子是從遠方來到了她的身邊。第五頁，一個帶皇冠的新娘幸福的等待著王子的迎娶。

　　孩子的世界簡單得純凈，孩子的世界純凈得只有自己和心愛的人，孩子的世界有希望就有幸福，孩子的世界只有春暖花開。

　　帶著這份溫暖回到班級，看到學生正上數學課，每一個人挺直著脊背，專注凝神，絲毫不敢懈怠，看不出考前的任何放松，想到近幾日下課都是被動的，作業更是嚴謹細致，不由得心生憐愛。

　　好一段時間，當我和孩子們遇到了成長的瓶頸后，共同重整了學習計劃，努力做到善始善終，不知哪一天開始，清晨由讓人操心的細細索索，變成了沙沙的書寫和全神貫注的思考，不知從哪一天開始，課上焦急看表的眼神，變成了逼著老師再講一會兒，不知從哪一天開始，下課后的瘋打鬧，變成了擁擠在講臺旁和老師同學探究一題多解，不知從哪一天開始，家校本從應付檢查，變成了目標激勵的原動力和細致全面的時間記錄……慢慢的，我們中間有年級最優秀的作業，慢慢的，我們擁有了年級最優秀的課堂，慢慢的，我們正在成為更多人的榜樣……

　　班主任的工作是辛苦的，盡管每天兩頭見不到太陽，可是我依然被很多同事羨慕，我們班的孩子真的很優秀，懂得感恩，事事盡心，家長真的很優秀，懂得感恩，事事支持。學習對我們而言并不輕松，可是沒有一個孩子因為辛苦而放棄，沒有一個孩子因壓力而逃避，沒有一個家長轉嫁壓力，推卸責任，放棄努力。孩子、家長、老師為了共同的理想堅守著自己的職責。

　　想到這里，考試成績的好與壞又有什么關系呢，成功與幸福終會偏愛有準備的人。

　　二、我的反思

　　走到初二，回顧初一，時常想，如果能重來一次，我應該會少走一些彎路吧！

　　初一的習慣太重要了！與之齊肩的是老師的習慣更為重要!

　　如果重來一次，我會抓習慣！

　　1、生活習慣與學習習慣相輔相成，從個人衛生和勞動做起，收拾書桌，個人物品擺放做到物有序；找出一個大段時間進行訓練掃地，拖地，及擺放。

　　2、認真聽課的習慣。

　　3、自主學習的習慣，每天有一定的自己學習的時間，自習時能不受干擾，不抬頭，不回頭，不趴桌，不講話。每天能布置一項自主選做的作業。

　　4、主動思考的習慣，通過激發異構思維進行引導。

　　5、每天制定計劃并進行總結，每周一個目標，每次考試一個目標，把大目標分解為小目標，逐步攻克！

　　6、每日落實與反饋放學前要完成。

　　7、事無大小，獎懲需堅持的習慣。