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九年級語文上學(xué)期期中考試考情分析總結(jié)
期中考試已經(jīng)落下帷幕，面對兩個(gè)班的成績感慨頗多，先分析如下：
一、 試卷分析
從體型上分析，難易適中，注重了基礎(chǔ)知識的考查，如第一題根據(jù)拼音寫漢字和根據(jù)漢字注音，以及背誦默寫都是涉及到了本學(xué)期將讀課文里的基礎(chǔ)知識。現(xiàn)代文閱讀部分，一個(gè)記敘文，一個(gè)議論文，記敘文情文并茂，學(xué)生都能讀懂，而議論文則對于本學(xué)期還沒有講到議論文知識的學(xué)生來說有一定難度失分率較高。古文之涉及到了課內(nèi)，較容易，成度較好的學(xué)生應(yīng)該能得滿分，可是學(xué)生得分率較低
二、 學(xué)情分析
自接住這兩個(gè)的語文課以后，自感壓力很大，從多方面了解同學(xué)們的學(xué)情，基礎(chǔ)差，子薄，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。曾經(jīng)想到用多種方法提高語文素養(yǎng)。例如課前針對一句名言進(jìn)行五分鐘說話訓(xùn)練，每人每天訓(xùn)練一篇課外閱讀。讀一篇好作文，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分學(xué)生處于應(yīng)付老師檢查的狀態(tài)，訓(xùn)練效果并不理想。日記訓(xùn)練落實(shí)得也不夠好，大部分學(xué)生感到?jīng)]有東西可寫，甚至有個(gè)別學(xué)生有抄襲現(xiàn)象，這樣的學(xué)風(fēng)怎能學(xué)好。
三、 教情分析
自從接住這兩個(gè)班的語文課后，倍感壓力之大，想盡一切辦法提高學(xué)生的成績。曾經(jīng)想著給學(xué)生配備足夠的資料，讓學(xué)生從多方面汲取知識。積累差，就讓學(xué)生從七、八年級的背誦抓起；閱讀差，每天訓(xùn)練一篇課外閱讀訓(xùn)練；作文差，課外閱讀和日記訓(xùn)練并重一起抓。這種想法有了，就差落實(shí)了，可是，開學(xué)以來，崴住腳，動手術(shù)等原因，耽誤了好多教學(xué)時(shí)間，可是，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，一個(gè)人的精力和時(shí)間分配到兩個(gè)班上，怎能和分配一個(gè)班上相比呢？況且，我又是一個(gè)不中用的人。
四、 補(bǔ)救措施
1、 將基礎(chǔ)知識的掌握落到實(shí)處，把課前五分鐘的說話訓(xùn)練改成課前背誦默寫古詩一首，周日作業(yè)外加抄寫課下注釋。
2、 閱讀訓(xùn)練加強(qiáng)檢查督促的力度，每周三早讀時(shí)間檢查，對于沒有寫完的同學(xué)加強(qiáng)教育，采取必要的懲罰措施。
3、 作文水平的提高，要把積累和課外閱讀日記訓(xùn)練落到實(shí)處，加強(qiáng)日記的批改力度，每周三下午輔導(dǎo)時(shí)間為課外積累和閱讀時(shí)間。
4、 提高課堂效率，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生多寫多記，多訓(xùn)練，教師少講。
5、 把作業(yè)和日記的批改落到細(xì)處，提高學(xué)生對作業(yè)的重視程度，通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
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